雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理心得2021，自從雙減政策的發(fā)布以來,，在學(xué)校和家庭之間的影響也在不斷的增加,。也有不少同學(xué)發(fā)表了自己的看法。下面是小編整理的全部相關(guān)信息,，快隨小編一起來學(xué)習(xí)一下吧!
雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理心得2021
應(yīng)縣教研室和學(xué)校要求,，全體教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理教研活動講座并撰寫學(xué)習(xí)心得。今天下午學(xué)校教研安排了此次學(xué)習(xí)活動,。
講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍,。教研活動以聚焦區(qū)域、學(xué)校作業(yè)管理和設(shè)計為目的,，通過理論架構(gòu),、案例剖析和互動交流，分享浙江教育人對區(qū)域課程改革,、作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計的理論架構(gòu),、制度設(shè)計、實(shí)踐創(chuàng)新,，探討優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制和保障,。為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程改革、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和管理做了很好的解讀和范例,。
關(guān)于作業(yè)改革,，我曾在五、六年前就進(jìn)行過小小的嘗試,。當(dāng)時針對現(xiàn)有作業(yè)以抄寫為主,，單調(diào)、重復(fù),、低效而枯燥,，教師面對著作業(yè)批改難,、積累難、反饋難等一系列問題,，為了改變現(xiàn)狀,，解決實(shí)際問題，結(jié)合平日的積累和摸索,，我開始了作業(yè)改革的點(diǎn)滴嘗試,。主要以《教育大辭典》和《新課標(biāo)》要求為依據(jù)，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》,，進(jìn)行了6種作業(yè)形式的嘗試,。后期，我們以教研組為單位申報了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結(jié)題,。我也有幸把自己的點(diǎn)滴嘗試分享給學(xué)校、乃至其他省市的同行們,，并受到專家,、領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。因此,，我覺得自己對于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權(quán)的,。通過學(xué)習(xí)，我覺得對自己淺顯的“研究”定義為“點(diǎn)滴嘗試”是非常正確的,。
首先,，自己的“研究”著眼點(diǎn)太小，是以解決實(shí)際問題為目的的,，雖然也引起了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一定程度上鞏固了學(xué)生的知識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),，但因?yàn)槟繕?biāo)在“術(shù)”與“器”的層面,，導(dǎo)致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)章主任《促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計》,，我深刻的理解到作業(yè),，甚至是教學(xué)，首先是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的的,。只有心中有宏大,、高遠(yuǎn)的理想，我們的教學(xué),、教研才能更加深入的開展,，而不是停滯在低階層面不知所往。
《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中,，周主任提到學(xué)校層面的分層作業(yè),、自主作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，引起我深深的感慨,。教育管理部門,、學(xué)校、教師,、家長,，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下,，學(xué)生才能更好的發(fā)展,。例如，我在四年級布置學(xué)生觀看一周的天氣預(yù)報,，然后用“It will...(天氣) on ...(星期)”的作業(yè)時,，就有個別學(xué)生說：“爸爸媽媽不讓我看電視和手機(jī)。”也是比較無語和無奈的事了,。
其實(shí),，無論是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)還是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，都需要老師首先轉(zhuǎn)變教育思想,，把“立德樹人,、以人為本”放在首位，切實(shí)研讀課標(biāo),、學(xué)生和教材,，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，無疑難,，自然“零作業(yè)”,。
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