學(xué)業(yè)/生涯的規(guī)劃能給學(xué)生帶來什么樣的好處,，我們的學(xué)生沒有從小在學(xué)校接受真正的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有融入到學(xué)科教學(xué)中，我們的家庭缺少職業(yè)生涯教育的觀念……
學(xué)業(yè)/生涯的規(guī)劃能給學(xué)生帶來什么樣的好處
有的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績提升了,。
2017屆考生在一模后咨詢，二模時(shí)的成績進(jìn)步了30多分;2019屆一考生在學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢后,，認(rèn)清楚了自己的優(yōu)勢(shì),，從原目標(biāo)是溫州大學(xué)，高考時(shí)裸分進(jìn)入了浙師大;2020屆一考生在學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢后,，調(diào)整心態(tài),，原來希望能上華東師范大學(xué)，到最后進(jìn)入了武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)……
有的學(xué)生,，學(xué)習(xí)動(dòng)力變強(qiáng)了,。
因?yàn)樗私庾约旱膬?yōu)勢(shì)在哪里，他的目標(biāo)更明確了,，他知道自己學(xué)習(xí)的意義是什么,，也懂得如何學(xué)習(xí)了。
如果配合【心理&生涯成長教練】，一個(gè)階段一個(gè)階段的專業(yè)輔導(dǎo)陪伴,，減少阻礙,，增加動(dòng)力，那就可以取得更積極的效果,。
有的學(xué)生,，不再把時(shí)間浪費(fèi)在“糾結(jié)”如何選擇上了。
有些學(xué)生因?yàn)椴恢酪x什么專業(yè)或者選什么科目,，或者跟家長有意見分歧,，經(jīng)常把時(shí)間和精力浪費(fèi)在討論這類問題上，而不能專注于學(xué)習(xí),。
有了學(xué)業(yè)規(guī)劃一對(duì)一咨詢,，每一個(gè)疑問，都可以與咨詢師商討,、溝通,，有效率地做出決定，并且在老師的協(xié)助上,，不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在無用的信息收集上,。
除了高中階段的不同，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,，因?yàn)閷W(xué)業(yè)規(guī)劃的清晰——
有的學(xué)生,，專業(yè)學(xué)得很開心;
有的學(xué)生，非常喜歡自己的學(xué)校;
有的學(xué)生,，早早地為就業(yè)或讀研做準(zhǔn)備;
,、
學(xué)生在大學(xué)拿各類獎(jiǎng)學(xué)金，是最令讓我感覺到自己的職業(yè)價(jià)值的,，因?yàn)樗麄儫釔?，所以才?huì)更加優(yōu)秀(甚至卓越)。
學(xué)業(yè)規(guī)劃不僅僅是給學(xué)生帶來好處,，對(duì)于家長甚至是整個(gè)家庭也會(huì)非常有益：
有的家長,，更加了解孩子的興趣、學(xué)習(xí)方式了;
有的家長,，更加懂得如何與孩子交流了;
有的家長,，更加快速地了解如何填報(bào)志愿了;
有的家長，更加肯定孩子的努力,，更加相信與鼓勵(lì);
這些都是孩子學(xué)習(xí)的最大學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉……
為什么會(huì)有這些收益?源于兩個(gè)看似很簡單的理由：
1、生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)是自我認(rèn)知,，經(jīng)過咨詢,，學(xué)生的自我認(rèn)知更加清晰了，家長也對(duì)孩子更加了解了;
2、生涯規(guī)劃離不開現(xiàn)實(shí)的因素,，經(jīng)過指導(dǎo),、分析與交流，學(xué)生與家長對(duì)升學(xué),、志愿大學(xué),、專業(yè)、職業(yè)的信息了解更多了,，決策也會(huì)變得更加輕松與容易,。
雖然，除了咨詢還有培訓(xùn)與學(xué)習(xí)也可以達(dá)到這些效果,，但鑒于國內(nèi)生涯規(guī)劃教育尚未形成系統(tǒng),，有經(jīng)驗(yàn)的師資力量欠缺，更未融入學(xué)科學(xué)習(xí),、融入學(xué)?；蚣彝ド睢?/p>
咨詢是更快,、更好地解決困惑與問題的手段與方法,。
職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢或職業(yè)規(guī)劃,、生涯規(guī)劃,，最早始于1908年的波士頓。
中國在解放前,，也有一批教育學(xué)家們?cè)谕瞥缏殬I(yè)指導(dǎo),。
1917年5月6日，由中國著名教育家,、愛國民主人士黃炎培先生聯(lián)合蔡元培,、梁啟超、等48位教育界,、實(shí)業(yè)界知名人士在上海發(fā)起創(chuàng)立中華職業(yè)教育社,。
中華職業(yè)教育社成立至今剛好是100周年。
這是我國職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)教育的歷史見證,。
因?yàn)樘厥獾臍v史原因，我國的職業(yè)指導(dǎo),、職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展有幾十年的停滯,。在上世紀(jì)80年代后，才被重新提上了歷史舞臺(tái),，而真正開始重新發(fā)展是在2000年以后,。
相比國外的100多年歷史,，國內(nèi)只有短短的10多年的發(fā)展。
所以,，我們的學(xué)生沒有從小在學(xué)校接受真正的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有融入到學(xué)科教學(xué)中，我們的家庭缺少職業(yè)生涯教育的觀念……
這些,，都是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。
我國著名的教育家陶行知先生說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,，這叫’因材施教‘,。”
學(xué)業(yè)/生涯規(guī)劃的根本是要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，是“因材施教”的根本,。
傳統(tǒng)的教學(xué)中,，以行為主義心理學(xué)的背背背、記記記,、練練練為核心,，隨著社會(huì)的發(fā)展，在這個(gè)快速變化的時(shí)代,，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展,，需要多加些元素，如：
認(rèn)知心理學(xué)的心理發(fā)展特點(diǎn)——更好地掌握自身發(fā)展的規(guī)律;
人本主義心理學(xué)的“以人為本”——從自身出發(fā)尋找學(xué)習(xí)的意義;
建構(gòu)心理學(xué)的“自我建構(gòu)”——學(xué)會(huì)自我規(guī)劃人生的道路,。
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