中文四六級考試來了，對于外國人來說,，漢語真的難度不簡單,，想要檢驗(yàn)自己的中文是否學(xué)得夠好,，就要通過考試去檢驗(yàn),，那么中文四六級考試來了是真的嗎？中文等級考試分幾級呢,？
中文四六級考試來了
教育部網(wǎng)站發(fā)布消息,，經(jīng)國家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會審定,，《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》（ 以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》 ）近日由教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布,，作為國家語委語言文字規(guī)范自2021年7月1日起正式實(shí)施,。
據(jù)悉，《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)者中文水平分為“三等九級”,，并以音節(jié),、漢字、詞匯,、語法四種語言基本要素構(gòu)成“四維基準(zhǔn)”,，以言語交際能力、話題任務(wù)內(nèi)容和語言量化指標(biāo)形成三個評價維度,，以中文聽,、說、讀,、寫,、譯作為五項(xiàng)語言技能，從而準(zhǔn)確標(biāo)定學(xué)習(xí)者的中文水平,。
《標(biāo)準(zhǔn)》適用于國際中文教育的學(xué)習(xí),、教學(xué)、測試與評估,，為開展國際中文教育的各類學(xué)校,、機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位提供規(guī)范性參考?！稑?biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布,，將成為國際中文相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化語言考試的命題依據(jù)以及各種中文教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新型評價的基礎(chǔ)性依據(jù),，也將為世界各地國際中文教育的總體設(shè)計(jì),、教材編寫、課堂教學(xué)和課程測試提供參考,，還將為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際中文教育的各種新模式,、新平臺的構(gòu)建提供重要依據(jù)。
此次發(fā)布的《標(biāo)準(zhǔn)》是國家語委首個面向外國中文學(xué)習(xí)者,，全面描繪評價學(xué)習(xí)者中文語言技能和水平的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),。《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布實(shí)施,，是語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)一步完善的重要標(biāo)志,，將為國際中文教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。
據(jù)悉，《標(biāo)準(zhǔn)》由教育部中外語言合作交流中心組織研制,，借鑒參考了10余種較有影響的國際語言標(biāo)準(zhǔn),，并對國內(nèi)外大中小學(xué)及其他各類教育機(jī)構(gòu)開展國際中文教育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了廣泛調(diào)研，充分征求國內(nèi)外專家等有關(guān)方面的意見建議,，經(jīng)反復(fù)論證,、多次修改后完成。
《標(biāo)準(zhǔn)》適用于國際中文教育的學(xué)習(xí),、教學(xué),、測試與評估，為開展國際中文教育的各類學(xué)校,、機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位提供規(guī)范性參考,。
《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，將成為國際中文相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化語言考試的命題依據(jù)以及各種中文教學(xué)與學(xué)習(xí)創(chuàng)新型評價的基礎(chǔ)性依據(jù),，也將為世界各地國際中文教育的總體設(shè)計(jì)、教材編寫,、課堂教學(xué)和課程測試提供參考,，還將為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際中文教育的各種新模式、新平臺的構(gòu)建提供重要依據(jù),。
建立完善系列標(biāo)準(zhǔn)已成多方共識
漢語國際傳播具有溝通心靈,、連通民心的作用。新中國成立以來,，國際中文教育事業(yè)發(fā)展大致可分為三個階段：早期的對外漢語教學(xué),、本世紀(jì)初的漢語國際教育和新時代的國際中文教育。
近些年,，隨著“一帶一路”倡議深入推進(jìn),，由文化交流和經(jīng)貿(mào)發(fā)展帶來的漢語學(xué)習(xí)熱潮，正在沿線國家和地區(qū)高漲,。截至去年8月,，全球已有162個國家和地區(qū)設(shè)立了541所孔子學(xué)院和1170個孔子課堂。但同時,，國際中文教育亦面臨著自身發(fā)展不平衡,、本土化進(jìn)程較慢等瓶頸。
中外語言交流合作中心規(guī)劃處副處長尹冬民撰文指出,，經(jīng)過十多年發(fā)展,，孔子學(xué)院初步建立了系列教師、教材,、課程,、項(xiàng)目等標(biāo)準(zhǔn)，基本滿足了初期國際中文教育的蓬勃發(fā)展，但面對各國不斷增長的更高需求,，尚需確立統(tǒng)一的行業(yè)權(quán)威標(biāo)準(zhǔn),，尤其是兼顧適用性和本土化需求,。
有業(yè)內(nèi)人士呼吁,，當(dāng)前國際中文教育在學(xué)科建設(shè)方面的工作重心應(yīng)由以往的學(xué)科基礎(chǔ)理論與教法研究向?qū)W科體系建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)并重轉(zhuǎn)變?；谥袊趪H中文教育中的母語國地位,，應(yīng)當(dāng)主動參與國際標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定，不斷強(qiáng)化國際中文教育的“領(lǐng)跑者”地位,。
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