如何看待教育內(nèi)卷現(xiàn)象 教育內(nèi)卷的原因 ,，不知何時(shí)“內(nèi)卷”又突然闖進(jìn)了人們的語言體系,。一時(shí)間,，無人不“內(nèi)卷”,，無行業(yè)不“內(nèi)卷”,。與全民息息相關(guān)的教育,，是不是也存在“內(nèi)卷”?那么“內(nèi)卷”產(chǎn)生的原因是什么？下面面就讓我們一起來看看吧,。
如何看待教育內(nèi)卷現(xiàn)象
什么是“內(nèi)卷”?
“內(nèi)卷”一詞最早是人類學(xué)家克利福德·格爾茨格爾茨對(duì)爪哇島農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的總結(jié)提煉,，指一個(gè)社會(huì)或組織既無突變式發(fā)展，也無漸進(jìn)式的增長,，只是在一個(gè)簡單層次上自我重復(fù)的概念名詞。最近的流行詞“內(nèi)卷”,，更多的指人們拼盡全力以使自己在社會(huì)上獲取少量競爭優(yōu)勢,，擠占他人的生存空間，同時(shí)造成精神內(nèi)耗和浪費(fèi),。
人類學(xué)家,、牛津大學(xué)教授項(xiàng)飆認(rèn)為，原來“內(nèi)卷”指的是重復(fù)的,，沒有競爭的,，不能擺脫農(nóng)耕社會(huì)的結(jié)構(gòu)性格局，今天的“內(nèi)卷”是一個(gè)陀螺式的死循環(huán),，是一個(gè)高度動(dòng)態(tài)的陷阱,，非常耗能。分析當(dāng)今“內(nèi)卷”產(chǎn)生的原因,，項(xiàng)飆認(rèn)為是由于高度一體化的市場競爭成為社會(huì)的基本組織方式和資源分配方式,。
教育“內(nèi)卷”的主要表現(xiàn)?
教育“內(nèi)卷”的最突出表現(xiàn)就是“應(yīng)試教育”。教育原本不應(yīng)該存在競爭,，但是考試使得教育形成了類似于市場競爭的格局,，不可避免地導(dǎo)致了“應(yīng)試教育”的產(chǎn)生。為了將自己的考分最大化,，考生不得不將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在做題上,，假設(shè)一個(gè)學(xué)生每天玩1小時(shí)、學(xué)8小時(shí)能得90分,，而每天不玩,、學(xué)9小時(shí)能得91分,，那么應(yīng)該如何選擇呢?在應(yīng)試教育的思維框架內(nèi)，人們都會(huì)選擇后者,。因?yàn)闆]有人愿意承擔(dān)考試排名“一分一操場”的風(fēng)險(xiǎn),。可見,，應(yīng)試教育導(dǎo)致教育的“內(nèi)卷”將浪費(fèi)巨大的人力,、物力，妨礙學(xué)生健康成長,。
2020年10月15日,，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程,，旨在以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)和弘揚(yáng)中華美育精神,，以美育人、以美化人,、以美培元,，也可以看出通過素質(zhì)教育避免應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生過渡傷害的用意。然而當(dāng)10月16日教育部宣布將藝術(shù)類科目納入中考之后,，悖論性的一幕出現(xiàn)了：為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，卻不得不借助應(yīng)試教育的手段。反內(nèi)卷化反而加重了內(nèi)卷化,，似乎再也逃不出這個(gè)怪圈,。
哪些人群在被“內(nèi)卷”?
學(xué)生毫無疑問是受到教育“內(nèi)卷”傷害最嚴(yán)重的人群，他們不僅要承擔(dān)學(xué)習(xí)的壓力,，還被迫負(fù)擔(dān)著家長們的焦慮,。雖然大學(xué)錄取率比十幾年前有了非常大的提升，但是名校的錄取比例仍然很低,。很多學(xué)生雖然投入了巨大的努力,，但是最后依然考不上知名大學(xué);而那些考上好大學(xué)的學(xué)生，不少也因?yàn)楦咧须A段“用力過猛”,，進(jìn)入大學(xué)后放飛自我以至于迷失了人生方向,。調(diào)查顯示，厭學(xué)現(xiàn)象成為普遍;找不到生活目標(biāo)的“空心人”占比超半;抑郁者和潛在抑郁者人群龐大;自殺者的年齡趨于低齡化,。
教育“內(nèi)卷”也給老師造成了很大的傷害,，有的學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)包含著教案本、聽課本,、班級(jí)評(píng)價(jià),、成績分析等各種量化打分，過于重視過程標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)方式,，并不利于老師提高教學(xué)效率和效果,，而是陷入“內(nèi)卷”的旋渦,。
家長被“內(nèi)卷”的程度也不低，中國社科院楊可研究員的論文《母職的經(jīng)紀(jì)人化》就直指母親的內(nèi)卷化,。從孩子出生那天開始,，父母就開始對(duì)孩子的成長和未來進(jìn)行精細(xì)的規(guī)劃。肚中聽胎教,，一歲學(xué)游泳,，兩歲練體能，三歲學(xué)英語,，四歲上樂高,，五歲學(xué)畫畫，六歲學(xué)樂器,，上學(xué)后精心的挑選學(xué)校,、輔導(dǎo)班、老師……早前曾被媒體關(guān)注的“海淀家長”,，就是“內(nèi)卷”的典型人群,。而家長的焦慮又反過來加大了孩子壓力，有家長在接受采訪中提到：“一個(gè)家庭一定要有一個(gè)雞娃的,，一個(gè)佛系的,。如果兩個(gè)家長都佛系，那孩子現(xiàn)在很開心,，將來就完蛋了;如果兩個(gè)都雞娃，那孩子現(xiàn)在都挺不過去,。”
教育能否從內(nèi)卷化突圍?
項(xiàng)飆認(rèn)為,，“內(nèi)卷”是由選擇不足帶來的群體壓力導(dǎo)致，不分化是“內(nèi)卷”的重要前提,，當(dāng)人們的價(jià)值觀高度相似,，就會(huì)導(dǎo)致某一個(gè)賽道上的競爭過于激烈。
那么可不可以有這樣的一個(gè)機(jī)制,，即使孩子沒有辦法邁進(jìn)名牌大學(xué)的大門,，也能夠有別的好出路?放眼全球，德國的雙元制教育相對(duì)成功,。雙元制教育是指學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí),，另一部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐操作，學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系,，雙方有著更多的交流,，從而能大大提高學(xué)生的就業(yè)成功率。雙元制每年培養(yǎng)出大量的高級(jí)技術(shù)人才,，根據(jù)一份德國工資統(tǒng)計(jì)表顯示,，德國高級(jí)職業(yè)院校的學(xué)生平均年薪接近35000歐元,，不少行業(yè)的高級(jí)技師工資遠(yuǎn)高于普通公務(wù)員。我國近年來對(duì)于職業(yè)教育的投入力度不斷增加,，在一定程度上也是借鑒雙元制的優(yōu)點(diǎn),，但是目前我國職業(yè)教育與實(shí)際就業(yè)的銜接并不完善，還無法對(duì)抗“惟有讀書高”的傳統(tǒng)習(xí)慣,，需要多方面,、長時(shí)間地努力。
在當(dāng)前機(jī)制無法解決的情況下,，突破“內(nèi)卷”的重點(diǎn)是讓每個(gè)人找到不同的競爭路徑,，這依賴于學(xué)生個(gè)體的熱情和創(chuàng)造力。杭州天元公學(xué)國際部校長夏谷鳴認(rèn)為,，雖然社會(huì)大環(huán)境現(xiàn)在無法改變,，但可以預(yù)見未來的人才評(píng)價(jià)體系肯定會(huì)有所改變。所以家長和教師需要以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)生千差萬別的考試成績,，從而保護(hù)好學(xué)生的心態(tài),，讓他們有精力和膽量去發(fā)掘自己的不同之處。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)出來,，他們天生會(huì)對(duì)音樂,、美術(shù)、體育,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、語文……某一方面的知識(shí)產(chǎn)生興趣,，探索出個(gè)人最有優(yōu)勢的發(fā)展路徑。這才是普通人突破當(dāng)下教育內(nèi)卷困境的根本方法,。
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