如何辯證看待文科生無用論,，央行的一篇工作論文,，將文理的分水嶺鮮明地突出，“文科生無用論”,、“文科誤國”等字詞激起文理專業(yè)之間的大戰(zhàn),，小編認為,，關(guān)于“文科生無用論”的觀點還需辯證看待，要知道沒有什么是絕對化的,，那么,，具體詳情，請見下文,。
如何辯證看待文科生無用論
日前,，央行一篇題為《關(guān)于我國人口轉(zhuǎn)型的認識和應(yīng)對之策》的工作論文提出，要“重視理工科教育,，東南亞國家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多,。”
文章這一觀點被指傳遞出“文科生太多”影響國家發(fā)展的意思，一石激起千層浪,，引發(fā)各方觀點激烈交鋒,。
有的網(wǎng)友認為,，文科很重要,，學好文科需要開闊的視野、扎實的積淀,、獨立的思想,、博愛的情杯,，并不是學不好數(shù)理化的后路,。
有的網(wǎng)友表示,，理工科是社會生產(chǎn)力發(fā)展的核心,，對理工科學生的需求量體現(xiàn)的是社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度,。
也有網(wǎng)友建議,，要讓理科生接觸人文通識，文科生接觸科學常識,，文理都不能過于偏科。
25日,，正值《文史哲》創(chuàng)刊70周年紀念會,，記者就相關(guān)話題采訪了與會的人文社科界大家。
華東師范大學哲學系教授陳衛(wèi)平認為,，該問題要一分為二地看待,。部分持有“文科無用論”論點的人可能是針對文科招生人數(shù)較多、文科生畢業(yè)后難找工作等現(xiàn)象提出,。 “在現(xiàn)實中確有此情況,。文科質(zhì)量的提高不在數(shù)量,，關(guān)鍵在于質(zhì)量。我本人也認為,，不管是本科還是研究生的文科生招生規(guī)模都可以適當削減,。”
“但如果‘文科無用論’是針對文科對社會發(fā)展的作用而言，這顯然站不住腳,。”陳衛(wèi)平說,，改革開放以來,，中國提出實踐是檢驗真理的唯一標準,、社會主義市場經(jīng)濟等概念，這些都是文科所研究的對象,。而且不只是中國,，西方資本主義、現(xiàn)代化國家的發(fā)展是從文藝復(fù)興開始,，在這背后也主要是文科的發(fā)展,。
“除衣食住行外，人們還要有精神生活,，這些都跟文史哲密切相關(guān)。”中國人民大學清史研究所副所長黃愛平說,，都說“學史使人明智”,，文學、哲學也具有相同的功能,，尤其是哲學,，更是被人稱為智慧的學科。
南開大學歷史學院教授劉曉認為,，文科是一個民族的精神和靈魂,，同樣人也需要充實的精神文化，如果缺失,，就會和機器人一樣,。文科的發(fā)展是國家富強之后的體現(xiàn)。國家的基礎(chǔ)建設(shè)需要理工學科,，但在國家富強以后,，文科的重要性愈加突顯，一個民族的精神,、文化需要文科作為媒介來呈現(xiàn),，國民人文素質(zhì)的提高也有賴于文科。“從長遠來看,，如果限制文科發(fā)展,，對國家,、民族的精神呈現(xiàn)明顯是不利的。”
“文科最基本的作用是促進個人文化修養(yǎng),、道德修養(yǎng),、品德修養(yǎng)的養(yǎng)成，成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者,。”上海交通大學人文學院特聘教授虞萬里說,，精準掌握語言和文化，可以提高和提升對各個學科的領(lǐng)會能力,。讀書使人明理,，使人聰明，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，可以提高社會文明程度,，使社會更和諧。對語言和文化領(lǐng)悟得深,，對其他學科的理解也會更深刻,，表達也會更精確。理工科學生實驗做得好,，但表達詞不達意的現(xiàn)象也偶爾會有,。如果沒有豐富的文科知識，其他學科的發(fā)展有可能會受一定的限制,。
談及學習文科和理科的區(qū)別,，專家們普遍認為，兩大學科各有千秋,。
“學文和學理的學生有很大不同,，理科研究的問題很實際，但把世界分隔開來加以把握,。”陳衛(wèi)平說,，世界只有一個，但在某一個學科中只單純針對某一方面,。而文科不是局限在某一個方面看問題,，比如哲學，是對世界進行整體性把握,。在社會的發(fā)展特別是現(xiàn)代化發(fā)展過程當中,，人們也會越來越感受到文科的重要性。
通過文科的學習,，可以提高人們的思想,、道德素質(zhì)。“放眼世界可以看到,，教育程度高的國家,，文科生占了相當大的比例,。理科生也要需要選修人文學科，文科對于提高民眾的文化道德素養(yǎng)起著很大的作用,。”陳衛(wèi)平說,，文科的學習還可使人們看問題看得更加全面?？萍荚诂F(xiàn)代社會中占主導(dǎo)地位,，對于科技本身的認識，往往需要人文學科學者加以研究和闡發(fā),。
陳衛(wèi)平還指出,，文科對于整個民族形成核心價值觀，凝聚整個民族的力量的作用,，是其他學科不能替代的,。
“所謂無用之用乃為大用。文科的作用不是短期,、立竿見影,、功利的，它是無所不在,，每個人都離不開的,。”黃愛平舉例，比如人們所觀看的影視劇等都離不開人文學科,。如果離開了文科,，世界就不能稱其為世界了。
黃愛平說,，在一定的時期，人們可能會比較注重理工科,。國家的經(jīng)濟發(fā)展到一定階段,，可能會有這種情形。理工科也非常重要,，但從根本上來說,，一個國家、一個民族如果要達到更高層次的發(fā)展,，不能僅靠理工科,。如果離開精神、文化,、文明層面的內(nèi)容,，一個社會、一個國家,、一個民族就很難實現(xiàn)真正的發(fā)展,。
“文科和理工科相互依存,、缺一不可，許多理工科著名科學家也重視人文,，有文學造詣。”劉曉認為，“文科無用論”的觀點十分片面,，中國跟其他國家經(jīng)濟實體不同,，需要具體情況具體分析。民眾熱議的文科招生難,、就業(yè)難的現(xiàn)象客觀存在,，但并沒到夸張程度。
就文科發(fā)展,，專家們提出自身建議,。
陳衛(wèi)平認為，文科對整個社會發(fā)展到底起什么作用,，需要加以系統(tǒng)總結(jié)和挖掘,。學者做出的貢獻也要繼續(xù)加以挖掘。“中國正在走向世界,，學者做出的貢獻,，也同樣有世界意義，要把其放在整個世界的哲學社會科學發(fā)展脈絡(luò)中去,，展現(xiàn)對于世界問題的中國學者的答卷,。”
“當下，文史哲專家的研究比較精深,，離社會有一定距離,。”黃愛平認為，學者們應(yīng)在普及方面做更多工作,，讓整個社會更加了解人文科學的重要性,，讓民眾知道其對于精神生活的滋養(yǎng)作用。比如,，創(chuàng)作更多優(yōu)秀的影視作品,、小說、通俗讀物,。
劉曉關(guān)注到,，海外翻譯過來的通俗讀物近來受到民眾廣泛歡迎，這類書籍不是專門的研究著作,，而是介于學術(shù)和普及讀物之間的一類書籍,，中國此類書籍較少。學者也普遍關(guān)注自身的研究，但其研究比較專精,，不適合廣泛民眾,，因此普及化受限。
劉曉建議,，“百家講壇”等類似的教育科普類論壇要持續(xù)下去,。
劉曉呼吁，加大投入,，讓全社會關(guān)注人文學科,。據(jù)他觀察，國家經(jīng)濟發(fā)展速度快,，但人文發(fā)展相對其滯后,。當下，閱讀中國史學名著,、文學名著的比較少,，反而有更多人關(guān)注八卦新聞、愛追星,，中國的人均讀書量也較少,，劉曉將其歸因于整個社會的不重視。
現(xiàn)存的文科招生難是需要在大背景下協(xié)調(diào)的問題,，根本原因不在于文科招生太多,，而是如何去教好、學好文科?，F(xiàn)在在文史哲領(lǐng)域里的新興學科越來越多,，都是為適應(yīng)社會發(fā)展而設(shè)立的。如何最大限度地適應(yīng)社會需要而設(shè)立相應(yīng)學科,，從而使學生學有所用,，這是可以研究思考的。“我們應(yīng)加強道德教育,、提高民族自尊和民族自信,，發(fā)揮主觀能動性，就能使每個人為自己的民族和國家去工作和創(chuàng)造,。”虞萬里說。
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