教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案相關(guān)內(nèi)容,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏,。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo)：
1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2,、體會到高和矮也是相對的,，進(jìn)一步建立比較的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖,、三枝筆
教學(xué)過程：
一,、 情境體驗(yàn)、感知高矮
師：同學(xué)們,，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,，都做了什么事，誰還記得 呢?
生1：發(fā)新書,，大掃除,。
生2：安排座位。
師：誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生：我們是按從矮到高的順序排,。
師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，板書課題。
請少武到前面來,，你們說他是高還是矮呢?
生：有的說高的，有的認(rèn)為矮的,，有的說不出,。
師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的,，少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,，請你找一個比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)
師：你們比一比,，誰高,，誰矮?
生：少武高，寧輝矮,。(請兩 個同學(xué)說)
師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來,。(學(xué)生去找)
師：你們比一比，誰高,，誰矮?(請兩個同學(xué)說)
生：建東高,，少武矮。(請兩個 同學(xué)說)
師：為什么少武一會兒高,，一會兒矮呢?
生：因?yàn)樯傥浜蛯庉x比,，少武高;少武和建東比，少武就矮了,。
師：說得好!誰來說一說,，少武和他們兩 人比,，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣?
生：少武比寧輝高,，少武比建東矮,。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
(設(shè)計意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動,，不僅體會到高與矮是相對的,，而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。)
二,、 積極參與,，理解高矮
師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮?(同桌同學(xué)比較)
同組同學(xué)互相交流,，運(yùn)用( )比( )高,，( )比( )矮的互相說一說。
(全班同學(xué)交流反饋)
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高,，什么比什么矮嗎?
生1：爸爸長得比媽媽高,。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮,。
……
(設(shè)計意圖：學(xué)生年紀(jì)小,，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說說高矮的比較,，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力,。)
三,、 體驗(yàn)相對、確定高矮
(教師手握三枝筆)
師：老師手里握著三枝筆,，你們猜一猜,，哪枝筆最長?
生：(隨便猜一枝)
師：(亮出謎底)要怎么比，才能道哪枝筆最長呢?(學(xué)生上臺比)
師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平,，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長短,，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較,?？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)
(設(shè)計意圖：學(xué)生在游戲中，體驗(yàn)到事物比長短或比高矮時,，必須一端對齊的比較方法,。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法,。)
四,、 應(yīng)用知識、開展探索
師：三只小兔比高矮,，從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：他們沒有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?
(學(xué)生討論交流,，再反饋)
師：同學(xué)們想了好多辦法,，真棒!老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,，大白兔的后面,，有一格一格的.格子，請大家邊看邊想一想,，可以同組的同學(xué)說一說,，你是怎么比的，誰最高誰最矮?
(討論交流,，再反饋)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
《美麗的田園》
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教材分析
教材提供了一幅情境圖,，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題,。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的,。
1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入,，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的“丑小鴨”,，從而獲得成功感,，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn),，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少,，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題,，去思考交流,。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價,、反思自己的表現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展,。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思,，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師,，可以隨時調(diào)整自己的行為。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校教學(xué)條件較好,，配備了電腦,、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能,，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境,，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。
我班共有學(xué)生45人,，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題,，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣,，就很懶得去表達(dá)。因此,，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要,。
課堂實(shí)錄
(一)導(dǎo)入激趣
1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算,。
師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神,。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,，你們愿意幫助它嗎?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看,，每只丑小鴨都帶有5道口算題,，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝,。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算),，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后,，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝,。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入,。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后,，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)
課件出示畫面：美麗的田園
(二)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,，你想說些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木,。
生2：不能隨便亂丟垃圾,。
師：聽了同學(xué)們的話，老師真高興,，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境,，真了不起。從圖上,，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
給學(xué)生1分鐘,，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ),。
學(xué)生反饋,。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝,。
生2：天空中有12只小鳥,，樹上有5只小鳥。
……
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生先互相交流,，然后反饋,。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝,，一共有幾只天鵝?(教師板書)
師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的,。(8+6=14)
師：誰能提出不同的問題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只,，黑羊有幾只?(教師板書)
讓學(xué)生解答這個問題,，并說想法。
生3：11-6=5,，11只羊去掉白羊,，剩下的就是黑羊。
生4：5+6=11,。
這個算式很特別,，出乎我的意料,，我讓學(xué)生說說自己的想法,。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6,。
師：你的答案在加號的后面,，我們用括號把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿意地坐下,。
生5：湖的左邊有9棵樹,，湖的右邊有7棵樹，……
其他學(xué)生有不同意見,，打斷了他的發(fā)言,。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵,。
生7：不止8棵,，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹,，近處一棵樹只畫了一半,，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)
師：這位同學(xué)的想像力真豐富,，不過,，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍,，并板書：
湖的左邊有9棵樹,，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學(xué)生繼續(xù)提問,，解答問題,。
師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題,，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人,。
(三)練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識一個數(shù))
師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，就要和數(shù)字交朋友,，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說“9”，你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學(xué)生看書,，問題剛問完,，幾個學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5=9,。
生2：10-1=9,。
師：有沒有其他的說法呢?
生5：9里面有9個一。
生6：媽媽買回來10個蘋果,，我吃了一個,，還剩9個。
師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢,。
生7：9比8多1,。
……
師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。
小組反饋,。
(五)總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)
你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課,，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言,。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
《小明的一天》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半點(diǎn),。
2,、滲透珍惜時間的教育。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)讀整進(jìn)、半時,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對比,，認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
時鐘
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
1,、教師先出一個謎語,，讓學(xué)生猜一猜。
2,、出示各種漂亮的鐘,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的*。
3,、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時鐘分別是如何敲的?
二,、探索新知識。
1,、說說鐘面各部分名稱及作用,，學(xué)生交流，教師補(bǔ)充,。
2,、說一說。
(1)說說課本當(dāng)中,，小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論,。
(2)小朋友的一天又是怎樣度過的呢?
3、認(rèn)一認(rèn),。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么?
4,、比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論,，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別,，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請小組長代表發(fā)言,，最后教師作出總結(jié),。
三、結(jié)合實(shí)踐,。
1,、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時間的,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念,。
四,、練一練。
1,、第1,、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識。
2,、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說,，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè),，第二天來進(jìn)行組織交流,。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版第一冊第八單元《認(rèn)識鐘表》第二課時《小芳的一天》。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表,，體會整時過一點(diǎn)或者整時差一點(diǎn)的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2,、過程方法目標(biāo)：通過看一看,，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過程,，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識整時過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時的情況,。通過看一看，撥一撥,，連一連的過程,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3,、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合日常作息時間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識幾時剛過和快幾時了;
教學(xué)難點(diǎn)：
用語言準(zhǔn)確描述“幾時剛過”和“快幾時了”,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,、鐘表表盤、鐘面圖片
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒中的表盤,、"快樂的星期天"表格
教學(xué)過程：
一,、情景導(dǎo)入
有一個小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳,，她給我們帶來了她一個上午的時間安排,，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)
1,、嘗試認(rèn)表,。
⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表,。
提問：①小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時候刷牙)
②你是怎樣認(rèn)出時間是6時剛過?
情況一：認(rèn)為是6時,，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時剛過,。
情況二：認(rèn)為是6時3分,，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,，讀出鐘面上的時間,。
情況三：認(rèn)為是6時剛過，教師引導(dǎo)6時整的時候時針正好指6,，
分針正好指向12;而現(xiàn)在時針剛剛走過6,，分針過了12，
應(yīng)該是6時剛過,。
教師小結(jié)：分針剛剛走過12,，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過,。
⑵多媒體課件出示書上第二幅圖,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問：①這是什么時間：(快8時)
②為什么認(rèn)為是快8時
情況一：7時55分,，教師予以肯定,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，
現(xiàn)在時針接近8,，快要走到8;分針還不到12,，應(yīng)該是快8時。
情況二：8時55分,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針,，進(jìn)行辨認(rèn),，讀出鐘面上的時間。
情況三：快8時,，教師予以肯定,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間,。
教師小結(jié)：時針接近幾，快要走到幾,，分針還不到12,，就是快幾時。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,，嘗試認(rèn)表,，教師幫助總結(jié)整時過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時的特點(diǎn)?！?/p>
⑶第三幅圖,，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒有困難,。問學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的?(9時整的時候時針正好指向9,，分針正好指向12)
⑷第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀,，并說說自己是怎樣讀的,。
(快10時現(xiàn)在時針接近10，快要走到10,，分針還不到12,，應(yīng)該是快10時。)
2,、說一說
剛才老師和小朋友又學(xué)會了認(rèn)讀新的時間,，現(xiàn)在同學(xué)們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,，同學(xué)們學(xué)到了什么?
3,、比較、區(qū)別
老師出示兩個鐘面,，一個是12時剛過,，一個是快12時
讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,，集體匯報)
學(xué)生反饋總結(jié)
(12時剛過的時針剛剛走過12,，分針過了12;快12時，時針接近12,，快要走到12,，分針還不到12,。)
教師揭示“整時過一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時”的特征：由于時針、分針的位置不同,，所表示的時間不同,。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾,，快要走到幾,，分針還不到12。
【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別,，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時的印象,，掌握整時過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時的基本特征?！?/p>
二,、應(yīng)用新知，解決問題
1,、第一題,，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確,。
(先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn),，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋)
錯例
①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6,，分針指向12,，應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了!
②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了,，分針也快到12,，應(yīng)該是快12時。
2,、連一連(課本93頁第2題)
3,、動手操作：安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作,，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間,。
活動規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間,。
2,、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。
3,、各組找一名小朋友匯報,。
(各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評價)
四,、總結(jié)評價,，拓展延伸,。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2,、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表,。
(給學(xué)生一個開放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣。)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
可愛的校園
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義,。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。
3.使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，獲得良好的情感體驗(yàn),。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用,。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化,。
教學(xué)方法：
自主、合作,、探究,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入教學(xué),。
談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了,。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動一：我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場,，我們的學(xué)校里有老師,，我們的學(xué)校里有小朋友)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
教師：對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花,、許多的教室和老師,，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友,，如果你有什么困難就來找我好嗎?
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了,，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)
1.出示主題圖
2.觀察小動物
(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊,、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù),，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數(shù)量的話說一說
在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,，也可以從左到右數(shù))
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會十幾減8、9的退位減法,。
2,、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會十幾減8,、9的退位減法,。
教學(xué)難點(diǎn)：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆,、投影。
教學(xué)過程：
一,、模擬表演,，提出問題
請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容,，生表演,，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里,，這時來了一只小兔,，它對大兔說：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆(10支)和散的5支,，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆,，賣出9支，還剩多少支?
二,、猜一猜,，列出式子
1、 想一想,，猜一猜,，還剩多少支鉛筆呢?
2、 列出算式,，159
三,、討論159的算法
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試解題,。
2、小組討論：你是怎樣算的?
3,、說說你是怎么算的?
(1),、一根一根地減。
(2)、15分成10和5,， 10-9=1 1+5=6
(3),、把9分成5和4， 15-5=10 10-4=6
(4),、9+6=15 15-9=6
4,、嘗試練習(xí)
(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,，計算試一試各題,。
(2)、交流,，你是怎么算的?
四,、鞏固算法
1、基本練習(xí)(練一練第1題)
(1),、讓學(xué)生獨(dú)立計算,。
(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?
2,、摘蘋果(練一練第2題)
在游戲中進(jìn)行計算,。
3、 發(fā)展練習(xí),，(練一練教學(xué)游戲)
(1),、讓學(xué)生自由看圖描述故事,，提出問題,，并嘗試解決。
(2),、交流,。