本篇文章講述的是瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用裾葍鼋┑难嘧拥母腥斯适?表現(xiàn)了保護(hù),、關(guān)愛動(dòng)物的思想感情,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于燕子專列課文教案,，小學(xué)語文燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“歐,、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐,、洲,、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲,、瑞士,、舒適”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意,。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，體會(huì)貫穿全文的愛心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的'意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一,、深情導(dǎo)入,，激發(fā)讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜,。它們春來秋去,，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事,，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天,，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題：6 燕于專列
二,、自讀自語,，完成以下要求
1、把課文讀正確,、流利,。認(rèn)讀生字。
2,、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會(huì)到什么：
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利,。
2、認(rèn)讀生字,。
歐洲,、瑞士、舒適,、空調(diào),、啟程、特殊,、長途,、驟降、疲勞,、
饑寒交迫,、溫暖、政府,、救護(hù),、車廂、致謝
3,、交流思考的問題,。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
提示:可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們,、燕子專列)B人們(紛紛走出家門,、竭盡全力尋找、專程送行),。
②根據(jù)自己的體會(huì),，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,，可能加上“幫助,、喜歡、愛,、救助”等詞,。)
四、圍繞“愛”,，讀書討論,，感情朗讀
1,、人們幫助燕子:救助燕子,，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2,、讀書圈畫,，討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛,。
政府作出決定真了不起,。(人力、物力,、財(cái)力)
人們救助燕子竭盡全力,。(大人孩子、山間巖縫,、不顧自己)
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段,。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀,。
(3)評(píng)議，再讀,。
3,、看圖，引導(dǎo)想象,，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,，豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?
A 自己練習(xí)講一講,。
B 指名說一說,。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過,。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著,，果然,，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起,，已經(jīng)快凍僵了,。
“爸爸，媽媽,，我又找到兩只!”她興奮地喊著,，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體,。
4,、總結(jié),，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛,，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文,，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情,。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二,、出示圖,，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆,。
1,、師:燕子專列開走了，燕子平安了,，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注,。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物,。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事,，想對(duì)貝蒂說什么呢,。
2、學(xué)生自主說,。
3,、指名說，評(píng)價(jià),。
5,、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo),。
四,、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1,、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)
2,、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講,。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多,。我希望,，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫
1,、出示生字認(rèn)讀,，組詞。
2,、自主記憶字形,，提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，如:“歐,、洲、瑞,、舒,、殊、驟,、涉,、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),，“啟,、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),。
3,、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順,。
4,、書寫、抄詞語,。
二,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三,、摘抄好詞佳句,。
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