兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律以及如何遵照這些特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)兒童實(shí)施教育的一門科學(xué),。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題及答案的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。
自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題及答案
一,、單項(xiàng)選擇題本大題共15小題，每小題2分,，共30分
1,、下列不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則的是CA、客觀性原則B,、活動(dòng)性原則C,、適宜性原則D、發(fā)展性原則
2,、兒童心理發(fā)展某種特征的形成,，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn),，過(guò)了這個(gè)時(shí)期,，就難以產(chǎn)生容易形成某種心理特征的時(shí)期，稱為兒童心理發(fā)展的CA,、轉(zhuǎn)折期B,、危險(xiǎn)期C、關(guān)鍵期D、敏感期
3,、注意在集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間是注意的BA,、范圍C、分配
4,、符號(hào)表象記憶產(chǎn)生于DA,、0~1歲C、0~2歲
5,、3~6歲兒童記憶主要以為主AA,、無(wú)意記憶C、短時(shí)記憶
6,、下列不是幼兒想像夸張的原因是CA,、認(rèn)知水平的限制C、想像對(duì)情緒的影響B(tài),、穩(wěn)定性D,、選擇性B、0~
1,、5歲D,、1歲以后B、有意記憶D,、長(zhǎng)時(shí)記憶B,、情緒對(duì)想像的影響D、想像表現(xiàn)能力的局限
7,、想像的特點(diǎn)包括
①形象性
②獨(dú)特性
③新穎性
④創(chuàng)造性CA、
①④B,、
②④C,、
①③D、
③④
8,、幼兒的想像一端接近另一端接近AA,、記憶，創(chuàng)造性思維的階段B,、創(chuàng)造性思維的階段,，記憶C、表象,，創(chuàng)造性思維的階段D,、創(chuàng)造性思維的階段，表象
9,、兒童概括的發(fā)生發(fā)展可以分為3個(gè)遞進(jìn)的階段,，分別是AA、直觀的概括一動(dòng)作的概括一語(yǔ)詞的概括B、動(dòng)作的概括一直觀的概括一語(yǔ)詞的概括C,、直觀的概括一語(yǔ)詞的概括—動(dòng)作的概括D,、語(yǔ)詞的概括一直觀的概括—動(dòng)作的概括
10、幼兒的具體形象思維的特點(diǎn)不包括CA,、經(jīng)驗(yàn)性B,、擬人性C、全面性D,、近視性
11,、兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽的年齡是AA,、8個(gè)月左右B,、1歲左右C、1歲半到2歲D,、2歲以后
12,、心理學(xué)家從不同的角度劃分能力，其中一類是分為一般能力和特殊能力,，下列屬于一般能力的是AA,、注意力B、數(shù)學(xué)能力C,、模仿能力D,、創(chuàng)造能力
13、班都拉曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)一組孩子觀看成人對(duì)充氣塑料娃娃的攻擊行為拳打,、腳踢,、口罵，另一組孩子觀看成人平靜地玩同樣的充氣娃娃然后讓兩組孩子單獨(dú)玩這些娃娃,，觀察其行為表現(xiàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),，前者攻擊行為是后者的12倍以上這說(shuō)明攻擊性行為受到什么因素的影響B(tài)A、懲罰B,、榜樣C,、強(qiáng)化D、挫折
14,、兒童在游戲中的交往主要是非社會(huì)性的,，兒童以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹鳎舜酥g沒(méi)有練習(xí),，各玩各的此時(shí)兒童最可能的年齡是AA,、3歲左右B、4歲左右C,、5歲左右D,、6歲左右
15、推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因或動(dòng)力是CA、環(huán)境B,、教育
二,、名詞解釋題本大題共5小題，每小題3分,，共15分
16,、運(yùn)動(dòng)記憶答運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶
17、有意想像答有意想像是根據(jù)一定目的,、自覺(jué)進(jìn)行的想像
18,、語(yǔ)音知覺(jué)答對(duì)語(yǔ)言中語(yǔ)音的辨別即能夠辨別語(yǔ)音的差別，再進(jìn)一步則能說(shuō)出語(yǔ)音的名稱
19,、無(wú)差別的笑答4個(gè)月左右大的嬰兒的笑是不分對(duì)象的,，對(duì)誰(shuí)都會(huì)報(bào)以微笑
20、性別角色行為答是人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為
三,、簡(jiǎn)答題本大題共4小題,，每小題6分，共24分
21,、簡(jiǎn)述幼兒觀察的發(fā)展答1觀察的目的性加強(qiáng)2觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)3觀察的細(xì)致性增加4觀察的概括性提高5觀察方法逐步形成
22,、簡(jiǎn)述1~3歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)答1再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化2符號(hào)表象記憶產(chǎn)生3短時(shí)記憶出現(xiàn)重要變化4出現(xiàn)初步的回憶
23、簡(jiǎn)述直覺(jué)思維與前概念思維的主要特點(diǎn)和區(qū)別答
一,、主要特點(diǎn)
1,、前概念思維的主要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能或象征性功能
2,、直覺(jué)思維的特點(diǎn)是它既能反映事物的一些客觀邏輯,，同時(shí)又還受直接感知形象的影響因此又稱為“半邏輯思維
二、區(qū)別
1,、前概念思維還依靠個(gè)別物體或物體的個(gè)別部分的表象進(jìn)行思維,，而直覺(jué)思維已經(jīng)進(jìn)入一般化、普遍化,，靠物體的各個(gè)部分構(gòu)成整體形象其思維逐漸向現(xiàn)實(shí)靠近,，逐漸放棄了自我中心的前概念思維
2,、但是直覺(jué)思維仍然是具體的,，仍然依靠表象它在一定的、有限的范圍內(nèi)已經(jīng)有了邏輯性,，但還不是概念,，不夠抽象
24、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒的健康發(fā)展答1營(yíng)造良好的情緒環(huán)境首先要保持和諧的氣氛,、其次建立良好的親子情和師生情2成人的情緒自控成人的情緒示范對(duì)孩子情緒的發(fā)展十分重要,，成人愉快的情緒對(duì)孩子的情緒是良好的示范和感染3采取積極的教育態(tài)度肯定為主，多鼓勵(lì)進(jìn)步；耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話,；正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化4幫助孩子控制情緒運(yùn)用轉(zhuǎn)移法,、冷卻法和消退法各種方法幫助孩子控制情緒5教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)教給孩子運(yùn)用反思法、自我說(shuō)服法,，想像法來(lái)調(diào)節(jié)情緒
四,、論述題本大題共2小題，每小題10分,，共20分
25,、試述5~6歲兒童想像的特點(diǎn)答1想像的有意性相當(dāng)明顯大班幼兒在想像活動(dòng)前已經(jīng)有明確的主題，整個(gè)行動(dòng)過(guò)程中能夠有秩序地按計(jì)劃進(jìn)行2想像內(nèi)容進(jìn)一步豐富,，有情節(jié)5歲以后幼兒的想像內(nèi)容涉及面比以前寬廣得多,，幼兒的想像常常涉及了上天入地的各種內(nèi)容3想像內(nèi)容新穎性程度增加5歲以后幼兒的想像內(nèi)容開(kāi)始有了較多的新穎性4想像形象力求符合客觀邏輯這個(gè)年齡的幼兒注意到所創(chuàng)造的想像形象與客觀事物的一致性
26、試述學(xué)前兒童分類的類型及其分類的年齡特點(diǎn)答1可以把幼兒的分類分為5種類型不能分類,、依感知特點(diǎn)分類,、依生活情景分類、依功用分類,、依概念分類2學(xué)前兒童分類的年齡特點(diǎn)不同年齡兒童分類情況有所不同隨著年齡增長(zhǎng),，從第一類到第五類依次變化其特點(diǎn)如下4歲以下兒童基本上不能分類5?6歲是兒童處于由不會(huì)分類向開(kāi)始發(fā)展初步分類能力的過(guò)渡時(shí)期該年齡不能分類的情況已大大減少，而主要依據(jù)物體的感知特點(diǎn)和情境聯(lián)系起來(lái)分類5歲半?6歲半,，兒童發(fā)生了從依靠外部特點(diǎn)向依靠?jī)?nèi)部隱蔽特點(diǎn)進(jìn)行分類的顯著轉(zhuǎn)變,，可以說(shuō)是一個(gè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其分類的特點(diǎn)迅速向6歲特點(diǎn)靠近6歲以后,，兒童開(kāi)始逐漸擺脫具體感知和情境性的束縛,，能夠依物體的功用及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類，說(shuō)明他們的概括水平開(kāi)始發(fā)展到一個(gè)新的階段
五,、案例分析題本題11分
27,、小偉今年5歲是家里面的小王子，得到全家人的寵愛(ài),，尤其是爺爺奶奶特別寵愛(ài)他在幼兒園的時(shí)候,，總是依賴?yán)蠋煹恼樟希胍裁礀|西,，就一定要得到,，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休,；有什么吃的玩的,，也只會(huì)一個(gè)人獨(dú)占不會(huì)考慮到別人；和其他小朋友交往時(shí),，也往往喜歡自己說(shuō)了算,，不顧他人的感受問(wèn)題1結(jié)合小偉的行為表現(xiàn),，說(shuō)明學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題2家庭教育對(duì)于獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展具有重要意義，說(shuō)說(shuō)在獨(dú)生子女的家庭教育中,，應(yīng)該要怎么培養(yǎng)孩子的社會(huì)性發(fā)展,？答1結(jié)合小偉的行為表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性中的突出問(wèn)題有任性,、依賴性強(qiáng),、自私、不合群和膽小等問(wèn)題案例中的小偉的表現(xiàn)有任性,、依賴性強(qiáng),、自私、不合群等,，如只會(huì)顧慮到自己想做什么就做什么,，不會(huì)管他人的感受，是家里很受寵的孩子,，就像是小王子一般,、在家里和幼兒園都需要?jiǎng)e人的照料，自己難以獨(dú)立,，依賴性很強(qiáng),，其次還比較自私，有什么吃的玩的只會(huì)一個(gè)人獨(dú)占,，不會(huì)考慮到別人,，這也會(huì)致使孩子在與其他小朋友相處時(shí)，喜歡自已說(shuō)了算,，不顧及他人的感受,，造成不合群的問(wèn)題2家庭教育對(duì)于獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展具有重要意義，說(shuō)說(shuō)在獨(dú)生子女的家庭教育中,，應(yīng)該要怎么培養(yǎng)孩子的社會(huì)性發(fā)展,？在獨(dú)生子女的家庭教育中，要改變溺愛(ài),、過(guò)分保護(hù)的教養(yǎng)方式,，而將理智的愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，既給予孩子充足的愛(ài)與一定的自由,，又要對(duì)孩子有一定的要求適當(dāng)?shù)囊蟛粌H可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展,，而且可以促進(jìn)兒童社會(huì)能力的發(fā)展，當(dāng)要求與對(duì)孩子的支持與反應(yīng)相結(jié)合的時(shí)候,，更為有效在家庭教育中,，要注意以下幾點(diǎn)鼓勵(lì),、支持孩子做力所能及的事,；給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),；讓孩子懂得行為的界限，了解行為規(guī)范,；讓孩子學(xué)會(huì)移情,，培養(yǎng)孩子的同情心。
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