兒童心理學是研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點和規(guī)律以及如何遵照這些特點和規(guī)律對兒童實施教育的一門科學,。下面是小編給大家分享的一些有關于自學考試學前心理學試題及答案的內容，希望能對大家有所幫助,。
自學考試學前心理學試題及答案
一、單項選擇題本大題共15小題,，每小題2分,，共30分
1、下列不是研究學前兒童心理的基本原則的是CA,、客觀性原則B,、活動性原則C,、適宜性原則D、發(fā)展性原則
2,、兒童心理發(fā)展某種特征的形成,，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn),，過了這個時期,，就難以產(chǎn)生容易形成某種心理特征的時期，稱為兒童心理發(fā)展的CA,、轉折期B,、危險期C、關鍵期D,、敏感期
3,、注意在集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間是注意的BA、范圍C,、分配
4,、符號表象記憶產(chǎn)生于DA、0~1歲C,、0~2歲
5,、3~6歲兒童記憶主要以為主AA、無意記憶C,、短時記憶
6,、下列不是幼兒想像夸張的原因是CA、認知水平的限制C,、想像對情緒的影響B(tài),、穩(wěn)定性D、選擇性B,、0~
1,、5歲D、1歲以后B,、有意記憶D,、長時記憶B、情緒對想像的影響D,、想像表現(xiàn)能力的局限
7,、想像的特點包括
①形象性
②獨特性
③新穎性
④創(chuàng)造性CA、
①④B,、
②④C,、
①③D、
③④
8,、幼兒的想像一端接近另一端接近AA,、記憶,，創(chuàng)造性思維的階段B、創(chuàng)造性思維的階段,，記憶C,、表象，創(chuàng)造性思維的階段D,、創(chuàng)造性思維的階段,，表象
9、兒童概括的發(fā)生發(fā)展可以分為3個遞進的階段,，分別是AA,、直觀的概括一動作的概括一語詞的概括B、動作的概括一直觀的概括一語詞的概括C,、直觀的概括一語詞的概括—動作的概括D,、語詞的概括一直觀的概括—動作的概括
10、幼兒的具體形象思維的特點不包括CA,、經(jīng)驗性B,、擬人性C、全面性D,、近視性
11,、兒童動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質變，可以說是意志行動的萌芽的年齡是AA,、8個月左右B,、1歲左右C、1歲半到2歲D,、2歲以后
12,、心理學家從不同的角度劃分能力，其中一類是分為一般能力和特殊能力,，下列屬于一般能力的是AA,、注意力B、數(shù)學能力C,、模仿能力D,、創(chuàng)造能力
13、班都拉曾經(jīng)做過一個實驗一組孩子觀看成人對充氣塑料娃娃的攻擊行為拳打,、腳踢,、口罵，另一組孩子觀看成人平靜地玩同樣的充氣娃娃然后讓兩組孩子單獨玩這些娃娃,，觀察其行為表現(xiàn)結果發(fā)現(xiàn),，前者攻擊行為是后者的12倍以上這說明攻擊性行為受到什么因素的影響B(tài)A、懲罰B,、榜樣C,、強化D、挫折
14,、兒童在游戲中的交往主要是非社會性的,，兒童以獨自游戲或平行游戲為主，彼此之間沒有練習,，各玩各的此時兒童最可能的年齡是AA,、3歲左右B、4歲左右C,、5歲左右D,、6歲左右
15、推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力是CA,、環(huán)境B,、教育
二、名詞解釋題本大題共5小題,，每小題3分,，共15分
16、運動記憶答運動記憶或動作記憶是指識記內容為人的運動或動作的記憶
17,、有意想像答有意想像是根據(jù)一定目的,、自覺進行的想像
18、語音知覺答對語言中語音的辨別即能夠辨別語音的差別,，再進一步則能說出語音的名稱
19,、無差別的笑答4個月左右大的嬰兒的笑是不分對象的，對誰都會報以微笑
20,、性別角色行為答是人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為
三,、簡答題本大題共4小題，每小題6分,，共24分
21,、簡述幼兒觀察的發(fā)展答1觀察的目的性加強2觀察的持續(xù)性延長3觀察的細致性增加4觀察的概括性提高5觀察方法逐步形成
22、簡述1~3歲兒童記憶發(fā)展的特點答1再認的內容和性質發(fā)生變化2符號表象記憶產(chǎn)生3短時記憶出現(xiàn)重要變化4出現(xiàn)初步的回憶
23,、簡述直覺思維與前概念思維的主要特點和區(qū)別答
一,、主要特點
1、前概念思維的主要特點是思維開始運用象征性符號進行,，出現(xiàn)表征功能或象征性功能
2,、直覺思維的特點是它既能反映事物的一些客觀邏輯，同時又還受直接感知形象的影響因此又稱為“半邏輯思維
二,、區(qū)別
1,、前概念思維還依靠個別物體或物體的個別部分的表象進行思維，而直覺思維已經(jīng)進入一般化,、普遍化,，靠物體的各個部分構成整體形象其思維逐漸向現(xiàn)實靠近,，逐漸放棄了自我中心的前概念思維
2、但是直覺思維仍然是具體的,，仍然依靠表象它在一定的,、有限的范圍內已經(jīng)有了邏輯性，但還不是概念,，不夠抽象
24,、簡述如何培養(yǎng)學前兒童情緒的健康發(fā)展答1營造良好的情緒環(huán)境首先要保持和諧的氣氛、其次建立良好的親子情和師生情2成人的情緒自控成人的情緒示范對孩子情緒的發(fā)展十分重要,，成人愉快的情緒對孩子的情緒是良好的示范和感染3采取積極的教育態(tài)度肯定為主,，多鼓勵進步；耐心傾聽孩子說話,；正確運用暗示和強化4幫助孩子控制情緒運用轉移法,、冷卻法和消退法各種方法幫助孩子控制情緒5教會孩子調節(jié)自己的情緒表現(xiàn)教給孩子運用反思法、自我說服法,，想像法來調節(jié)情緒
四,、論述題本大題共2小題，每小題10分,，共20分
25,、試述5~6歲兒童想像的特點答1想像的有意性相當明顯大班幼兒在想像活動前已經(jīng)有明確的主題，整個行動過程中能夠有秩序地按計劃進行2想像內容進一步豐富,，有情節(jié)5歲以后幼兒的想像內容涉及面比以前寬廣得多,，幼兒的想像常常涉及了上天入地的各種內容3想像內容新穎性程度增加5歲以后幼兒的想像內容開始有了較多的新穎性4想像形象力求符合客觀邏輯這個年齡的幼兒注意到所創(chuàng)造的想像形象與客觀事物的一致性
26、試述學前兒童分類的類型及其分類的年齡特點答1可以把幼兒的分類分為5種類型不能分類,、依感知特點分類,、依生活情景分類、依功用分類,、依概念分類2學前兒童分類的年齡特點不同年齡兒童分類情況有所不同隨著年齡增長,，從第一類到第五類依次變化其特點如下4歲以下兒童基本上不能分類5?6歲是兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期該年齡不能分類的情況已大大減少，而主要依據(jù)物體的感知特點和情境聯(lián)系起來分類5歲半?6歲半,，兒童發(fā)生了從依靠外部特點向依靠內部隱蔽特點進行分類的顯著轉變,，可以說是一個發(fā)展的轉折期，其分類的特點迅速向6歲特點靠近6歲以后,，兒童開始逐漸擺脫具體感知和情境性的束縛,，能夠依物體的功用及其內在聯(lián)系進行分類，說明他們的概括水平開始發(fā)展到一個新的階段
五,、案例分析題本題11分
27,、小偉今年5歲是家里面的小王子，得到全家人的寵愛，尤其是爺爺奶奶特別寵愛他在幼兒園的時候,，總是依賴老師的照料,，他想要什么東西，就一定要得到,，否則就大哭大鬧,，不達目的不肯罷休；有什么吃的玩的,，也只會一個人獨占不會考慮到別人；和其他小朋友交往時,，也往往喜歡自己說了算,，不顧他人的感受問題1結合小偉的行為表現(xiàn)，說明學前期獨生子女社會性中的突出問題2家庭教育對于獨生子女的社會性發(fā)展具有重要意義,，說說在獨生子女的家庭教育中,，應該要怎么培養(yǎng)孩子的社會性發(fā)展？答1結合小偉的行為表現(xiàn),，說明學前期獨生子女社會性中的突出問題學前期獨生子女社會性中的突出問題有任性,、依賴性強、自私,、不合群和膽小等問題案例中的小偉的表現(xiàn)有任性,、依賴性強、自私,、不合群等,，如只會顧慮到自己想做什么就做什么，不會管他人的感受,，是家里很受寵的孩子,，就像是小王子一般、在家里和幼兒園都需要別人的照料,，自己難以獨立,，依賴性很強，其次還比較自私,，有什么吃的玩的只會一個人獨占,，不會考慮到別人，這也會致使孩子在與其他小朋友相處時,，喜歡自已說了算,，不顧及他人的感受，造成不合群的問題2家庭教育對于獨生子女的社會性發(fā)展具有重要意義,，說說在獨生子女的家庭教育中,，應該要怎么培養(yǎng)孩子的社會性發(fā)展？在獨生子女的家庭教育中，要改變溺愛,、過分保護的教養(yǎng)方式,，而將理智的愛與嚴格要求結合起來，既給予孩子充足的愛與一定的自由,，又要對孩子有一定的要求適當?shù)囊蟛粌H可以促進兒童認知的發(fā)展,，而且可以促進兒童社會能力的發(fā)展，當要求與對孩子的支持與反應相結合的時候,，更為有效在家庭教育中,，要注意以下幾點鼓勵、支持孩子做力所能及的事,；給孩子創(chuàng)造交往的機會,；讓孩子懂得行為的界限，了解行為規(guī)范,；讓孩子學會移情,，培養(yǎng)孩子的同情心。
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