傾聽孩子的心聲議論文800,,很多家長都抱怨孩子不聽話,而學(xué)生們經(jīng)常抱怨家長們都是把自己的意見強加到他們身上,,從而阻斷了他們自己的思考和見解,。這則材料就是寫給家長的一封信,內(nèi)容也是和傾聽孩子新聲,,給孩子一些自己的權(quán)利,,這樣的文章都是比較好寫的。以下小編給大家分享幾篇優(yōu)秀的范文,,大家可以欣賞一下,。
傾聽孩子的心聲議論文800范文一
在孩子是否“聽話”、是否接受家長建議的問題中,調(diào)查問卷顯示,,孩子和家長們給出了截然不同的答案,。父母覺得既無奈又焦慮:“我們明明說的都是對的,孩子為什么就是不聽?”而孩子們也煩惱不已:“我們有個人的想法,,想去嘗試,。”不同的答案凸顯出代溝,凸顯出思維差異:家長希望用自己的人生經(jīng)驗來指導(dǎo)孩子,,以免孩子受傷害;而孩子覺得家長過多干涉了自己,導(dǎo)致親子矛盾由此產(chǎn)生,。
學(xué)生與家長在認(rèn)知,、溝通上的矛盾和差異普遍存在,今年因疫情防控的特殊原因而導(dǎo)致學(xué)生長時間居家學(xué)習(xí),,更讓這種親子沖突愈加凸顯,。武漢高中生向父母喊話索要“試錯權(quán)”,其實質(zhì)就是要彰顯其屬有思想和能自主的獨立個體,,應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L的尊重,、認(rèn)可與理解。這反映出孩子們要求“獨立”的心聲,,也折射出家教中的短板與不足,。
應(yīng)該說,孩子們索要的所謂“試錯權(quán)”,,其涵義不應(yīng)當(dāng)是“明知是錯誤的,,還要知錯犯錯、一意孤行”,,而應(yīng)該是“未知或不確定是否錯誤前提下的愿意嘗試”,。透過孩子們在問卷上的袒露心跡,人們可以讀懂其背后的真意與訴求,。比如,,“父母與孩子有各自立場,父母也許是對的,,但孩子的想法也不一定是錯的”;“我們有個人的想法,,想去嘗試”;“我們學(xué)到的東西和世界觀與父母有差異,但要求同存異,,尊重差異,,也要換位思考”等等。由此不難看出,,孩子們并非是不聽從父母的建議,,而是期望能通過實踐來證明其對錯,不愿意俯首聽命地全盤接受。
基于“父母是孩子的第一任老師”的道理,,家長以自己的成長閱歷,、人生經(jīng)驗和實踐感悟教育孩子,引導(dǎo)其少犯錯誤,、少走彎路,,這本身沒有錯,而且這種良苦用心可以理解,。但是,,愛心善意還要輔以正確、科學(xué)的表達方式才能達到預(yù)期效果,,否則將會事與愿違,、欲速則不達。
親子教育要建立在對孩子人格尊重,、推心置腹和平等對話基礎(chǔ)之上,,要賦予孩子表達意愿的話語權(quán)、敢于一試的自主權(quán),、知錯就改的試錯權(quán),。家長應(yīng)該抱持民主、理性,、放手,、放權(quán)的開明姿態(tài),摒棄“孩子是我生,、一切聽我的”及“都是為你好,、別當(dāng)白眼狼”的家長制作風(fēng)和一言堂做派。支持孩子獨立自主地思考與嘗試,,允許其可能有的犯錯與彎路,。
當(dāng)然,鑒于孩子閱歷短缺和認(rèn)知局限,,家長對孩子言行的引領(lǐng),、提醒和矯正不可或缺。家長要在孩子能承擔(dān)結(jié)果的范圍內(nèi)信任孩子,,把所謂的“試錯權(quán)”限定于可預(yù)期和能控制的范圍之內(nèi)——既要防止孩子的行為造成對他人的不便,,或損及他人的權(quán)益,也要規(guī)避孩子的行為影響本身健康或危及自己,、其他人的安全,。
而“請給我們試錯權(quán)”從孩子們口中說出,則表明當(dāng)下的孩子存在非常強烈的親子關(guān)系與自我成長的困惑,,家長們應(yīng)予以深度共情,、充分理解。要知道,孩子需要有一個從不會到會的自行探索過程,。鼓勵孩子大膽嘗試自己沒有做過的事,,尊重孩子的決定,容許孩子犯一些小錯,,都是孩子不可或缺的自我成長的過程,。哪怕跌跌撞撞,哪怕反反復(fù)復(fù),,他們的每一次流淚,、每一次思考,都是一次成長的拔節(jié),。父母只需要在旁邊給孩子一些指導(dǎo)和意見,,有距離的幫扶、有目標(biāo)的淬煉,,才是幫助其成長的正確做法。
其實,,無論家長還是孩子,,都希望擁有良好的親子關(guān)系,,只是,,雙方需要相互理解、彼此尊重,。培養(yǎng)獨立自強,、人格健全的孩子,讓孩子學(xué)會自我成長,,給孩子一個“獨立”的機會和空間,,讓孩子感受到父母的愛,又不覺得父母的愛是羈絆,,這是當(dāng)下中國父母亟待補上的一堂育子課,。在這個競爭激烈、個性釋放的現(xiàn)代社會,,我們的家長要知道,,有一種愛,叫做適當(dāng)“放手”,。
傾聽孩子的心聲議論文800范文二
在孩子是否“聽話”,、是否接受家長建議的問題中,調(diào)查問卷顯示,,孩子和家長們給出了截然不同的答案,。父母覺得既無奈又焦慮:“我們明明說的都是對的,孩子為什么就是不聽?”而孩子們也煩惱不已:“我們有個人的想法,想去嘗試,。”不同的答案凸顯出代溝,,凸顯出思維差異:家長希望用自己的人生經(jīng)驗來指導(dǎo)孩子,以免孩子受傷害;而孩子覺得家長過多干涉了自己,,導(dǎo)致親子矛盾由此產(chǎn)生,。
學(xué)生與家長在認(rèn)知,、溝通上的矛盾和差異普遍存在,,今年因疫情防控的特殊原因而導(dǎo)致學(xué)生長時間居家學(xué)習(xí),,更讓這種親子沖突愈加凸顯,。武漢高中生向父母喊話索要“試錯權(quán)”,,其實質(zhì)就是要彰顯其屬有思想和能自主的獨立個體,應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L的尊重,、認(rèn)可與理解,。這反映出孩子們要求“獨立”的心聲,,也折射出家教中的短板與不足,。
應(yīng)該說,孩子們索要的所謂“試錯權(quán)”,,其涵義不應(yīng)當(dāng)是“明知是錯誤的,,還要知錯犯錯、一意孤行”,,而應(yīng)該是“未知或不確定是否錯誤前提下的愿意嘗試”,。透過孩子們在問卷上的袒露心跡,人們可以讀懂其背后的真意與訴求,。比如,,“父母與孩子有各自立場,父母也許是對的,,但孩子的想法也不一定是錯的”;“我們有個人的想法,,想去嘗試”;“我們學(xué)到的東西和世界觀與父母有差異,但要求同存異,,尊重差異,,也要換位思考”等等。由此不難看出,,孩子們并非是不聽從父母的建議,,而是期望能通過實踐來證明其對錯,不愿意俯首聽命地全盤接受,。
基于“父母是孩子的第一任老師”的道理,,家長以自己的成長閱歷、人生經(jīng)驗和實踐感悟教育孩子,,引導(dǎo)其少犯錯誤,、少走彎路,這本身沒有錯,,而且這種良苦用心可以理解,。但是,愛心善意還要輔以正確,、科學(xué)的表達方式才能達到預(yù)期效果,,否則將會事與愿違、欲速則不達,。
親子教育要建立在對孩子人格尊重,、推心置腹和平等對話基礎(chǔ)之上,要賦予孩子表達意愿的話語權(quán),、敢于一試的自主權(quán),、知錯就改的試錯權(quán)。家長應(yīng)該抱持民主,、理性、放手,、放權(quán)的開明姿態(tài),,摒棄“孩子是我生、一切聽我的”及“都是為你好,、別當(dāng)白眼狼”的家長制作風(fēng)和一言堂做派,。支持孩子獨立自主地思考與嘗試,允許其可能有的犯錯與彎路,。
當(dāng)然,,鑒于孩子閱歷短缺和認(rèn)知局限,家長對孩子言行的引領(lǐng),、提醒和矯正不可或缺,。家長要在孩子能承擔(dān)結(jié)果的范圍內(nèi)信任孩子,把所謂的“試錯權(quán)”限定于可預(yù)期和能控制的范圍之內(nèi)——既要防止孩子的行為造成對他人的不便,,或損及他人的權(quán)益,,也要規(guī)避孩子的行為影響本身健康或危及自己、其他人的安全,。
而“請給我們試錯權(quán)”從孩子們口中說出,,則表明當(dāng)下的孩子存在非常強烈的親子關(guān)系與自我成長的困惑,,家長們應(yīng)予以深度共情、充分理解,。要知道,,孩子需要有一個從不會到會的自行探索過程。鼓勵孩子大膽嘗試自己沒有做過的事,,尊重孩子的決定,,容許孩子犯一些小錯,都是孩子不可或缺的自我成長的過程,。哪怕跌跌撞撞,,哪怕反反復(fù)復(fù),他們的每一次流淚,、每一次思考,,都是一次成長的拔節(jié)。父母只需要在旁邊給孩子一些指導(dǎo)和意見,,有距離的幫扶,、有目標(biāo)的淬煉,才是幫助其成長的正確做法,。
其實,,無論家長還是孩子,都希望擁有良好的親子關(guān)系,,只是,,雙方需要相互理解、彼此尊重,。培養(yǎng)獨立自強,、人格健全的孩子,讓孩子學(xué)會自我成長,,給孩子一個“獨立”的機會和空間,,讓孩子感受到父母的愛,又不覺得父母的愛是羈絆,,這是當(dāng)下中國父母亟待補上的一堂育子課,。在這個競爭激烈、個性釋放的現(xiàn)代社會,,我們的家長要知道,,有一種愛,叫做適當(dāng)“放手”,。
傾聽孩子的心聲議論文800范文三
進一步凈化社會文化環(huán)境,,歸根到底是為了給未成年人營造一個健康成長的環(huán)境。那么,,對這樣一個健康成長的環(huán)境,,未成年人有什么要求,,有什么企盼,有什么意見,,關(guān)乎這一項工作能不能做到對癥下藥,、能不能真正取得實效。因此,,進一步凈化社會文化環(huán)境,,我們有必要“放下架子”、“彎下身子”,,聽一聽孩子們的心聲,。
傾聽孩子的心聲,要有平和淡定的心態(tài),。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸,。”由于從身體的發(fā)育到人格的完整,需要相當(dāng)長的一段時間,,因此,,長期以來,世俗社會,、家庭長者,,對未成年人持有的,往往是一種居高臨下式的對待與教育,。這種對待與教育,,由于年齡差異、形體差異而表現(xiàn)得十分的不對稱,,社會,、家長是主動的,未成年人是被動的;社會,、家庭是強勢的,未成年人是弱勢的,。在這樣一種狀態(tài)下,,未成年人的表達就顯得那樣的無力,未成年人的表達就顯得那樣的被動,。放下架子才能獲得真情,,換位思考才能加深了解,板著面孔只會招來白眼,。要了解孩子們的心愿,,就必須改變這樣一種現(xiàn)實狀態(tài),使“居高臨下”的大人們,,和孩子的成長密切相關(guān)的社會各個環(huán)節(jié),,放下“架子”,,彎下“身子”,持著平等平和的心情,,建立平等的語境,,去和孩子們交流,傾聽孩子們的表達,,了解他們的意愿,,觸摸他們的感受。進而根據(jù)他們的要求建立一種適宜,、有利于孩子們身心健康發(fā)展的社會文化環(huán)境,。
傾聽孩子的心聲,要有求真務(wù)實的精神,。一千個觀眾有一千個哈姆萊特,,同樣,一千個孩子有一千個甚至更多不同的意愿,。這些意愿,,有大的.有小的,有短期的有長遠(yuǎn)的,,有物質(zhì)的有精神的,,有合理的有不合理的。對于一個未成年人,,我們社會,、家庭不能苛求他的每一個訴求都是冠冕堂皇的,每一個愿望都是合情合理的,。關(guān)鍵是我們要秉承一種求真務(wù)實的態(tài)度,,在認(rèn)真傾聽孩子們的心聲以后,認(rèn)真梳理,、科學(xué)分析,,看這些訴求是不是合理,需不需滿足,,能不能實現(xiàn),,再去和孩子溝通,盡量滿足他們積極向上的要求,,引導(dǎo)他們剔除訴求中的不合理成分,。
傾聽孩子的心聲,要有孜孜不倦的情懷,。孩子們的意愿,,隨著年齡的增長而日新月異;成長的煩惱,也只會隨著成長而與時俱增,。“十年樹木,、百年樹人”,。傾聽孩子的聲音,了解孩子的心愿,,是一個長期的復(fù)雜過程,,不可能畢其功于一役。與孩子的成長“如影隨形”的社會和家庭,,要樹立打“持久戰(zhàn)”的思想,,做到誨人不倦。關(guān)注孩子成長的每一個環(huán)節(jié),、每一個細(xì)節(jié),、每一個動態(tài),及時作出應(yīng)對:或支持鼓勵,,或耐心開導(dǎo),,或堅決制止。這樣,,孩子才不會誤入歧途,,才會走上人間正道。
認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,,了解孩子們的真情實感,,我們進一步凈化社會文化環(huán)境就有了目標(biāo),建設(shè)積極文明的社會文化環(huán)境才有了方向,。因此,,彎下您的身子,把耳朵貼近孩子的小嘴,,把心貼近孩子的心靈吧,。
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