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如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)老師試卷分析篇一

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科,，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī),。在這份考卷中,，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。

1,、從整體上來(lái)講,，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活,。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算,，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算,，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤,。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì),，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處,。

2,、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足,。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題,，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐,，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”,。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高,。

需改進(jìn)的地方：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善,。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的,，也是最需要提高的,。

3,、從班內(nèi)學(xué)生答題情況來(lái)看,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式,、思維能力確實(shí)存在差距，在數(shù)學(xué)的理解能

力,、審題能力、估算能力等方面也有很大差距,，所以在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”,，縮小差距,，共同提高,。

（二）一,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

班級(jí) 實(shí)有人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 優(yōu)秀 及格 30分以下

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

二,、卷面分析

（一）試卷質(zhì)量分析： 本次試卷知識(shí)覆蓋面全，涵蓋了本冊(cè)教材中的各部分知識(shí)點(diǎn),。能從多方面考查學(xué)生所知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,。從卷面上看，試題大致可以分為三部分,。第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，有66分。包括填空,、口算,、筆算,、脫式計(jì)算、列式計(jì)算,、判斷,、選擇者幾種題型,。其中填空題20分，計(jì)算題36分,，判斷5分,，選擇5分,。第二部分是綜合應(yīng)用,。包括動(dòng)手操作和解決問(wèn)題兩種題型,，共計(jì)34分。第三部分是附加題,，占20分。從試卷中試題來(lái)看,，試

題難度適中，題目比較靈活,，學(xué)生對(duì)題目的理解能力和對(duì)體的把握能力不強(qiáng)。所以,，從總體看,，學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為%,，及格率僅為%,。

（三）學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題： 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好,，做題粗心,，無(wú)法保證計(jì)算的正確率,，計(jì)算能力有待提高。脫式計(jì)算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序,，列式計(jì)算中有部分學(xué)生不會(huì)列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式,，卻不寫脫式計(jì)算過(guò)程而失去了很多分值,。從人行道畫(huà)垂線一題中可以看出學(xué)生對(duì)空間和圖形知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差,。在解決問(wèn)題中,，學(xué)生對(duì)試題的理解能力有限，不能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。例如,，知道長(zhǎng)方形的面積公式,，卻不能夠理解題意,，不能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式來(lái)解題。

（二）學(xué)生答卷情況 從這次的答卷情況來(lái)看,，與開(kāi)學(xué)時(shí)的摸底考試相比有了很大的進(jìn)步。填空題這部分知識(shí),，多部分同學(xué)發(fā)揮正常，比以前有了明顯 的進(jìn)步,。但是有些題目學(xué)生不能深入理解，失分較多,。例如,，6,、7,、8、10,。計(jì)算題中,，口算、筆算的正確率相對(duì)較高,，只有部分同學(xué)粗心做錯(cuò),。但是脫式計(jì)算、列式計(jì)算錯(cuò)誤較多,。主要是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確計(jì)算,，平時(shí)訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成。動(dòng)手操作中,，過(guò)馬路如何走路線最短,，這道題失分也很多。說(shuō)明學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。在應(yīng)用題中,，第4、5小題失分最多,，學(xué)生歸納不能夠正確分析理解題意,。

三、改進(jìn)措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2,、重視課前口算的訓(xùn)練,，加強(qiáng)口算、筆算能力的培養(yǎng),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

4、在以后的教學(xué)中多問(wèn),、多學(xué),，避免教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤。

5,、學(xué)生合作互助,，幫助學(xué)困生克

服學(xué)習(xí)困難。

（三）一,、從卷面看,，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí),，通過(guò)填空,、判斷、選擇,、口算,、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用,，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題,。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式,，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光,。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致,、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí),。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性,。

二,、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,，合格率都在96%以上,，優(yōu)秀率在55%左右。

1,、在基本知識(shí)中,，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好,，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟,、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生

良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型,，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重,。

2,、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算,、遞等式計(jì)算以外,，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn),，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3,、對(duì)于應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了,。

4,、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),。這方面有一定的差距,。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看,，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1,、立足于教材，扎根于生活,。教材是我們的教學(xué)之本,，在教學(xué)中，我們

既要以教材為本,，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí),；又要在教材的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題,。

2,、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略,，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題,。

3,、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,，不講道理,，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái),。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)……

4,、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)從

生活中來(lái),，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

5,、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,，還知其所以然,。

如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)老師試卷分析篇二

如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析（命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展的要求,，全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。

一,、試卷說(shuō)明 1.形式：這套試卷與以往相比,，在試題類型和敘述方式上沒(méi)有明顯 變化。2.難度：試題按難度分為容易題,、中等題和較難題,，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2.5：0.5，整體來(lái)說(shuō)難度中等偏下,，因考慮到監(jiān)近期末,，學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及復(fù)習(xí)，命題綜合性不太強(qiáng),。3.考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí),，各個(gè)年級(jí)都基本涵蓋各年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)概念類的試題考查得較少,，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知道的運(yùn)用能力考查,。

4.試卷特點(diǎn)：如果說(shuō)這張?jiān)嚲碛惺裁疵黠@不同以往的特點(diǎn)的話，那就是它的人文性和對(duì)動(dòng)手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào),、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致,，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生,，例如低年級(jí)試題多數(shù)在算式時(shí)都給出了方格等。人文性還體現(xiàn)在所有年級(jí)的試卷都是圖文并茂,、生動(dòng)活潑,，給學(xué)生以親切感。對(duì)動(dòng)手能力的強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中,，每份試卷都有測(cè)量,、畫(huà)圖等適合在試卷上測(cè)試的操作類題型。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然,。比如六年級(jí)試卷第七題：把我市的旅游和百分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起,，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行和愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,，而且這著題還具有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)意思進(jìn)行合情推理和開(kāi)放性。

二,、試卷分析

1,、學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢海裕?/p>

2、從統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，各年級(jí)這次抽測(cè)成績(jī)良好,。說(shuō)明絕大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)的掌握較好。特別是對(duì)這部分知識(shí)的形成過(guò)程理解到位,，認(rèn)識(shí)深刻,，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用。

3,、學(xué)生計(jì)算的成績(jī)很優(yōu)秀,，學(xué)生成績(jī)的得分率達(dá)到了95%,。樣本抽查顯示,，多數(shù)同學(xué)的成績(jī)?cè)?0分以上，說(shuō)明整體水平相當(dāng)高,，但部分學(xué)校的部分學(xué)生成績(jī)很低,，分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)，說(shuō)明個(gè)別學(xué)校的教學(xué)還存在死角,。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間,，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去。

4,、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng),。例如四年級(jí)第五大題第5小題要求學(xué)生用所給數(shù)學(xué)填表并求出總數(shù)和平均數(shù)，由于所給數(shù)據(jù)順序與表格中順序不一致,，造成學(xué)生的失分率很高,。

三,、質(zhì)量抽測(cè)的重要意義

1,、實(shí)踐說(shuō)明實(shí)施學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)很有必要,。整個(gè)抽測(cè)過(guò)程的實(shí)踐說(shuō)明,，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,，乃至對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,，都有著十分重要的積極意義,。

2,、進(jìn)一步堅(jiān)持和完善主題式抽測(cè)形式 采用主題式的抽測(cè),，應(yīng)該是今后一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)測(cè)試的主要手段。它既可以減輕統(tǒng)一測(cè)試給小學(xué)在保持政策連貫方面帶來(lái)的影響,，亦同時(shí)發(fā)揮其在實(shí)施新課程中加強(qiáng)對(duì)區(qū)（校）教學(xué)質(zhì)量情況的及時(shí)監(jiān)控的積極作用,。當(dāng)然,，隨著進(jìn)一步的完善，在主題的選擇,、測(cè)試的內(nèi)容及方法等方面允許有不同的更佳的選擇,。

3、堅(jiān)持體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的積極作用 這一次抽測(cè)開(kāi)始時(shí),，有少量的區(qū)（校）搞模擬測(cè)試,，加時(shí)補(bǔ)習(xí)，但由于市教育局和教師進(jìn)修學(xué)院對(duì)抽查的目的進(jìn)行解釋,，重在促進(jìn)和了解教與學(xué)的情況,，不進(jìn)行各區(qū)（校）間的分?jǐn)?shù)排序。因此,，許多區(qū)（校）及教師們對(duì)于統(tǒng)一測(cè)試的心理承受能力得到加強(qiáng),，使得越來(lái)越多的教師把目光更多地投向?qū)ζ浣虒W(xué)工作的反思之中。這樣充分展示了發(fā)展性評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能的積極作用,。這次小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作,，只是發(fā)展性評(píng)價(jià)研究工作的一些探索和嘗試，還需要進(jìn)一步的試驗(yàn),。我們會(huì)以積極的態(tài)度,，將質(zhì)量抽測(cè)工作與實(shí)施新課程、開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等幾方面工作進(jìn)行有機(jī)的綜合和研究,，以便更深入地開(kāi)展工作

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一,、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由

（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）,、（三）選擇題（占7分）,、（四）化簡(jiǎn)比（占4分）、（五）連線（占12分）

（六）畫(huà)圖（占8分）,，和

（七）解決問(wèn)題（占38分）組成,。

二、試題分析

從整體上看,，本次試題難度適中,，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性,、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題,，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系,，突出主干內(nèi)容,。考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一,。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展,。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例,，并保持了必要的深度,。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過(guò)口算,、筆算,、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值,。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,，通過(guò)填空,、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查,。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員,，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的輪子,，大輪直徑6分米,，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（）,，大輪轉(zhuǎn)一周,，小輪轉(zhuǎn)（）周。這個(gè)問(wèn)題就成功的把圓的周長(zhǎng)知識(shí)和比緊密的聯(lián)系起來(lái),。

（4）巧設(shè)開(kāi)放題目,，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn),，在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問(wèn)題中的最后一個(gè),，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答”的開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略,。

三,、試卷分析

1、成績(jī)分析：本次考試,，我班六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%,，得分率95.09%，及格率100%,。從卷面的得分情況來(lái)看,，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，形成了一定的基本技能,。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展,，因此,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此,，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在,，生活中隨時(shí)都會(huì)用到,，所以，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練,，故失分較少,。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力,。本次得分率達(dá)到了96%以上。

（3）有良好的書(shū)寫習(xí)慣,。本次試卷中,，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫工整,，卷面整潔,，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。

2,、試卷中的不足

從部分題來(lái)看,，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的,。主要體現(xiàn)在：

（1）對(duì)題目理解不夠,。如解決的問(wèn)題第一題，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題,，所以只計(jì)算了保險(xiǎn)費(fèi)率,，而沒(méi)有加上本金。導(dǎo)致了錯(cuò)誤,。

（2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒(méi)有很好結(jié)合,。比如，選擇題的最后一題,，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的,。很多同學(xué)沒(méi)有選對(duì)，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少,，只是讓學(xué)生口頭說(shuō)了說(shuō)而已，印象不深刻,。由此可見(jiàn),，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來(lái)。這樣理解透徹,，印象深刻,。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn),。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

本次期末測(cè)試學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好,，基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)，絕大部分學(xué)生對(duì)測(cè)試所涉及到的知識(shí)掌握比較扎實(shí),，對(duì)相關(guān)的方法掌握得較好,。

一、命題目的,、范圍及特點(diǎn)

本次六年級(jí)測(cè)試題能夠依據(jù)新課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理,，有一定的綜合性和靈活性，難易適度,。比較客觀真實(shí)地反映了我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀,。本試卷包含六種題型，通過(guò)不同形式,，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況,，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性,。總體來(lái)說(shuō),，大部分試題難易適中,，可以說(shuō)，為這次期末測(cè)試提供了一分相當(dāng)有份量的考卷,。

二,、答題情況分析

本次考試，學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,；基本掌握了小學(xué)所學(xué)的幾何圖形的周長(zhǎng),、面積的計(jì)算方法，初步建立起了空間觀念,；具有一定的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：

1、從整體上講,，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,。在一、二,、三大題基礎(chǔ)知識(shí)題中,，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上,，合格率在70%以上,。這說(shuō)明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念,、性質(zhì)、定律,、法則,、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí),。這符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

2,、計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想,。得分優(yōu)秀率達(dá)到18.9%,合格率達(dá)到55.7%,這在所有考題中是最高的。這與教師扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)是分不開(kāi)的,，教學(xué)中,，教師把加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重,，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,。從考卷看出，口算題的正確率高,，學(xué)生不但掌握了四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,，而且計(jì)算合理、靈活,、簡(jiǎn)便,。這充分說(shuō)明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

3,、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高,。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近30%，合格率達(dá)到60%,，而且有許多個(gè)得滿分,。

（二）存在問(wèn)題：

1、對(duì)圓的面積公式表示不完整,，只有后半部分，沒(méi)有前半部分,。對(duì)于用編碼表示編號(hào)應(yīng)用不夠熟練,。

2、對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系分析不夠準(zhǔn)確，“二成”的含義理解不夠,。

3,、對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的整體把握不足，很少?gòu)娜^上觀察統(tǒng)計(jì)圖,。

4,、易混知識(shí)區(qū)分不清，特別是求比值和化簡(jiǎn)比這兩個(gè)不能夠很好的區(qū)分開(kāi)來(lái),。

三,、努力方向

1、重視知識(shí)的形成過(guò)程,。

傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶,，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題,。如學(xué)生在判斷“把圓平均分成若干等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3.14厘米,，那么這個(gè)圓的直徑是1厘米?！钡恼`時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，其原因在于學(xué)生沒(méi)有建立起空間觀念。圓的面積的推導(dǎo)過(guò)程沒(méi)有理解好望老師們?cè)诮虒W(xué)中做到“結(jié)果與過(guò)程”并重,，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”,。

2、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系,。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處,。

3,、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在簡(jiǎn)算還是在應(yīng)用題,，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆,。針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中,，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析,、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式,。做完題后要認(rèn)真總結(jié)和反思,，要講求做題的質(zhì)量而非數(shù)量，千萬(wàn)不要拼命地超負(fù)荷的大量做題,，這樣做已經(jīng)沒(méi)有太大的意義了,。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和反思自己做錯(cuò)的題和典型題，整理內(nèi)容,，梳理知識(shí),，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系。對(duì)重要知識(shí),、重要結(jié)論,、常用方法和技巧進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)要注意在知識(shí)的交匯處理解和記憶知識(shí),。讓知識(shí)和方法在大腦中構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò),，并打通它們之間的聯(lián)系，做到舉一反三,，注意它們之間的區(qū)別,。

4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng) 隨著課程改革的不斷深入,，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題,、短文閱讀題,，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖,、表或短文之中,，要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看,，學(xué)生這方面的能力較薄弱,，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件,。因此,，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng),。

5,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題,，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草,，格式混亂，審題不認(rèn)真,，計(jì)算不細(xì)心,，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁,，責(zé)任意識(shí)淡薄,。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī),。因此,，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，縝密思考,，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一,、基本情況.本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有50人,，平均分為60.58分,，滿分的有4人，占總?cè)藬?shù)的9%,99至90的有6人, 占總?cè)藬?shù)的11%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)共有16人,優(yōu)秀率為30%,，合格率為60%

1,、主要成績(jī)。

從卷面來(lái)看,，有以下幾點(diǎn)成績(jī)值得肯定：

（1）學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。

（2）學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練,。

（3）學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系,。

從這次畢業(yè)試卷的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系,，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。這次數(shù)學(xué)畢業(yè)的卷面情況也說(shuō)明了這一點(diǎn),，我們知道分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的量與率的對(duì)應(yīng)關(guān)系是學(xué)生掌握的一個(gè)難點(diǎn),，但是從卷面上來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用題的第一,、二,、三題就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系分析得比較好,，失分率較低,。

2、存在的主要問(wèn)題,。

在看到成績(jī)的同時(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

一,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目,。這一類題的失分率較高。

例1 填空的第（10）把一張面積是50平方厘米的正方形紙剪成四張完全一樣的三角形紙片,，再用它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米。

這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和空間現(xiàn)象能力,?？墒沁@道題的錯(cuò)誤率達(dá)到了77%，錯(cuò)誤的答案有兩種,，一種是12.5另外一種是25,，分析以上兩種錯(cuò)題答案，原因有以下兩點(diǎn)（1）在監(jiān)考的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把正方形的紙剪成四個(gè)完全一樣的三角形,，動(dòng)手拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形,。，但是學(xué)生卻找不拼成的長(zhǎng)方形與三角形之間的關(guān)系,，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平較弱,。（2）不動(dòng)手的學(xué)生在草稿紙上運(yùn)用畫(huà)圖的方法進(jìn)行分析，但是由于空間想象能力不夠,，把總面積÷4=每個(gè)小三角形的面積.把每個(gè)三角形的面積當(dāng)成了長(zhǎng)方形的長(zhǎng),。可見(jiàn)學(xué)生數(shù)與形的結(jié)合能力較弱,。

例2 填空的第（12）一根圓錐體銅坯,，體積是7立方分米，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐,，剩下的部分裝在一個(gè)圓柱形盒中,，這個(gè)盒子的容積最小是（）立方分米。

這道題主要考察學(xué)生圓柱與圓錐的體積之間的關(guān)系問(wèn)題,，從學(xué)生的錯(cuò)因上分析,，大多數(shù)學(xué)生不能綜合地運(yùn)用圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系,，多數(shù)學(xué)生不理解題意，剩下的體積與一個(gè)圓柱形盒子的容積之間的關(guān)系怎樣,？因此,，從學(xué)生大量的錯(cuò)誤答案中可以分析得出，學(xué)生對(duì)于形體的空間想象能力不夠,，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高,。

例3第八大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的塑料袋中,，長(zhǎng)寬高各多少？這道題主要考察學(xué)生能否應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題題的能力,，而且答案不是唯一的,，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有找到圓柱體的高、直徑與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高之間的關(guān)系,。因此,，錯(cuò)題的人數(shù)較多。

二,、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒,。

2．對(duì)題中提供的原始材料,、情境、信息,，不能耐心解讀,、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。

3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤,、抄錯(cuò)數(shù)據(jù),、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤,?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣,、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的,，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

面對(duì)以上諸多問(wèn)題,，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究,，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練,。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,，加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化”,?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，必須打好口算的基礎(chǔ),，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),?？傊?jīng)常地,、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練,。

（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練,。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行,。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足,，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣,。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”,，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的，固然很重要,；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要,。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%,；值得我們深思,！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程,。

（4）要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”,。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題,、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程,。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。例如第八大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的塑料袋中,，長(zhǎng)寬高各多少,？這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠,，動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng),。

（5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展,。

這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的,。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因,，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí),，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們,，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。

最后,，我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中提升,。

如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)老師試卷分析篇四

一、試題分析：

從整體上看,，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面,、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看,，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,，從形式上來(lái)看,，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的,。整個(gè)卷面,，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容,。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值,。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,，通過(guò)填空,、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查,。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

二,、考生答題情況分析,；

1、填空題：本題面廣量大,，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5,。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題,。錯(cuò)的較多的題是第3,、4、5,、6,、7小題。這幾個(gè)題都于年月日一章有關(guān),，更多的是于平年,、閏年二月有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用,。

2,、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn),。其中4,、5小題出錯(cuò)最多.對(duì)于每個(gè)月有幾個(gè)星期、幾個(gè)星期日很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考,，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計(jì)算了全年的天數(shù)，而沒(méi)有計(jì)算下半年的天數(shù),，學(xué)生的類推能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯(cuò),。

3,、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子,、不認(rèn)真讀題,，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白,，還需教師的講解,，如對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。

4,、口算,、列式計(jì)算題：口算9個(gè)小題，估算4個(gè)小題，兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,，還有兩個(gè)是混合運(yùn)算,，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序，而沒(méi)有真正去學(xué)習(xí),，因此失分比較嚴(yán)重,。同時(shí)我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師還得多加講解,。用豎式計(jì)算,，此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好,，出錯(cuò)的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時(shí)不會(huì)對(duì)位,；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個(gè)位補(bǔ)0,，.漏寫余數(shù),。

5、“我是小小統(tǒng)計(jì)員”這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題,。當(dāng)我拿到試卷時(shí),，我就猜想到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無(wú)幾，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的,。分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí),，學(xué)生沒(méi)認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù),，還有一部分學(xué)生做題走了彎路,，二是此題的第2小題讀起來(lái)有些饒口,，很多學(xué)生不理解此題的意思,，沒(méi)有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。

6,、解決問(wèn)題,。共4題,，其中第3,、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上,，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答,；而第四題需要同學(xué)們解決租車問(wèn)題。有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車,，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

三,、在今后的教學(xué)中,，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算,、估算能力有待于加強(qiáng),，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練,、提高學(xué)生的思維能力.3,、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.4,、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考,，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).百科詞條：試卷 期中 三年級(jí) 數(shù)學(xué)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、總體印象

本次試卷覆蓋面全,，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,。總體來(lái)看,，這張卷子基礎(chǔ)知識(shí)較多,，題量適中，沒(méi)有偏,、難的題型,，但題型比較靈活。

二,、學(xué)生得失分情況及原因

第一題,、我會(huì)算，失分不多,，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎,，簡(jiǎn)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。第二題,，我會(huì)填,，第三小題出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊,，最大能填幾,，審題不夠清晰。

第三題,，選擇題,，失分較少。主要是平時(shí)練習(xí)的多,，以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。第四題，判斷對(duì)錯(cuò),，第二,，三小題失分較多，把10000看成1000,，忽略兩個(gè)數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況

第五題我會(huì)畫(huà),，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時(shí)候要求比較嚴(yán)格,，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真,，數(shù)差了格，以至丟了分,。第六題,，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題,，找信息,，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么,，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生,，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答,?？荚囎鲱}時(shí)要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目,，再做中等難度的題目,，在遇到題目難度較大的題目時(shí)，如長(zhǎng)時(shí)間思考不出,，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考,，實(shí)在想不出來(lái)可以先放一放,，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著,，不會(huì)做最好也試著寫幾步,，或許還能寫對(duì)。

今后的教學(xué)方向：

1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，會(huì)真,，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄,。因此,，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,，縝密思考,，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪,，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己,，充分發(fā)揮他們的非智力因素,。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重,。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶,，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題,。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí)，就需要我們建立起“克”,、“千克”的實(shí)際觀念,。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng),，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系,。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程”并重,，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。

3,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位,、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。教學(xué)中,，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算,，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度,，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4,、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、思維的靈活性，聯(lián)系生活,、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,，做到既面向全體，又因才施教,。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系,。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，爭(zhēng)取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧,，多做多練,，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實(shí)生活延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的,。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤,。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂,，審題不認(rèn) 分享：

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如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)老師試卷分析篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

篇一：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(1)

一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

凱里八小

鄧春燕

一,、試題整體情況：

本次期末考試試卷從整體來(lái)看，試卷抓住了本冊(cè)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題,。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題，屬于五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)范圍,，致使學(xué)生全部做錯(cuò),。

二、本次試卷共有六道大題：

第一題,，是算一算,，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),。

第二題,，是填一填，共8小題,。

1,、學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)比較模糊，做錯(cuò)的人較多,；

2,、在找規(guī)律畫(huà)圖方面，有的畫(huà)圖不規(guī)范,，有的畫(huà)不出規(guī)律，即使畫(huà)出規(guī)律也不能按照要求畫(huà)滿數(shù),。

第三大題,，填填連連，主要是考察位置的知識(shí),。

1,、第2小題，因?yàn)轭}目中的圖畫(huà)得不是那么清晰,，很多孩子把螃蟹看成水牛,，導(dǎo)致有孩子做錯(cuò)的情況；

2,、第3小題,，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)范圍，屬于五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，屬于超綱的題,，整個(gè)年級(jí)沒(méi)有一個(gè)做對(duì)。

第四大題,，送小動(dòng)物回家,，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對(duì)的（能規(guī)范的畫(huà)出兩條線路的）很少,。

第五大題,，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少,。

第六大題，解決問(wèn)題是扣分最多的一道題,。

1,、第1小題，第二,、三空填錯(cuò)的較多,。

2、第2小題,，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來(lái)算,。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識(shí),，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的,。

3、第3小題,，有學(xué)生沒(méi)有看懂題目,，層和號(hào)沒(méi)有分清楚，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置,。

4,、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思,，但不會(huì)用算式把它表示出來(lái),，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語(yǔ)；列了算式的也不寫單位,。這些都是在解決問(wèn)題中不能缺少的,，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書(shū)寫格式和要求。

三,、改進(jìn)建議：

1,、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

2016年1月6日

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

黃浩

隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,。下面僅就課改5年以來(lái)期末測(cè)試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問(wèn)題,，結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析,。

一,、試卷分析

（一）突出特點(diǎn)

1、試題全面并具針對(duì)性,。

一,、二年級(jí)試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)與試題結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。題型新穎多樣,，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三—五年級(jí)題型較為相似,，以“雙基”為主,，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域,。

2,、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，用于生活,。如：2007-2008第二學(xué)期五年級(jí)試卷,，填空題第8題,，關(guān)于天虹商場(chǎng)打折促銷的問(wèn)題。又如08-09第一學(xué)期四年級(jí)試卷,，解決問(wèn)題第4題,，關(guān)于深圳地鐵一號(hào)線示意圖，等等,。

3,、注重解決問(wèn)題的多樣性?！办`活開(kāi)放,，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級(jí)試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級(jí)解決問(wèn)題第3題,，我會(huì)選擇路線,。08-09五年級(jí),，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用第5題，租車的問(wèn)題,。

4,、試題注重?cái)?shù)學(xué)中德育的滲透。如：08-09第一學(xué)期六年級(jí)試卷,，應(yīng)用題第4題,，關(guān)于小明家近年來(lái)日常消費(fèi)情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表

個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù),，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高,。

（二）存在的問(wèn)題

1、概念不清導(dǎo)致出錯(cuò),。如08-09第一學(xué)期三年級(jí)試卷,，填空題第3題，“2008年全年有（）天,，今年二月有（）天”,。因?qū)W生的考試時(shí)間為2009年，那么這里的”今年”到底是指哪一年呢,？

2,、學(xué)生的動(dòng)手操作能力在試卷中沒(méi)有更好的體現(xiàn)。各年級(jí)試卷中很少有作圖,、操作的題目,。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力沒(méi)有在試卷中體現(xiàn)出來(lái),。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問(wèn)題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、對(duì)今后命題方向的建議

1、數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,。根據(jù)這一理念，在評(píng)價(jià)中,，應(yīng)以本學(xué)段的知識(shí)和技能為目標(biāo)為準(zhǔn),，考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。對(duì)概念,、公式和法則的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。而不在于對(duì)概念本身的死記硬背。

2、應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法，并尋找其他方法,；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,。具體來(lái)說(shuō),，在解決問(wèn)題的同時(shí)，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問(wèn)題,。

3,、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥,、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。”因此在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面,，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等,。更客觀,、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,。

一、試題的特色

1,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn),，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程,。

2,、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想,。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí),，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色,。

二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

班級(jí)人數(shù)：49 參考人數(shù)：49 優(yōu)秀人數(shù)：45 優(yōu)秀率：91.8% 及格人數(shù): 48 及格率: 98%

三,、改進(jìn)措施

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

1,、重視知識(shí)的獲得過(guò)程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作,、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,，獲取知識(shí),，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

4,、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。

教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系,，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無(wú)法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合,。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理,，教學(xué)效果大不一樣,。

一、試題的特色

1,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn),，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程,。

2,、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想,。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí),，解決生活中問(wèn)題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色,。

二、班考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

班級(jí)人數(shù)：49 參考人數(shù)：49 優(yōu)秀人數(shù)：45 優(yōu)秀率：91.8% 及格人數(shù): 48 及格率: 98%

三,、改進(jìn)措施

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

1,、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作,、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,，獲取知識(shí),，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3,、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

4,、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。

教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約,，也無(wú)法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合,。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理,，教學(xué)效果大不一樣。

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析

數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

(2010--2011學(xué)年第二學(xué)期)本次期末考試采用區(qū)教研室統(tǒng)一命題的試卷,，試卷立足課本,，重

視方法，體現(xiàn)了新課程新理念,。題量適當(dāng),，重點(diǎn)突出，題型豐富靈活,，尊重學(xué)生們個(gè)體差異,，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例,。通過(guò)考試能

很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn)，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)

變教學(xué)觀念,，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,。考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：

本次期末考試,，各年級(jí)教師就本年級(jí)答題情況,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)

行了深刻的分析,，總體看,，我們一到六年級(jí)存在的共性方面有：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,、基本技能的形成較好,。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地

達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算,，普遍正確率都在80%以上,。很多班級(jí)達(dá)

90％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解,，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形

成,。

二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),，靈活,、合理 地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角

度分析問(wèn)題,，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力,；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)

解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字,、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力,；根

據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)

程進(jìn)行反思的能力都急需提高,。

三,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生

造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒,。

2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù),、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣,、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制

的,，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。本次考試各年級(jí)的情況反映,，學(xué)生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較好,，但對(duì)

體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從

一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,。所以建議老師們

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)要把知識(shí)教活,，平時(shí)

在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維,。

四、各年級(jí)普遍存在一種現(xiàn)象,，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯,。由于班級(jí)分配生員的不均衡，一,、三,、四年級(jí)同級(jí)間的差距較大，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無(wú)疑對(duì)班級(jí)的發(fā)展造成了不利,，同等條件下相互之間對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動(dòng)者。如有可能重新分配會(huì)顯得客觀一些,。當(dāng)然,，教者均付出了辛勤的勞動(dòng)。

針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí),，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力,。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果,。因此,，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題,，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化,，它的內(nèi)容,、思想,、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，數(shù)學(xué)化的方法,。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的 本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),、數(shù)量關(guān)系,、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí),，才能避免盲人摸象,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，有效解決問(wèn)題,。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā),、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象,。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”,，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性,。學(xué)生作業(yè)，要針對(duì)整潔度做嚴(yán)格要求,，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個(gè)數(shù)字,、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來(lái),，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖,，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi),。

總之,，此次命題立足課本、關(guān)注過(guò)程,、重視方法,、體現(xiàn)應(yīng)用,，測(cè)試結(jié)果也證實(shí)了檢測(cè)的實(shí)際性與實(shí)效性，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解,。我們期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基,，全面發(fā)展學(xué)生的能力,。

2011 年 7 月