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如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)老師試卷分析篇一

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),，鞏固得好,，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績,。在這份考卷中,，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1,、從整體上來講,，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活,。特別是填空題第5題和第9題,，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取”,，所以沒看完題目要求便直接計算,，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤,。從這個現(xiàn)象中,，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,，也是我平時教學(xué)中的不足之處,。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高,，但是中下生的能力明顯還是不足,。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米,，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”,。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹,。這題的錯誤率也很高,。

需改進(jìn)的地方：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善,。加強(qiáng)計算教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。這是學(xué)生最薄弱的,，也是最需要提高的。

3,、從班內(nèi)學(xué)生答題情況來看,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式,、思維能力確實(shí)存在差距,，在數(shù)學(xué)的理解能

力、審題能力,、估算能力等方面也有很大差距,，所以在平時的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”,，縮小差距,，共同提高。

（二）一,、成績統(tǒng)計：

班級 實(shí)有人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 優(yōu)秀 及格 30分以下

人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

二,、卷面分析

（一）試卷質(zhì)量分析： 本次試卷知識覆蓋面全，涵蓋了本冊教材中的各部分知識點(diǎn),。能從多方面考查學(xué)生所知識和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,。從卷面上看，試題大致可以分為三部分,。第一部分是基礎(chǔ)知識,，有66分。包括填空,、口算,、筆算、脫式計算、列式計算,、判斷,、選擇者幾種題型。其中填空題20分,，計算題36分,，判斷5分,，選擇5分。第二部分是綜合應(yīng)用。包括動手操作和解決問題兩種題型,，共計34分,。第三部分是附加題,，占20分,。從試卷中試題來看，試

題難度適中,，題目比較靈活,，學(xué)生對題目的理解能力和對體的把握能力不強(qiáng)。所以,，從總體看,，學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為%,，及格率僅為%,。

（三）學(xué)生答卷中存在的問題： 學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，做題粗心,，無法保證計算的正確率,，計算能力有待提高。脫式計算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序,，列式計算中有部分學(xué)生不會列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式,，卻不寫脫式計算過程而失去了很多分值。從人行道畫垂線一題中可以看出學(xué)生對空間和圖形知識的靈活運(yùn)用能力差,。在解決問題中,，學(xué)生對試題的理解能力有限，不能用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,。例如,，知道長方形的面積公式，卻不能夠理解題意,，不能靈活地運(yùn)用長方形面積公式來解題,。

（二）學(xué)生答卷情況 從這次的答卷情況來看,，與開學(xué)時的摸底考試相比有了很大的進(jìn)步。填空題這部分知識,，多部分同學(xué)發(fā)揮正常,，比以前有了明顯 的進(jìn)步,。但是有些題目學(xué)生不能深入理解，失分較多,。例如，6,、7、8、10,。計算題中,，口算,、筆算的正確率相對較高,，只有部分同學(xué)粗心做錯,。但是脫式計算,、列式計算錯誤較多。主要是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確計算，平時訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成,。動手操作中,，過馬路如何走路線最短,，這道題失分也很多,。說明學(xué)生不會運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。在應(yīng)用題中，第4,、5小題失分最多，學(xué)生歸納不能夠正確分析理解題意。

三,、改進(jìn)措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。

2,、重視課前口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)口算,、筆算能力的培養(yǎng)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4、在以后的教學(xué)中多問,、多學(xué),，避免教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤,。

5,、學(xué)生合作互助,，幫助學(xué)困生克

服學(xué)習(xí)困難,。

（三）一,、從卷面看,，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識,，通過填空,、判斷,、選擇,、口算,、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型,，還是試題的表達(dá)方式,，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光,。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致,、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性,。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看,，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右,。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好,。應(yīng)該說題目類型非常好,，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高,，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟,、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生

良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來,，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重,。

2、此次計算題的考試,，除了一貫有的口算,、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題,、用不同方法計算的題型,，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng),。

3,、對于應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵,。自己讀懂題意,，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分,，太可惜了,。

4,、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識,。這方面有一定的差距,。

三,、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看,，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1,、立足于教材,，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們

既要以教材為本,，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識,；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2,、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目,，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練,，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題,。

3、多做多練,，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理,，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題,，不講道理，不想原因,。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……

4,、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)從

生活中來,，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

5,、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然,。

如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)老師試卷分析篇二

如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析（命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展的要求,，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進(jìn)行考查,。

一、試卷說明 1.形式：這套試卷與以往相比,，在試題類型和敘述方式上沒有明顯 變化。2.難度：試題按難度分為容易題,、中等題和較難題,，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2.5：0.5，整體來說難度中等偏下,，因考慮到監(jiān)近期末,，學(xué)生沒有來得及復(fù)習(xí)，命題綜合性不太強(qiáng),。3.考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個年級都基本涵蓋各年級下冊教材,，對概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學(xué)生對知道的運(yùn)用能力考查,。

4.試卷特點(diǎn)：如果說這張試卷有什么明顯不同以往的特點(diǎn)的話,，那就是它的人文性和對動手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示,，每道題都要求很細(xì)致,，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生,，例如低年級試題多數(shù)在算式時都給出了方格等。人文性還體現(xiàn)在所有年級的試卷都是圖文并茂、生動活潑,，給學(xué)生以親切感。對動手能力的強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，每份試卷都有測量,、畫圖等適合在試卷上測試的操作類題型。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然,。比如六年級試卷第七題：把我市的旅游和百分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起，不但對學(xué)生進(jìn)行和愛家鄉(xiāng)的教育,，而且這著題還具有運(yùn)用統(tǒng)計意思進(jìn)行合情推理和開放性,。

二,、試卷分析

1,、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢海裕?/p>

2、從統(tǒng)計來看,，各年級這次抽測成績良好。說明絕大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識的掌握較好,。特別是對這部分知識的形成過程理解到位,，認(rèn)識深刻，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用,。

3、學(xué)生計算的成績很優(yōu)秀,，學(xué)生成績的得分率達(dá)到了95%。樣本抽查顯示,，多數(shù)同學(xué)的成績在80分以上，說明整體水平相當(dāng)高,，但部分學(xué)校的部分學(xué)生成績很低，分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)，說明個別學(xué)校的教學(xué)還存在死角,。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去。

4,、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng),。例如四年級第五大題第5小題要求學(xué)生用所給數(shù)學(xué)填表并求出總數(shù)和平均數(shù),，由于所給數(shù)據(jù)順序與表格中順序不一致,，造成學(xué)生的失分率很高。

三,、質(zhì)量抽測的重要意義

1、實(shí)踐說明實(shí)施學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測很有必要,。整個抽測過程的實(shí)踐說明，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,，乃至對促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義,。

2、進(jìn)一步堅持和完善主題式抽測形式 采用主題式的抽測,，應(yīng)該是今后一段時間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)測試的主要手段。它既可以減輕統(tǒng)一測試給小學(xué)在保持政策連貫方面帶來的影響,，亦同時發(fā)揮其在實(shí)施新課程中加強(qiáng)對區(qū)（校）教學(xué)質(zhì)量情況的及時監(jiān)控的積極作用,。當(dāng)然，隨著進(jìn)一步的完善,，在主題的選擇,、測試的內(nèi)容及方法等方面允許有不同的更佳的選擇,。

3、堅持體現(xiàn)發(fā)展性評價的積極作用 這一次抽測開始時,，有少量的區(qū)（校）搞模擬測試,，加時補(bǔ)習(xí)，但由于市教育局和教師進(jìn)修學(xué)院對抽查的目的進(jìn)行解釋，重在促進(jìn)和了解教與學(xué)的情況,，不進(jìn)行各區(qū)（校）間的分?jǐn)?shù)排序,。因此，許多區(qū)（校）及教師們對于統(tǒng)一測試的心理承受能力得到加強(qiáng),，使得越來越多的教師把目光更多地投向?qū)ζ浣虒W(xué)工作的反思之中,。這樣充分展示了發(fā)展性評價的促進(jìn)功能的積極作用。這次小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作,，只是發(fā)展性評價研究工作的一些探索和嘗試，還需要進(jìn)一步的試驗,。我們會以積極的態(tài)度，將質(zhì)量抽測工作與實(shí)施新課程、開展發(fā)展性評價以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等幾方面工作進(jìn)行有機(jī)的綜合和研究,，以便更深入地開展工作

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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析

一,、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由

（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）,、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）

（六）畫圖（占8分）,，和

（七）解決問題（占38分）組成,。

二,、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中,，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題,，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容,?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一,。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主,，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例,，并保持了必要的深度,。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過口算,、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察,。

（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué),，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識生活化,、情景化,，通過填空,、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗,、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值,。

（3）重視各種能力的考查,。作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的,。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,，全面考查了學(xué)生的計算能力,，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力,。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米,，小輪直徑1.2分米,，大輪和小輪直徑比是（）：（）,，大輪轉(zhuǎn)一周，小輪轉(zhuǎn)（）周,。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯(lián)系起來,。

（4）巧設(shè)開放題目,，展現(xiàn)個性思維,。本次試題注意了開放意識的浸潤，在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個,，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

三,、試卷分析

1,、成績分析：本次考試，我班六年級學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%,，得分率95.09%，及格率100%,。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)知識扎實(shí),，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí),，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此,，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，無論是新授課還是練習(xí)課都如此,，特別是計算,，在數(shù)學(xué)中無處不在,，生活中隨時都會用到，所以,，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少,。全年級計算得分率達(dá)到了95%以上。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一,。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值,，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上,。

（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外,，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,，卷面整潔,，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的,。

2,、試卷中的不足

從部分題來看，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

（1）對題目理解不夠,。如解決的問題第一題，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,，所以只計算了保險費(fèi)率,，而沒有加上本金。導(dǎo)致了錯誤,。

（2）動手操作和動口沒有很好結(jié)合。比如,，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的,。很多同學(xué)沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已,，印象不深刻,。由此可見,，動手動口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹,，印象深刻。在今后的教學(xué)中,，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析

本次期末測試學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求,。經(jīng)過教師的教學(xué)，絕大部分學(xué)生對測試所涉及到的知識掌握比較扎實(shí),，對相關(guān)的方法掌握得較好。

一,、命題目的,、范圍及特點(diǎn)

本次六年級測試題能夠依據(jù)新課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識,、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理,，有一定的綜合性和靈活性，難易適度,。比較客觀真實(shí)地反映了我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型,，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況,，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性,。總體來說，大部分試題難易適中,，可以說，為這次期末測試提供了一分相當(dāng)有份量的考卷,。

二、答題情況分析

本次考試,，學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,；基本掌握了小學(xué)所學(xué)的幾何圖形的周長、面積的計算方法,，初步建立起了空間觀念；具有一定的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力,。

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：

1,、從整體上講,，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一,、二、三大題基礎(chǔ)知識題中,，除二大題外,，一,、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在70%以上,。這說明在教學(xué)中,，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué),，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念,、性質(zhì)、定律,、法則,、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識,。這符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo),。

2、計算題的考試成績比較理想,。得分優(yōu)秀率達(dá)到18.9%,合格率達(dá)到55.7%,這在所有考題中是最高的,。這與教師扎實(shí)的計算教學(xué)是分不開的，教學(xué)中,，教師把加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重,，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷看出,，口算題的正確率高,，學(xué)生不但掌握了四則運(yùn)算的順序和計算方法,，而且計算合理,、靈活、簡便,。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

3,、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高,。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近30%，合格率達(dá)到60%,，而且有許多個得滿分,。

（二）存在問題：

1、對圓的面積公式表示不完整,，只有后半部分,，沒有前半部分。對于用編碼表示編號應(yīng)用不夠熟練。

2,、對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系分析不夠準(zhǔn)確，“二成”的含義理解不夠,。

3、對于折線統(tǒng)計圖的整體把握不足,，很少從全觀上觀察統(tǒng)計圖。

4,、易混知識區(qū)分不清，特別是求比值和化簡比這兩個不能夠很好的區(qū)分開來,。

三、努力方向

1、重視知識的形成過程,。

傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決,。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題,。如學(xué)生在判斷“把圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形,，長方形的長是3.14厘米,，那么這個圓的直徑是1厘米,。”的正誤時出現(xiàn)錯誤,，其原因在于學(xué)生沒有建立起空間觀念,。圓的面積的推導(dǎo)過程沒有理解好望老師們在教學(xué)中做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”,。

2、加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系,。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實(shí)處,。

3、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析

從卷面上看,，不論是在簡算還是在應(yīng)用題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆,。針對這些易錯易混的知識點(diǎn),，在平常教學(xué)中,，教師要加強(qiáng)對比練習(xí),，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握,。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認(rèn)真總結(jié)和反思,，要講求做題的質(zhì)量而非數(shù)量,，千萬不要拼命地超負(fù)荷的大量做題,，這樣做已經(jīng)沒有太大的意義了,。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和反思自己做錯的題和典型題,，整理內(nèi)容，梳理知識,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系,。對重要知識,、重要結(jié)論,、常用方法和技巧進(jìn)行理解和記憶，同時要注意在知識的交匯處理解和記憶知識,。讓知識和方法在大腦中構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，并打通它們之間的聯(lián)系,，做到舉一反三,，注意它們之間的區(qū)別。

4,、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng) 隨著課程改革的不斷深入,，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,，如圖文題、短文閱讀題,，及綜合運(yùn)用的題型,。這些題大多都是把解題條件放在圖,、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決,。從學(xué)生答題情況來看,，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng),，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,，在今后的教學(xué)中,，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

5,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題,，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤,。學(xué)生答題字跡潦草,，格式混亂,，審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心,，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，做事浮躁,，責(zé)任意識淡薄,。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績。因此,，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,，格式指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格監(jiān)控,，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考,，仔細(xì)計算,，自覺檢驗的良好習(xí)慣,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、基本情況.本次數(shù)學(xué)考試,，參加考試的學(xué)生共有50人,，平均分為60.58分,，滿分的有4人,，占總?cè)藬?shù)的9%,99至90的有6人, 占總?cè)藬?shù)的11%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)共有16人,優(yōu)秀率為30%,，合格率為60%

1,、主要成績,。

從卷面來看,，有以下幾點(diǎn)成績值得肯定：

（1）學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用,。

（2）學(xué)生的計算技能較為熟練。

（3）學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系,。

從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系,，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力,。這次數(shù)學(xué)畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點(diǎn),，我們知道分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的量與率的對應(yīng)關(guān)系是學(xué)生掌握的一個難點(diǎn),，但是從卷面上來看,，大多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握,。應(yīng)用題的第一、二,、三題就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系分析得比較好,，失分率較低,。

2,、存在的主要問題,。

在看到成績的同時,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。

一,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的題目,。這一類題的失分率較高,。

例1 填空的第（10）把一張面積是50平方厘米的正方形紙剪成四張完全一樣的三角形紙片,，再用它們拼成一個長方形,，這個長方形的長是（）厘米。

這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和空間現(xiàn)象能力,。可是這道題的錯誤率達(dá)到了77%,，錯誤的答案有兩種,，一種是12.5另外一種是25,，分析以上兩種錯題答案，原因有以下兩點(diǎn)（1）在監(jiān)考的過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把正方形的紙剪成四個完全一樣的三角形,，動手拼成了一個長方形,。，但是學(xué)生卻找不拼成的長方形與三角形之間的關(guān)系，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識的水平較弱,。（2）不動手的學(xué)生在草稿紙上運(yùn)用畫圖的方法進(jìn)行分析,，但是由于空間想象能力不夠，把總面積÷4=每個小三角形的面積.把每個三角形的面積當(dāng)成了長方形的長,?？梢妼W(xué)生數(shù)與形的結(jié)合能力較弱,。

例2 填空的第（12）一根圓錐體銅坯,，體積是7立方分米,，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐,，剩下的部分裝在一個圓柱形盒中,，這個盒子的容積最小是（）立方分米,。

這道題主要考察學(xué)生圓柱與圓錐的體積之間的關(guān)系問題，從學(xué)生的錯因上分析,，大多數(shù)學(xué)生不能綜合地運(yùn)用圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生不理解題意,，剩下的體積與一個圓柱形盒子的容積之間的關(guān)系怎樣,？因此,，從學(xué)生大量的錯誤答案中可以分析得出,，學(xué)生對于形體的空間想象能力不夠，綜合運(yùn)用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高,。

例3第八大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中,，長寬高各多少,？這道題主要考察學(xué)生能否應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題題的能力,，而且答案不是唯一的,，個別學(xué)生沒有找到圓柱體的高,、直徑與長方體的長寬高之間的關(guān)系,。因此,，錯題的人數(shù)較多,。

二,、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒,。

2．對題中提供的原始材料,、情境,、信息,，不能耐心解讀,、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣,、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時想控制就能控制的,，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng),。

面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究,，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)計算基本功的訓(xùn)練,。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算,，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”,。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”,，但是基本訓(xùn)練還要堅持,，計算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度,。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,，必須打好口算的基礎(chǔ),，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。總之,，要經(jīng)常地,、有計劃地堅持訓(xùn)練,。

（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練,。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行,。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小,，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會做,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，用足,，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣,。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練,。

（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要注重學(xué)習(xí)的過程,。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”,，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的,，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要,。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%,；值得我們深思,！要想讓學(xué)生真正理解,，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程,。

（4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力”,。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟,。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程,。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難,，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如第八大題的（4）下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露,，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少,？這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng),，這樣的實(shí)踐活動我們開展的還不夠,，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng),。

（5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的,。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,，但是不管什么原因,，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí),，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們,，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

最后,，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情,，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中提升,。

如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)老師試卷分析篇四

一,、試題分析：

從整體上看,，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣課本,、內(nèi)容全面,、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看,，所檢測的都是課本上所教的,，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本,，從形式上來看,，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的,，都是學(xué)生熟悉的,。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題,，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價值,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，”這是新課標(biāo)的一個基本理念,。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識生活化,、情景化,，通過填空,、選擇,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗,、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值,。

（3）重視各種能力的考查,。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力,。

二,、考生答題情況分析,；

1,、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5,。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。錯的較多的題是第3、4,、5,、6,、7小題,。這幾個題都于年月日一章有關(guān),，更多的是于平年,、閏年二月有關(guān),，學(xué)生不會靈活運(yùn)用,。

2、判斷題：本題共5小題,，五個知識點(diǎn),。其中4,、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期,、幾個星期日很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考,，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計算了全年的天數(shù),，而沒有計算下半年的天數(shù),，學(xué)生的類推能力,、動手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯,。

3,、選擇題：其實(shí)是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子,、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯,，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白,，還需教師的講解,，如對24時計時法的理解,。

4,、口算,、列式計算題：口算9個小題,，估算4個小題,，兩個超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,，還有兩個是混合運(yùn)算，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序,，而沒有真正去學(xué)習(xí),，因此失分比較嚴(yán)重,。同時我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn),，教師還得多加講解,。用豎式計算,，此題正確率在70%以上,。學(xué)生計算方法學(xué)的較好,，出錯的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位；（2）商的末尾有0的除法,，不知道在個位補(bǔ)0,，.漏寫余數(shù),。

5,、“我是小小統(tǒng)計員”這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時,，我就猜想到學(xué)生做全對的人數(shù)是寥寥無幾,，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的,。分析其原因：一是在平時教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí),，學(xué)生沒認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù),，還有一部分學(xué)生做題走了彎路,，二是此題的第2小題讀起來有些饒口,，很多學(xué)生不理解此題的意思,，沒有認(rèn)真思考,，結(jié)果做錯了。

6,、解決問題,。共4題,，其中第3,、4兩題錯誤率達(dá)60%以上,，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答,；而第四題需要同學(xué)們解決租車問題,。有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車,，看來老師在今后的教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力,。

三,、在今后的教學(xué)中,，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算,、估算能力有待于加強(qiáng),，提高準(zhǔn)確度.2,、在教學(xué)中,，有意識的訓(xùn)練,、提高學(xué)生的思維能力.3,、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4,、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考,，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).百科詞條：試卷 期中 三年級 數(shù)學(xué)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一,、總體印象

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,?？傮w來看,，這張卷子基礎(chǔ)知識較多,，題量適中，沒有偏,、難的題型,，但題型比較靈活。

二,、學(xué)生得失分情況及原因

第一題,、我會算,，失分不多，有個別學(xué)生計算馬虎,，簡算部分出現(xiàn)錯誤,，多數(shù)學(xué)生計算準(zhǔn)確率較高,。第二題,，我會填,，第三小題出現(xiàn)問題，個別學(xué)生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊,，最大能填幾，審題不夠清晰,。

第三題，選擇題,，失分較少,。主要是平時練習(xí)的多,，以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。第四題,，判斷對錯，第二,，三小題失分較多，把10000看成1000,，忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況

第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴(yán)格,，所以這次有個別人不夠認(rèn)真,，數(shù)差了格,，以至丟了分,。第六題,，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導(dǎo)學(xué)生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么,，對于個別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息,，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目,，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出,，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考,，實(shí)在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感,。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對,。

今后的教學(xué)方向：

1.低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，會真，計算不細(xì)心,，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控,，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考,，仔細(xì)計算,，自覺檢驗的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪,，讓每一個學(xué)生都充滿自信,，相信自己,，充分發(fā)揮他們的非智力因素,。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決,。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶,，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題,。如學(xué)生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”,、“千克”的實(shí)際觀念,。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計量時是否經(jīng)歷觀察,、操作等活動,，是否親身體驗實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們在教學(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重,，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。

3,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練,。教學(xué)中,，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計算,，把握計算的準(zhǔn)確度和速度,，為以后計算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4,、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,，聯(lián)系生活,、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,，做到既面向全體,，又因才施教,。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。老師們在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系,。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，爭取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題,，這里就要做到熟能生巧,，多做多練,，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實(shí)處,。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤,。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂,，審題不認(rèn) 分享：

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如何寫小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)老師試卷分析篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

篇一：一年級數(shù)學(xué)試卷分析(1)

一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

凱里八小

鄧春燕

一,、試題整體情況：

本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題,。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個難題,，屬于五年級上冊的教學(xué)范圍,，致使學(xué)生全部做錯,。

二,、本次試卷共有六道大題：

第一題，是算一算,，屬于口算的范圍學(xué)生在計算方面出錯比較多,，平時應(yīng)該注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng),。

第二題,，是填一填，共8小題,。

1,、學(xué)生對鐘表的認(rèn)識比較模糊，做錯的人較多,；

2,、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范,，有的畫不出規(guī)律,，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。

第三大題,，填填連連,，主要是考察位置的知識。

1,、第2小題,，因為題目中的圖畫得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛,，導(dǎo)致有孩子做錯的情況,；

2,、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)范圍,，屬于五年級上冊的內(nèi)容,，屬于超綱的題，整個年級沒有一個做對,。

第四大題,，送小動物回家，這個題非常的靈活,，尤其是第二道題完全做對的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少,。

第五大題，列式計算做錯的很少,。

第六大題,，解決問題是扣分最多的一道題。

1,、第1小題,，第二、三空填錯的較多,。

2,、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來算,。其實(shí)這個就是非常生活化的題目,，拔河比賽的常識，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的,。

3,、第3小題，有學(xué)生沒有看懂題目,，層和號沒有分清楚,，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。

4,、第4小題,，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來,，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語,；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的,，所以在平時的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書寫格式和要求,。

三、改進(jìn)建議：

1,、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力。

2,、注重數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識,、解決問題的能力。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣,。

2016年1月6日

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議

寧遠(yuǎn)實(shí)驗學(xué)校

黃浩

隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題,，結(jié)合本人對新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析,。

一,、試卷分析

（一）突出特點(diǎn)

1、試題全面并具針對性,。

一,、二年級試題設(shè)計充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價,。題型新穎多樣,，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化,、評價方法多樣化這一基本理念,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三—五年級題型較為相似,，以“雙基”為主,，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域,。

2,、試卷的設(shè)計注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，用于生活,。如：2007-2008第二學(xué)期五年級試卷，填空題第8題,，關(guān)于天虹商場打折促銷的問題,。又如08-09第一學(xué)期四年級試卷,，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號線示意圖,，等等,。

3、注重解決問題的多樣性,?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn),。如：07-08二年級解決問題第3題,，我會選擇路線。08-09五年級,，數(shù)學(xué)知識運(yùn)用第5題,，租車的問題。

4,、試題注重數(shù)學(xué)中德育的滲透,。如：08-09第一學(xué)期六年級試卷，應(yīng)用題第4題,，關(guān)于小明家近年來日常消費(fèi)情況,，通過統(tǒng)計表

個統(tǒng)計圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高,。

（二）存在的問題

1,、概念不清導(dǎo)致出錯。如08-09第一學(xué)期三年級試卷,，填空題第3題,，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”,。因?qū)W生的考試時間為2009年,，那么這里的”今年”到底是指哪一年呢？

2,、學(xué)生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn),。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目,。

3,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題,，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二,、對今后命題方向的建議

1,、數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念,，在評價中,，應(yīng)以本學(xué)段的知識和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況,。對概念、公式和法則的評價應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。而不在于對概念本身的死記硬背,。

2、應(yīng)注重評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題,；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法,；能否表達(dá)解決問題的過程,，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題,。具體來說,，在解決問題的同時，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題,。

3,、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥,、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元,、評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,?！币虼嗽谠u價目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握,，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度,、價值觀等等,。更客觀、更全面地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，使教師,、學(xué)生、家長三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,。

一,、試題的特色

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn),，重視知識和技能的考查,，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。

2,、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想,。

3,、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，注重對學(xué)生靈活,、綜合運(yùn)用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色,。

二,、班考試成績統(tǒng)計

班級人數(shù)：49 參考人數(shù)：49 優(yōu)秀人數(shù)：45 優(yōu)秀率：91.8% 及格人數(shù): 48 及格率: 98%

三、改進(jìn)措施

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:

1,、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐,、探索等活動中充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識,，形成能力,。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三,，靈活運(yùn)用的水平,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息,、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

3,、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

4,、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。

教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系,，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣,。

一,、試題的特色

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn),，重視知識和技能的考查,，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。

2,、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想,。

3,、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，注重對學(xué)生靈活,、綜合運(yùn)用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色,。

二,、班考試成績統(tǒng)計

班級人數(shù)：49 參考人數(shù)：49 優(yōu)秀人數(shù)：45 優(yōu)秀率：91.8% 及格人數(shù): 48 及格率: 98%

三,、改進(jìn)措施

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:

1,、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,，形成能力。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā),，堅持做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

4,、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。

教材是落實(shí)新課標(biāo),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系,，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個學(xué)生的需要,。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣,。

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析

數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

(2010--2011學(xué)年第二學(xué)期)本次期末考試采用區(qū)教研室統(tǒng)一命題的試卷,，試卷立足課本，重

視方法,，體現(xiàn)了新課程新理念,。題量適當(dāng)，重點(diǎn)突出,，題型豐富靈活,，尊重學(xué)生們個體差異，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例,。通過考試能

很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn),，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)

變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,?？荚嚦煽兘y(tǒng)計如下：

本次期末考試，各年級教師就本年級答題情況,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)

行了深刻的分析,，總體看，我們一到六年級存在的共性方面有：

一,、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地

達(dá)成了目標(biāo),。尤其是計算,，普遍正確率都在80%以上。很多班級達(dá)

90％以上,，說明學(xué)生對計算方法能很好理解,，計算技能也已經(jīng)基本形

成。

二,、綜合運(yùn)用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,，靈活、合理 地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的,。從不同角

度分析問題,，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)

解決問題的過程，并用文字,、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根

據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力,；對解決問題的過

程進(jìn)行反思的能力都急需提高,。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生

造成一定的影響,。計算時顧此失彼,，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù),、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣,、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時想控制就能控制

的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測,。本次考試各年級的情況反映，學(xué)生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較好,，但對

體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng),，這從

一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念,，教學(xué)要把知識教活，平時

在教學(xué)中要多設(shè)計一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維,。

四,、各年級普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯,。由于班級分配生員的不均衡,，一、三,、四年級同級間的差距較大,，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無疑對班級的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動者,。如有可能重新分配會顯得客觀一些。當(dāng)然，教者均付出了辛勤的勞動,。

針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果,。因此，要提高學(xué)生對題意的理解,，并不僅僅是審題一剎那的問題,，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個解決具體問題的過程中,。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；岣邔W(xué)生解決問題的策略意識,。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化,，它的內(nèi)容、思想,、方法是生活中不可缺少的部分,。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題,。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法,。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的 本質(zhì),，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系,、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等,，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感,、態(tài)度的培養(yǎng),，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力

在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育,，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”,，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性,。學(xué)生作業(yè)，要針對整潔度做嚴(yán)格要求,，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個數(shù)字,、點(diǎn)好每一個小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,，該畫圖表示的要畫圖,，該列出算式的要列在旁邊,，該有推理或驗證過程的都要有過程展開,。

總之，此次命題立足課本,、關(guān)注過程,、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用,，測試結(jié)果也證實(shí)了檢測的實(shí)際性與實(shí)效性,，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對本冊教材中知識點(diǎn)的掌握情況，同時對不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解,。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,，落實(shí)雙基，全面發(fā)展學(xué)生的能力,。

2011 年 7 月