人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇一

我所任教的班級共有x人。通過在校兩個星期的觀察了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，對學習充滿興趣,，有較強的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認識的關(guān)系，他們在學習上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣,。此外，他們接受學前教育的情況也參差不齊,，這一學年的學生在幼兒園里學到的拼音基礎(chǔ)不太好,，識字量也不多，但是老師提醒說完整的話時有部分學生還是做得相當不錯的,。他們對老師講繪本很感興趣,，也能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利,，但是小朋友的能力還是挺強的,。我發(fā)現(xiàn)很多學生的執(zhí)筆方法是錯誤的，導致現(xiàn)在一時難以糾正,，需要輔導強化,。上課很多學生不能認真聽老師提出問題和同學的回答，不懂得傾聽別人說話,，這個需要以后多多加強訓練,。但是，他們學習的積極性和熱情很高,，能早到校，并且個個都很有禮貌,，跟老師問好,，能使用簡單的禮貌用語。

本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,，入學教育用四幅畫,，了解學習常規(guī)，后是漢語拼音,，共13課,，同時認識70個常用字，而后是識字（一）,。10篇課文,，識字（二）,，又是10篇課文，兩個識字單元,，大體按照由淺入深的順序編排,，此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,。識字的安排，實行認寫分開,，多認少寫,，全冊要求認識400個常用字，寫其中100個簡單的字,。

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,，韻母,，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,，韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字正音,，學說普通話。

（二）識字與書寫

1,、讓小朋友喜歡漢字,，主動認識漢字。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確端正,，整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀和誦讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。尤其是加強繪本閱讀和《日有所誦》的朗讀背誦,。

2,、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,，提高說話的能力以及理解能力。

4,、推行誦讀的一系列方法,，讓學生積累更多的古詩詞。

（四）口語交際

1,、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、懂得傾聽別人,，認真聽別人講話,，理解講話的內(nèi)容，做到“認真聽,、積極想”,。

3、能與別人大方交流,，敢于在大家面前發(fā)言,，做到“響亮答”。

1,、在長期的教育教學活動中,，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢,。

2,、在教學漢語拼音時，能讀準聲母,，韻母,，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，并能正確書寫,。

3、在識字,，寫字的教學中，要認識常用漢字400個,，會寫100個,，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。

4,、能用普通話正確流利地朗讀課文,。

5、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇二

。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,，以促進他們的學習質(zhì)量,。在本學期中我應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓學生在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。 每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體，內(nèi)容豐富多彩,。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識660個常用字,，會寫240個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。每個單元,，從導語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。

2,、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。

課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦,，詞語積累與擴展,，詞句練習），重視語文基本功（如,，寫字,，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合,，將語文學習和生活緊密結(jié)合起來,。

（一）識字與寫字。1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字660個,，其中240個會寫。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀,。1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句，背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,。

（三）寫話,。對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際,。1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習。1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點： 教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

難點：

1,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

2,、學生與別人能大膽、自信的交流,。

3,、增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

（一）識字與寫字,。 1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等,。

2、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

（二）閱讀教學。1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

（三）口語交際教學。1,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、重視日常教學中的口語交際活動,。

3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

1,、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路,。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。

2,、端正教學思想，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐,，總結(jié)經(jīng)驗,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生,；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教,，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好“書香伴我行”,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7、做好個別生的教育,。

8,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

9,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

10,、在課堂上扶,、放結(jié)合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學,，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。的學習方法,，使他們樂于學習。

11,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

12、學習能力較弱的學生,，要因材施教,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇三

一、學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本班學生基礎(chǔ)知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時不善于思考，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：#工作計劃# 導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

(一)營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇四

xx小學一年級語文教師下學期工作計劃范文

xx小學一年級語文教師下學期工作計劃范文1

我班現(xiàn)有學生45人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開、多,認少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

上學期末的成績不錯,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課識字,、45篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

教材特點

(一)圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

每個單元,，從導語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡短的導語之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關(guān)愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，讀讀背背安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦,。整組教材圍繞家庭生活這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體,。

xx小學一年級語文教師下學期工作計劃范文2

一,、學生學習情況分析

本班共有學生43人，其中男生24人 ,，女生19人,。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%,。從學習情況看,，對知識的接受能力較好的有56%，反應(yīng)不明顯的有20%,，相當一部分學生不能按時完成作業(yè),，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng);有待養(yǎng)成良好的聽說習慣,，寫字姿勢基本不正確,，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng),。

二,、教材內(nèi)容簡要分析

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文,，新編選的課文占全部課文的一半以上,。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章,，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,，還選擇了反映保護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就,，滲透現(xiàn)代合作,、誠信、關(guān)愛等意識的文章,。選文的體裁多種多樣,，有童話、散文,、詩歌,、故事、科普文章等,，優(yōu)美有趣,，令人耳目一新.符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)8個專題,。分為：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來,。每單元由導語,、一課識字、4-5篇課文和一個語文園地構(gòu)成.聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值,。

本冊教材在第一冊的基礎(chǔ)上，本著多認少寫的原則,，要求認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字,。識字課改變了以前集中安排的做法,，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題,、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容,，這樣，減輕了隨文識字的壓力,。

語文園地是本套教材的一大亮點,。內(nèi)設(shè)四個板塊：我的發(fā)現(xiàn)主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法;日積月累幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句;口語交際促進學生相互交流,，提高口語交際能力;展示臺旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現(xiàn)自己,，與同學交流學習成果的機會。

三,、本冊教材主要教學目標

12下一頁

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇五

：

我班現(xiàn)有學生38人,，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均,。但從語文素養(yǎng)方面來看,，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺,，課外知識較薄弱,，古詩詞背誦積累有待加強,。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響,，語言感覺不佳,，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容,，不會結(jié)合上下文理解詞語,，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意,。同時,，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散,，學習效率低下,，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣,，但還不夠豐富,。本學期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣,，

本冊教材課文,，將課文分為精讀、略讀,、選讀三類,，共有課文28篇。教材對課文的編排,，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文,，每組課文之前安排了"導讀",。每篇精讀課文后面編寫了"思考?練習"。每組課文之后放積累運用,。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語,、口語交際、習作,、交流平臺,、趣味語文、日積月累,。本冊教材識字量為225個,，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個,，多音字在教學之中講解,。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練,，教材編繪了多幅插畫,。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內(nèi)容,、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來,。

(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面,。

1,、繼續(xù)加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低,、中年級訓練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高其訓練要求,。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子,。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結(jié)合起來,，使它們成為一個有機的整體。

2,、思考?練習的教學：

修訂后的"思考?練習",，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主,、合作學習。一些題目具有整合性,、開放性和擴展性,，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合,。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法,。修訂后的"思考、練習"刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度,，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來,。對朗讀、背誦,，增加了自由度,，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分,。教學時,，要注意把握好修訂后的"思考?練習"這些特點，充分利用"思考?練習"中的問題,，啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論，切實地提高學生的理解能力,，學到讀書,、作文的方法。課后安排的選做題,，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求,。

3,、要加強朗讀的指導和訓練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。課堂教學要多讀少講,，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導,，使朗讀和理解密切相結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情,。

精讀課文的教學,，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究,、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在

閱讀的實踐中,，逐步學會獨立思考，學會讀書,。

(二)"積累?運用"的教學：

"積累?運用"的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,，又有相對的獨立性。如"閱讀"在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練,。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考,，并回答這些問題，最后再交流,、討論,，讀懂課文。還有"口語交際"指導學生進行口語交際時,，要從創(chuàng)設(shè)情景,、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,，使學生知道怎樣去說,。要加強說話通順、連貫的訓練,，使學生把話說得清楚明白,。另外"習作"要引導學生寫熟悉的人,、事,、景、物,，做到說真話不說空話,、假話，表達真情實感,。無論是寫記實作文,，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,，甚至是幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述,，只光教師的認真是完全不夠的,，"教師引進門,，學習靠本人"。在教學中教師是一位引路人,，其主導作用的是學生,。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持,，家長的良好的家庭教育,，足形成合力共同達到教育的目的。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇六

一,、學情分析

綜合全班學生學習狀況來看,目前較為突出的問題有:

(1)部分學生生字掌握狀況較差,聽寫出錯較多,。

(2)要求背誦的課文不能做到全班學生牢固掌握。

(3)閱讀理解能力較差,。閱讀題失分較多,。

(4)寫話能力有待進一步提高,要訓練學生能圍繞一個主題寫一段語句通順、用詞準確的話,。

1.抓好40分鐘,強調(diào)復習課質(zhì)量,。

課堂是教學質(zhì)量的生命線。低年級的復習課容易被煩瑣的默字所取代,讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒,。低年級的復習課應(yīng)該緊扣字,、詞、句展開,設(shè)計豐富多樣,、富有童趣的形式,提高學生的積極性,提高復習課的質(zhì)量,。

2.把好練習關(guān),提高復習的效率。

由于低年級學生缺乏自主復習的能力,教師常常以不同類型的大量練習讓學生操作,一來不利于學生的身心健康,二來練習多了,易造成批改的疏漏,。我們精心設(shè)計練習的形式,出發(fā)點是能提高學生的綜合能力,減輕學生的抄寫負擔,而且較有針對性,。根據(jù)班級復習計劃設(shè)計相應(yīng)的復習內(nèi)容,復習形式,力求復習課不單調(diào),調(diào)動學生的

積極性。

3.定好時間表,協(xié)調(diào)復習的進度,。

1,、漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。能熟記《漢語拼音字母表》,。

2、識字寫字:能準確認讀生字,并能按筆順正確書寫,、默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱,能正確理解、運用這些生字,。學會用音序和部首查字法查字典,。

3、詞語:掌握由生字組成的詞語,認讀并聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語,。正確填寫量詞,。

4,、句子:

(1)能區(qū)分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。

(2)能按要求把句子寫具體生動,。

(3)會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句,。

(4)養(yǎng)成文必加點的習慣,會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號,、問號,、嘆號。

5,、口語交際:能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能較完整的復述課文內(nèi)容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。與別人進行口語交際的時候,態(tài)度大方,口語情楚,有禮貌,。

6,、閱讀:正確、流利,、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文的大意,。

7、寫話:能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。復習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話;復習寫話“學會轉(zhuǎn)述”,“學會勸阻”,在寫話過程中能正確使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

1,、能熟練認讀《生字表(一)》中的450個漢字,。掌握《生字表

(二)》中的350個漢字。了解和掌握一些常用的識字方法,。

2,、能正確,流利朗讀課文,會理解文章的內(nèi)容。

3,、用學過的詞語說通順的話,并能正確使用標點符號,。

4、熟記各個單元練習中的成語和本冊書中出現(xiàn)的古詩,、兒歌。

5,、熟讀要求背誦的課文,并能有感情地背誦,。

1、能區(qū)分平翹舌音,前后鼻音,邊音,、鼻音生字的讀音,。

2,、能辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字,、多音字,。

3、指導學生能用部分生字進行口頭或書面組詞擴詞,從而達到積累語匯的目的,。

4,、注意近義詞的不同用法。

5,、學習句子的變換練習,。(如把字句改被字句,被字句改把字句)

6、能排列錯亂的語句,使它成為一段通順的話,。

1,、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力,。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學生的復習需要,。復習內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣,幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5,、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

字詞部分:

1,、漢語拼音

2,、看拼音寫詞語

3、成語

4,、辨字組詞

5,、多音字組詞

6、換偏旁組詞

7,、詞語接龍,、

8、詞語分類

9,、選詞填空

10,、近義詞

11、反義詞,、

12,、數(shù)量詞

13、表示顏色的詞

14,、abb,、aabb,、abac、式樣的詞語

15,、查字典

16,、詞語搭配

17、關(guān)聯(lián)詞

句子部分:

1,、把字句

2,、被字句

3、連詞成句

4,、比喻句

5,、擬人句

6、標點符號的使用

段落部分

1,、找自然段

2,、整理段落

課文部分:

1、按課文內(nèi)容填空

2,、課文主要內(nèi)容,思想,寫作手法

3,、課文續(xù)寫

閱讀部分

1、閱讀考什么

2,、閱讀的方法

3,、怎么做好閱讀題

4、閱讀練習

(1)課內(nèi)閱讀

(2)課外閱讀

作文部分:

1,、看圖作文

(1)單幅

(2)多幅

2,、留言條

3、續(xù)寫

4,、用詞語編故事

5,、通知

6、讀后感

7,、日記

8,、童話

9、古詩

10,、現(xiàn)代詩歌

三,、教學措施

1、單元復習,落實每一個知識點的教學,。重點抓好后進生,。

2、分類復習,后進生先抓好基礎(chǔ)知識的學習,因人而異,因材施教,。

3,、重視閱讀和寫話的訓練,主要教會學生寫作方法。

4,、單元復習和單元測試交叉進行,。可以多讓學生合作學習,學得開心

快樂,。

5,、盡量不用枯燥的方式組織復習,多采取不同的形式落實每一個環(huán)節(jié)的教學。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇七

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊,，是按照國家教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》的精神編寫的,，已被全國中小學教材審定委員會審查通過。

為了幫助教師了解教材的編寫意圖,，更好地使用教材,，現(xiàn)將有關(guān)問題作如下說明：

致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨,。據(jù)此,，編寫這冊課本注意以下幾點：

1、注意簡化頭緒,，突出重點,，加強整合

本冊教材仍然把識字、寫字,、朗讀,、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,，以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,，注重熟讀、精講,、多練,，將語言文字的學習和訓練落到實處，從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎(chǔ),。

2,、注意體現(xiàn)時代特點，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律

本冊教材所選課文不僅題材廣泛,，富有現(xiàn)代意識,，而且內(nèi)容貼近兒童生活，語言文字規(guī)范,、生動,，適應(yīng)學生的認知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣,，讓他們在語言文字的學習和實踐中,，了解社會，認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng);就有助于讓學生在語文學習的過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

3、注意充分吸收語文教學的成功經(jīng)驗

本冊教材在編寫過程中,，十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗,，吸取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)驗，并在吸收,、融合的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，有所創(chuàng)新。比如,，繼續(xù)堅持把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在重要地位;識字教學的安排兼收了分散識字,、集中識字，字族文識字等各家之長,。

4,、注意便教利學

本冊教材在內(nèi)容安排和練習設(shè)計上，力求為教師的教和學生的學提供方便,。在類型上只有識字和課文兩種,，課文的教學要求與作業(yè)形式進本相同;采用識寫分流的辦法安排各課生字;凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒,、突出重點,，降低難度、易于操作,，既便于教師的教,，也利于學生的學。

全冊教材由識字和課文兩種類型組成,，全部注了音,。

識字安排了2個單元，每單元4課,，共8課,。

課文安排了6個單元，每單元3～5課,，共25課,。

每單元后面安排1個綜合練習，共8個,。

1,、關(guān)于識字

全冊共安排生字442個，其中要求寫的為266個，另外的176個生字只要求認識,，不作書寫要求,。所謂認識，是指讀準字音,、認清字形,、能初步結(jié)合詞語理解字義,，只是不要求書寫而已,。其要求與以往的二類字有所不同。

識寫分流是本冊安排生字的一個特點,。小學低年級的識字量,，過少，會拖閱讀,，寫作的后腿;太多,，則會增加學生的負擔。采用識寫分流(即多識少寫)的方法,，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇八

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了八個專題（二十八篇課文）,。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明,，學習說明性文章,，生活的啟示，遨游漢字王國,，父母之愛,，不忘國恥、振興中華,，走進毛澤東,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個單元包括導語,、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。其中,，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇,?？谡Z交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,。

本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。其主要特點是：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣；

（2）加強整合的編寫目的更加明確,；

（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文；

（4）強化導學功能,，引導學生思考,；

（5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,；

（6）拓展學習資源,，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

1,、認字200個,，會寫150個，會使用字典,、詞典,，會一定獨立識字能力。

2,、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字優(yōu)美。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。

5,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

6,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。學習閱讀瀏覽的方法,，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于是25萬字。

7,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

8、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,，整潔。

9,、學會寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。

10,、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃,。

本班有學生x人，其中女生x人,，男生x人,。從總體情況來看,，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般,，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,，但同學之間在學習上能相互團結(jié)互助的不多，學生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差,。在知識方面,，大多數(shù)學生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,，有部分學生練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。在作文方面，有學生寫的東西內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性,，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力,，力爭教學質(zhì)量有所上升,。

1、精心備課,，抓好課堂教學,，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法,。

2,、對學習困難的學生，采取教師個別指導,、同學互助的活動,。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心,，調(diào)動他們的積極性,。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平,。

3,、對學習優(yōu)秀的學生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍,，并講給同學聽,，帶動全班的閱讀興趣。

4,、隨時聽寫檢查生字和認讀字,；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦,。

5,、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識,，增強口語交際能力,。

6、堅持每周寫一篇隨筆,，并教師做好講評,，以提高學生的寫作水平。

7,、尊重學生人格,，關(guān)心學生的思想學習及生活，民主,、真誠對待他們，耐心幫扶學困生,，使其健康成長,，積極上進。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇九

一,、復習形式:分單元復習——歸類復習——綜合復習

1,、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音,能正確拼讀,掌握拼寫規(guī)則,學會抄寫音節(jié),。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字,、詞語。

2,、字,。

(1)掌握本冊生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。

(2)正確區(qū)分同音字,、形近字并能組成詞語,練習說話。

(3)按要求寫字,。

(4)按要求查字典等,。

3,、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞語,并注意積累詞語,。

(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

(3)辨析近義詞、反義詞,會詞語搭配,、選詞填空等各種詞語訓練,。

4、句子,。

(1)能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句,。

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容。

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句)

從學生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率,。從整個學習內(nèi)容來看,閱讀和寫幾句話是重點,。

先單元復習,再歸類復習,最后綜合復習。運用歸類復習法,、練習法,、講解法相結(jié)合的方法進行全面復習。

:

根據(jù)學生對認讀生字的掌握情況,有針對性地進行一些難點,、重點的復習鞏固,。

1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。積累好詞佳句,。

3,、根據(jù)學生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內(nèi)容多樣,幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5,、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6、輔差工作不放松,優(yōu)幫差,加強合作與督促,。加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協(xié)助,力求重要地方人人過關(guān),。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇十

新的學年又開始了，新的一年,，新的希望,，在新的學年，我要嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，認真貫徹黨的教育方針,，加強政治學習,，不斷提高自己的思想認識，執(zhí)行新課程標準,，領(lǐng)會＂一切為了學生的發(fā)展＂的教學理念,。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，以重實際，抓實事,，求實效為教學工作的基本原則,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，認真落實課程計劃,，落實教學常規(guī)，大力推進素質(zhì)教育,，使學生全面發(fā)展,，使二（3）班教學質(zhì)量有很大提高。

1,、我所教的二（3）班有學生42人,，其中男生人，女生人,。

2,、學生上課氣氛不活躍，學習上沒有帶頭羊,。中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生較少,，

3、聽課習慣不好,，不動腦子,，不舉手發(fā)言。發(fā)言聲音小,，不洪亮,。老師講老師的，他玩他的,，一遇稍難一點的問題,，就是等著，好像與他無關(guān),。女生能舉手的只有李詩琪,，男生敢舉手只有朱建成,，其余都是很被動，呆呆坐著,。學習不踏實,，對問題不求甚解；學生閱讀面不廣,，知識狹窄,，沒有自信心，語言表達能力差,。

4,、作業(yè)速度慢，錯字多,，特別是簡單的字都寫錯,。艾子買提，買吾蘭常不按時交作業(yè)或不交作業(yè),。

5,、知識空缺多。多音字不會做,，更談不上聯(lián)系詞語句子讀準,。

6、責任心不強,，凡事與他無關(guān),。值日生值日不到位，每天都要老師指導監(jiān)督,，對一些存在的問題,，老師安排后不去做，依舊我行我素,。

7,、學生紀侓方面，等學習不努力,。買吾蘭,，艾薩江欺負其他學生，臉皮厚,，常犯小毛病,，邊說邊犯。

8,、學生不團,，特別是男生。開學至今已發(fā)生過幾次鬧矛盾的事情。

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。接手這個班,，首先要了解學生，盡快掌握了他們的個性特點,，掌握了班級的情況,，因材施教。

（1）備課,。教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。本學年采用電子備課,，注重二次備課,。課前專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學生易接受。由于應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體教學,，學生特別感興趣,，因而特別用功，教學效果十分理想,。備課充分,，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好,。

（2）上課注重課堂教學效果。針對高年級學生特點,，以愉快式教學為主,，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線,，注重講練合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。教師要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

（3）作業(yè),。重視對學生句子的講解和訓練,，重視作文的指導和訓練。在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢.重視對學生書寫的評價。

（4）輔導,。因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導,。

（5）建立家校聯(lián)系，通過校訊通發(fā)短信,、打電話,、做家訪等形式，積極與家長取得聯(lián)系,，得到家長的積極配合,，形成合力，共同管理好學生,。

作為教師,，應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績,。

第一、班主任工作作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生,，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循＂嚴要求,，高標準＂的指導方針,。

1、思想教育常抓不懈：利用班會,，對會等進行思想品德教育,，增強學生的衛(wèi)生、紀律,、安全意識,，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣,、勞動習慣和文明行為習慣等,。

2、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學生的學習情況,，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)刻苦學習的意志,，教會學習方法，學好各門功課,，并掌握學生的課業(yè)負擔量,。

3、關(guān)心學生身體健康,，注意保護視力,，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動,，搞好班級的經(jīng)常性管理工作,，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣,。

4、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,，進行家訪,，互通情況,，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等,。

5、培養(yǎng)學生愛自然,、愛他人,、愛自己的情感，從小做個好公民,。

第二,、安全工作

“安全重于泰山”。做好安全工作,，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要,。學生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低,，大大增加了班級安全工作的難度,。

（1）根據(jù)學生情況和季節(jié)特點，預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的安全問題,，事先告訴學生注意,。

（2）以村為單位，建立路隊制,，安排領(lǐng)路人,。

（3）路途遠的學生每周放學前提醒注意路途中的安全問題。

（4）過馬路,、過公路的學生提醒注意來往車輛

（5）與學生和家長簽訂安全協(xié)議書,。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師年度發(fā)展計劃篇十一

一、現(xiàn)狀分析

一年級一班共有學生44人,，男生24人,，女生20人，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難,。整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理,。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學生,，作到眼中有每個孩子,。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課識字、5-6篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

1、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2,、要求學會的字,，應(yīng)能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字，能讀準字音即可,，不抄不默不考,。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5,、學習用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷,。

6、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,，能大致了解內(nèi)容。認識逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號和引號,。

7、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復述基本內(nèi)容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。

8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號,。

1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。