心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇一

幼兒園的教育活動(dòng)是有目的有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的,、多種形式的教育過(guò)程,。那么幼兒園里有哪些教育活動(dòng)呢？我們將幼兒園的各類(lèi)活動(dòng)分為五大塊：生活快,、游戲塊,、體育鍛煉塊、教學(xué)塊和自由活動(dòng)塊,。針對(duì)教育活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題我做重點(diǎn)談一下,。

幼兒教學(xué)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，內(nèi)容包括自然常識(shí),、社會(huì)常識(shí),、語(yǔ)言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等,。它的要求是（1）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，求知的欲望，好奇,、好問(wèn),、愛(ài)觀察、愛(ài)想象,、愛(ài)動(dòng)腦）,。????（2）發(fā)展幼兒的智力和基本能力（正確運(yùn)用感官的能力、語(yǔ)言交往能力和動(dòng)手能力）,。（3）增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),，了解一些與生活有關(guān)的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,。（4）萌發(fā)幼兒初步的審美情趣（感受美,、表現(xiàn)美）。教學(xué)活動(dòng)的組織體現(xiàn)了教師的教育觀和教育綜合能力,，也直接影響幼兒的學(xué)習(xí)能力,，所以著重研究。我在此說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)并不是上面所指的全部,，而是只某一單位時(shí)間里的教與學(xué),，通過(guò)這一方面來(lái)闡述總體。它的特點(diǎn)是：目的具體明確,、教學(xué)內(nèi)容容量小,，活動(dòng)時(shí)間有限，活動(dòng)環(huán)境以是室內(nèi)為多,，這符合我班實(shí)際情況,。下面我談?wù)剬?duì)教學(xué)活動(dòng)組織的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入課題

教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始,，有的教師喜歡用玩具做引子，如“我請(qǐng)來(lái)一位小客人”,。有時(shí),，這種玩具根本與課題無(wú)關(guān)，看了很別扭,；有的教師則把教具人為神秘化,，如用布遮起來(lái)；還有的教師則不厭其煩的交代上課紀(jì)律等等,。我覺(jué)得這樣反而把幼兒的注意力白白浪費(fèi)掉了,。我認(rèn)為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，讓幼兒立刻清楚現(xiàn)在要干什么比較好。當(dāng)然,，不同的教學(xué)活動(dòng),，導(dǎo)入課題的具體方法應(yīng)有所不同。如故事活動(dòng),，導(dǎo)入課題時(shí)我有時(shí)以提要求為引子,，比如“請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事里有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？”然后再講故事,，故事講完后圍繞要求提問(wèn)；有時(shí)則出示故事中主角的形象,，請(qǐng)幼兒先講講角色的相關(guān)特點(diǎn)或知識(shí),，再接著講故事。技能性的教學(xué)活動(dòng),，如體育,、音樂(lè)活動(dòng)，我改教師示范在前幼兒嘗試性操作在前,。把示范活動(dòng)移至教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中間,，并把教師的示范改為幼兒自己展示動(dòng)作，用剖析幼兒動(dòng)作替代純粹的教師示范,。即使是圖畫(huà)活動(dòng)，我也改變了教師按部就班完整示范的模式,，只作部分示范,、重點(diǎn)示范。示范部分,、示范重點(diǎn)的選取盡可能根據(jù)幼兒的要求來(lái)定,。常識(shí)活動(dòng)，一般在活動(dòng)前讓幼兒自己收集有關(guān)材料,，或?qū)⑾嚓P(guān)材料放入活動(dòng)室供幼兒提前觀察,。活動(dòng)一開(kāi)始,，就讓幼兒介紹自己的觀察事實(shí),，這樣幼兒就能很快的參與到活動(dòng)中來(lái)。以上導(dǎo)入課題形式的改變,，體現(xiàn)了我組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想：必須尊重幼兒好奇,、好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),；要充分估計(jì)幼兒潛在的學(xué)習(xí)能力,；以帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；在有限的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間里保證幼兒投入的時(shí)間。

二,、讓幼兒充分感知教學(xué)內(nèi)容

我非?？粗赜變涸谧杂勺匀粻顩r下的感知，如常識(shí)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)物可在課前提供給幼兒觀察,，正式教學(xué)活動(dòng)先讓幼兒介紹觀察所得，緊接著幼兒在教師的提引下進(jìn)行學(xué)習(xí)性觀察,。這次觀察意在讓幼兒求得再一次的發(fā)現(xiàn),，得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，必須時(shí)允許幼兒觸摸認(rèn)識(shí)物,，或流動(dòng)觀察,、小聲儀論。教師在這段時(shí)間里要注意傾聽(tīng)幼兒的議論,，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，以便再次集中教學(xué)時(shí)有更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給討論。在再次集中時(shí),，教師要讓幼兒充分表達(dá)自己的疑點(diǎn),，這樣才有利于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深化。對(duì)于按順序觀察,，我把它放在幼兒充分感知后,，與幼兒共同整理知識(shí)時(shí)進(jìn)行?！爸v述”類(lèi)教學(xué)活動(dòng),，我有時(shí)讓幼兒整體觀察，再分組或讓幼兒自己找伙伴小議圖片內(nèi)容,；有時(shí)先讓幼兒講敘整體搭建的初步框架,，再逐張圖片講述；有時(shí)先取一張較為重要的圖片,，供幼兒發(fā)散思維,，廣泛尋求答案，再整體展示圖片完整講述,。不管采用何種方法,，目的都是讓幼兒更多參與到活動(dòng)中來(lái)，努力改變語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中發(fā)言面不寬的局面和講述內(nèi)容受圖片限制的現(xiàn)象,，使語(yǔ)言活動(dòng)與思想,、想象更密切的結(jié)合。

三,、隨機(jī)調(diào)整計(jì)劃中的提問(wèn)

提問(wèn)是幼兒和教師相互作用的一個(gè)明顯表示,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到相互作用的效益,。過(guò)去我們常常低估了幼兒的學(xué)習(xí)能力，又加上課堂教學(xué)中很少給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，所以幼兒的學(xué)習(xí)是被老師牽著走,，提問(wèn)中存在著全由教師發(fā)問(wèn)和教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于細(xì)碎的情況。而今,，我主張?jiān)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)指向一個(gè)范圍而不是一個(gè)點(diǎn),，以便讓更多的幼兒憑借自我理解而解答，以便讓不同水平的幼兒在不同層次上表達(dá)自己的理解,。當(dāng)碰上幼兒無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí),，教師再把大問(wèn)題化成小問(wèn)題。在此,，我想強(qiáng)調(diào)的是：每位幼兒教師都應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程中自己與幼兒面對(duì)面發(fā)生的教與學(xué)的矛盾,，并鍛煉自己調(diào)整教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教學(xué)角度的能力，使提問(wèn)更加有針對(duì)性,。

四,、順其自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到最后，常常是教師的小結(jié),、評(píng)價(jià),。我認(rèn)為這時(shí)幼兒的注意力已經(jīng)處于難以集中的狀態(tài)，教師卻要再講一遍他們已經(jīng)知道的內(nèi)容,，幼兒很難感興趣,，還不如順其自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)或布置一個(gè)小任務(wù)，留點(diǎn)懸念,，以調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)后再學(xué)習(xí)的興趣,。此外，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)不一定都要放在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行,，可視情況做不同的`處理。如對(duì)美術(shù)作品,，可另設(shè)專(zhuān)門(mén)的評(píng)析活動(dòng),，以提高幼兒相關(guān)技能；對(duì)于動(dòng)作性的教學(xué)活動(dòng),，評(píng)價(jià)可在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行,，即幼兒做出某一動(dòng)作后，讓幼兒相互評(píng)價(jià),，教師及時(shí)組織大家學(xué)習(xí)這既可鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與表現(xiàn)的積極性,，又可鍛煉幼兒的評(píng)價(jià)能力。

以上是我對(duì)教學(xué)組織的認(rèn)識(shí),。根據(jù)這些認(rèn)識(shí),，我充分在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用,，取得很好的效果。我具體說(shuō)一下在繪畫(huà)活動(dòng)中得體會(huì),。

首先要喚起幼兒的興趣,。孩子大都喜歡圖圖畫(huà)畫(huà)，但一旦正式開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà),，他們往往缺乏信心和熱情,，常常是面對(duì)畫(huà)紙不敢下筆，我就讓不想畫(huà)畫(huà)的孩子坐在旁邊看別的孩子畫(huà),，等他們想畫(huà)再讓他畫(huà),；鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)能大膽做畫(huà)的孩子，以輕松的口吻談繪畫(huà)的趣味,，激起孩子參與活動(dòng)的愿望,；不給孩子施加壓力；不對(duì)孩子的作品吹毛求疵,，而是與每個(gè)孩子分享參與的喜悅和驕傲,。這樣孩子就會(huì)打消顧慮，拿起畫(huà)筆,，漸漸的,，他們也就喜歡繪畫(huà)了。

其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的繪畫(huà)條件,。單靠每周幾節(jié)集體繪畫(huà)活動(dòng)是無(wú)法滿足幼兒繪畫(huà)愿望的,。我從區(qū)域活動(dòng)室挪出一塊角落專(zhuān)供孩子繪畫(huà)用，并在那里提供各種繪畫(huà)用具和參考書(shū),，幼兒在里面可自由選擇材料做畫(huà),。還鼓勵(lì)孩子們自己多觀察，把自己看到的各種景象畫(huà)下來(lái),。讓幼兒自由想象,，這種形式無(wú)拘無(wú)束，幼兒非常喜歡,。

再次要傳授一定的表現(xiàn)技能,。掌握一定的技能是幼兒把自己的想象、創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)的前提和基礎(chǔ),。一般來(lái)說(shuō),，技能的學(xué)習(xí)是枯燥的。為了不讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)技能感到無(wú)味,，我經(jīng)常這樣做：（1）借助游戲激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的愿望,。如畫(huà)老鼠就說(shuō)：今天老師和小朋友都扮黑貓警長(zhǎng)捉老鼠，看誰(shuí)本領(lǐng)大,，捉到的老鼠有大有多?，F(xiàn)在,，先看看我是怎樣捉老鼠的（老師示范老鼠的畫(huà)法）。（2）將枯燥的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉的語(yǔ)言,。如把豎線,、橫線說(shuō)成“小棒棒站起來(lái)”，“小棒棒睡下去”,；把大圈,、小圈轉(zhuǎn)化成大皮球、小皮球等,。（3）把要畫(huà)的內(nèi)容編成生動(dòng),、有趣的故事或兒歌。如畫(huà)狐貍：有一座房子（即頭的輪廓）,，上面開(kāi)著兩扇小窗子（耳朵）,，屋里走出一個(gè)好孩子（嘴），種上四棵小樹(shù)（胡子）,，里面留下兩個(gè)樹(shù)洞洞（眼睛）,，房子后面拖著個(gè)大壇子（身體、位置由幼兒自由選擇）,，撐著四根小棍子（腿）,，壇子后面掛著一面大旗子（尾巴）。幼兒邊畫(huà)邊念,，很快就掌握了畫(huà)狐貍的基本方法,。

還有激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力很關(guān)鍵。幼兒掌握了必要的繪畫(huà)技能后,，最關(guān)鍵就是畫(huà)幼兒的所思所想,，而不是一筆一畫(huà)臨摹老師的范畫(huà)。為了做到這一點(diǎn),，我總是先讓幼兒充分的觀察所要表現(xiàn)的事物,，并展開(kāi)討論，然后作適當(dāng)?shù)闹v解提示,，在布置作業(yè),，讓幼兒思考怎么表現(xiàn)，創(chuàng)造,，最后在出示范畫(huà)。入讓小朋友劃猴子,，賢納猴子的真實(shí)圖片,，然后請(qǐng)他們講猴子學(xué)猴子。在此基礎(chǔ)上與幼兒一起分析猴子的面部特征,，交給幼兒表現(xiàn)猴子的基本技能,。然后啟發(fā)孩子說(shuō)：“除了公園有猴子外,，還有什么地方有猴子？猴子在哪里干什么,？會(huì)發(fā)生什么事,？怎樣解決？”這樣做開(kāi)闊了幼兒的思路,，全班幼兒的畫(huà)面無(wú)一雷同,，畫(huà)面內(nèi)容也很豐富。

最后,，鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)幼兒必不可少,。對(duì)孩子的作品，不管畫(huà)的的好不好,，我都把它貼在作品欄中,，并適當(dāng)稱(chēng)贊。在評(píng)價(jià)孩子作品時(shí),，我不是做居高臨下的評(píng)價(jià)者,，而是制作積極的參與者，做孩子的聽(tīng)眾和參謀,，讓孩子說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法,。隊(duì)部成功的作品，我用商討的口吻說(shuō)：“假如我畫(huà),，我將這樣畫(huà)……”這樣,，氣氛就更融洽，更愉快了,。

綜上所述,，我認(rèn)為以幼兒的實(shí)際情況為依據(jù)組織的教學(xué)活動(dòng)才是有針對(duì)性的，幼兒也只有在他們能適應(yīng)的教學(xué)中才能快速的發(fā)展,，所以我更應(yīng)多學(xué)習(xí),，多總結(jié)，以便把各種知識(shí)傳遞給幼兒,，讓幼兒各方面都提高,。(楊晶晶)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇二

除去晨間的區(qū)域活動(dòng)中的圖書(shū)角外，為了孩子們?cè)谡Z(yǔ)言的表達(dá)上有所發(fā)展,，我和配班老師時(shí)常也會(huì)注意積累一些兒歌,、故事等不同文學(xué)形式的作品。這些作品我們通常會(huì)在分發(fā)午餐時(shí),、午餐后,、午睡前、點(diǎn)心前等時(shí)間與孩子們一起學(xué)習(xí)、欣賞,，我是這么做的：

1．這些文學(xué)作品能找到應(yīng)景的圖片的,，我會(huì)自己制作成ppt或借助網(wǎng)絡(luò)去下載一些便于幼兒以欣賞,、理解、閱讀的課件,，如：兒歌《春風(fēng)》,、《瓜娃娃》,、《小老鼠上燈臺(tái)》等，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；或一張一張拍成照片,，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律將圖片按序排列，培養(yǎng)幼兒有序思維能力,；或選擇適合小班幼兒講述的內(nèi)容,，如：兒歌《春風(fēng)》中的語(yǔ)句（吹綠了……、吹紅了……,、吹來(lái)了……,、吹醒了……），讓幼兒將自己想說(shuō)的話,，畫(huà)在紙上自編成圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行講述,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，既能提高孩子們的積極性,，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力,；有時(shí)我們也會(huì)適時(shí)提供一些常見(jiàn)的動(dòng)物手偶，讓幼兒可以操作,、擺弄?jiǎng)游锝巧?，遷移、改變,、創(chuàng)編的進(jìn)行閱讀,。

2.通常這些文學(xué)作品都是我們平時(shí)已經(jīng)教過(guò)的，在分發(fā)午餐與點(diǎn)心時(shí),，要當(dāng)成集體活動(dòng)開(kāi)展明顯很不適宜,，所以我通常會(huì)選擇動(dòng)畫(huà)形式的故事讓孩子們欣賞，提到電視,，任誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得不適合,，因?yàn)殡娨暜吘怪恍杪?tīng)和看,，不需要孩子們動(dòng)腦筋，對(duì)孩子的幫助不大,！若只是一味的聽(tīng),、看，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯也不會(huì)有所提高,，所以我通常會(huì)把動(dòng)畫(huà)聲音關(guān)掉,，請(qǐng)孩子們看著動(dòng)畫(huà)來(lái)講述,。一來(lái)能較好的調(diào)動(dòng)起孩子們講故事的興趣；二來(lái)也讓我們芽芽班（小班）的小朋友有了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但畢竟是小班的孩子,，作品篇幅過(guò)長(zhǎng)的話不適宜,，所以,，大多我會(huì)選擇篇幅小些的故事,?？紤]到時(shí)間的`問(wèn)題,，平時(shí)故事的選擇也不太多，多為兒歌,。

3.午睡前,，孩子們有時(shí)很難靜下心來(lái)，所以選擇講一則故事是最好的,！一來(lái),，能讓孩子們靜下心；二來(lái)又有了學(xué)習(xí)的契機(jī),。時(shí)間久了,，難得不講故事的話，孩子們還會(huì)提醒我們要講一個(gè)故事呢,。

開(kāi)展雖有一段時(shí)日,，但在組織文學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.雖然教學(xué)也有幾年了，當(dāng)孩子們說(shuō)到無(wú)邊際的話時(shí),，在語(yǔ)言集體活動(dòng)中,，或許應(yīng)對(duì)還算是比較自如，但那畢竟是在有所準(zhǔn)備的情況下,。當(dāng)在日?；顒?dòng)中出現(xiàn)此類(lèi)情況時(shí)，往往會(huì)強(qiáng)制他們停止,，而不懂得巧妙的迂回,。在這方面還需要自己多加努力。

2.我們的文學(xué)作品雖多,，但多數(shù)都是《幼兒園建構(gòu)式課程》中的,，文學(xué)形式不廣泛。在分發(fā)午餐時(shí),、午餐后,、午睡前、點(diǎn)心前的這些時(shí)段,，往往時(shí)間是不夠一篇故事講述的,，所以我們通常多會(huì)選擇一些比較短小的兒歌。文學(xué)形式很廣泛,，作品也很多,。面對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的文學(xué)作品還太窄，如何拓寬文學(xué)知識(shí)面,，還需多加努力思考,。

3.現(xiàn)在的家長(zhǎng)文化水平普遍都高了，所以很多家長(zhǎng)在家也會(huì)教孩子們一些文學(xué)作品,，記得以前帶大班的時(shí)候,，為開(kāi)展慶祝“六一”活動(dòng),，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在家指導(dǎo)孩子們學(xué)一些表演,，記得我們班有個(gè)孩子表演了講笑話，雖是笑話,，但他卻能逗趣的完整講述出來(lái),，在座的孩子們都聽(tīng)得津津有味，且捧腹大笑,，就連在坐的老師無(wú)不拍掌大笑,。所以，我那時(shí)候就在想：笑話其實(shí)也算文學(xué)形式中的一種,，但它適合孩子們?nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)嗎,？家長(zhǎng)是一個(gè)很好的資源,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)文化水平日益提高，他們也會(huì)時(shí)常教孩子們一些在幼兒園學(xué)不到的文學(xué)作品,，我覺(jué)得有效地發(fā)揮家長(zhǎng)資源算是一種手段,，也是一種有利于幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的捷徑。

以上是我的一些做法與想法以及困惑,，在幼兒文學(xué)活動(dòng)方面可能還存在著觀念上的偏差,，還請(qǐng)老師多加指正！

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇三

小班幼兒節(jié)奏教學(xué)的點(diǎn)滴探討與體會(huì)

（青島 胡水青）

提高幼兒音樂(lè)素質(zhì),，節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容。早在1900年,，瑞士的達(dá)爾克洛茲提出了《體態(tài)律 動(dòng)學(xué)說(shuō)》,，此學(xué)說(shuō)把音樂(lè)與身體的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏向?qū)W生傳授音樂(lè),、語(yǔ)言,、舞蹈和表演，使他 們表現(xiàn)音樂(lè)既有即興性,，又有獨(dú)造性,。德國(guó)卡爾?奧爾夫吸取《體態(tài)運(yùn)動(dòng)學(xué)》的精髓，提出節(jié)奏第一,，音樂(lè)與 動(dòng)作結(jié)合的觀點(diǎn)創(chuàng)建了奧爾夫音樂(lè)教育體系,。怎樣把《體態(tài)律動(dòng)學(xué)》和奧爾夫音樂(lè)教育體系同我們當(dāng)前幼兒園 音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，從節(jié)奏感培養(yǎng)入手,，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì),，我在小班的音樂(lè)教學(xué)中做了一些嘗試。

一,、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的興趣,，養(yǎng)成聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣

孩子剛一入園，聽(tīng)音樂(lè)的水平不大一樣,。當(dāng)聽(tīng)到我彈琴,，有的孩子就圍在琴的周?chē)叱蜃杂晌璧福挥械?孩子邊玩玩具邊聽(tīng),；有的孩子先看看我,，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)就接著去玩；有的孩子叫喊著,、笑鬧著,，好像根本沒(méi) 有感到音樂(lè)的存在。根據(jù)幼兒發(fā)展水平,，我決定從聽(tīng)音樂(lè)做走,、跑,、立、停等動(dòng)作開(kāi)始,，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音興趣和習(xí)慣,。

首先，我和他們一起做《聽(tīng)著鼓聲走》的游戲,，我要求幼兒,，我敲一下鼓你就走一步，當(dāng)鼓聲消失,，誰(shuí)也 不能動(dòng),。游戲開(kāi)始時(shí)，我站在孩子中間,，我邊敲邊帶動(dòng)孩子們一起走,，慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們 走，鼓聲也由慢變快,，當(dāng)孩子們感到鼓聲急促到來(lái)不急走時(shí),，就自由地跑起來(lái)。當(dāng)幼兒有了初步的音樂(lè)延續(xù)與 終止及快慢感受后,，我把《聽(tīng)鼓聲走》換成《聽(tīng)音樂(lè)走》,，這時(shí)，我給孩子聽(tīng)了許多節(jié)奏明快的進(jìn)行曲和一些 表現(xiàn)動(dòng)物形象的小樂(lè)曲等,。我請(qǐng)孩子們根據(jù)音樂(lè)變化和自己的想象自由地做動(dòng)作,，這一階段開(kāi)展了如《小鳥(niǎo)飛 》、《誰(shuí)來(lái)了》,、《喂雞》,、《下雨了》等聽(tīng)音游戲，吸引了孩子,。在這些輕松,、愉快的游戲中，幼兒音樂(lè)感 受力不斷提高,，對(duì)活動(dòng)的興趣也日益濃厚,，想用動(dòng)作等方式表現(xiàn)音樂(lè)的欲望逐步開(kāi)始強(qiáng)烈。

當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中有講不完的故事,、說(shuō)不盡的樂(lè)趣,，他們就學(xué)會(huì)了自覺(jué)地傾聽(tīng)音樂(lè)并感受音樂(lè)的節(jié)奏。

二,、培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)節(jié)奏的快慢

經(jīng)過(guò)前一階段訓(xùn)練,，一些感受力強(qiáng)的幼兒能夠體會(huì)到節(jié)奏快慢的不同，可是,，一些樂(lè)感較差的幼兒隨著音 樂(lè)快慢走總是不合拍,，針對(duì)幼兒具體情況,，我組織了一次音樂(lè)活動(dòng)《大鞋小鞋》活動(dòng)，目的是感受音樂(lè)快慢,， 學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)快走慢走,。活動(dòng)中,，我請(qǐng)幼兒穿著爸爸的大拖鞋走,，孩子們拖拉著大拖鞋當(dāng)然走不快。我給幼兒放 慢的音樂(lè),，孩子們緩慢的行走節(jié)奏很自然地與他們聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏統(tǒng)一起來(lái),。接著，我請(qǐng)幼兒把娃娃的小鞋套 在手指上,，隨快的音樂(lè)“快走”,?；顒?dòng)后,，我趁熱打鐵,，和孩子們玩《開(kāi)汽車(chē)》、《快跑和慢走》,、《學(xué)樣》 等節(jié)奏游戲。通過(guò)游戲,，他們慢慢懂得,，像跑一樣的節(jié)奏快，像散步一樣的節(jié)奏慢,，像火車(chē)慢慢停下來(lái)的節(jié)奏 是漸慢的,，像火車(chē)慢慢開(kāi)動(dòng)起來(lái)的節(jié)奏是漸快的。游戲中,，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的快慢變化,，提高了幼 兒感知節(jié)奏的質(zhì)量，同時(shí)發(fā)展了腦與身體之間的協(xié)調(diào)能力,，使幼兒動(dòng)作的韻律性增強(qiáng),。從而發(fā)展了幼兒節(jié)奏感 受力與表現(xiàn)力。

三,、培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱

幼兒對(duì)聲音大小的感覺(jué),，

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幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇四

淺談?dòng)變洪喿x活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)與組織

(廣州市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園 鄭偉如)

早期閱讀是一個(gè)融觀察、記憶,、思考,、表達(dá)等多種認(rèn)知活動(dòng)于一體的綜合過(guò)程，它受幼兒的年齡和認(rèn)知水平所制約,。作為教師,，應(yīng)在適宜的閱讀材料的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行幼兒閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。其中,，提問(wèn)的設(shè)計(jì)和組織是十分有效的手段之一,，可以更好地幫助幼兒提高閱讀水平。

1．提問(wèn)的設(shè)計(jì)

根據(jù)幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn),。適宜的提問(wèn)不僅有利于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，還有利于幼兒的思維訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)提問(wèn)前,，教師要深入分析圖書(shū)內(nèi)容,，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)提問(wèn)。提問(wèn)要有整體性,，并能抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)；要明確,、難度適宜,，并且要有啟發(fā)性和思考價(jià)值。

提問(wèn)要講究層次性,。如針對(duì)圖畫(huà)可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的提問(wèn)：第一層次――觀察畫(huà)面,，描述畫(huà)面；第二層次――理解畫(huà)面,，進(jìn)行畫(huà)面外的想象,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前后畫(huà)面的聯(lián)系；第三層次――不僅對(duì)畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)連貫描述,，而且注重對(duì)其中的因果關(guān)系做出判斷與分析,。

根據(jù)故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)。以故事,、人物情節(jié)為發(fā)展線索的,，可以設(shè)計(jì)一些推理性提問(wèn)，著重培養(yǎng)幼兒通過(guò)觀圖畫(huà)和認(rèn)識(shí)畫(huà)面各種事物的變化與聯(lián)系來(lái)推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,。當(dāng)出現(xiàn)故事發(fā)展的高潮時(shí),，可以設(shè)計(jì)一些假設(shè)性、創(chuàng)造性的提問(wèn),，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和提高幼兒解決問(wèn)題的能力,。以生活現(xiàn)象為主、圖畫(huà)內(nèi)容之間是平行性的,，可以設(shè)計(jì)一些綜合性的`提問(wèn)來(lái)拓展話題,。如在《今天穿什么》中可以這樣提問(wèn)：? “你家的衣柜里還有些什么東西?”當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn),，以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值,。

2．提問(wèn)的組織

有了精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)還不夠,，關(guān)鍵還在于組織閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師能否根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的組織和引導(dǎo),。

提問(wèn)應(yīng)面向全體幼兒,。教師應(yīng)在調(diào)動(dòng)全體幼兒集中注意力后緊接著提出問(wèn)題，以便全體幼兒都能認(rèn)真思考,。應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知心理特點(diǎn),，指導(dǎo)幼兒抓住畫(huà)面的整體特征，讓幼兒從整體上感知,、了解畫(huà)意,，然后再引導(dǎo)幼兒抓住重點(diǎn)特征仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解圖畫(huà)中每件事物之間,、每幅圖畫(huà)之間的關(guān)系以及圖中事物與全圖之間,、單幅圖畫(huà)與整幅圖畫(huà)之間的聯(lián)系。此外,，在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)的過(guò)程中,，要注意激發(fā)幼兒的想象，使其思維活躍起來(lái),。

不同難易程度的問(wèn)題要由不同發(fā)展水平的幼兒來(lái)回答,。如，描述性提問(wèn)一般采用集體回答或是由發(fā)展水平居下的幼兒回答,。當(dāng)幼兒回答得較為發(fā)散時(shí)，老師可以用手勢(shì)提示幼兒舉手一個(gè)一個(gè)地來(lái)表達(dá),。分析性的提問(wèn)一般由發(fā)展水平居中的幼兒回答,，綜合、評(píng)價(jià)性的問(wèn)題則由發(fā)展水平居上的幼兒回答,。

對(duì)幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià),。教師提問(wèn)后，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮?，鼓?lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,。總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí),，則應(yīng)注意肯定或否定性評(píng)價(jià)用語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用：否定時(shí)不應(yīng)全盤(pán)否定,，要注意給幼兒以鼓勵(lì)；肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考,，調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望,。

來(lái)源：《教育導(dǎo)刊》.10

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇五

幼兒活動(dòng)的教學(xué)教案與反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，對(duì)蔬菜中的維生素?cái)z入是非常重要的,，但是我發(fā)現(xiàn)我班孩子有挑食的現(xiàn)象,，多數(shù)孩子都不愛(ài)吃“綠色食品”,，有的孩子甚至光吃飯，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)蔬菜》這一活動(dòng),，通過(guò)本活動(dòng)讓幼兒在輕松的狀態(tài)中感受到健康與營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的了解,，從而糾正自己的偏食,、挑食行為。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、了解常見(jiàn)的蔬菜的名稱(chēng),，了解糧食來(lái)之不易，愛(ài)惜勞動(dòng)成果,，做到不挑食的好習(xí)慣,。

2、初步了解幾種蔬菜的特點(diǎn),、作用,，培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的了解及喜愛(ài)之情。

3,、知道常見(jiàn)蔬菜的實(shí)用方法及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 通過(guò)觀察,、交流,，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的.食物。

難點(diǎn)：熟悉各種蔬菜的外形特征,，能正確的讀出蔬菜的名字,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種蔬菜（西紅柿,、黃瓜,、蘿卜、土豆,、茄子,、青椒）若干（每人手里一份）

2、魔術(shù)箱

3,、白菜奶奶頭飾一份

4,、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

一、導(dǎo)入：師幼做律動(dòng)《小手拍拍》

（?。煶鍪灸g(shù)箱,，引起幼兒興趣。

基本部分：

二、摸一摸,，猜一猜,。

(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵(lì)幼兒大膽的表述,。

(2) 請(qǐng)一名幼兒到前面的箱子里摸一摸,，感受其蔬菜的外形特征，引導(dǎo)幼兒能夠說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng),，如：西紅柿,、黃瓜、蘿卜,、茄子,、青椒等。

(3) 師出示各種蔬菜,，讓每名幼兒親手摸一摸,，感受其形狀特點(diǎn)（形狀是圓的還是長(zhǎng)的，表面是光滑的還是粗糙的）,。

(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的好處,，鼓勵(lì)幼兒吃飯不挑食。

(5) 提問(wèn)：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)（西紅柿,、黃瓜,、土豆、蘿卜,、茄子,、青椒）這些蔬菜都可以怎么吃？哪些蔬菜可以生吃,？哪些蔬各種蔬菜菜不可以生吃,？

(6) 讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜,，為什么？

結(jié)束部分：

三,、小結(jié)：

游戲（1）師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們,，你們看，這是誰(shuí)??？（幼回答）今天呀白菜奶奶過(guò)生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”,？我們一起給白菜奶奶唱首歌吧,，師放音樂(lè)《生日快樂(lè)》。

（2）總結(jié)：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜,，也知道了蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng),，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會(huì)得病了,。

延伸環(huán)節(jié)：

鼓勵(lì)幼兒在生活中多觀察各種蔬菜,，懂得節(jié)約糧食，做個(gè)不挑食的好孩子,。

教學(xué)反思

,，

活動(dòng)一開(kāi)始我出示魔術(shù)箱引起了幼兒的興趣，通過(guò)讓幼兒觀察,、猜測(cè)以及親自摸一摸提高了幼兒的積極性,，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)吃哪一種蔬菜,，不喜歡吃哪一種蔬菜,，為什么？讓孩子在輕松愉快的談話中了解這些蔬菜有著豐富的營(yíng)養(yǎng),。最后以游戲活動(dòng)結(jié)束,，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于寬松,、愉快的環(huán)境之中,，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、積極性,，從而培養(yǎng)了幼兒不挑食,、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),，使我有了更深的感悟,，不管上什么課，老師一定要把課程和內(nèi)容吃透,，這樣,，幼兒更容易接受和理解。

《小班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)蔬菜”教案與反思》摘要：常見(jiàn)蔬菜的實(shí)用方法及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,。 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過(guò)觀察、交流,，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物,。 難點(diǎn)：熟悉各種蔬菜的外形特征,，能正確的讀出蔬菜的名字。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1,、各種蔬菜西紅柿,、黃瓜、蘿卜...

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇六

一,、活動(dòng)意義

為了迎接“六一”兒童節(jié)的到來(lái),，豐富孩子們的幼兒園生活，活躍孩子們的身心,，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展,，和讓全園所有的小朋友們快樂(lè)而有意義地度過(guò)兒童節(jié)，我校特舉辦“六一”游園活動(dòng),。

二,、活動(dòng)時(shí)間：20__年6月8日上午10:00開(kāi)始

三、活動(dòng)地點(diǎn)：園內(nèi)操場(chǎng)

四,、班級(jí)：中二班

五,、參加人員：中二班全體家長(zhǎng)及幼兒

六、負(fù)責(zé)老師：____

七,、親子游戲

1,、找爸爸媽媽

游戲準(zhǔn)備：布帶若干

游戲規(guī)則：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，請(qǐng)家長(zhǎng)手拉手圍成圓圈,，相應(yīng)的幼兒蒙上眼睛站在圈內(nèi),，家長(zhǎng)手拉手邊唱歌邊繞著幼兒轉(zhuǎn)暫停歌曲立定，然后請(qǐng)幼兒去尋找自己的爸爸媽媽.

2,、踩氣球

游戲準(zhǔn)備：氣球若干

游戲規(guī)則：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,，老師給每個(gè)家庭發(fā)一個(gè)氣球和一根細(xì)繩，請(qǐng)家長(zhǎng)將氣球吹大綁在自己的腳腕,，身背幼兒,。聽(tīng)到老師的口令游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)就背著寶寶踩其他家庭的氣球,，氣球被踩爆即被淘汰,，比一比誰(shuí)是冠軍。

3,、兩人三足

游戲準(zhǔn)備：繩子若干,、

游戲規(guī)則：一家長(zhǎng)與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，聽(tīng)到口令后,，兩人一齊向前跑，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)為勝,。

活動(dòng)總結(jié)：幼兒的積極性特別高,，特別愿意和爸爸媽媽一起參加游戲，家長(zhǎng)都表示很好玩也很有意義，但是事先沒(méi)有安排好家長(zhǎng)有些混亂,，總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò),，家長(zhǎng)們都很配合充分調(diào)動(dòng)了其積極性。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇七

為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,，我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話,，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,，正確，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話.進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力.本學(xué)期來(lái),，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，隨幼兒的年齡特點(diǎn).作出結(jié)論如下幾點(diǎn):

一,、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話,，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談,，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音,。

二,、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞動(dòng)詞形容詞,，學(xué)會(huì)使用常用副詞如現(xiàn)在,，還，非常等）和連接詞（和,，跟,，同等）能理解詞義。要求他們?cè)谌粘Ｉ钪械撵`活運(yùn)用,。

三,、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人講話,。不打斷別人的話,。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話能說(shuō)學(xué)普通話,，較連貫地表達(dá)自己的意思,，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話,，不搶著講,，不亂插嘴,，這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。

四,、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序,。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述,，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)異同,，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

五,、我在上課時(shí),，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌比賽講故事，并根據(jù)幼兒的表情,，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)注意別人的講述,。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1,、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；

2,、感受拓印作畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、蒲公英的圖片

2,、黑色卡紙,、紙杯子,、白色顏料,、毛筆、剪刀,、顏料盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、以視頻導(dǎo)入活動(dòng)

觀看視頻,，教師引導(dǎo)幼兒了解蒲公英的形狀和生長(zhǎng)過(guò)程,。

二,、教師示范講解

1、出示所用到的工具

2,、教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，下面跟著老師用我們的巧巧手一起來(lái)制作吧,！

首先,，我們用剪刀將紙杯子剪開(kāi)，剪成像太陽(yáng)花一樣的形狀,。然后用毛筆在每個(gè)花瓣上均勻地涂上白色顏料,。再把涂了顏料的一面蓋在黑色卡紙的上半部分，輕輕地左右轉(zhuǎn)圈圈,。最后,，我們用綠色顏料畫(huà)上一個(gè)直直的莖，這樣蒲公英就做好了,。

三,、教師講解需注意的事項(xiàng)

1、提醒幼兒：為了讓蒲公英看起來(lái)更好看,、更漂亮,，我們還可以給它勾畫(huà)一個(gè)花邊。

2,、畫(huà)完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗,。四、幼兒創(chuàng)作

中班美術(shù)《美麗的蒲公英》活動(dòng)反思

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受,、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物,。”基于這樣的理念指導(dǎo),，我嘗試挖掘身邊的資源――自然界中孩子們熟悉的,、喜愛(ài)的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好,。在執(zhí)教中班美術(shù)活動(dòng)――《蒲公英》后,，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思與梳理，反思如下：

一,、選材源于自然,，藝術(shù)感受生活化

《指南》教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”,。蒲公英是幼兒身邊常見(jiàn),、常玩的自然物，不僅能玩,，還能帶給人們美的感受,。本次活動(dòng)通過(guò)挖掘孩子身邊的這一自然資源,，通過(guò)欣賞活動(dòng)讓孩子感受藝術(shù)的生活化，尋找生活中美的感受和體驗(yàn),，并通過(guò)紙杯子拓印作畫(huà)這個(gè)載體,讓幼兒自主,、大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美,，從而使生活藝術(shù)化,。

二、材料的有效投放,，激發(fā)孩子自主表達(dá)

《指南》在教育建議中也提出：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),，尊重幼兒自發(fā)的,、表現(xiàn)與創(chuàng)造?！?/p>

本次活動(dòng)中投放了黑色卡紙,，更能把白色蒲公英凸顯出；幼兒從未接觸過(guò)的作畫(huà)工具紙杯子,，大膽,、新穎，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣,。恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料充分滿足幼兒自主表達(dá),、表現(xiàn)自我感受的需求，讓美術(shù)活動(dòng)更加有效,。

藝術(shù)源于生活,，演繹生活。在今后,，我還將以幼兒的發(fā)展為目標(biāo),，不斷追隨幼兒的生活和審美情趣，不斷挖掘藝術(shù)的獨(dú)特形式,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,，讓幼兒享受藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1,、樂(lè)意參與制作手工花瓶的操作活動(dòng),。

2、能用撕,、粘方法制作花瓶,，并進(jìn)行添畫(huà)。

3、知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用撕、粘方法制作花瓶,，并進(jìn)行添畫(huà),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

氣球、剪刀,、紙杯,、白乳膠、白紙,、舊報(bào)紙、膠帶,、排筆,、托盤(pán)、紙碗,；

活動(dòng)過(guò)程：

一,、開(kāi)始部分

小朋友們：這個(gè)花瓶上面窄窄的，下面寬寬的,，中間一個(gè)圓圓的大肚子,，猜一猜他是用什么材料做成的？幼兒觀察,。

二,、基本部分

1、觀察其他小朋友做的花瓶,。

2,、師：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)漂亮的花瓶吧,！

3,、幼兒觀察暈染圖片：花朵、綠葉,、花瓣,；

4、大家一起來(lái)動(dòng)手做一做吧,！介紹材料：氣球,、剪刀、紙杯,、白乳膠,、白紙、舊報(bào)紙、膠帶,、排筆,、托盤(pán)、紙碗,；

5,、小結(jié)畫(huà)畫(huà)開(kāi)始步驟；

（1）氣球吹氣至合適的大小

（2）在氣球上用膠帶粘貼紙杯,、紙碗,，完成基本造型

（3）舊報(bào)紙和白紙撕成長(zhǎng)條

（4）刷膠水將報(bào)紙貼在氣球外壁上

（5）將白紙貼在最外壁

（6）再用白紙粘貼有空隙的地方

（7）再次刷膠水檢查固定紙條

（8）晾干后在花瓶上進(jìn)行彩繪、裝飾

三,、結(jié)束部分

欣賞作品

活動(dòng)反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，給孩子一個(gè)空間，讓他們自己去鍛煉,。給孩子一個(gè)問(wèn)題,，讓他們自己去找答案?！吨改稀分兄赋觯骸澳苡枚喾N工具,、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的和想法?！北敬位ㄆ渴止せ顒?dòng)分兩課時(shí)進(jìn)行,，讓幼兒看視頻了解到用生活中的廢舊材料制作花瓶的方法。鞏固了撕,、粘,、畫(huà)的動(dòng)手技能，幼兒觀看微課,，直觀,、明確，效果較好,，增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象力,。并引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的廢舊物品再利用，變廢為寶,。孩子們的作品讓我出乎意料,，富有個(gè)性、富有創(chuàng)造性,。在下次的微課中可以加深難度,，在花瓶周?chē)由掀慷酶嗟难b飾品來(lái)裝飾花瓶,，激發(fā)幼兒的想象力,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道秋冬季節(jié)樹(shù)的變化。

2,、欣賞本季節(jié)樹(shù)木獨(dú)特的美,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行該活動(dòng)前,，帶領(lǐng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí),，教師即可引導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)季的樹(shù)的特點(diǎn)。

2,、課件準(zhǔn)備：秋天和冬天樹(shù)的照片若干,。

3、材料準(zhǔn)備：砂紙,、油畫(huà)棒人手一套,。

活動(dòng)過(guò)程

教師出示秋天和冬天樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)的變化,。并簡(jiǎn)單了解掉落樹(shù)葉的原因,，以及落葉的作用。

──秋天的樹(shù)看起來(lái)是什么顏色的,？為什么會(huì)有這么多顏色呢？

小結(jié)：葉子里的花青素,、葉黃素,、胡蘿卜素會(huì)隨著天氣溫度的變化，漸漸取代葉綠素顯現(xiàn)出來(lái),，所以樹(shù)葉會(huì)變得黃黃紅紅的,。

──天氣再冷一點(diǎn)的時(shí)候，樹(shù)葉會(huì)怎樣,？為什么樹(shù)葉會(huì)掉落,？冬天的樹(shù)是什么樣子的？你喜歡冬天的樹(shù)嗎,？

小結(jié)：我們冬天要多穿衣服,，但樹(shù)和人不一樣，樹(shù)掉落葉子,，可以減少水分的蒸發(fā),，避免寒氣的侵襲。

──落葉會(huì)變成什么呢,？

小結(jié)：落葉是蟲(chóng)兒可口的食物,。經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)雨后，落葉會(huì)慢慢腐爛,，變成肥沃的土壤,，變成植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料。

教師播放作畫(huà)背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用油畫(huà)棒在砂紙上畫(huà)出所喜歡的秋天或冬天的樹(shù)的樣子,。提醒幼兒表現(xiàn)出秋冬季樹(shù)木獨(dú)特的外形和顏色特點(diǎn),。

──你喜歡秋天的樹(shù)還是冬天的樹(shù)？

──你會(huì)怎么畫(huà)你喜歡的樹(shù)呢,？

──如果你要畫(huà)一棵沒(méi)有樹(shù)葉的光禿禿的樹(shù),，那畫(huà)面上看到的最多的應(yīng)該是什么？這棵樹(shù)會(huì)是什么顏色的,？

──你要畫(huà)一棵雪中的樹(shù),，那你會(huì)用什么顏色來(lái)表示雪呢？

待幼兒完成畫(huà)作后,，教師與幼兒一起欣賞,。

溫馨提示

建議使用砂紙畫(huà)秋冬天的樹(shù)效果會(huì)更好，如果園所沒(méi)有條件準(zhǔn)備砂紙,，也可以用其他的圖畫(huà)紙?zhí)娲?/p>

如果幼兒沒(méi)有創(chuàng)作的靈感,，教師可以再和他們欣賞幾張有代表性的圖片，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)各種樹(shù)的外形和顏色的特點(diǎn),。教師也可以示范性地畫(huà)幾筆讓幼兒學(xué)習(xí),。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞,，能連貫地講述繩子的多種用途,。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話,，向同伴學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒跟父母交流過(guò)繩子在日常生活中的用處,。

2,、材料準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒收集各種各樣的繩子。

3,、課件準(zhǔn)備：各種繩子的圖片,，“繩子商店”字樣等。

活動(dòng)過(guò)程

一,、組織幼兒參觀“繩子商店”,。

1、請(qǐng)幼兒邊參觀邊相互講講各種繩子（布繩,、紙繩,、草繩、麻繩,、塑料繩,、棉線繩,、毛線繩、鋼絲繩等）,。

2,、請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己從家中帶來(lái)的繩子，說(shuō)說(shuō)它是什么繩子,。

二,、組織幼兒觀看有關(guān)繩子的視頻或圖片，了解各種繩子的用途,。

提問(wèn)：你們看到哪些繩子,？這些繩子是做什么用的？

小結(jié)：繩子的種類(lèi)很多,，有著各自的用處,。毛線繩可以編織成工藝品；麻繩可以捆綁東西,、吊貨物,；塑料繩可以編安全網(wǎng)、塑料袋,，拉起來(lái)可以晾衣服,、曬被子；棉線繩可以縫鞋子,、縫貨物袋口,；紙繩可以做手工、做工藝品,；草繩可以捆綁各種易碎品…還有一種特殊的繩子――鋼絲繩,，可以拉住橋面等等,。

三,、游戲“繩子商店”。

1,、請(qǐng)幼兒當(dāng)商店推銷(xiāo)員,，輪流向大家介紹繩子的名稱(chēng)、特點(diǎn)和用途,。

2,、購(gòu)買(mǎi)的人要向推銷(xiāo)員說(shuō)清楚自己想要買(mǎi)的繩子的名稱(chēng)和用處。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地介紹所推銷(xiāo)或買(mǎi)到的繩子的名稱(chēng),、特點(diǎn)和用途。

四,、擴(kuò)展講述,。

組織幼兒討論：假如你有一根繩子,，你想用它做什么？

活動(dòng)延伸

生活活動(dòng)：日?；顒?dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒觀察生活中的繩子,，可在自由活動(dòng)時(shí)開(kāi)展各種繩子游戲，如翻繩,、編織繩子,、跳繩、用紙繩貼畫(huà)等,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感知?jiǎng)游锏奶卣骷捌淞?xí)性在房屋上的運(yùn)用。

2,、嘗試創(chuàng)造性地建造不同的動(dòng)物房屋,。

3、體驗(yàn)共建動(dòng)物新家,，幫助小動(dòng)物的快樂(lè),。

重點(diǎn)：感知不同動(dòng)物的局部特征及其習(xí)性在房屋上的運(yùn)用。

難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)造性地建造不同的動(dòng)物房屋,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：斑馬,、兔子、猴子的圖片,、紙,，勾線筆、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程：

一,、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

森林里舉行了歡樂(lè)舞會(huì),，小動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了，可是,，天黑了,，小動(dòng)物們要回家里了，卻發(fā)生了一件事情,，你們知道是什么事情嗎,？（幼兒猜測(cè)）原來(lái)呀，好多小動(dòng)物找不到自己的家在哪里了,，可是,，有幾只小動(dòng)物卻回到了自己的家，你們知道是為什么嗎,？我們一起去找找答案吧!

二,、參觀動(dòng)物房子，感知不同動(dòng)物的局部特征及其習(xí)性在房屋上的運(yùn)用,。

1,、斑馬的家

師：歡迎大家來(lái)到我的家,，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)我房子的秘密了嗎,？

（幼兒觀察并說(shuō)出斑馬身上的條紋顏色和房子上的一樣）

師小結(jié)：小朋友們都長(zhǎng)了一雙會(huì)觀察的眼睛,，原來(lái)呀斑馬把自己身上的條紋和顏色設(shè)計(jì)到了自己的房子上，所以,，就算天黑了斑馬也能正確的找到自己的房子,。還有哪些動(dòng)物也把自己的條紋和顏色設(shè)計(jì)到了房子上呢？我們來(lái)看一看吧,！待會(huì)你就可以幫這些小動(dòng)物也設(shè)計(jì)房子了,。

2、小兔子的家：（出示房子的圖片,，幼兒猜測(cè)）

師：這是誰(shuí)的家,？你從哪里看出來(lái)的？

師小結(jié)：哦,，小兔子給自己的房子上也設(shè)計(jì)了一雙長(zhǎng)耳朵,。還有那些動(dòng)物長(zhǎng)得有很特別的身體特征呢？（大象長(zhǎng)鼻子,，松鼠長(zhǎng)尾巴）那么,，你會(huì)給大象設(shè)計(jì)怎樣的房子呢？為什么,？嗯,，對(duì)了，因?yàn)榇笙笙袼芤粯拥拈L(zhǎng)鼻子和大扇子一樣的耳朵,。小朋友們太厲害了,，你看，小兔子不光有長(zhǎng)耳朵蘑菇房,，她還有另外一幢房子呢,、是什么樣子呢，我們來(lái)看看吧,！

3,、原來(lái),，小兔把房子修成了自己喜歡吃的胡蘿卜的樣子,，這樣。每天就像住在甜甜的胡蘿卜里一樣,，心情太好啦,！你們看，不光是小兔,，還有其他動(dòng)物也是這樣的,，都有誰(shuí)呢,？

哦，小猴子的家：（出示猴子圖片）你們猜小猴子的家會(huì)是什么樣子的,？（幼兒講述）師：小猴子把自己的房子設(shè)計(jì)成了自己喜歡吃的水果的樣子,。

4、引導(dǎo)幼兒觀察房子的共同點(diǎn)（都有門(mén)和窗）和不同點(diǎn),。

師：小朋友們看一看,，想一想，為什么這幾只小動(dòng)物不會(huì)進(jìn)錯(cuò)家門(mén),？

師小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物身上的花紋,、身體的部位、喜歡吃的食物都可以成為新家的設(shè)計(jì),，這樣動(dòng)物朋友不會(huì)搞錯(cuò)自己的家了,，真特別的房子呀！

三,、給動(dòng)物造新房

其他的動(dòng)物朋友們也想要不一樣的房子,，邀請(qǐng)小朋友們幫它們?cè)O(shè)計(jì)新家；

1,、你想幫哪位動(dòng)物朋友設(shè)計(jì)新家,，怎么設(shè)計(jì)呢？（幼兒思考并討論）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)大家用你聰明的大腦和靈巧的小手為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)新房子吧,！

3、幼兒創(chuàng)造,，教師巡回指導(dǎo)

觀察幼兒能否根據(jù)不同動(dòng)物的局部特征以及動(dòng)物的習(xí)性進(jìn)行計(jì)計(jì),。

四、動(dòng)物的新家――分享交流,、體驗(yàn)成功

動(dòng)物的新家造好了,，猜猜看這些都是哪些動(dòng)物的新家呢？為什么,？

我們?nèi)グ研路孔拥脑O(shè)計(jì)圖紙送給小動(dòng)物們,，讓他們?cè)煨路堪桑?/p>

《動(dòng)物的新家》反思

本次活動(dòng)從孩子喜歡的動(dòng)物入手，能充分調(diào)動(dòng)孩子積極性,，活動(dòng)導(dǎo)入部分采用情境導(dǎo)入前式,，通過(guò)動(dòng)物找不到家入手，引導(dǎo)幼兒參觀觀察有特色的動(dòng)物房子,，比如用自身斑紋,、色彩、身體部位或者愛(ài)吃的食物等,，都可以用作房子的設(shè)計(jì),，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物設(shè)計(jì)房子和動(dòng)物自身的聯(lián)系,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物的不一樣的地方也可以設(shè)計(jì)到房子上，通過(guò)活動(dòng),，孩子們的觀察能力得到了進(jìn)一步的提高,，并能自主設(shè)計(jì)有特色的動(dòng)物房子并進(jìn)行表述。整個(gè)活動(dòng)孩子們的興趣濃厚,，參與度高,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能夠講述小兔子對(duì)付大灰狼的辦法,。

2.學(xué)說(shuō)故事中兔媽媽,、大灰狼與小兔的經(jīng)典對(duì)話，嘗試跟隨歌曲用不同的聲音演唱,。

3.知道牢記大人的囑咐,，不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小兔乖乖》課件

活動(dòng)建議：

1.出示小兔子的家,，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

提問(wèn)：小朋友,，你知道這是誰(shuí)的家嗎？小兔子在家里為什么要把門(mén)關(guān)得緊緊的,。

2.分段講述故事,，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容

（1）講述故事第1段，引導(dǎo)幼兒理解兔媽媽是怎么叮囑小兔子們的,。提問(wèn)：兔媽媽要去什么,？（答：拔蘿卜）拔蘿卜給誰(shuí)吃？免媽媽出門(mén)前是怎樣叮囑小兔子們的,？小兔子們聽(tīng)到媽媽的聲音又是怎么做的呢,？

小結(jié)：兔媽媽出門(mén)了，小兔子們牢記媽媽的話,，把門(mén)關(guān)得緊緊的,，真是聽(tīng)媽媽話的好孩子。

（2）講述故事第2段,，引導(dǎo)幼兒了解小兔子們對(duì)付大灰狼的辦法,，體現(xiàn)兔子們的機(jī)智勇敢 提問(wèn)：媽媽走后，誰(shuí)來(lái)了,？大灰狼是怎么唱歌的,？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼唱歌，小兔子們上當(dāng)了嗎,？它們用了什么辦法打敗大灰狼,？大灰狼最后怎樣,？

小結(jié)：小兔子們發(fā)現(xiàn)門(mén)外是大灰狼時(shí),，小兔子們沒(méi)有害怕,，而是想辦法對(duì)付大灰狼.這說(shuō)明小兔子們勇敢又聰明。

（3）講述故事第3段,，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說(shuō)兔媽媽和小兔子們之間的對(duì)話,，體會(huì)小兔子們戰(zhàn)勝大灰狼的自豪感 提問(wèn)：兔媽媽回家了,，它是怎么唱歌的？我們一起用好聽(tīng)的聲音一邊敲門(mén)一邊學(xué)兔媽媽唱歌,。兔媽媽是怎么夸獎(jiǎng)小兔子們的,？

3.播放課件,，讓幼兒完整欣賞故事,，了解故事中小兔子們打敗大灰狼的原因

提問(wèn)：為什么大灰狼和兔媽媽唱一樣的歌，小兔子們還是不給它開(kāi)門(mén),？這是3只怎樣的小兔子，小朋友來(lái)夸夸它們,。

小結(jié)：小兔子們能聽(tīng)出大灰狼的聲音與媽媽的不同,，說(shuō)明小兔們細(xì)心又機(jī)智還聽(tīng)媽媽話。小朋友自己在家里也要向小兔子一樣把門(mén)關(guān)的緊緊地不讓陌生人進(jìn)門(mén),。

現(xiàn)在讓我們到外面表演一下小兔乖乖這個(gè)故事吧,。

課后反思

《小兔乖乖》這個(gè)故事,，簡(jiǎn)單幽默，語(yǔ)言性強(qiáng)，又富有很強(qiáng)的教育性，小朋友很喜歡聽(tīng),。這個(gè)故事相對(duì)比較長(zhǎng),，在第一遮講述的時(shí)候我是分段講述的，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，在講述的過(guò)程中穿插問(wèn)題提問(wèn)幼兒，幫助記憶故事情節(jié)，聽(tīng)完第一遍以后孩子已經(jīng)知道了故事的內(nèi)容,。第二遍我就一邊指著圖片一邊完整講述故事，這個(gè)時(shí)候故事中有的對(duì)話孩子已經(jīng)能跟著說(shuō)，特別是在小兔媽媽和大灰狼唱歌的時(shí)候,，孩子們特別喜歡,，知道用兩種不同的聲音來(lái)演唱.讓幼兒在講述的時(shí)候又進(jìn)一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達(dá)能力,，也帶動(dòng)了幼兒講故事的能力,。

小班幼兒模仿能力比較強(qiáng),，故事表演既有語(yǔ)言的模仿,，也有角色動(dòng)作的模仿，孩子們?cè)诒硌?，也是在游戲,，?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入這個(gè)情景當(dāng)中。

本節(jié)課最大的收獲就是孩子們很喜歡這個(gè)故事,，也愿意去表演和講述,，不足的是如果能夠準(zhǔn)備頭飾,，創(chuàng)設(shè)情境會(huì)更好。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十四

一,、說(shuō)教材：

1,、教材價(jià)值：

“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門(mén),，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影,，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo),，花鳥(niǎo)市場(chǎng),，公園，廈門(mén)的白鷺洲有鴿子,，鼓浪嶼上有“百鳥(niǎo)園”等,。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食,，還喜歡親近鳥(niǎo),。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性,，不同的生活環(huán)境,，對(duì)人類(lèi)有不同的作用。那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛,，有翅膀,，會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們,，“要與社區(qū)密切合作,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,?！币虼耍艺J(rèn)為,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系,，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

2,、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),，我從情感態(tài)度,，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融和的一面,。具體的目標(biāo)為：

活動(dòng)目標(biāo)：

1，了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征,。

2,，依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

3,，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類(lèi)及鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類(lèi)并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò),。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了,，聽(tīng)了，都會(huì)忘的;只有我操作了,，才會(huì)記住,?！币虼松砼R其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象,。

為此,，我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景,，鳥(niǎo)類(lèi)生活的不同的背景圖,，各種鳥(niǎo)的圖片若干,，磁帶,，錄音機(jī)等,。

二,、說(shuō)教法：

根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用的教法主要有：

1,、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象,，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念,。

2,、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng),，為幼兒提供的不同環(huán)境,，不同的動(dòng)物的圖片,，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,，來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同,，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高,。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察,，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題,。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,，通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)得到發(fā)展,。

三,、說(shuō)學(xué)法：

本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

1,、討論談話法：新《綱要》指出,，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。因此,，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),，看一看,，比一比,，在多通道,，多感官的參與下,，了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。

2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類(lèi)生活的環(huán)境也不同的了解,，我提供了鳥(niǎo)類(lèi)生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類(lèi),，讓幼兒在操作,，糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序,，具體流程為：

激發(fā)興趣――參觀比較――操作體驗(yàn)――反饋延伸,。

激發(fā)興趣：

俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”,，在活動(dòng)的一開(kāi)始我便向幼兒提出“百鳥(niǎo)園”的要求，激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo),，它們有什么共同的地方

在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類(lèi),，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成。

操作體驗(yàn)：

下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué),。指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖,，請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家,。

幼兒操作,，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類(lèi)送到它們各自生活的地方，判斷,，感受鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境的不同，同時(shí),，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考，修正經(jīng)驗(yàn),。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)(2)在這里完成,。

集體交流：幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把“百鳥(niǎo)園”里的鳥(niǎo)都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn),。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到,，“培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),，有自信心;樂(lè)意與人交往,，學(xué)習(xí)互助,，合作和分享?！痹谶@次的操作中,，教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問(wèn)同伴,，可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題,。

反饋延伸：

這次的活動(dòng)后，肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片,，圖書(shū),，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

揚(yáng)州“鳥(niǎo)家族”增加到243種揚(yáng)州鳥(niǎo)友首次記錄金斑a

暑氣未過(guò),，揚(yáng)州已有不少“天上來(lái)客”,。近日來(lái),，揚(yáng)州鳥(niǎo)友們記錄了鶴鷸、金眶a等10多種a鷸科鳥(niǎo)類(lèi),，其中，有一種名叫金斑a的鳥(niǎo)兒,，是首次在揚(yáng)州記錄到;揚(yáng)州鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)增加到243種,。

a鷸類(lèi)候鳥(niǎo)揚(yáng)州大聚會(huì)

揚(yáng)州境內(nèi)湖泊棋布,，河網(wǎng)交織，在動(dòng)物地理分區(qū)中處于古北界和東洋界的交界處,，為東部候鳥(niǎo)遷徙通道,，特別是高寶邵伯湖―七河八島―廖家溝一線，是候鳥(niǎo)遷徙的重要路徑,。

在廖家溝濕地，鳥(niǎo)友們近來(lái)發(fā)現(xiàn)了上千只鳥(niǎo)兒在這里“大聚會(huì)”,，有50多種,，其中a鷸類(lèi)鳥(niǎo)兒就有10多種，a有金眶a,、環(huán)頸a,、金斑a等;鷸有鶴鷸、扇尾沙錐,、白腰草鷸,、長(zhǎng)趾濱鷸,、黑翅長(zhǎng)腳鷸,、林鷸,、青腳鷸、磯鷸,、彩鷸,、尖尾濱鷸等,。這么多鳥(niǎo)兒聚集在一起,，也吸引了省內(nèi)外很多鳥(niǎo)友的關(guān)注,。

a鷸大都喜歡濕地環(huán)境,，它們之間的關(guān)系基本上是“焦不離孟，孟不離焦”,，有鷸的地方常見(jiàn)到a，有a的地方常見(jiàn)到鷸,。

揚(yáng)州首次記錄金斑a

鳥(niǎo)友觀測(cè)記錄的10多種a鷸鳥(niǎo)類(lèi)中，金斑a是首次現(xiàn)身?yè)P(yáng)州,，它的出現(xiàn)，把揚(yáng)州鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)增加到了243種,。

從外形上看,，金斑a也是“高顏值”鳥(niǎo)兒，它(雄鳥(niǎo))體上布滿金黃色斑點(diǎn),，體下一色的黑,，體上與體下之間有一條明顯的白色帶，仿佛系著一條白色哈達(dá),。

金斑a在揚(yáng)州是“過(guò)客”(過(guò)境鳥(niǎo))，揚(yáng)州是它們途中“加油”(補(bǔ)充食物和水分)的“驛站”,。它們最終的目的地是東南亞甚至澳大利亞,。作為過(guò)境鳥(niǎo),，它們有可能在揚(yáng)州呆上2個(gè)星期,，但也有可能只有幾個(gè)小時(shí)。但無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間，它們已在揚(yáng)州留下了痕跡,。

金斑a是我國(guó)旅鳥(niǎo)中遷徙路線最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)，也是聞名世界的長(zhǎng)途“旅行家”,。金斑a的繁殖地在北美阿拉斯加西部和亞洲西伯利亞?wèn)|北部;冬季南遷時(shí),，或沿我國(guó)海岸到華南,、越南、馬來(lái)群島及澳大利亞和其附近諸島嶼,，或者是路經(jīng)堪察加半島到日本,，再往東南,，越海經(jīng)馬紹爾半島,，而到南太平洋群島,。另一路線是從繁殖地區(qū)一直向南飛越無(wú)垠的洋面,，經(jīng)4000千米,，直到夏威夷群島,，在此休整后再往南飛抵越冬地區(qū)。

當(dāng)然,，不止金斑a從揚(yáng)州過(guò)境，其他a鷸類(lèi)也是過(guò)境鳥(niǎo),。不過(guò)，留在揚(yáng)州過(guò)冬的a鷸類(lèi)鳥(niǎo)兒也不少,，如常見(jiàn)的金眶a,、鶴鷸,、扇尾沙錐,、青腳鷸,、磯鷸,、白腰草鷸等,。

燕子聚會(huì)是南遷信號(hào)

不少a鷸類(lèi)候鳥(niǎo)已從北方飛臨揚(yáng)州，此時(shí)此刻,，揚(yáng)州的夏候鳥(niǎo)“大家族”似乎還“不緊不慢”,，它們還需要在揚(yáng)州養(yǎng)育兒女,。不過(guò),，遷徙季節(jié)依然不遠(yuǎn)了,，從9月中下旬就會(huì)攜家?guī)Э谀巷w了,。當(dāng)你在田野常見(jiàn)燕子“大聚會(huì)”,，或集體停歇在電線上，這就是它們即將南遷的“信號(hào)”了,。

今年新增18種鳥(niǎo)類(lèi)

很多候鳥(niǎo)南遷時(shí)，都喜歡“集體活動(dòng)”,，人們熟悉的也最典型的就是“大雁南飛”。其實(shí),，南遷的候鳥(niǎo)也有“獨(dú)行俠”，如不少種類(lèi)的猛禽就是,。

近年來(lái)，不少珍稀鳥(niǎo)類(lèi)現(xiàn)身?yè)P(yáng)州,，如黑鸛、東方白鸛,、黑臉琵鷺等,，其中,，東方白鸛甚至連續(xù)多年在揚(yáng)州地區(qū)繁殖。今年6月,，本報(bào)記者與鳥(niǎo)友在高郵界首就一次性發(fā)現(xiàn)4只東方白鸛。

20xx年以來(lái),，鳥(niǎo)友們已記錄到18種新鳥(niǎo)類(lèi)，分別是羅紋鴨,、黃n_,、鵲鷂,、紅喉鷚、水鷚,、冕柳鶯,、小灰山椒鳥(niǎo),、日本鵪鶉、黑鵯,、紅翅鳳頭鵑,、紅尾鶇、黃眉姬l,、黑眉葦鶯,、鷗嘴噪鷗、橙頭地鶇,、紅尾水鴝,、尖尾濱鷸和金斑a。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施心得體會(huì) 幼兒園課程的組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十五

設(shè)計(jì)意圖：

冬天來(lái)臨氣溫降低,，幼兒出門(mén)總少不了一頂溫暖的帽子,。為了培養(yǎng)小班幼兒對(duì)色彩的感知能力和操作能力，設(shè)計(jì)這節(jié)小班藝術(shù)領(lǐng)域的美工活動(dòng),，結(jié)合當(dāng)下的季節(jié)特點(diǎn),，幼兒能在活動(dòng)中感受生活趣味，享受自由創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解帽子的保暖功能,，愿意自選色彩進(jìn)行裝飾,。

2.練習(xí)用從上往下或從左往右的方式涂染帽子。

3.體驗(yàn)作品完成后成功快感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒冬天戴帽子出門(mén)的生活經(jīng)驗(yàn),。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

實(shí)物帽子，范畫(huà),，蠟筆,，衛(wèi)生紙，雙面膠,，美工剪刀等,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

自選色彩，練習(xí)用從上往下或從左往右的方式涂染帽,，并進(jìn)行裝飾,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

涂染時(shí)注意手眼協(xié)調(diào)，不涂出邊框,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、開(kāi)始部分

欣賞故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望：

在一個(gè)寒冷的冬天,，兔媽媽和小兔種的蘿卜都長(zhǎng)大了,，他們準(zhǔn)備去拔蘿卜。打開(kāi)門(mén),，北風(fēng)呼呼的，吹得好冷??！“天氣太冷了，我不想去拔蘿卜了,?！蓖脣寢屨f(shuō)：“戴上帽子就不冷了?！庇谑切⊥门c兔媽媽帶上了自己喜歡的帽子,，出發(fā)了。

小朋友們,，今天我們也做一頂自己喜歡的帽子吧,！

二、基本部分

1.欣賞實(shí)物帽子,，了解帽子結(jié)構(gòu),，感受帽子圖案和色彩的美。

師：這有幾頂帽子，你們喜歡嗎,？看看帽子上都有什么,？是什么顏色的？帽子上有什么花紋,？

（引導(dǎo)幼兒觀察帽子的結(jié)構(gòu),、顏色、花紋）

師：帽子有藍(lán)色,、紅色,、黃色……上面還有許多好看的花紋，真漂亮??！

2.學(xué)習(xí)涂染帽子

（1）出示帽子范例，引導(dǎo)幼兒觀賞,。

師：我這里還有一頂漂亮的帽子,，你們猜猜我是怎么變出來(lái)的呢？（教師出示帽子范例,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并回答,。）

教師小結(jié)：這些帽子的花紋是用蠟筆在邊框內(nèi)均勻的涂染出來(lái)的，帽子上的小絨球是用衛(wèi)生紙團(tuán)粘貼出來(lái)的,。

（2）示范涂染方法,。

師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的帽子，用從上到下或從左到右的方法涂染,，讓我們的帽子變得漂亮起來(lái),。

師：用蠟筆從帽子的一側(cè)開(kāi)始，我們可以一邊涂一邊說(shuō)：“涂,，涂,，從上往下涂?！币部梢砸贿呁恳贿呎f(shuō)：“涂,，涂，從左往右涂,?！边@樣在帽子邊框里涂上自己喜歡的顏色，我們的帽子就變得漂亮了,。

（3）示范粘貼的方法,。

師：請(qǐng)小朋友把雙面膠粘在帽子的三個(gè)圓點(diǎn)上，然后把衛(wèi)生紙撕成小塊放在手心里,，上下手心一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，衛(wèi)生紙就變成一個(gè)小圓球了,，最后把它粘到雙面膠上面。

師：給帽檐也粘上雙面膠,，用同樣的方法粘上衛(wèi)生紙,，漂亮的帽檐就做好了。（可以用膠棒或膠水代替雙面膠）

三,、結(jié)束部分

我們的帽子做好了,！小朋友們，快給爸爸媽媽也做一頂溫暖的帽子吧,！

小班藝術(shù)《溫暖的帽子》活動(dòng)反思

這是一節(jié)小班藝術(shù)領(lǐng)域的美工活動(dòng),，這個(gè)活動(dòng)很符合當(dāng)下季節(jié)特征。隨著天氣逐漸變冷,，小朋友們?cè)谠缟先雸@時(shí)都會(huì)帶上溫暖的帽子,，有紅的、綠的,、條紋的,、小花的……顏色不同，形狀各異,，讓人愛(ài)不釋手,，有時(shí)候幼兒還會(huì)不經(jīng)意地拿帽子玩上一會(huì)兒。針對(duì)這種現(xiàn)象,，我根據(jù)《綱要》的精神,，各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,，并且注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教與活動(dòng),、游戲之中，因此設(shè)計(jì)了《溫暖的帽子》這節(jié)藝術(shù)活動(dòng),。

《指南》中提到，藝術(shù)是人類(lèi)感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。然而幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)在往往帶有“情緒色彩”,，常停留在“好玩,、我喜歡＂的水平上。結(jié)合平時(shí)的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)小班孩子非常喜歡手工粘貼活動(dòng),，生活中常見(jiàn)的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來(lái)極大的滿足與快樂(lè),。因此我為本次活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)是自選色彩進(jìn)行裝飾和涂染。作為剛上小班幾個(gè)月的幼兒,，對(duì)與涂染方法還不能很好的掌握運(yùn)用,，所以我的重點(diǎn)在讓幼兒學(xué)習(xí)涂染方法。而衛(wèi)生紙是幼兒生活中很熟悉的物品,，幼兒易于接受與使用,，非常適合小班幼兒。我從認(rèn)知,、操作,、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在玩中學(xué),、在玩中獲得發(fā)展,。

在本節(jié)活動(dòng)中，我從激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,，使師、幼始終處于積極的探索狀態(tài),。一,、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情,。首先在活動(dòng)導(dǎo)入中,，我使用玩偶聲情并茂地講述了“小兔與媽媽”的故事，這個(gè)故事適合小班幼兒理解,，一下能把幼兒的注意力緊緊吸引住,，由此很好激起幼兒參與活動(dòng)的積極性。二,、欣賞實(shí)物帽子,，了解帽子結(jié)構(gòu)，感受帽子圖案和色彩的美,。通過(guò)實(shí)物帽子讓幼兒認(rèn)識(shí)了解各種帽子,，引導(dǎo)幼兒觀帽子上的圖案、花紋,，給幼兒一種感性的認(rèn)識(shí),，并讓幼兒觀察每一種顏色在帽子上的分布，使幼兒通過(guò)自己的觀家去感受色彩的搭配,。三,、學(xué)習(xí)涂染帽子。首先由老師出示帽子范例,，引導(dǎo)幼兒觀賞并了解制作方法,。接著老師示范涂染方法和粘貼方法,。示范涂染方法時(shí)重點(diǎn)突出順口的兒歌“涂，涂,，從上往下涂,；涂，涂,，從左往右涂,。”讓幼兒更容易接受并熟練涂染的方法,。四,、本節(jié)活動(dòng)操作性強(qiáng)，孩子參與積極,，作品成功率高,。在活動(dòng)中孩子們的參與是積極的，每個(gè)孩子都能主動(dòng)地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂染并裝飾,。在活動(dòng)結(jié)束后,，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心中充滿了成功的喜悅,！ 在此次視頻錄制過(guò)程中,，中間有一小部分焦距沒(méi)有調(diào)整好畫(huà)面有些模糊，在展示粘貼雙面膠的時(shí)候沒(méi)有給到特寫(xiě)鏡頭,。在以后的錄課過(guò)程中,，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到更好,。 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是讓幼兒在既定的輪廓里用自己喜歡的色彩,、線條和粘貼材料來(lái)裝飾帽子。在幼兒涂染帽子的時(shí)候,，顏色雜亂,，容易臟。而造成顏色臟亂的原因是提供給幼兒的蠟筆顏色過(guò)多,。三四歲的幼兒還不具備對(duì)這么多色彩進(jìn)行搭配的能力,，提供五種以內(nèi)就可以。