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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思蝴蝶飛走了篇一

第一、為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù),，我以找朋友游戲情景導(dǎo)入,。

第二、運(yùn)用ppt操作,，來(lái)讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù),，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù),。

第三,、讓幼兒通過(guò)尋找感知,、利用學(xué)具獨(dú)立操作、游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù),。

第四,、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超10數(shù)的單雙,，拓寬知識(shí)面,，發(fā)展幼兒思維能力。

1,、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念,，讓幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

2,、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系,。

3、發(fā)展幼兒思維的靈活性,。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

1、重點(diǎn); 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)

2,、難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

1,、在教室里放置一些成單成雙的物體。

2,、小動(dòng)物,、小圓點(diǎn)、數(shù)字寶寶的家一張,，小圓點(diǎn)1一10卡片人手一份,，數(shù)字卡若干。

1,、游戲找朋友導(dǎo)入,。師：小朋們你們喜歡玩游戲嗎?我們來(lái)玩找朋友的游戲，好嗎?通過(guò)找朋友游戲知道2個(gè)2個(gè)找到朋友的是雙數(shù),，沒(méi)找到朋友的數(shù)是單數(shù),。

2、引出單雙數(shù)概念,，運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分單雙數(shù)技能,。

a、師：今天還有許多的小動(dòng)物也想來(lái)玩游戲了，看看都有誰(shuí)?幼：小猴子,。師：小猴有幾只呢?幼：4只,。師：那可以用數(shù)字4來(lái)表示。師：小雞有幾只呢?幼：5只,。師：那可以用數(shù)字5來(lái)表示,。師：現(xiàn)在天上又飛來(lái)幾只小烏?幼：6只。師：那可以數(shù)字幾來(lái)表示?6來(lái)表示,，那誰(shuí)是單數(shù)?誰(shuí)是雙數(shù)?來(lái)看看,，這里小猴可以兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，能找到好朋友的就是雙數(shù),。像小雞兩個(gè)兩個(gè)圈到一起后,，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數(shù)。

師：小動(dòng)物也來(lái)參加我們的游戲啦,，有哪些小動(dòng)物呢?單數(shù)的小動(dòng)物找到單數(shù)的家,，雙數(shù)的小動(dòng)物找到雙數(shù)的'家。師上前操作,。

b,、師小結(jié)：我們兩個(gè)兩個(gè)找朋友小動(dòng)物都找到家了。

c,、數(shù)字寶寶也想來(lái)參加我們的游戲,，也請(qǐng)你幫數(shù)字寶寶送回家，好嗎?

請(qǐng)小朋友幫數(shù)字寶寶送回家,。

3,、通過(guò)幼兒實(shí)際操作更深理解單雙數(shù)的含義。

a,、師：小朋友們，你們每個(gè)人椅子邊都有一合卡片寶寶,，小耳朵聽,，快快快，快快拿出單數(shù)來(lái),。小朋友聽數(shù)拿出卡片來(lái),，師：快快快，請(qǐng)你找出雙數(shù)一,，讓幼兒再次領(lǐng)會(huì)單雙數(shù)的含義,。

4、引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作

師：今天我們又有一些新的游戲等著大家了,，新的游戲都放在后面,，請(qǐng)小朋友們有序地操作哦。

幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo),。

5,、總結(jié)上面所學(xué)區(qū)分單雙數(shù)技能，進(jìn)一步鞏固如何區(qū)分單雙數(shù),。

師：老師現(xiàn)在為小朋友展示最后一個(gè)游戲,，請(qǐng)小朋友向前操作，幼兒在機(jī)前引導(dǎo)幼兒,，為單雙數(shù)數(shù)字寶寶打鉤,。

師：小朋友們認(rèn)識(shí)單雙數(shù)還能用我們的歌聲來(lái)表現(xiàn)對(duì)嗎，來(lái)我們唱起來(lái)吧!在歌聲中結(jié)束活動(dòng),。

1.本次活動(dòng)以游戲開始,，在游戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中,，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng),，形象,，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí),。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰,。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀察法,，操作法,，游戲發(fā)，歸納法,，特別是操作法的運(yùn)用,，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親手操作,，再加上老師的合理引導(dǎo),。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的,。

3.幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中,，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成,，在操作中,，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗(yàn),，多種智能得到了發(fā)展和提高,。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想,，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律,，準(zhǔn)確說(shuō)出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù),。直接運(yùn)用卡片來(lái)判斷很抽象，幼兒不易掌握,。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作,。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思蝴蝶飛走了篇二

1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

2．學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中,。

3．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同,，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同,，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少,。

4．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性,。

1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2．難點(diǎn)：（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量,，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),，測(cè)量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同,，測(cè)量的次數(shù)也不同,，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備：

鉛筆，表格,、路線圖每人一份,、水彩筆蓋、短水彩筆,、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。

一,、故事導(dǎo)入師：今天,，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔,、小熊,、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了,，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢,？

二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近,。

1．（引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請(qǐng)幼兒觀察比較,，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn),？你是怎么知道的,？這種方法準(zhǔn)確嗎？

2．師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法,，如工具：尺子,、棍子、繩子,、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具,，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么,？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,，你會(huì)量嗎？（會(huì)）,，請(qǐng)你來(lái)試一試,。

在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，,，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn),，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,。并將結(jié)果記錄在表格里,。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。

請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,，把結(jié)果記錄在表格里。

5,、請(qǐng)幼兒坐好,，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離,，用同一種工具測(cè)量,，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好,。

請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟,。

7,、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,，教師小結(jié)同樣的距離,，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同,，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少,。

三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢,，我們的教室里就有很多,，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的.桌子,、黑板,，還能比比小朋友的身高呢……

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方,。

因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心,，積極性也特別的高,。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,，所以有對(duì)有錯(cuò),，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。允許他們犯錯(cuò)誤,，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,，我都會(huì)讓他們先自己想辦法,，大膽去嘗試。

在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整,，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方,。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn),，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全,，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力,。

為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了,。

在活動(dòng)中也存在一些困惑：

1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo),，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流,，任教師如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事,，該如何？

2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量,，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k,？

每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò),，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單,，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候,，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可,，要做好完全的準(zhǔn)備,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思蝴蝶飛走了篇三

本次數(shù)學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)在教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園開展，每次學(xué)習(xí),，都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，先是兩位小組老師的現(xiàn)場(chǎng)展示，再由小組成員進(jìn)行集體研討,，本次研討內(nèi)容圍繞大班有趣的測(cè)量展開,，兩位老師都作了精心的準(zhǔn)備，下面就結(jié)合兩位老師的活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

首先,，兩位老師的教態(tài)非常親切,，組織語(yǔ)干練到位，都能以“幼兒操作在前,，教師引導(dǎo)在后”的教學(xué)理念為前提,，層層遞進(jìn)，思路正確,，要求提出明確清晰,，現(xiàn)場(chǎng)秩序一點(diǎn)不亂,，總結(jié)語(yǔ)四字一組，郎朗上口,，歸納到位,，而且是從孩子中來(lái)，不是老師給的,。另外,，從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程看，芮老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力真是精彩,，課堂駕馭能力強(qiáng),，組織形式開放，自由,，給我留下了深刻的印象,，也是我學(xué)習(xí)的榜樣，她把更多的探索時(shí)間和更多的交流空間都留給了孩子,，特別是操作前商量的一個(gè)小細(xì)節(jié),，也是注重習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒做事要先計(jì)劃,，再實(shí)施,，讓孩子真正在活動(dòng)中發(fā)展。

兩個(gè)活動(dòng)下來(lái),，也帶給大家?guī)c(diǎn)的啟發(fā)和思考：

1.對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展,，應(yīng)該更多考慮到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的.積累，難度的挖掘,，如芮老師的測(cè)量活動(dòng)中,，可能對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)有些難度，所以孩子的興趣不是一直保持的那么濃厚,，測(cè)量的方法孩子是掌握了,，但實(shí)際操作起來(lái)還是比較吃力,，最好前面可以設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),，稍微減點(diǎn)難度，那樣會(huì)更完美,。

2.孩子在操作活動(dòng)中得到了哪些方面的發(fā)展,，材料的提供與活動(dòng)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，也就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣性,，如果太抽象的概念,，孩子是無(wú)法理解的，數(shù)學(xué)知識(shí)必須來(lái)自生活，又為生活服務(wù),，嘗試解決一些日常問(wèn)題,，徐芳老師這次選擇了用積木量手表，在有用性來(lái)講,，可能不大,，生活中的手表是用不著測(cè)量的，所以數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料的選材還是很重要的,，既要考慮有用，又要考慮有趣,。如何提供生活中的材料給幼兒提供更多更大的支持,。

3，關(guān)于活動(dòng)中的整合問(wèn)題,，每一門學(xué)科不是一個(gè)單獨(dú)的,，比如數(shù)學(xué)活動(dòng)，不是一個(gè)單獨(dú)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，活動(dòng)與活動(dòng)之間是有聯(lián)系的,，數(shù)學(xué)活動(dòng)可以滲透更多的其他的內(nèi)容。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思蝴蝶飛走了篇四

1,、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù),。

2、從不同方向表述物品的排列位置,。

1,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位,。

(1)讓幼兒觀察活動(dòng)室,，說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么?或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西,，有什么?要求用一句完整的話描述,。(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述，如：某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾,。)

(2)教師提出要求讓幼兒做,，如你們的腳下有一張椅子，要求幼兒及時(shí)作出反應(yīng),。

2,、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序，并發(fā)現(xiàn)不同之處,。

(1)提問(wèn)：老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋,，在橋上放一輛小汽車，小汽車上放一個(gè)喜羊羊,，橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河,。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置,。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車，汽車?yán)镒恢幌惭蜓?。孩子說(shuō)出一句分析用到什么方位名詞,，還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子?)

(2)將上述場(chǎng)景用圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，并且貼上箭頭符號(hào)：從下向上依次是小河→小橋→汽車→喜羊羊,。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)卡,，并理解符號(hào)卡所代表的含義，↑是從下向上,，↓是從上向下,。)

(3)師：從下往上數(shù)第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數(shù)第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè)，物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向不同,。)

(4)將物體改成橫向排列,，請(qǐng)幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列順序。

(5)教師：排列的物體,，從不同方向開始數(shù),，排列的順序就可能會(huì)有所不同。

(6)幼兒排隊(duì),，從左往右,，從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰(shuí)?或者教師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。

3,、操作幼兒用書,，并完成練習(xí)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,，再用顏色圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木顏色來(lái)。

(2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的順序觀察洞洞積木的'位置關(guān)系,，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,，再用洞洞形狀的圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木洞洞的形狀來(lái)。

在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置,?；顒?dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒較高，都能積極參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比較完整的語(yǔ)言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景,，如有的孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f(shuō)橋的下面有小河，上面有小汽車,。有的說(shuō)橋上有小汽車,，小汽車?yán)镒惭蜓虻染涫健Ｔ诓僮鲿r(shí)孩子也能積極參與，課堂氣氛比較活躍,，基本上都能按要求完成任務(wù),。

但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中游戲還是太少，中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動(dòng)中,，如讓孩子排隊(duì)時(shí),，讓孩子提問(wèn)：“從左往右數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?從右往左數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?)或者教師準(zhǔn)備多種材料，請(qǐng)孩子聽老師的指令從上至下排序,，或從下至上,，從左到右，從右到左等不同的方向排序,。通過(guò)這些游戲多提問(wèn)讓孩子多思考,，通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)參與的樂(lè)趣,，活動(dòng)的氣氛應(yīng)該會(huì)更好一些。

課后,，盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子創(chuàng)造符號(hào)表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面,，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行,，造成孩子很難創(chuàng)造符號(hào)表示,，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示,，如喜羊羊在汽車的上面,，就把箭頭朝上表示，這樣的表示方式欠妥,，難以說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)上或下,。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思，箭頭只是表示排序的方向而已,。又是數(shù)學(xué)知識(shí)不好惹的禍,，要多學(xué)習(xí)，多研討減少錯(cuò)誤,。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思蝴蝶飛走了篇五

1,、不受長(zhǎng)度的曲直、橫豎等形式的影響,，感知長(zhǎng)度的守恒,。

2、初步學(xué)會(huì)比較幾個(gè)同類物體的長(zhǎng)度,，嘗試用計(jì)數(shù),、測(cè)量等方法加以驗(yàn)證。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),，樂(lè)意參與各種操作游戲,，培養(yǎng)思維的逆反性。

4,、發(fā)展目測(cè)力,、判斷力

1、幼兒兩人一套操作材料（三種不同造型的,、一樣長(zhǎng)的電線,；1根繩子、6根一樣長(zhǎng)的火柴棒,、剪刀）2,、記錄表、鉛筆,。

3,、幼兒學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)量的方法，知道測(cè)量的要點(diǎn)（起點(diǎn)一致,，才能比長(zhǎng)短）,。

1、出示電線材料,、記錄表,，猜測(cè)是否一樣長(zhǎng)。

（1）導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了三種不同造型的電線,，小朋友先猜一猜,，這三根不同形狀的電線一樣長(zhǎng)嗎？

（2）師：（出示記錄表）不改變電線的形狀去觀察后,，把你猜想的結(jié)果記錄下來(lái),。覺(jué)得一樣長(zhǎng)的請(qǐng)寫等號(hào)（"="），不一樣的請(qǐng)寫不等號(hào)（"≠"）,。

2,、觀看記錄表，探討,、驗(yàn)證三根鐵絲是否一樣長(zhǎng)的方法,。

（1）先出示兩張猜測(cè)不一樣結(jié)果的記錄表，先讓幼兒觀察一下,。

師：小朋友的答案都不同,，那怎樣用一些好辦法來(lái)驗(yàn)證出它們是否一樣長(zhǎng)呢？

（2）小組討論,。

3,、引導(dǎo)幼兒采用不同的方法去驗(yàn)證（如用繩子去測(cè)量,；將鐵絲拉直對(duì)比等）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)你覺(jué)得又快又好的辦法來(lái)檢查一下它們是不是一樣長(zhǎng)？你們可以兩個(gè)兩個(gè)小朋友互相合作,，一個(gè)來(lái)操作,，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)記錄第二次試驗(yàn)的結(jié)果。

4,、教師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的鐵絲無(wú)論擺成怎樣的形狀,，它的長(zhǎng)度始終都是一樣長(zhǎng)的。

5,、讓幼兒自由操作改變電線的形狀,，再次感受長(zhǎng)度的守恒。

1,、請(qǐng)幼兒將六根火柴棒自由擺出各種不同的造型,，然后與同伴探討連接起來(lái)的圖形總長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)，為什么,？

師：現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友各準(zhǔn)備了6根火柴棒,，看看它們有什么是一樣的？（都是一樣長(zhǎng)）,。請(qǐng)你們擺出各種不同的造型,，然后和旁邊的同伴比比看擺完不同造型的火柴棒總長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)嗎？為什么,？擺放的時(shí)候要注意首尾相接。

2,、操作討論,，深入理解長(zhǎng)度守恒。

（1）師：6根一樣長(zhǎng)的吸管不管擺成什么樣子,，它們的總長(zhǎng)度是一樣嗎,？為什么？

（2）小結(jié)：一樣數(shù)量,、一樣長(zhǎng)度的物品無(wú)論擺成什么造型,，它們的總長(zhǎng)度也是不變的，都是一樣長(zhǎng)的,。

三,、延伸活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)投放各種不同的材料,，供幼兒操作,、感受長(zhǎng)度的守恒。

師：我們剛才想到了兩種驗(yàn)證長(zhǎng)度一樣長(zhǎng)的方法,，在數(shù)學(xué)區(qū)中,，小朋友還可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí),，想出更多更好的驗(yàn)證方法。

附：記錄表

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念,，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí),、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。課上的氣氛也是很活躍的,，發(fā)言也很積極,，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

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意圖

5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽,，能分析,、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理,、假設(shè)：同時(shí)他們渴望成功,，對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣,。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開展宣傳活動(dòng),，我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這種游戲,，卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子,，往往都會(huì)感到奇怪、不解,，甚至沮喪,，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受概率，正確認(rèn)識(shí)生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí),。

2.學(xué)習(xí)推理,，會(huì)對(duì)事件的可能性做出相應(yīng)判斷，并能說(shuō)明理由,。

3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤,，并用清晰簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球,、1個(gè)白色乒乓球),、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套，依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,，2種糖果獎(jiǎng)品,，已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過(guò)程

教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)游戲嗎,，是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,，為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?

教師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋,，引出活動(dòng)內(nèi)容：今天我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,，找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng)，看看問(wèn)題到底出在哪兒?

游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

教師出示轉(zhuǎn)盤：這是轉(zhuǎn)盤,，觀察一下,，上面有幾種顏色?想一想,，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指在哪里?(如果幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上,，繼續(xù)追問(wèn)：能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果,，如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,，指針可能會(huì)指著紅色,?？赡軙?huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色,。)

教師：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況?請(qǐng)a組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看,。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次，注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,，指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。)

教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論：轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多,，為什么?

游戲二：摸球

教師出示摸袋：這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,，摸出白球有獎(jiǎng),，摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒b組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球,，摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈,。(幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結(jié)果,。)

教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表：讓我們看看有多少人的.夢(mèng)想能成真,。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上,，如果有孩子夢(mèng)想成真，則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀,。

教師引導(dǎo)孩子討論：為什么這么多人摸出黃球,，卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測(cè))

教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過(guò)觀察驗(yàn)證自己之前的猜測(cè),。

教師：“六一”兒童節(jié)快到了,，幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒,，二等獎(jiǎng)1支鉛筆,，三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?

教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考,，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng),，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

幼兒自由操作,，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作情況一致,。

請(qǐng)幼兒介紹作品,，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符,。

教師：今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,，你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),，并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題,，而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)

活動(dòng)延伸

把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中,，讓大家繼續(xù)體驗(yàn),，重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識(shí)點(diǎn)的幼兒。

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1,、感知2與3前后兩數(shù)的相鄰關(guān)系,，探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2,、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性。

3,、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣,。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

提供三種顏色不同的瓶蓋個(gè)三個(gè),，每人一套1―4的數(shù)字卡片。

1,、分別取三種顏色不同的瓶蓋個(gè)三個(gè),，一一對(duì)應(yīng)排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動(dòng),，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個(gè),，討論如何才能做到。

2,、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊,，討論：比3少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里,；比3多1的數(shù)是幾,，應(yīng)該排在哪里。

3,、引導(dǎo)幼兒歸納：3有兩個(gè)相鄰的好朋友,，一個(gè)是比3少1的2，排在3的前面,，一個(gè)是比3多1的4,，排在3的后面。

4,、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾,，根據(jù)前面的.方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋,、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證,。

5、玩找朋友競(jìng)賽的游戲：幼兒分成5個(gè)人一組,，排成三排,，當(dāng)教師說(shuō)到4是，幼兒馬上排成2,、3,、4三排，中間一排人不要?jiǎng)?。看看哪組小朋友排得又快又對(duì),，這一組就是勝利者,。

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個(gè)，讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù),。

本次活動(dòng)開展得還算很成功的,，大部分幼兒在課堂常規(guī)方面表現(xiàn)得都是挺好的,，能夠初步理解相鄰數(shù)的意義，并能感知其多1和少1的關(guān)系,，能夠快速回答出5以內(nèi)的相鄰數(shù),。但經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的反饋，有部分幼兒課堂常規(guī)不是很理想,，沒(méi)有完全達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo),，掌握得不夠理想，這也是本次活動(dòng)中本人所忽略的細(xì)節(jié)部分,，所以在下次活動(dòng)中我一定會(huì)特別注意這些細(xì)節(jié),，讓活動(dòng)目標(biāo)更明確。在以后的每次教學(xué)活動(dòng)中,，我一定會(huì)顧及到所有的孩子,，讓家長(zhǎng)們滿意。

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引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途,。

發(fā)展觀察,、辨別、歸案的能力,。

提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力,。

自制的溫度計(jì) 圖片活動(dòng)過(guò)程：

一：開始部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題二：基本部分1,、謎語(yǔ)--玻璃身體直伸長(zhǎng),，一根紅線在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下,，人們生活需要它,。

請(qǐng)幼兒猜猜謎底。

幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計(jì),，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò),？（每次洗澡的時(shí)候）2、大屏幕中出示圖片,，讓幼兒觀察,，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱,，涼不涼）3,、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么,？（體溫表）人體的正常體溫是多少,？（36度--37度之間）4、觀察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么,？出示圖片（食物 汽車 植物 魚）5,、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：

（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50,，最小的數(shù)字0.

（2）水銀（3）長(zhǎng)短不一的3種線,，長(zhǎng)短不一的線代表什么？（一小格代表一度）（4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的,？（可以從下往上數(shù),，也可以從上往下數(shù)）三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上面的溫度提問(wèn)：你們的溫度計(jì)是一樣的,，為什么溫度不一樣呢,？

老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高,，陰涼的地方溫度低）四：活動(dòng)延伸讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來(lái)的.溫度不一樣,？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的,？

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù),。在這次的活動(dòng)中,，我讓幼兒通過(guò)自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí),，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神,。

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1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣,。

2.能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

3.認(rèn)識(shí)球體,、圓柱體的不同特征,。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)球體,、圓柱體。

難點(diǎn)：區(qū)別球體,、圓柱體,。

圓紙片和球體物體（乒乓球、皮球,、籃球）若干,；球體、圓柱體的積木每組一筐；木棒每人一根,；圓柱體薯片盒、露露盒,、電池等各一,。

㈠ 導(dǎo)入

出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣,。

師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,，咱們一起來(lái)玩吧”。（給幼兒充足的時(shí)間,，讓幼兒自由動(dòng)手操作,。）

㈡ 展開

1.認(rèn)識(shí)球體。

⑴在操作活動(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn),。

操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和乒乓球（或者其它球體）,，通過(guò)觀察感知兩者的不同。

操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面,，感受球面的特點(diǎn),。

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

提問(wèn)：“你有什么發(fā)現(xiàn),？它摸起來(lái)怎么樣,？”

小結(jié)：能向各個(gè)方向滾動(dòng)，無(wú)論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)看上去都是圓形的,，表面摸起來(lái)到處都是鼓鼓的,、圓溜溜的、光滑的,，像這樣的物體就是球體,。

⑶聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的,、吃過(guò)的.,、看見(jiàn)過(guò)的哪些東西像球體。

2.認(rèn)識(shí)圓柱體,。

⑴出示圓柱體學(xué)具,，幼兒操作比較。

師：“這是什么形狀呢?請(qǐng)小朋友來(lái)玩一玩,、摸一摸,、滾一滾、比一比,，你有什么發(fā)現(xiàn),，和小朋友說(shuō)一說(shuō)！”

⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點(diǎn)。

提問(wèn)： “你有什么發(fā)現(xiàn),？他摸起來(lái)怎么樣,？能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎？上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”

小結(jié)：這樣上下一樣粗,，兩頭是圓的,，而且上下兩個(gè)圓一樣大、是平面的,，四周都是圓圓的,，很光滑，像柱子一樣的物體,，我們叫他“圓柱體”,。

⑶經(jīng)驗(yàn)拓展。

①請(qǐng)幼兒在筐子里找一找,，哪些東西是圓柱體,，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同,，但都是圓柱體,。

②啟發(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

3.游戲活動(dòng)：“趕小豬”

玩法：球體,、圓柱體的物體制作成“小豬”狀,，幼兒手持一根木棍，自由驅(qū)趕“小豬”,，體會(huì)求能向各個(gè)方向滾動(dòng),，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理.

㈢ 結(jié)束

1. 教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2. 延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體,、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對(duì)球體,、圓柱體的認(rèn)識(shí)。

在找找,、做做,、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在生活中,，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦,、動(dòng)口,、觀察、比較等能力,。從幼兒的操作結(jié)果來(lái)看,，幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

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1,、通過(guò)圈畫數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù),。

2、能正確判斷,、區(qū)分單雙數(shù),。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目,。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

1,、圖片十張，1―10的數(shù)字卡一套,，筆一支,。

2、箱子一個(gè),，小布袋若干,。（里面各種物品，數(shù)量1―10不等）

一,、教師組織教學(xué),，用說(shuō)夢(mèng)引起課題，引起幼兒的興趣,。

二,、

1、教師展示十張圖片,，集體點(diǎn)數(shù)每張圖片上的圖畫,，并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2,、請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)給圖畫圈,，要求兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，重點(diǎn)讓幼兒會(huì)兩個(gè)兩個(gè)圈在一起,，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù),。

3、引導(dǎo)幼兒觀察已畫過(guò)的圖片,，是不是每張圖片上的畫都被圈起來(lái)了,？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是哪幾個(gè)數(shù)字,？沒(méi)有圈完的是那幾張圖片,？是哪幾個(gè)數(shù)字,？

4、請(qǐng)幾名幼兒回答后,，那幾個(gè)是全圈完的,，那幾個(gè)是沒(méi)圈完的，全圈完的2,、4,、6、8,、10,、是雙數(shù)，沒(méi)圈完的1,、3,、5、7,、9,、是單數(shù)。

三,、幼兒一起做游戲：摸寶

1,、教師講解游戲的'規(guī)則：幼兒從箱中摸出寶貝后，打開數(shù)數(shù)里面有幾個(gè),，是單數(shù)還是雙數(shù),。并提問(wèn)為什么是單數(shù)、雙數(shù),。

2,、一起做游戲1到2遍。

四,、復(fù)習(xí)鞏固延伸尋找身體上和活動(dòng)室內(nèi)的單雙數(shù),。

1、身體上找一找那些東西是單數(shù),，那些是雙數(shù),。例：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù),，鼻子是單數(shù)等,。

2、請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)什么東西是單,？什么東西是雙數(shù),？

讓幼兒回家后，繼續(xù)尋找家里的東西什么是單數(shù),，什么東西是雙數(shù),，并記錄下來(lái),，明天來(lái)幼兒園后交給老師。

1,、幼兒的發(fā)展并不充分,，只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)，能基本區(qū)分單雙數(shù),，但是在第二環(huán)節(jié)執(zhí)教中,，由于我的話語(yǔ)引導(dǎo)不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數(shù)的時(shí)候,，并沒(méi)有牽涉到身體的器官,，所以對(duì)于身體的探索欠缺。

2,、教師在引導(dǎo)時(shí),，例如過(guò)程中，有幼兒提出一雙手去雙數(shù),，教師可及時(shí)反應(yīng)，那我們的十個(gè)手指頭是單數(shù)還是雙數(shù)呢,？

3,、在引導(dǎo)的話語(yǔ)方面,，本次活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)身體上的單雙數(shù)，活動(dòng)是在從頭到腳這一主題內(nèi)，在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)時(shí),，教師可從兩個(gè)方面開始引發(fā)幼兒探索：1.我們身體上長(zhǎng)著的,，哪些是單數(shù),？哪些是雙數(shù),？2.我們身體上穿著的,，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù),？

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思蝴蝶飛走了篇十一

1,、在游戲中歸納,、總結(jié),、學(xué)習(xí)5的組成,。

2、在操作活動(dòng)中探索5的四種分法,，用語(yǔ)言表達(dá),，并學(xué)會(huì)記錄。

3,、分享數(shù)的組合經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

4,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

大,、中,、小塑料圈若干,記錄表，筆

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師要和小朋友們一起做一個(gè)游戲,，叫做《老狼老狼幾點(diǎn)了》,。小朋友們都玩過(guò)這個(gè)游戲吧?但是今天的這個(gè)游戲和以前不一樣哦!

二、教師出示小圈,，請(qǐng)2組各5名幼兒游戲,，并說(shuō)明游戲規(guī)則：

1.小羊只要站到圈內(nèi)，就不會(huì)被抓住;2.每個(gè)圈內(nèi)只能站一只小羊;小結(jié)：每個(gè)圈里站1個(gè)人,，有5個(gè)圈,，合起來(lái)一共是5只小羊,。

三,、教師出示中圈，請(qǐng)5名幼兒游戲,。

1,、師：如果拿掉一個(gè)圈，還剩幾個(gè)圈?

(幼兒回答：4個(gè))小羊還能都站進(jìn)圈里嗎?(不能)那想個(gè)什么辦法呢?(幼兒討論發(fā)言)2,、教師出示中圈,，并且說(shuō)明中圈能站2只小羊。

3,、教師提問(wèn)：小圈和中圈各用幾個(gè)能站下5只小羊,。

幼兒思考并回答，回答后請(qǐng)幼兒游戲檢驗(yàn)看是否能剛好站下5只小羊,。

小結(jié)：可以用3個(gè)小圈,，1個(gè)中圈;也可以用2個(gè)中圈，1個(gè)小圈,。

4,、填寫記錄表,。

(1)師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)可以用3個(gè)小圈和一個(gè)中圈就能夠站下5只小羊，3個(gè)小圈代表數(shù)字寶寶幾?

幼兒：3一個(gè)中圈代表數(shù)字寶寶幾?

幼兒：23只小羊加上2只小羊一共幾只小羊?

幼兒：5那么5可以分成幾和幾呢?

幼兒：5可以分成3和2,。

師：小朋友們真棒!那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把數(shù)字寶寶填寫在下面的表格里,。

教師在黑板示范，幼兒填寫,。

(2)師：小羊還可以怎樣站?(幼兒：2個(gè)中圈,，1個(gè)小圈)師：2個(gè)中圈代表數(shù)字寶寶4，一個(gè)小圈代表數(shù)字寶寶1,。

加起來(lái)是5只小羊,，所以5可以分成幾和幾?

幼兒：5可以分成4和1。

教師在黑板示范記錄,，幼兒填寫記錄表里,。

四、教師出示大圈,，5人游戲,。

1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則,，大圈能站3只小羊,。

2、教師提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋,，用小圈,、中圈或者大圈來(lái)保護(hù)5只小羊，可以怎樣放圈?

幼兒：可以放1個(gè)大圈,，1個(gè)中圈;可以放1個(gè)大圈,，2個(gè)小圈，3個(gè)小圈,，1個(gè)中圈(教師和幼兒一起鞏固：5可以分成3和2)幼兒：可以放2個(gè)中圈,1個(gè)小圈;(教師和幼兒一起鞏固：5可以分成4和1)3,、師：怎樣用最少的圈把5只小羊都保護(hù)起來(lái)?

幼兒思考：用一個(gè)大圈，一個(gè)中圈,。

五,、結(jié)束活動(dòng)教師小結(jié)：小朋友們真能干，用最少的圈保護(hù)了小羊?，F(xiàn)在大灰狼還沒(méi)有離開,，我們一起送小羊回家吧!

(幼兒排隊(duì)出教室)

這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng),、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在大班開展10以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是讓幼兒通過(guò)自己的操作探索掌握10以內(nèi)除1以外的任何一個(gè)數(shù)都可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，所分得的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)又是原來(lái)的數(shù),，引導(dǎo)幼兒探索,、體驗(yàn)、感受其中所蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系,、等量關(guān)系、互換關(guān)系,、互補(bǔ)關(guān)系,、分合的有序性?！靶∏嗤茏胶οx”這一游戲情境,，旨在讓幼兒在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)5的組成，積累關(guān)于數(shù)的組成的經(jīng)驗(yàn),。

一,、操作在先，自主體驗(yàn)

我們知道學(xué)習(xí)組成最好的辦法是讓幼兒操作,，通過(guò)自身的體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律,，進(jìn)而掌握數(shù)的組成。而幼兒參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性完全來(lái)自于好奇心發(fā)展起來(lái)的求趣心,，是幼兒產(chǎn)生興趣,、參與學(xué)習(xí)、獲得快樂(lè)的劃槳,，因此幼兒數(shù)學(xué)教育必須創(chuàng)設(shè)游戲情境,，充分利用幼兒的求趣心，寓教于樂(lè),。設(shè)計(jì)有游戲情節(jié)的操作活動(dòng),，可以將“就事論事”地?cái)[弄材料，變?yōu)橛腥の兜氖帜X并用的活動(dòng),，可使幼兒多次反復(fù)操作而不感到枯燥乏味,，有利于幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小青蛙捉害蟲這一游戲情景,，能立刻吸引孩子的興趣,，并愉快、積極地參與到活動(dòng)中,。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲本領(lǐng)的過(guò)程中,，我讓幼兒用捉蟲的工具“刀”將蟲子一分為二，從而發(fā)現(xiàn)其中總數(shù)與分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。同時(shí),，每個(gè)孩子在記錄的過(guò)程中,，感受到將以一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)時(shí)，可以有不同的結(jié)果,。在這里,，我讓幼兒操作體驗(yàn)在前，教師的引導(dǎo)歸納在后,，這樣有助于幼兒對(duì)組成要領(lǐng)的理解和掌握,。

二、歸納規(guī)律,，提升概念

“數(shù)的組成”教學(xué)中的互補(bǔ),、互換規(guī)律是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。游戲中孩子除了與材料之間的互動(dòng),，活動(dòng)后教師與孩子的互動(dòng)無(wú)疑是十分關(guān)鍵的,，教師在關(guān)鍵時(shí)刻的“提問(wèn)”能起到一種“支架”的作用。因此,，幼兒在交流歸納“捉蟲經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程中,，我的問(wèn)題呈階梯式地拋出。首先設(shè)計(jì)了一個(gè)初步性問(wèn)題：“你是怎樣捉到蟲子的?怎么記錄?”通過(guò)這樣的提問(wèn),，幫助幼兒梳理記錄過(guò)程中有可能出現(xiàn)的`情況,。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：“找出兩組相似的記錄，用自己的方式表現(xiàn)出來(lái),?！蹦康氖且龑?dǎo)孩子能夠在觀察的基礎(chǔ)上，分析比較多組分合記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并交流討論,、自己操作，來(lái)體驗(yàn)互換關(guān)系,。最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“怎樣的記錄最容易讓人記住,，又不會(huì)漏掉和重復(fù)呢”，引導(dǎo)幼兒思考如何排列更有序等,。這些問(wèn)題無(wú)疑為孩子提供了一個(gè)深入探究與討論,、互動(dòng)與思考的有效平臺(tái)，提升了活動(dòng)的內(nèi)涵,。讓幼兒在開放的環(huán)境中自主的探索,、發(fā)現(xiàn)，學(xué)著自己來(lái)歸納數(shù)的組成中幾個(gè)重要的關(guān)系,。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)不但符合了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，同時(shí)也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力。

三、重在運(yùn)用,，遷移經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，兒童的思維是感性的,、具體的,，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,。對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí),，我更加重視經(jīng)驗(yàn)的遷移，運(yùn)用在生活中,，我通過(guò)“找朋友”活動(dòng)――游戲情境的延續(xù),，讓幼兒在找朋友過(guò)程中遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)，“每個(gè)小朋友都有一張數(shù)字卡片,，寶寶們要找和自己的數(shù)字卡片合起來(lái)是5的寶寶當(dāng)舞伴”,，鞏固對(duì)5的組成的理解。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終幼兒都在快樂(lè)地學(xué)習(xí),，能力得到更加自主的發(fā)展,。

1、目標(biāo)的制定偏低,，應(yīng)考慮從情感態(tài)度,、能力、知識(shí)三方面來(lái)制定,，制定得更為全面,、具體、適宜些,。

2,、在提問(wèn)環(huán)節(jié)只顧及到個(gè)別幼兒，不能面向全體,。

3,、自己在總結(jié)5的組成時(shí)語(yǔ)言可再簡(jiǎn)練、規(guī)范些,。

4,、設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容略顯單薄，如能稍加充實(shí)會(huì)更好,。

在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)活動(dòng)中,，我為幼兒提供了多種操作材料,，設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活的情景和游戲,，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生興趣，獲取有關(guān)數(shù)的組成的感性經(jīng)驗(yàn),，建構(gòu)初步的數(shù)概念,。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和游戲的中實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái),。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思與評(píng)價(jià) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思蝴蝶飛走了篇十二

本節(jié)課運(yùn)用日常生活中的夾子，幼兒既熟悉又陌生,，把這個(gè)運(yùn)用在活動(dòng)中,，將一系列的游戲貫穿與整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，幼兒能夠被小夾子吸引住，跟著教師的要求作出不同的變化,，也樂(lè)意參與活動(dòng)中,。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)物,、教具材料讓幼兒獲得直接具體的感知,，既能使活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，又能促進(jìn)幼兒對(duì)事物有較全面深刻的印象,，取得良好的教育效果,。

大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所以通過(guò)集體備課,，我們一起綜合了顏色排序，數(shù)量排序及形狀排序等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列的活動(dòng)操作,。在活動(dòng)中,，幼兒的第一次操作，引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，在活動(dòng)中,，由于時(shí)間關(guān)系，我讓幼兒著重記錄左右袖子的夾子數(shù)量,，而在其他時(shí)間再積極引導(dǎo)幼兒按顏色,，數(shù)量、形狀,、材質(zhì)等特征進(jìn)行排序,。發(fā)現(xiàn)幼兒能自己主動(dòng)動(dòng)手給材料排隊(duì)，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,。

在活動(dòng)剛開始時(shí),，我和孩子們玩了一個(gè)“夾夾子”的游戲,，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意,，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，使幼兒能夠注意傾聽。在接下去的環(huán)節(jié)中,，讓孩子們區(qū)分左右,，孩子們對(duì)自己的左右分清楚了，可是當(dāng)讓他們轉(zhuǎn)身時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒就隨著方向的變化而把左右手也變了,，于是我請(qǐng)幾個(gè)孩子們上來(lái)讓他們舉起左手，讓孩子們說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)手,，再讓他轉(zhuǎn)身,，讓孩子們看一下左手有沒(méi)有換，告訴孩子們位置雖然換了,，但左手還是沒(méi)換,。幫助幼兒形象直觀地獲得“當(dāng)兩人面對(duì)面的時(shí)候，左右的方向是相反的”重要經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中,，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,。使幼兒在玩中學(xué),、樂(lè)中悟，激發(fā)孩子們的'參與意識(shí),。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),，我通過(guò)“向左向右轉(zhuǎn)”和“握手”這兩個(gè)游戲讓孩子們既了解握手的禮節(jié)又進(jìn)一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，了解左右對(duì)生活的重要性,。

活動(dòng)雖然進(jìn)行比較順利,，但活動(dòng)中仍存在著不足：

1、由于教師的語(yǔ)言不夠精煉,、不夠有吸引力導(dǎo)致幼兒的情緒沒(méi)辦法很好調(diào)動(dòng)起來(lái),。整堂活動(dòng)課下來(lái)，幼兒的反應(yīng)不夠積極,。

2,、活動(dòng)中教師沒(méi)有把各環(huán)節(jié)的要求提明確，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有目的性的進(jìn)行操作,。

3,、在活動(dòng)中，教師沒(méi)有全面關(guān)注幼兒,，在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律時(shí)沒(méi)能與幼兒共同解決活動(dòng)中的難點(diǎn),。

作為一個(gè)新老師,，我將在今后的教學(xué)中更加注重孩子動(dòng)手操作的積極性，從細(xì)節(jié)處入手,，激發(fā)幼兒去想,、去說(shuō),、去動(dòng)腦,，多鼓勵(lì)幼兒把自己的想法與同伴分享。