作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇一
義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2,，例3,，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題,。
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,，建立“倍”的概念。
建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,。
多媒體課件,、小棒、圖片,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（1）出示課件,。
師：今天的數(shù)學(xué)課,，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲,。這節(jié)課,，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎,？
（2）學(xué)生活動,。
師：上課前，老師請一些同學(xué)上來,。
師叫3名女同學(xué)站在第一排,，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個3個地站在一起）,。
師：第一排有幾個女同學(xué)？（3）
第二排有幾個3,？（2個3）
生回答后,，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍,。今天，老師就和同學(xué)們一道,，學(xué)習(xí)“倍”的認識,。（板書課題）
二、動手操作,，探究新知,。
（1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）
菲菲有三個好朋友,，他們正在用小棒擺正方形,，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒,。（課件演示例2中第一個小朋友,，擺了一個正方形）
學(xué)生觀察。你知道了什么,？
生：擺了一個正方形用了4根小棒,。
4根小棒還可以說是幾個？
生：一個4根,。
下面我們來看看另外兩個小朋友,，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。
出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形,。
學(xué)生觀察,。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根,，3個4根
（板書：2個4根,，3個4根）
揭示倍的含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根,，3個4根也可以說成4的3倍,。
讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。
（2）鞏固“倍”的概念,。
判斷第二行是第一行的幾倍,？生解答時，師要求學(xué)生說出想的過程,。
（3）教學(xué)例3,。 ①出示例3,，問：同學(xué)們會擺嗎？下面,，同學(xué)們自己動手擺擺看,。
②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式,？為什么,？
③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少,，用乘法計算,。
三、拓展延伸,，鞏固深化,。
1、拍手游戲,。
師拍表示一倍的次數(shù),，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。
2,、76頁“做一做”,。
3、78頁第1題,。
四,、全課小結(jié)。
同學(xué)們,，今天你有什么收獲,？
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇二
學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，兩個數(shù)的大小關(guān)系是通過作差比較的,，這種比較方法建立在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上,，得出的結(jié)論是一個數(shù)比另一個數(shù)大幾、小幾或多幾,、少幾;而兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系則是通過作商比較的,，這種比較方法建立在“每份數(shù)”和“份數(shù)”的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或另一個數(shù)是這個數(shù)的幾分之幾,，相比前一種比較方法,，學(xué)生生活經(jīng)驗中較少有關(guān)于“倍”的體驗。故而對“倍”的理解要困難一些,。
可能生活中或多或少地聽到過用倍數(shù)來表達數(shù)量關(guān)系的詞句,，但一般不知其確切的含義。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，前者會形成對本課學(xué)習(xí)的負遷移(總脫離不了用多幾,，少幾來表達兩個數(shù)量的關(guān)系),，而后者的探索，可以拓展學(xué)生的思路,，引發(fā)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的動機,。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在擺一擺,、圈一圈,、說一說、畫一畫的過程中,，建立“倍”的概念,，理解“倍”的含義。
2,、由直觀到抽象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達能力,。
3,、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考
及主動探究的精神,。
教學(xué)重難點：建立“倍”的概念,，理解“倍”的含義。教學(xué)過程：
過渡語：同學(xué)們看屏幕,，出示小花圖,。
1、誰來說說,，每種顏色的花各有多少朵?
預(yù)設(shè)：
生1：紅花2朵,。
生2：黃花6朵。
生3：粉花10朵,。
2,、怎樣就清楚地看出小花朵數(shù)之間的關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：排隊、一一對應(yīng)的擺放,。
3,、能根據(jù)你們找到的信息提個數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共多少朵?
黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)
黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?
追問：
(1)她把哪兩個數(shù)量進行比較?
(2)還有不一樣的問題嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問,，引出新知：通過比較還可以提出求倍的問題,。今天這節(jié)課我們就來一起認識倍。(板書：倍的認識)
【設(shè)計意圖：“怎樣就清楚地看出小花的朵數(shù)和它們之間的關(guān)系呢?”這一問題的深入,，使學(xué)生經(jīng)歷從散亂到整齊,，從無序到有序的過程，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,，初步感知倍是兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系,?！?/p>
1、擺一擺
(1)誰來把信息和問題完整的說一說,。
(2)誰愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說說你是怎樣擺的嗎?
追問:你為什么把紅花的2朵看成1份?(邊說邊圈出2朵紅花)黃花有這樣的3份也就是有3個2朵,。大家一起數(shù)數(shù)是3個2朵嗎?
黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是紅花的3倍,。
(3)誰能再來說說,。(為什么是3倍)同桌兩人說一說。
2,、圈一圈
(1)粉花的朵數(shù)和紅花的朵數(shù)比,，也有這樣的關(guān)系嗎?
(2)匯報：誰愿意和大家分享?
3、比一比,。
(1)觀察這兩幅圖,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
追問：有沒有相同?(都是2朵為一份。)
不一樣的地方：3倍,，5倍,。
(2)引發(fā)思考：都是和紅花的朵數(shù)比，為什么一個是3倍,，一個是5倍?
(3)知識延伸：如果我這有8個2朵,，就是2朵的?倍。99個2朵呢?1000個2朵呢?看來,，有幾個2朵就是2朵的幾倍,。
4、鞏固練習(xí)
(1)完成書上50頁的例題,。
(2)拍手游戲,。
(3)出示蘋果圖、跳繩圖,。
追問：
(1)長跳繩的長度是短跳繩的幾倍?請你先估一估,。
(2)到底是幾倍呢?
(3)能說說為什么是3倍嗎?
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主操作，在解決黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍的過程中,，通過在圖上圈一圈,，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過對比,，使學(xué)生感知,，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍,，有利于學(xué)生理解“倍”的含義,。】
過渡語：我又拿來1朵紅花。現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍?
追問：怎么是2倍啊?(邊說邊出課件)
(2)猜想：現(xiàn)在粉花的朵數(shù)還會是黃花的5倍嗎?
追問：那是幾倍呢?請你拿出小卷子圈一圈,。
遇到困難了?什么困難呢?
要想還是以3朵紅花作為標準,，使粉花的朵數(shù)變成紅花的整倍數(shù)可以怎么樣?。
現(xiàn)在是幾倍?4倍,。(說說你是怎么想的?)
(3)這12朵粉花,，如果和黃花的朵數(shù)比，有沒有倍數(shù)關(guān)系?
追問：怎么想的?
(4)比較：再觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(5)小結(jié)：你們真會觀察,。看來,，在兩個數(shù)量進行比較時,，這個標準很重要。當這個標準也就是1份的數(shù)發(fā)生變化時,，倍數(shù)也會隨之變化,。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)變倍情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突,，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性,，使學(xué)生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻,。】
拓展游戲,。
(1)畫一份3個
請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍,。(匯報)
(2)畫一份5個
請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍。
(3)畫一份?個
請你在紙上畫出的個數(shù)是我的3倍,。
追問：說說你發(fā)現(xiàn)什么了?想一想,，一份還可以是多少?
1、這節(jié)課同學(xué)們聽得特別認真,，說說你有什么收獲?還有什么問題?
2,、生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系，請你認真地去找一找,，利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“倍”的知識,，去解決實際問題。
略
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇三
結(jié)合具體情境,，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;
在觀察,、比較,、變化、抽象中,，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,，把握理解“倍”的本質(zhì),。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理,、遷移及語言表達能力,，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義,，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型,，理解“倍”的含義,。
課件，實物圖片
師：秋天是豐收的季節(jié),，瓜果飄香,，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧,。(課件先后出示)
1.先觀察再說一說,。
(1)先出示第1幅圖(2個辣椒 )，依次出示第2,，第3,、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2?又擺幾個2?現(xiàn)在有幾個2?
(2)出示玉米圖(3個一組)
問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?
(3)出示紫薯圖(5個一組)
2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品： 4個2,、5個3,、3個5。
3.思考：
(1)5個3,，從哪里體現(xiàn)出“5”,，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”,，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個5與5個3有什么不同?
【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,，增強了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感，拉近與學(xué)生的距離,。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”,，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備,，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊,。
1.初步認識“倍”，建立“倍”的概念
師：在豐收的季節(jié)里,，勤勞的小兔子也忙著收獲呢,，一起去看看吧。
課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖
2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義,。
(1)胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根，白蘿卜10根,。
(2)如果把2根胡蘿卜看成1份,，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎? 一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2,，3個2,。
板書：3個2
3.找準關(guān)系，用“倍”進行語言表征,。
(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多,，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
板書：
的根數(shù)是的3倍,。
指名說,，再集體說。
師：還可以說成幾是幾的3倍呢?
(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系,。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,。)
及時追問：你是怎么知道的?(因為白蘿卜有5個2。)集體數(shù)一數(shù),。如果有6個2呢?(就是2的6倍,。)10個2呢?(2的10倍。)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍,。)如果有幾個3呢?(就是3的幾倍,。)有幾個4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個幾就是幾的幾倍,。)
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇四
1、初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。
2、利用“倍”的概念,，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題,，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力及語言表達能力,。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。
理解“倍”的含義,。
建立求倍數(shù)的計算思路,。
多媒體課件、小棒,、葉子,。
展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員,，女生隊有6名隊員,，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由,。
引導(dǎo)孩子說出：女生會贏,，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人,，或者男,、女生的人數(shù)不一樣，這場比賽不公平等說法,。
教師：要想知道結(jié)果,，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。
教師示范擺,，先擺第一行的3根,，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺,，一共擺6根小棒,，學(xué)生再擺。
同桌檢查,，你是老師這樣擺的嗎,？
教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份,，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢,？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移,。
教師：把每3根小棒放在一起,，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒,，第二排有6根小棒,。6里面有幾個3呢？6里面有2個3,。（板書）,。
6里面有2個3,，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話,。（學(xué)生邊說老師邊指黑板）,。再請兩個同學(xué)起來說一說。板書課題：倍的認識,。
指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份,，第二行擺了2個3根是2份，我們就說,，6里面有2個3,，6是3的2倍。
問：第二行里有幾個3根,？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢,？
讓同桌學(xué)生兩個互相說一說，然后指名說,。再添上3根呢,？
8是4的幾倍？8是2的幾倍,？
教師：孩子們學(xué)得真好,，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)，你們有信心嗎,？讓我們用掌聲來激勵自己,。
先由老師拍，第一次拍兩下,，第二次拍4下,，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍,？
再由師生對拍,，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍,，老師拍2下,，要求孩子拍的是老師的5倍。
第一行擺：2片楓葉
第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍,？你是怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動第二排的樹葉,，2片為一份,，可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。
擺一擺,。有什么發(fā)現(xiàn),？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍,。
6÷2＝3
問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍,？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉,，6片為1份,，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn),？（把12片葉子每6片分一份,，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍,。
12÷6＝2
小朋友去參加植樹活動,，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹?！?/p>
第二小組的小朋友說：“哈哈,，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”
那么第二小組植了多少棵樹,？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹,。
這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。
看多媒體圖片并填空，同時說出理由,。（以小組為單位進行競爭）
老師的年齡是4的倍數(shù),，請孩子們猜一猜老師多少歲了。
教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽,，觀看多媒體錄像,，女生贏了男生。為什么呢,？
引導(dǎo)孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍,。
今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的,。
只要你認真觀察,，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的許多樂趣。
今天哪個小組表現(xiàn)的最好,？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎,？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊63頁至64頁的內(nèi)容
教學(xué)目標：
1,、經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習(xí)過程,，初步建立“倍”的概念,，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯(lián)系,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理,、分析,、遷移的能力和有條理地敘述的能力。
教學(xué)重點：建立“倍”的概念,。
教學(xué)難點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義,。
教學(xué)準備：圖片、小棒
教學(xué)方式：動手操作,、師生互動,、情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)過程：
1、看圖說說各是幾個幾,。
（1）
（2） △△△ △△△ △△△ △△△
2,、口答：蘋果： ○○○
梨 ： ●●● ●●●
蘋果有3只，梨有（ ）個3只,。
設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復(fù)習(xí),，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學(xué)難度,。
1,、師生探討。
（1）出示情境圖（三個小朋友的對話,，并分別指藍花,、黃花和紅花）
（2）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片
我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢,？（學(xué)生討論后試擺）
（3） 指名上黑板擺黃花,。
問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的,？”
問：“比較一下藍花和黃花,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
可能有學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)黃花比藍花多4朵,?！?/p>
也可能有學(xué)生說：“藍花比黃花少4朵?！?/p>
“我還發(fā)現(xiàn)藍花和黃花一共8朵,。”
師指圖問：“你還能發(fā)現(xiàn)什么,？同桌互相討論一下,。”
如果有學(xué)生說：“黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,?！蹦俏視@訝地說：“你再說一遍，我沒聽懂呢,？”當學(xué)生再說一遍后,，我會說：“你們看出來了嗎？我怎么看不出來,，你能教教我嗎,？”
[這里通過出示情境圖、擺花片,、比較藍花和黃花,，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。同時我通過“你能教教我嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。]
2,、揭示課題。
問：“你是怎樣知道黃花的朵數(shù)是藍花的3倍的呢,？”
引導(dǎo)學(xué)生說出黃花有3個2朵,，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次,，黃花有3個2朵,，就是黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
教師指出：把藍花的朵數(shù)看作1份,，黃花的朵數(shù)有這樣的3份,，我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,。
這里黃花的朵數(shù)與藍花的朵數(shù)之間存在著“倍”的關(guān)系,，這就是我們這節(jié)課要討論的“倍”的初步認識。
3,、逐層認識,。
追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份,？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢,？
同桌互相說說。
如果黃花再添2朵,，現(xiàn)在是幾個2朵,，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢,？
指名回答。
如果拿去4朵黃花,，剩下幾朵黃花,，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？
4,、練習(xí)反饋,。
出示“想想做做”第2題
讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過以上的操作,，使學(xué)生明白幾個幾份,，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”,。由學(xué)生先探討,，然后再研究，最后教師再揭示,，層層推進,，加深了對“倍”的認識。同時通過份數(shù)的變化,，讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系
1,、動手操作。
藍花有2朵,，紅花有4個2朵,，你能擺出來嗎？
指名上去擺紅花,。
問：“他是怎么擺的,？為什么要2朵2朵地擺？”
問：“怎樣說出紅花與藍花的關(guān)系,？”
指名回答,，然后一起說。
如果再添2朵藍花,，現(xiàn)在是幾朵藍花,？那么藍花有4朵，紅花有幾個4朵呢,？我們就說紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,？
2、練習(xí)深化,。
出示“想想做做”第3題
提問：“白菜有（ ）棵,，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。
如果添1棵白菜,，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢,？
如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵,，青菜有（ ）個（ ）棵,，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。
設(shè)計意圖：上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯(lián)系,，這里著重讓學(xué)生了解當標準量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化,。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識,，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理,，從而對“倍”的含義的理解更加理性,。
1、做“想想做做”第1題
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍,？你是怎么知道的,？
2、做“想想做做”第4題
（1）出示題目,，自讀理解
（2）動手擺一擺,，填一填
（3）在小組內(nèi)互相交流
3、做“想想做做”第5題
學(xué)生在書上畫一畫,，教師注意巡視檢查
4,、游戲：教師拍一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù),。
5,、發(fā)展練習(xí)：（顯示情境畫面）
看，媽媽買回來的水果真多呀,！
2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓
看著這幅圖,，用今天學(xué)的有關(guān)“倍”的知識說一句話。
設(shè)計意圖：練習(xí)形式多種多樣,，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹,。拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,。而發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有哪些疑問？
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇六
“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元的內(nèi)容,。這個教學(xué)知識點主要有兩個：一是認識“倍”,，理解“倍”的含義；二是在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題,。“倍”的概念是依據(jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來,，通過兩個數(shù)量的比較,，由“份”引出“倍”，使學(xué)生初步認識“倍”的含義,，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法,。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，“可以用除法計算“,。
因為在各種練習(xí)、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問題,，大部分學(xué)生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算,，學(xué)生們都不明白,。
1、知識與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,，并學(xué)會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。
2、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,，發(fā)展觀察,、比較、抽象,、概括和動手操作能力,。
3、情感,、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點：讓學(xué)生理解倍的含義,。
教學(xué)難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算,。
一、課前復(fù)習(xí),。
看圖說一說有幾個幾,，12里面有幾個3
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,。
讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題,。引導(dǎo)學(xué)生從兩個數(shù)量之間的相差關(guān)系切入，然后再進一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)關(guān)系,，使學(xué)生初步認識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系
三,、認識“倍”。
1,、首次感知“倍”的含義
課件出示2朵藍花,，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它圈一圈,，那么黃花有這樣的幾份呢,？
老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份,，就可以說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,。
2,、再次感知“倍”的含義
減少2朵黃花，問學(xué)生,，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,？為什么？再減少2朵呢,？
3,、老師再添上一朵藍花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,？
通過這三個步驟,，讓學(xué)生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,，首先要先看藍花有幾朵為一份,，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍,。
4,、說一說，誰是誰的幾倍,？
5,、按老師的要求動手擺小棒。
四,、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。
1、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己動手圈一圈,，填一填，說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍,。
2,、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算,？為什么,？
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵,，8朵里面有幾個2朵,，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2,，所以用除法計算,。再擴展開來，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,。
五,、練習(xí)。
課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題,、“森林運動會”,。
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇七
倍的認識
1．使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題,。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,，發(fā)展初步的觀察、比較,、操作能力和有條理地表達能力,。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系,，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
一、在有效探究中認識倍
1．引出倍,，揭示課題,。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉,！瞧,，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣,？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢,？
小結(jié)：其實,，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系,，還有倍的關(guān)系,。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識,。（揭示課題：倍的認識）
【評析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入,，通過讓學(xué)生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出倍的概念,，溝通新舊知識之間的聯(lián)系,。】
2．在圈畫中形成對倍的初步認識,。
出示：2朵藍花,，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來,，看作一份的話,，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份,？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢,？黃花有這樣的幾份呢,？
小結(jié)：藍花有2朵,，黃花有3個2朵,，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。（板書）
課件出示：藍花2朵,，黃花12朵,。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢,？能用圈一圈的方法解決嗎,？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報,？說說你是怎么圈的,？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個2朵,，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍,。）
設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍,，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的,？
追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份,，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份,，也就是6倍,。真就這么簡單嗎？【評析：在學(xué)生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生初步認識倍的概念,，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈,，有利于學(xué)生建立倍的表象,。再通過對比，使學(xué)生感知,，能圈出這樣的幾份,，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義,?！?/p>
3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵,。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花,，沒有紅花。
提問：我們再來看看,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢,？
引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？
小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了,！
提問：那就讓你來猜,，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈,？
提問：如果紅花有3朵,，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈,、再填一填,。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了,？
追問：如果把1份紅花有4朵,、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢,？
完成練習(xí)紙的第
4,、第5題。
交流：你是怎么圈的,？得出什么結(jié)論,。
提問：如果紅花只有1朵,，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢,？我們在自己的腦海里默默地圈一圈,，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎,？
設(shè)疑：如果紅花是12朵,，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢,？
交流：孩子們,，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化,？（出示上述藍花3朵,、4朵、6朵,、1朵,、12朵的5幅圖）
【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突,，讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性,，使學(xué)生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻,?！?/p>
談話：孩子們，我們每人的信封里,，都有一些圓片,，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎,？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法,。
請學(xué)生做小老師介紹方法,。
提問：還有不同的擺法嗎,？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦,，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎,？小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了,，第二行就擺這樣的幾個幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍,，該怎么想,？5倍呢,？10倍呢？
【評析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學(xué)生進行比較,、分析,、抽象和概括，完善對倍的認識,?！?/p>
4．探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵,，黃花56朵,；問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈,、可以用豎線分一分,，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題,。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的,？
談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划?，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎,？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法,？為什么,？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多,，用圈一圈,、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，可以用除法來計算,。看來,，我們在動手操作的過程中,，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗,。注意,，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱,，所以在結(jié)果的后面不要寫倍,。
二,、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)
談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈,、算一算等活動,，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？
課件出示
1．看一看、想一想,。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米,、1厘米）
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？,。
思考：大膽地想像一下,，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短,，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會怎樣變化,？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）,。
3．比一比,，說一說。
讓學(xué)生用兩種方法說一說,。
練習(xí)后,，把第一行的6個變成5，讓學(xué)生試著說一說,。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個,，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍？
三,、總結(jié)
概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視,。我們認為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精致的實質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地深加工,，對概念要素進行具體界定,，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證,，對概念的細節(jié)把握得更加準確,，理解概念的各個方面,，獲得概念的某些限制條件等,。為此，張老師在本課的教學(xué)中,，從強化感知,，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象,；提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出倍的意義,；應(yīng)用變式,，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵；重視操作,，讓學(xué)生在動手活動中完善倍的建構(gòu)等方面,，引領(lǐng)學(xué)生 精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程?；蛘哒f,，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇八
（一）知識與技能
結(jié)合具體情境,，利用舊知遷移,，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念,；
（二）過程與方法
在觀察,、比較、變化,、抽象中,，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì),。
（三）情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生操作,、推理、遷移及語言表達能力,，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義,，初步建立倍”的概念,。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義,。
課件,，蘿卜圖片，作業(yè)紙,，板書字體
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，舊知回顧
師：今天森林之王老虎要在森林里要舉行一場很盛大的數(shù)學(xué)聚會，所有動物都趕著參加,，老鷹和小狗也著來了.（課件先后出示）
1．先觀察再說一說,。
（1）先出示第老鷹圖和小狗圖
師:誰能很快地說出有幾個幾? 生:第一副圖2個4.師:同意嗎?(同意)
師:你能再說一說2表示什么嗎? 生2表示有2份,4表示一份有4個。
師：接下去的小狗呢，幾個4,？ 生：4個2, 4表示分成4份,，2表示一份有2個小狗
（二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知,。
1．初步認識“倍”,，建立“倍”的概念。
課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖
師：在聚會中小兔子也來參加了,，虎大王為它們準備了蘿卜大餐,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)幾種蘿卜？（3種）分別是紅蘿卜,、胡蘿卜,、白蘿卜
師：各有幾根？手指拿出來數(shù)一數(shù),。
生：胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根、白蘿卜10根,。（你們跟他找到的一樣么）
師：老師為了讓你們看的更清楚,，把這些蘿卜整理了一下。胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根。
師：根據(jù)這些蘿卜的數(shù)量,，它們的根數(shù)之間有什么關(guān)系,？
生：胡蘿卜比白蘿卜少4根（比多比少的方式）
生：白蘿卜比紅蘿卜多4根（等式）
預(yù)設(shè)情況1生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍（板書課題）
預(yù)設(shè)情況2：沒有學(xué)生回答出來。
師：紅蘿卜和胡蘿卜相比,，胡蘿卜有2根,，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿卜圈起來看成1份，那6根胡蘿卜能擺出幾份,？（3份）誰愿意出來擺一擺,，擺出這樣的幾份呢？（生擺過程中注意一一對應(yīng)）
師：說說看你擺出這樣的幾份呢,？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈.(生動手圈出3份）
2．用“幾個幾”表述,，初悟“倍”的含義。
師追問：你是幾個幾個的圈（2個2個的圈）圈了幾個2呢,？（3個2）請回到位置上,。
師：像剛才我們學(xué)的那樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根,，就可以說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍（板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）
師強調(diào)：我們把胡蘿卜2根看成1份,，紅蘿卜有3個兩根,，所以我們可以說 紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍
3．找準關(guān)系，用“倍”進行語言表述,。
師：誰愿意像老師剛才那樣說完整的說1遍,。
生：胡蘿卜2根看成1份,，紅蘿卜有3個兩根,，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（掌聲）（多請幾個人說,，說不出中途提醒,，）
師：你們會說了嗎？同桌相互說,。再全班一起說,。（課件展示：胡蘿卜有兩根，胡蘿卜有3個兩根,，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）
師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系,。那現(xiàn)在你能用同樣的辦法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系嗎？（書本50頁圈一圈）
師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系,。完成以后可以跟同桌之間說一說你是怎么圈的,？（請學(xué)生起來說）
師：你是幾個幾個的圈（兩個兩個的圈）
你為什么是兩個兩個的圈呢？
師追問：那你為什么不是三根三根圈或四根四根圈,？
生：因為胡蘿卜只有兩根,，一份兩根
師：我們一起來數(shù).....一個2，兩個2.....5個2,。5個兩根,，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
（3）探究“幾個幾就是幾的幾倍”
（課件切換）師：現(xiàn)在是幾個兩根,？ 生：6個兩根,。所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。
師：這幅圖有幾個兩個,？ 生：6個兩根,，......(直到課件4個兩根）
師：那你們會不會接著往下舉例？（生起來舉例4個學(xué)生說一說）
師：如果白蘿卜有20個兩根呢（20倍）50個兩根呢,？（50倍）
師：那你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（引導(dǎo)語--6個兩根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍,，50個兩根,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的,50倍。）
生：有幾個兩根白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍,？（再說1遍,。強調(diào)）
師;我們有幾個兩根白蘿卜，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。我們把兩根胡蘿卜看成1份,，也就是有幾個1份就是幾倍,。（板書：有幾個1份就是幾倍）
（4）找出比較的標準
（切換課件）
師：小兔子又找來1根胡蘿卜，現(xiàn)在胡蘿卜的根數(shù)有幾根,？（3根）那紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？（2倍）
師：都認為是兩倍嗎？怎么看出來的呀,？
生1：因為有2個3.
生2：把3根白蘿卜看成1份 ,，胡蘿卜有3根是1份，白蘿卜有6根是兩份,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍,。
師：它是把幾個胡蘿卜看成1份？（3根）那胡蘿卜有幾個這樣的3根呢,？（2個）所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍,。
師：都是和胡蘿卜進行比較為什么上面的是兩倍，下面的是3倍呢,？不都是6根胡蘿卜進行比較嗎,？
生：一個是和2根胡蘿卜進行比較，一個是和3根胡蘿卜進行比較,。 師：一個是2根一份,，一個是3根一份，比的對象不一樣,，也就是比的標準變了,，所以倍數(shù)也變了。你們今天學(xué)到的知識真不少,。（強調(diào)比的標準變了,，倍數(shù)關(guān)系也變了。）
（三）鞏固練習(xí),，運用新知
1.師生一同玩拍一拍的游戲
2.找出不同圓片之間的倍數(shù)關(guān)系
（課件切換到打亂的圓片圖）
師：有3種不同顏色的圓片,，你能很快說出3種圓片的倍數(shù)關(guān)系嗎？（不能,，太亂了）有什么方法讓我們一眼看出倍數(shù)關(guān)系,？（整齊的擺一擺）
（課件切換擺放整齊的圓片圖學(xué)生找出圖片中的3種倍數(shù)關(guān)系）【鞏固“比的標準不同，所以倍數(shù)關(guān)系也不同”相關(guān)知識】
3.鞏固有“幾個一份就是幾倍”相關(guān)知識
（課件切換到黃花圖和粉花圖）重點強調(diào)同樣多就是1倍的關(guān)系以及標準量,。
4.小小偵查員
師：今天學(xué)了有關(guān)倍的新知識,，仔細觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關(guān),，舉生活中的例子說一說,。(如果學(xué)生說不出可以教師先舉例：王老師買了10個桔子,，胡老師買了5個桔子，我買的桔子數(shù)量是胡老師的2倍）
5.小小設(shè)計師
師,；現(xiàn)在請你來當設(shè)計師,，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關(guān)系的圖形，在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上完成,。（學(xué)生完成后投影出來）（提問：一份確定畫幾個）
（四）全課總結(jié)
師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，上了這節(jié)課你有什么收獲？（有關(guān)倍的知識,。用圈一圈的方法找出倍數(shù)關(guān)系,。幾個1份就是幾倍......）
師：老師覺得我們班的同學(xué)這節(jié)課都表現(xiàn)的不錯,，老師要把掌聲送給班上的每位同學(xué),，仔細聽老師拍了幾下（3下），也請同學(xué)們用熱烈的掌聲表揚自己,，你拍的掌聲的次數(shù)是老師的3倍,。（學(xué)生拍）就連掌聲里都有倍的知識，可見數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，課后請同學(xué)們觀察我們身邊哪些還與倍有關(guān)的生活問題把它記錄下來,。
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇九
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,，體驗“倍”的含義,。
2、初步建立倍的概念,，理解"幾份",、"幾個幾"和"幾倍"的聯(lián)系。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。
1,、建立“倍“的概念。
2,、理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法,。
出示算式： 2 × 3
師問：2 × 3表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來,，看誰表示得最清楚,，畫得又快又對!
1.學(xué)生畫教師巡視
2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)
出示花壇圖片：
同學(xué)們，小動物們今天要召開森林運動會了,，小紅,、小麗和小明打算去那看一看,，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場,，小紅,、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看,，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
藍花:2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
師說：那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?
提問：仔細觀察藍花和黃花,，請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關(guān)系?
生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)一：
1.黃花比藍花多4朵
2.藍花比黃花少4朵
3.藍花和黃花相差4朵
4.藍花再添4朵就和黃花同樣多
5.兩種花一共有8朵
6.黃花是藍花的3倍
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”,，教師直接說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導(dǎo))
師：對兩個數(shù)量進行比較,，我們已經(jīng)學(xué)過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少,，用減法計算,。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念“倍”,。板書課題：倍的認識
1,、認識“倍”
(1)在感性認識的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念
師：藍花有2朵,，我們把這2朵藍花看成一份,，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學(xué)生動手操作后匯報,。
師：把這2朵藍花看成一份,，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵,，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,。師板書，學(xué)生學(xué)說,。
師：誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?(先在組內(nèi)說一說,，再全班交流。)
出示：藍花和紅花圖
師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣,，用小棍擺出藍花和紅花來,，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?
誰能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?
指名回答,，大家齊說
師：在藍花的后面添上2朵,。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?
紅花的.朵數(shù)是藍花的2倍,，因為紅花的朵數(shù)是2個4朵
師：同學(xué)們,，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?
引導(dǎo)學(xué)生說出,，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)
課堂練習(xí)：
師：看大家這么聰明,，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲,，敢試一試嗎?
第一關(guān)：我會圈，我會填
小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞3只是一份,，小鴨有( )個3只,，
小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。
獨立做在答題紙上后訂正
第二關(guān)：我會擺,，我會填 76頁第二題
學(xué)生先擺出題意,，在獨立做，最后訂正
第三關(guān)：我會說
師：同學(xué)們,，讓我們一起走進森林運動會的現(xiàn)場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?并說出有多少?指名回答
師：誰能根據(jù)小動物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數(shù)關(guān)系?
()的只數(shù)是( )的( )倍,。
說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?
學(xué)生匯報交流時，教師要求學(xué)生說出想的過程,。
課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,，把它記錄下來。
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇十
：《 倍的認識 》
1,、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,。
2,、初步建立“倍”的概念,。
重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
難點：建立“倍”的概念,。
“倍的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進行教學(xué)的,，是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。 導(dǎo)學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出概念。
1,、談話：小朋友,，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲,，提問：這是什么游戲,？游戲中的“加倍”是什么意思？
2,、不知道沒有關(guān)系,，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）,。
3,、出示學(xué)習(xí)目標，齊讀,。
二,、探究新知,，理解概念
（一）、初步認識倍的概念,。
1,、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜,？（板書：胡蘿卜 紅蘿卜 白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。
2、根據(jù)自學(xué)提示,，自學(xué)課本50頁“做一做”以上內(nèi)容,。
自學(xué)提示：
（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。
（2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時,，把什么看做一份,？紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的,？
（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系,？
（4）照樣子圈一圈，完成填空,。
（5）說一說: 白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢,？
先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說,。4分鐘完成,。
3、匯報:
（1）擺一擺,。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,？為什么這樣擺?）
（2）圈一圈。（怎樣圈的,？為什么這樣圈,？）
(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法,？
4,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根,。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。同桌互相說一說。
（2）胡蘿卜2根,，白蘿卜有5個2根,。我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本,，看看你寫的是否正確,。有疑問嗎,？
5、檢測練習(xí)：
（1）如果白蘿卜有6個2根,，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍,？你是怎么想的？
（2）如果白蘿卜有6個2根呢,？8個2根呢,？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說,。
（3）如果白蘿卜有20個2根呢,？50個2根呢？100個2根呢,？你有什么發(fā)現(xiàn),？ （有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍,。）
6,、拍手游戲:
(1)師拍2下，生拍3個2下,。
（2）男生拍4下,，女生拍2個4下。
拍手時注意節(jié)奏與停頓,。在拍手的過程中,，請學(xué)生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。
（二）在變化中,，加深對倍的概念的理解。
1,、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜,，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的,？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較,，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）白蘿卜和胡蘿卜比較,，用小棒擺一擺,，看看白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數(shù)倍,？
先獨立思考,，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成,。
2,、匯報,。引導(dǎo)學(xué)生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了,。
（三）提煉倍的概念,。
我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時候，都用到了一個什么字,？你是怎樣認識倍的,？你覺得什么是倍？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較,，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
三,、鞏固練習(xí),，加深理解。
1,、填空,。黃花是紅花的5倍。
2,、“做一做”第1題,。
圈一圈，完成填空,，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍,？
3、“做一做”第2題,。
學(xué)生讀題,，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺,，完成填空,。
4、解決游戲問題,，理解“加倍”的意思,對學(xué)生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育,。
5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍,。
四,、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識,？
板書設(shè)計：
倍的認識
2 胡蘿卜：2根
6 紅蘿卜：3個2根
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。
10 白蘿卜：5個2根
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容: 教材第84頁6~10。
教學(xué)目的：幫助學(xué)生進一步認識求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，使學(xué)生進一步鞏固解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題方法,，并能正確地進行解答。初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理的能力,。
教學(xué)準備：口算卡片，實物投影儀,。
教學(xué)過程：
1,。口算,。
用卡片出示已學(xué)過的一些乘法算式,，指名口算。
2,。完成“想想做做”6,。
先指名說說每道題的運算順序，再計算,，集體校對,。
1?？磮D口頭列式解答：
（1）小雞：
小鴨：
是小雞的3倍
（2）分析：小雞有幾只,，小鴨的只數(shù)是小雞的幾倍，也就是幾個幾只,？求小鴨有多少只,，就是求什么，用什么方法計算,？
（3）學(xué)生獨立列式解答,，指名說說為什么用乘法算？
（4）老師小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少,，就是求幾個幾是多少,，因此用乘法計算。
2,。完成“想想做做”7。
（1）出示第7題圖,，提問：一只小船坐多少人,？一只大船坐的人數(shù)是小船的幾倍？求什么,？
指名完整地說說題意,。
（2）分析：一只大船坐的人數(shù)是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個幾人？求大船坐多少人,，也就是求什么,，用什么方法計算？
（3）學(xué)生獨立列式計算,、口答,，集體訂正時指名說說解題思路。
3,。完成“想想做做”8,。
（1）出示第8題，指名說說圖意,，題中告訴我們什么,？求什么？（題中已知小松鼠采了5個松果,，大松鼠采的個數(shù)是小松鼠的3倍,。求大松鼠采了多少個松果？）
（2）學(xué)生獨立列式計算,，口答,。集體訂正時說說為什么用乘法計算？
4,、完成“想想做做”9,。
出示第9題，說說這題有幾個問題,？
學(xué)生獨立解答,，集體訂正時說說各是怎樣列式的？并指導(dǎo)工作名學(xué)生用兩句話口答題中所問的兩個問題,。
完成“想想做做”10,。在（）里填上合適的數(shù)。
1,、出示第一組數(shù)3,，6，9,，12,，（），（）,。觀察：這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比,，怎樣？（多3）
想一想后面的兩格該怎樣填,？為什么,？
2,、獨立完成第2小題，說說你為什么這樣填,？
1,、列式計算。
（1）4個5是多少,？ （2）4的3倍是多少,？
（3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少,？
2,、應(yīng)用題：
（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁,，這本書有多少頁,？
（2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數(shù)是小紅的3倍,，小明每天讀多少頁,？
小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁,，兩天一共讀多少頁,？
3、你能在（）里填上合適的數(shù)嗎,？
（1）1,，4，7,，10,，（），（）,。
（2）1,，2，4,，7,，（），（）,。
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇十二
“倍”的認識是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計算的基礎(chǔ),，必須讓學(xué)生切實掌握好。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點關(guān)注以下兩個方面：
1.充分利用教材資源,，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值,。
在教學(xué)教材112頁9題時，通過分析題意,、獨立解決、集體反饋幾個步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷知識運用的過程,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過對“倍”的認識及相關(guān)問題的解決,，促進學(xué)生乘法認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。
2.關(guān)注學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在解決有關(guān)倍的問題時,，經(jīng)常會將“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”相混淆,，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中,，選取了貼近學(xué)生生活的問題,，讓學(xué)生分析、理解,，使學(xué)生更清楚地了解“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義,，從而提高解決此類問題的能力。
教師準備 ppt課件
1.課件出示教材110頁1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時,，飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍,。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識,。
①“倍”的意義：一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
②“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),。
③“求一個數(shù)的幾倍是多少”的意義：一個數(shù)中有幾個相同的另一個數(shù),，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。
（2）復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問題的解題方法,。
①求一個數(shù)的幾倍是多少,，用乘法計算。
②求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，用除法計算,。
（3）學(xué)生先獨立解決問題，然后集體訂正,。
設(shè)計意圖：通過對倍的知識的回顧和問題解決,，使學(xué)生對“倍”有進一步的認識，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義及解題方法,，為后面的練習(xí)作鋪墊,。
2.結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)倍的認識的解題方法及二者之間的區(qū)別,。
（1）課件出示教材112頁9題,。
4元16元 （）元 （）元
①筆袋的價錢是三角尺的幾倍,？
②一盒彩筆的價錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢,？
③筆袋的價錢是鋼筆的2倍,。一支鋼筆多少錢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認真讀題,，分析三個問題各求的是什么,？用什么方法解答？
（第一個問題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，用除法計算,；第二個問題是求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算,；第三個問題是已知一個數(shù)和這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，求另一個數(shù)，用除法計算）
（3）學(xué)生先獨立解決問題,，然后集體交流,。
[第一個問題：16÷4＝4；第二個問題：4×9＝36（元）,；第三個問題：16÷2＝8（元）]
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、討論：解決這些問題時要注意什么,？
（要注意的問題：①倍不是單位名稱,，它是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系，所以“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱,；②兩個數(shù)相比較時,，把標準數(shù)看作1份，另一個數(shù)里面有這樣的幾份,，另一個數(shù)就是它的幾倍）
（5）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)解答,。
（6）引導(dǎo)學(xué)生討論：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”有什么不同,？
（①意義不同；②計算方法不同,；③“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,，而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱）
設(shè)計意圖：通過以上幾道題的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生解決問題的能力,，再次鞏固“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別,，為解決生活中的問題奠定基礎(chǔ)。
⊙拓展練習(xí)
課件出示教材114頁17題：興華村前年只有16戶使用天然氣,，去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍,，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶,。今年使用天然氣的一共有多少戶？
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意,。
（2）尋找解題方法,。
（3）列式解答。
16×4＝64（戶） 64＋20＝84（戶）
⊙課堂總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認識”,，你有什么新的收獲？
⊙布置作業(yè)
教材114頁思考題,。
板書設(shè)計
倍的認識
“求一個數(shù)的幾倍是多少”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的區(qū)別：
（1）意義不同,；
（2）計算方法不同；
（3）“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,，而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱,。
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇十三
“倍”是一個比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概念,，需要一個反復(fù),、持續(xù)的過程，因此,，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生在充分的活動中逐步加深對倍的認識,，理解倍的本質(zhì)。
1．充分利用動手操作活動加深理解,。
本節(jié)課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗,、用語言表達數(shù)量之間的倍比關(guān)系,、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念,，理解倍的本質(zhì),。
2．注意循序漸進認識“倍”的概念。
本節(jié)課先讓學(xué)生在“幾個幾”的基礎(chǔ)上初步認識“一個數(shù)的幾倍”的含義,，然后讓學(xué)生充分理解“求紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的幾倍,，就是以胡蘿卜為標準，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜,，包含3份,，就是胡蘿卜的3倍?！蓖ㄟ^這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角度講解,，使學(xué)生加深對倍的概念的認識。
教師準備 ppt課件
學(xué)生準備 學(xué)具
⊙創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入
1．仔細看圖,，收集信息,。
(1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生觀察后匯報：有2根,，有6根，有10根……)
(2)提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？
(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根,？胡蘿卜比白蘿卜少多少根,？三種蘿卜一共多少根……)
2．設(shè)疑引入。
師：同學(xué)們提出的問題非常好,，這些問題都是用加法或者減法來解決的,，其實，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問題,，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容,。
設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生探究問題和解決問題的欲望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知,。
⊙觀察實踐，探究新知
1．圈一圈,，初步認識“倍”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個胡蘿卜的根數(shù)。
(3)揭示課題：紅蘿卜有6根,，胡蘿卜有2根,，通過看圖我們發(fā)現(xiàn)6里面有3個2,，我們就說的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“倍”的認識。(板書課題)
2．說一說,，建立“倍”的概念,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺,，圈一圈,。
(2)組內(nèi)討論，然后說一說白蘿卜和胡蘿卜的倍比關(guān)系,。
(的根數(shù)是1個2,，的根數(shù)是5個2，我們就說的根數(shù)是的5倍)
3．擺一擺,，感知“一個數(shù)的幾倍”的含義,。
(1)課件出示題目：
第一行：○○○
第二行：擺的個數(shù)是第一行的4倍
(2)學(xué)生在課桌上擺,，集體交流。
設(shè)計意圖：智慧來源于活動,，活動是連接主,、客體的橋梁,。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”的概念,，讓學(xué)生動手,、動腦鞏固新知，這樣學(xué)生對“倍”的概念的理解得到了升華,，便于形成對“倍”的概念比較完整的認知結(jié)構(gòu),。
倍的認識教案教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)倍的認識教案篇十四
倍的認識
倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念,。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分數(shù),、比例等知識的基礎(chǔ),。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線,，讓學(xué)生通過動手操作,，合作交流,，初步理解倍的意義,，建立倍的概念，溝通倍與幾個幾之間的聯(lián)系,，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算,。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。
1,、在具體的生活情境中,，通過實物演示和動手操作，使學(xué)生初步理解倍的意義,，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。
2、在比較兩個數(shù)量時溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個幾和倍的聯(lián)系,，使學(xué)生初步建立倍的概念,。
3、在學(xué)生自主探索,、合作交流,、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力以及語言表達能力。
4,、通過具體的生活情境體驗,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣,，體驗成功的快樂,。
建立倍的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。
理解倍的意義,。
多媒體課件，貝殼圖片,，練習(xí)作業(yè)紙,，學(xué)具盒。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提供素材
1、談話： 同學(xué)們,，你們喜歡去海邊玩嗎,？今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧?。ǔ鍪厩榫硤D）仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2,、交流反饋問題,。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題,，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和,、差關(guān)系的問題。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題,。
（說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的,。）
3、談話：王晶也提了一個問題,，我們一起來讀讀吧,。
生齊讀問題，師板貼問題,。
4,、談話：讀完后，你有什么問題嗎,？（生可能提問：什么是倍,？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過,。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友,。
板書課題：倍的認識,。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題,，導(dǎo)入新課,，揭示課題。
二,、分析素材,，理解概念
（一）操作演示，初步認識倍的意義,。
1,、談話：請同學(xué)們再仔細讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題,，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息,？（指生說）
2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
生操作學(xué)具,，師巡視指導(dǎo),。
交流展示擺法。
3,、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系,。
預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只,。
預(yù)設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多,。
預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內(nèi)容,。）
4,、（1） 根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個,？
預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）
預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分,？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系,？這一部分呢,？
預(yù)設(shè)：同樣多。
預(yù)設(shè)：也是同樣多,。
（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：你能給大家擺一擺,，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎？
生到黑板擺一擺,，分一分,。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分,。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系,？
預(yù)設(shè)：同樣多。
這一部分呢,？
預(yù)設(shè)：也是同樣多,。
（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的,？你能給大家說一說嗎,？
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。
談話：你真棒,！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜歡學(xué)習(xí)的孩子,！
談話：同學(xué)們看,，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3,，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3,？（預(yù)設(shè)：是）
談話：那誰能上來指一指,，說一說？
生到黑板上指一指,，說一說,。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,，是1個3,，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。
小結(jié)：6里面有2個3,，我們就說,，6是3的2倍。
6,、談話：伸出你的小手指,，和老師一起來指一指，圈一圈,，說一說,。
同位互相說。
7,、談話：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學(xué)具,，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。
學(xué)生再擺一擺,，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個一份,，3個一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的,？
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍,？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說,。
（二）動手操作,，進一步理解倍的意義。
1,、談話：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只,。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼？（2只）那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎,？
2,、談話：請你再用你手中的學(xué)具擺一擺,，擺的時候先想一想，要根據(jù)誰的只數(shù)來擺,？要幾個一份,，幾個一份的擺？
學(xué)生擺,，師巡視,，指導(dǎo)。
3,、展示交流：你是怎么擺的,？追問：為什么要2個2個地擺？
4,、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍,。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律,，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動,，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作,，然后通過操作之后的追問,，幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義，使學(xué)生初步體會倍的含義,。
三,、借助素材，總結(jié)概念
1,、談話： 李飛同樣是6只海螺殼,，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍,？
生交流想法,。
2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認識倍的,？
引導(dǎo)學(xué)生梳理認識倍的方法：擺一擺,，圈一圈。
3,、揭示課題：我們通過擺一擺,，圈一圈，說一說,，認識了6里面有2個3,6是3的2倍,，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，通過觀察比較,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標準的改變而改變,，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識,。
四,、鞏固拓展，應(yīng)用概念
1,、圈一圈,，填一填，說一說,，深入理解倍的意義
學(xué)生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,，然后展示交流。
2,、解決問題,。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎,？
生提問題,，師選擇其中三個問題解決。
（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍,？
生圈一圈,，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4 的2倍。
師說明：8是4 的2倍,?？梢杂靡粋€除法算式來表示：84=2
讓學(xué)生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么,？
師說明：倍不是單位名稱,。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。
（2）學(xué)生獨立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍,？交流算式,，訂正結(jié)果。
（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍,？,，
學(xué)生獨立解決，交流想法,，認識3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí)：4是 4的1倍,，5是5的1倍,。
學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個問題有什么共同點,？學(xué)生交流看法,。
小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，也可以用除法計算。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識,，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式,，使學(xué)生體會,，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決,。通過解決問題,，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識,，理解倍是表示兩個量的關(guān)系,，不能做單位名稱。
五,、回顧梳理,，總結(jié)提升
談話： 這節(jié)課，你有什么收獲,？
（引導(dǎo)學(xué)生從知識,、方法、情感方面進行回顧總結(jié),。）
談話：關(guān)于倍的問題在我們生活中還有很多,，希望你們能用數(shù)學(xué)的小眼睛去找一找，用數(shù)學(xué)的小腦袋去算一算,。好嗎,？
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識,、方法,、情感方面進行回顧總結(jié)，梳理思維,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力,。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
