人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇一

1,、數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密相連,。在設(shè)計(jì)這門(mén)課時(shí)，我選擇了很多現(xiàn)實(shí)生活中的例子,，比如打開(kāi)風(fēng)扇,、關(guān)上門(mén)、擦黑板,、移動(dòng)粉筆盒,、時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從這些生活現(xiàn)象中感受到平移和旋轉(zhuǎn),，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是如此接近我們的日常生活,，它就在我們身邊。

2,、讓學(xué)生觀看書(shū)中的主題圖,，看到纜車(chē)沿直線索道滑行、國(guó)旗沿旗桿緩緩升起,、直升機(jī)起飛時(shí)螺旋槳運(yùn)動(dòng),、小風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面。結(jié)合解釋?zhuān)麄儗?duì)“平移和旋轉(zhuǎn)”有一個(gè)大致的理解,，并理解“平移”的特點(diǎn)是：直線,、恒定方向旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn),。對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的初步感知。

3,、通過(guò)辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，尋找你周?chē)钠揭坪托D(zhuǎn)。學(xué)生舉例說(shuō)明：汽車(chē)行駛是一種平移現(xiàn)象,，方向盤(pán)旋轉(zhuǎn)是一種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的理解，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特征,，感受它們的普遍存在,。

4、讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)這兩種不同的體育現(xiàn)象,，從而獲得感性認(rèn)識(shí),，加深理解。大多數(shù)學(xué)生向前走了幾步表示平移,，并用力搖晃手臂幾圈表示旋轉(zhuǎn),。另一組學(xué)生手拉手向前走了幾步表示平移，然后一個(gè)學(xué)生沒(méi)有移動(dòng),，學(xué)生們轉(zhuǎn)過(guò)身表示旋轉(zhuǎn),。在做這些動(dòng)作時(shí)，學(xué)生們非常感興趣,。雖然教室里很嘈雜,，但可以看出學(xué)生們已經(jīng)理解了平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。

在這門(mén)課上,，我總是把學(xué)生放在主要位置,，給他們足夠的時(shí)間在獨(dú)立觀察、思考,、操作,、討論、交流和學(xué)習(xí)中探索知識(shí),。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇二

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，是日常生活中經(jīng)常看到的兩種現(xiàn)象,，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),，但對(duì)平移的距離這一抽象的知識(shí)還是有一定的困難，因此構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)概念是本節(jié)課的重點(diǎn),，學(xué)習(xí)平移距離是本節(jié)課的難點(diǎn),。在組織學(xué)習(xí)時(shí)，我是通過(guò)以下的步驟來(lái)和學(xué)生們共同探討的,，以達(dá)到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的。

反思整堂課,，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng)：

1,、以活動(dòng)的形式展示教學(xué)過(guò)程

“平移和旋轉(zhuǎn)”是孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中見(jiàn)慣了的現(xiàn)象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)生活與活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)做的,。所以本節(jié)課我安排學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,，在活動(dòng)中體驗(yàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)：平移是直直的`，方向不變;旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng),。不知不覺(jué)中學(xué)生就認(rèn)識(shí)了“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)點(diǎn),。

2、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，也很感興趣,，學(xué)習(xí)氛圍非常地足,，這才是真正有效地教與學(xué)。通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，豐富了學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。數(shù)學(xué)的巨大魅力得以張顯,，在他們的心目中一定留下了“數(shù)學(xué)真有用”的烙印。

不足之處：

對(duì)“旋轉(zhuǎn)”學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較好。對(duì)于“平移”學(xué)生掌握的不夠好。特別是課后練習(xí)“給小魚(yú)涂顏色”，我讓學(xué)生到黑板上，通過(guò)平移,，找到能夠重合的魚(yú)兒,，有一個(gè)學(xué)生,，做了兩次,，都不知該怎樣平移,，他雖然把魚(yú)兒移到了紅魚(yú)的位置，但不是平移,，在移動(dòng)的過(guò)程中有旋轉(zhuǎn)和平移,。

今后的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,，制作一些實(shí)用的教學(xué)課件,，使我們的數(shù)學(xué)課堂變成生動(dòng)的課堂,，提高我們的課堂教學(xué)效率。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇三

《平移和旋轉(zhuǎn)》屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域里關(guān)于“運(yùn)動(dòng)與圖形”的知識(shí),，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些平面圖形和認(rèn)識(shí)了方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，后續(xù)還要學(xué)習(xí)方格紙上的平移和旋轉(zhuǎn)以及多邊形面積公式的推導(dǎo)及圖形的轉(zhuǎn)化,。

在上這節(jié)課之前,，我對(duì)這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)還停留在舊教材上,。原來(lái)教材是把認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)以及方格紙上的平移集中在一課時(shí)的，通過(guò)對(duì)教材的研讀,，才知道現(xiàn)在教材把這兩個(gè)內(nèi)容安排在三上和四下分開(kāi)進(jìn)行,，可以說(shuō)這節(jié)課的任務(wù)減輕了許多，主要內(nèi)容就是初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。那么如何提升學(xué)生對(duì)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)呢,？我主要從這些方面入手：

1、整體進(jìn)入,，通過(guò)觀察,、比較、分類(lèi),，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)。教材是先教學(xué)平移,，再教學(xué)旋轉(zhuǎn)的,，但是身邊物體的運(yùn)動(dòng)方式卻是多種多樣的，所以我覺(jué)得整體進(jìn)入更合適一些,。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)各種物體運(yùn)動(dòng)方式的觀察,，初步感受到兩種運(yùn)動(dòng)方式的不同。

2,、舉例說(shuō)明,，學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生舉一些身邊的平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，就是豐富學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí),，并形成更加清晰的認(rèn)識(shí)。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生舉例子時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，試上時(shí)我是自己判斷的,，感覺(jué)學(xué)生失去了一次思辨的機(jī)會(huì),，所以這節(jié)課我進(jìn)行了調(diào)整,，學(xué)生說(shuō)完后,，我讓他們自己用手勢(shì)判斷，同桌討論,，都參與進(jìn)來(lái)，真正把重心下移,。在一些學(xué)生舉例后，讓沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的孩子跟同桌交流,，讓同桌判斷,，使所有孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3,、設(shè)計(jì)形式多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感悟平移,、旋轉(zhuǎn)的含義,。對(duì)于平移，書(shū)上要求把數(shù)學(xué)書(shū)從左上角平移到右上角,、右下角和左下角,。但是在此基礎(chǔ)上，我又增添了兩個(gè)要求,，（1）再平移到桌子正中間，（2）除此以外,，還能怎么平移,，就是讓學(xué)生把對(duì)平移的認(rèn)識(shí)從上下左右拓寬到斜向，從桌面拓寬到空間,，從而感受到平移的特點(diǎn)：平移之后,，物體的位置變了，但是方向不變,。而對(duì)于旋轉(zhuǎn)的操作,，書(shū)上的設(shè)計(jì)也比較簡(jiǎn)單，就是把圓盤(pán)的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置,，我覺(jué)得這里和順時(shí)針逆時(shí)針兩種方向的認(rèn)識(shí)可以結(jié)合起來(lái)教學(xué),。因?yàn)樗南聦W(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)是借助停車(chē)時(shí)轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉進(jìn)行教學(xué)的`，其實(shí)它是截取了鐘面的一部分,，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)可能存在困難,。而這個(gè)圓盤(pán)其實(shí)就可以看成鐘面，又是比較完整的鐘面,，學(xué)生理解順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较蚴莻€(gè)很好的道具,，所以我就把這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了前置。同時(shí)安排了相應(yīng)的練習(xí),，老師出題,，學(xué)生互出，讓學(xué)生對(duì)這兩種方向建立起比較深刻的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)研討,，我認(rèn)識(shí)到了自己上課過(guò)程中的一些問(wèn)題：1、情境的選擇還應(yīng)該更加慎重,。有些活動(dòng)使學(xué)生可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),。所以在選擇素材時(shí)還應(yīng)該考慮地更深，有所取舍,。2,、雖然這節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，但是一些數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性還應(yīng)該注意,。平移之后的形狀和大小不變,，所以學(xué)生一些有問(wèn)題的舉例應(yīng)該進(jìn)行改正。3,、結(jié)合體驗(yàn),，可以將平移和旋轉(zhuǎn)在一起體驗(yàn)，如書(shū)可以平移,，也可以旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受各自的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇四

平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，有一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個(gè)初步的感受,，因此，我在透過(guò)學(xué)生對(duì)生活中火車(chē),、觀光電梯,、風(fēng)扇葉片、飛機(jī)螺旋槳,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn),，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

觀察感知,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。如：在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí),，出現(xiàn)四幅圖片，有學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)來(lái)演示這些物體的運(yùn)動(dòng)方式,，進(jìn)而講不同的運(yùn)動(dòng)方式加以區(qū)分,，根據(jù)各自的特點(diǎn)得出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn),？初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,。緊之后有學(xué)生先想象再用手勢(shì)演示，在頭腦中構(gòu)建起平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式,。然后決定物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，那里我從生活入手，拍攝身邊的常見(jiàn)現(xiàn)象,，（如：轉(zhuǎn)門(mén)的旋轉(zhuǎn),，車(chē)門(mén)的開(kāi)關(guān)，方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，興趣濃厚,。那里我將書(shū)本例題中的鐘擺圖加入進(jìn)來(lái)，不演示,，直接讓學(xué)生尋找,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針?lè)轴樀倪\(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，然后演示鐘擺,，部分學(xué)生認(rèn)為是平移,，我做了個(gè)簡(jiǎn)單的演示，使學(xué)生在演示中明白：旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸做圓周運(yùn)動(dòng),，鐘擺的.擺動(dòng)其實(shí)是圓周運(yùn)動(dòng)的一部分,。最后安排了學(xué)生自己尋找生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí),。

創(chuàng)設(shè)情景,，揭示特征。這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小鳥(niǎo)爭(zhēng)先”的故事,，在故事中，讓學(xué)生明確什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn),，并得出“物體在平移時(shí),，各部分移動(dòng)的距離是相同的”。借助課件演示,，學(xué)生在簡(jiǎn)單地故事中很快得出了結(jié)論,，這為數(shù)平移狀況或是畫(huà)平移帶給了很多的幫忙,。

在數(shù)和畫(huà)的環(huán)節(jié)中，因?yàn)橛辛松厦娴匿亯|,，學(xué)生很快歸納出,，先在原圖找點(diǎn)，再在平移后的圖形中找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，之后數(shù)一數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間隔多少距離,。在畫(huà)圖時(shí)，更加容易的發(fā)現(xiàn)了繪畫(huà)的技巧：先找點(diǎn),，在移點(diǎn),，最后將平移后的點(diǎn)連起來(lái)。

本節(jié)課結(jié)尾,，我安排的tom&jerry的游戲很受歡迎,，借助學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物，進(jìn)行了一場(chǎng)比賽,，在簡(jiǎn)單活躍的游戲中學(xué)生又一次運(yùn)用了平移的特征,。

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，都學(xué)會(huì)了決定平移和旋轉(zhuǎn),，會(huì)畫(huà)平移后的圖形,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇五

3月4日，我在高淳縣淳溪中心小學(xué)執(zhí)教了三下《平移和旋轉(zhuǎn)》一課,，現(xiàn)將我課前的預(yù)設(shè),、課堂的生成和課后的反思記錄下來(lái)，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),、提高教學(xué)效益,。

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課要解決的兩個(gè)問(wèn)題，一是認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；二是在方格紙上平移圖形,。很顯然，重點(diǎn)和難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形,。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),，主要重視了以下兩個(gè)方面：

具體體現(xiàn)在：課前談話，用一歲大的女兒為例,，小手因模仿風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)而“跳舞”,，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué),；在認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在學(xué)生舉例說(shuō)明的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，把握其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),；課堂尾聲的一組“你知道嗎,？”用三個(gè)典型的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，給學(xué)生很大的視覺(jué)沖擊——大樓平移和地球旋轉(zhuǎn),，而神奇拖把——360度旋轉(zhuǎn),，更是直接應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,、科學(xué)的未知世界,，引領(lǐng)著學(xué)生不斷地探索，從而將課堂延伸到課外,。

本課教學(xué)中,，學(xué)生在兩個(gè)地方很容易發(fā)生錯(cuò)誤，一是對(duì)鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)難以判斷,，二是數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格,。對(duì)于這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得最好的處理方法,，就是充分地展示學(xué)生的錯(cuò)誤,，然后結(jié)合實(shí)例或操作進(jìn)行驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤后,，再引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳的思考方法,。鐘擺的運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生的生活中并不常見(jiàn),，但自動(dòng)卷筆刀卻是每位同學(xué)必備的工具,，教師在學(xué)生發(fā)生困惑時(shí)，用自動(dòng)卷筆刀搖桿的運(yùn)動(dòng)為例,，學(xué)生通過(guò)觀察,、思考，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)是一樣的：都是圍繞一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng),。因此,，鐘擺的運(yùn)動(dòng)、自動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀搖桿的運(yùn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn),。

在方格圖上數(shù)出小房圖向右平移了幾格,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。怎么突破,？我認(rèn)為,，必須要讓學(xué)生充分地經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)反思,，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)時(shí)，我首先動(dòng)畫(huà)顯示小房圖平移的過(guò)程，讓學(xué)生觀察并回答小房圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，學(xué)生很容易看出是向右平移的,，我接著提問(wèn)：小房圖向右平移了幾格呢？這時(shí),，學(xué)生的.答案很多,，有說(shuō)兩格的，四格的,、六格的,，也有說(shuō)八格的。學(xué)生各持己見(jiàn),、莫衷一是,，那就請(qǐng)各種觀點(diǎn)的同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出的？有的學(xué)生認(rèn)為只要數(shù)出圖中房子的最近的兩個(gè)“房角”之間的距離,，有的說(shuō)只要數(shù)出圖中房子的最近的兩條邊之間的距離,，也有數(shù)圖中房子的同一條邊平移前后的距離，更有數(shù)出圖中小房圖距離最遠(yuǎn)的兩條邊之間的距離,。到底是平移了幾格呢,？用事實(shí)說(shuō)話。我讓學(xué)生拿出課前下發(fā)的方格紙和小房圖,，一格一格地向右平移,，學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是向右平移了六格。這時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生反思一下剛才是怎樣數(shù)的,，為什么會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。指名回答時(shí),，原來(lái)數(shù)錯(cuò)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小房圖在平移前后都能找到相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或邊,，而他們當(dāng)時(shí)并不是數(shù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊。教師順勢(shì)指出：那現(xiàn)在你們會(huì)數(shù)了嗎,？到此為止,，學(xué)生經(jīng)歷了思考、操作和再思考,，終于明白了錯(cuò)誤所在,，同時(shí)也找到了通往正確的道路。

教學(xué)本課后,，也留下了一些遺憾,。如：教師的語(yǔ)言怎樣更加精煉？課堂練習(xí)如何更加有效,？我想今后的教學(xué)還需要不斷的思索和努力,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇六

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，是日常生活中經(jīng)常看到的兩種現(xiàn)象,，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了必須的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)平移的距離這一抽象的知識(shí)還是有必須的困難,，因此構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)概念是本節(jié)課的重點(diǎn),，學(xué)習(xí)平移距離是本節(jié)課的難點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)時(shí),，我是透過(guò)以下的步驟來(lái)和學(xué)生們共同探討的,，以到達(dá)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的,。

反思整堂課,，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng)：

1、以活動(dòng)的形式展示教學(xué)過(guò)程

“平移和旋轉(zhuǎn)”是孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中見(jiàn)慣了的現(xiàn)象,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)生活與活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)做的,。所以本節(jié)課我安排學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”，在活動(dòng)中體驗(yàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)：平移是直直的,，方向不變,；旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng)。不知不覺(jué)中學(xué)生就認(rèn)識(shí)了“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)點(diǎn),。

2,、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很簡(jiǎn)單,，也很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍十分地足,，這才是真正有效地教與學(xué),。透過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，豐富了學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念,。數(shù)學(xué)的巨大魅力得以張顯，在他們的心目中必須留下了“數(shù)學(xué)真有用”的烙印,。

不足之處：

對(duì)“旋轉(zhuǎn)”學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較好,。對(duì)于“平移”學(xué)生掌握的不夠好。個(gè)性是課后練習(xí)“給小魚(yú)涂顏色”,，我讓學(xué)生到黑板上,，透過(guò)平移，找到能夠重合的魚(yú)兒,，有一個(gè)學(xué)生,，做了兩次，都不知該怎樣平移,，他雖然把魚(yú)兒移到了紅魚(yú)的位置，但不是平移,，在移動(dòng)的過(guò)程中有旋轉(zhuǎn)和平移。

今后的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的教學(xué)情景,，制作一些實(shí)用的教學(xué)課件，使我們的數(shù)學(xué)課堂變成生動(dòng)的課堂,，提高我們的課堂教學(xué)效率,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇七

“平移與旋轉(zhuǎn)”是小學(xué)三年級(jí)第三單元的教學(xué)資料，這個(gè)資料是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生在一種很真實(shí)、自然的狀態(tài)下感受,、體驗(yàn),、理解生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)而透過(guò)區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類(lèi)運(yùn)動(dòng),，描述見(jiàn)過(guò)的平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),。在教學(xué)這部分資料時(shí)，我進(jìn)行了如下的嘗試：

1,、把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái),。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，選取了開(kāi)風(fēng)扇,、關(guān)門(mén),、擦黑板、移動(dòng)粉筆盒,、時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)等許多真實(shí)的生活事例,，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原先數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,，它就在我們的身邊,。

2、讓學(xué)生觀看書(shū)上的主題圖,，看纜車(chē)沿筆直的索道滑行,、國(guó)旗沿著旗桿徐徐上升、直升機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng),、小風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面,，結(jié)合講解，,，對(duì)"平移和旋轉(zhuǎn)"有了一個(gè)大概的了解,，明白"平移"的特點(diǎn)是：直直的,，方向不變;旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)做轉(zhuǎn)動(dòng)。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

3,、透過(guò)辨析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生舉出的例子如：汽車(chē)行駛是平移現(xiàn)象,，而方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在,。

4,、讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí),，加深理解,。大部分學(xué)生都是向前走幾步表示平移，把手臂使勁地晃幾圈表示旋轉(zhuǎn),，還有一個(gè)小組的學(xué)生手挽手向前走幾步是平移,，然后一個(gè)學(xué)生不動(dòng)，學(xué)生圍著他轉(zhuǎn)了一圈是旋轉(zhuǎn),。做這些動(dòng)作時(shí),，學(xué)生很感興趣，雖然教室里亂哄哄的,，但是能夠看出學(xué)生已經(jīng)明白了平移和旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的不同,。

這一堂課，我始終將學(xué)生放在主體地位,，給予足夠的時(shí)間,，使他們?cè)谧灾饔^察、思考,、操作,、討論、交流,、中探究知識(shí),。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇八

《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《圖形的變換》的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,。從數(shù)學(xué)意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,。在教學(xué)中,，我能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情景相結(jié)合,，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，數(shù)學(xué)練習(xí)生活化,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,、寓于生活、用于生活”的思想,，同時(shí)能夠借助操作活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn),，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。個(gè)人覺(jué)得在教學(xué)時(shí)處理較為得當(dāng)?shù)牡胤降挠幸韵聨滋帲?/p>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示：生活中各種物體的不同運(yùn)動(dòng)方式,，直觀感受纜車(chē),、摩天輪、轉(zhuǎn)盤(pán),、升國(guó)旗,、小火車(chē)、大風(fēng)車(chē)這些運(yùn)動(dòng)方式,，并讓學(xué)生用手跟著比劃,，初步感知了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征；并讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類(lèi),、對(duì)比,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出平移和旋轉(zhuǎn)的特征。從而引出課題“平移”和“旋轉(zhuǎn)”,。這樣的情境讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,、寓于生活，親切自然,，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

課標(biāo)明確指出：生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，我從生活入手,，播放了“老師下班后”的一段視頻,，（如：窗戶(hù)的開(kāi)關(guān)，轉(zhuǎn)門(mén)的旋轉(zhuǎn),，校門(mén)的開(kāi)關(guān),，風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng),、電梯的上下平移）讓孩子們找出視頻中的平移和旋轉(zhuǎn)。在歡快的氛圍中,，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。接下來(lái),，我播放了上海音樂(lè)廳平移的視頻,，讓他們親眼目睹了上海音樂(lè)廳平移的奇觀，讓他們真真切切地感受到：數(shù)學(xué)在生活中的而作用,，從而激發(fā)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，體現(xiàn)了學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)新理念。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授布魯納提出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，認(rèn)為學(xué)生理想的學(xué)習(xí)過(guò)程,，應(yīng)該始于直接經(jīng)驗(yàn)，逐步向抽象經(jīng)驗(yàn)展開(kāi),。動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,。小學(xué)生的理解、記憶還建立在學(xué)生的直觀操作,、動(dòng)手實(shí)踐上,。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用電子白板出示房子平移的格子圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,、猜想房子向右平移了幾格？引發(fā)知識(shí)沖突,，接著讓孩子們同桌合作,，動(dòng)手操作，交流討論,，驗(yàn)證房子到底平移了幾格,。學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察、猜想,、操作,、驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)平移方法時(shí),，教師大膽放手,，讓學(xué)生在電子白板上演示如何數(shù)格子的過(guò)程，教師加以引導(dǎo)總結(jié)出找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊的方法,。

毋庸置疑,，這節(jié)課也有許多地方是需要改進(jìn)的,，如以下幾方面：

1、教師對(duì)于電子白板的操作還不夠熟練,，大大影響了課堂的實(shí)效性,。

2、在教學(xué)平移方法時(shí),，有學(xué)生說(shuō)出他有兩種方法,，教師只讓他說(shuō)完一種，并搶過(guò)話,，沒(méi)有讓這位學(xué)生繼續(xù)說(shuō)下去,，教師對(duì)于課堂的預(yù)設(shè)還不到位，對(duì)于課堂的把控能力還有待加強(qiáng),，課堂的機(jī)智還要進(jìn)一步學(xué)習(xí),。

3、對(duì)于課堂的時(shí)間把握不好,，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去完成畫(huà)出平移后圖形的練習(xí),。

4、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào),，數(shù)學(xué)用語(yǔ)不夠精煉,、簡(jiǎn)潔。

當(dāng)然,，作為一名年輕教師,，我深知自己身上仍然有許許多多的不足，希望在家能夠批評(píng)指正,。我想,，只有在一次次的教學(xué)實(shí)踐中不斷去反思，在一次次的反思中慢慢地去成長(zhǎng),，自己的教學(xué)之路才越走越寬,，越長(zhǎng)越遠(yuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇九

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元,，本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因此,，在教學(xué)中我盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

一,、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象?！捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”中升旗,、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)圖形變換就在自己身邊,，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

二,、在動(dòng)手操作中,，認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形,。在課中安排了“移一移”“畫(huà)一畫(huà)”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”,，不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征,，提高動(dòng)手能力，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺(tái),。

三,、通過(guò)審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在課中我們讓學(xué)生欣賞,、收集圖案,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美,，展示美,，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)得到,，從而初步開(kāi)成以簡(jiǎn)馭繁的思想,。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過(guò)本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了,，學(xué)習(xí)氣氛也濃了，學(xué)習(xí)效果也好起來(lái)了,，再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”,，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué),。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動(dòng)很不認(rèn)真,畫(huà)圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫(huà)一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對(duì)往哪個(gè)方向平移多少格理解不透徹;把

平移和對(duì)稱(chēng)搞混淆,今后在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練.

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇十

平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們生活中到處可見(jiàn)，它不緊給我們的生活帶來(lái)了許多方便,，而且還使我們的生活更加美麗,。結(jié)合本節(jié)課的幾個(gè)小制作，我在課堂上讓孩子們動(dòng)手剪,，動(dòng)手拼,。雖然是同樣的要求，但是學(xué)生卻剪出了許多不同的形狀,，有的像魚(yú),，有的像花，有的像船等等······

從中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的思維和創(chuàng)造力很豐富,。而且在活動(dòng)的過(guò)程中,，孩子們發(fā)現(xiàn)了，很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。我覺(jué)的讓孩子在實(shí)際活動(dòng)中所獲得的知識(shí)更加容易弄懂,，易于掌握。

新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系,，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察,、操作獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí),，我注重創(chuàng)設(shè)情景,、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問(wèn)題,；與同伴交流中得出結(jié)論,，嘗試獲取成功的喜悅。

在教學(xué)中我提供大量感性材料,，通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn),，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象,，因而學(xué)生都能舉出生活中許多有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。如：打氣筒打氣時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)：國(guó)旗冉冉升起時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng),；汽車(chē)在公路上行駛時(shí)做平移運(yùn)動(dòng)車(chē)輪卻在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)……讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念,。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難,。于是,，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢(shì)比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足,。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移,、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手,、腦,、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與,，積極探究,，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解,。

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。墻面在方格中向哪個(gè)方向平移了幾格是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),，教師給學(xué)生提供了自主探究,、自主思考的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果,，先讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù),、移一移，研究墻面平移的距離,；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法,，教師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)墻面的每一個(gè)特征點(diǎn),，在多次數(shù)墻面任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后,，學(xué)生感悟出平移的本質(zhì),，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,，它所在的圖形就平移了幾格。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思北師大版篇十一

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變,，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象,。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形,。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，培養(yǎng)一定的空間想象能力,。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫(huà)出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

平移與旋轉(zhuǎn)，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容還是有一定的難度的，所以我不急著把課完成,，而是以學(xué)生理解的情況來(lái)確定我的所授所教,。如果用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象,，這樣就已經(jīng)很不錯(cuò)了,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。”空間與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系,，因此提供日常生活中的實(shí)例,，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物：觀光纜車(chē)、升降國(guó)旗,、螺旋槳,、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較,、分類(lèi)，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，從而形成表象,，引出課題,，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目,，我不給學(xué)生動(dòng)態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來(lái)判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

讓學(xué)生列舉還有什么物體的`運(yùn)動(dòng)是平移或是旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們說(shuō)了好多好多,，但會(huì)出現(xiàn)模糊不清的情況,，例如： 生1：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。 生2：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移。 我說(shuō)：“飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)到底是平移還是旋轉(zhuǎn),？大家討論討論,。”最終得出比較正確的說(shuō)法：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移,，而它的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn),。 生3：鐘擺的運(yùn)動(dòng)是平移，移左又移右,。（這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生非常感興趣） 立即有人反對(duì)：不對(duì),，鐘擺的運(yùn)動(dòng)是圍著中間的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，不是平移,。（大家又自發(fā)地分成了兩派進(jìn)行了辯論,。） 看，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論,，但我覺(jué)得每一個(gè)聲音都包含著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解,，每一個(gè)提議都是對(duì)自已所學(xué)的一種再創(chuàng)，而每一個(gè)反駁都是對(duì)知識(shí)的再吸收,。

在此基礎(chǔ)上按運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類(lèi),，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類(lèi)，我適時(shí)講述：象火車(chē),、電梯,、纜車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉,、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們接受得還不錯(cuò)。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。