每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高中語文教學(xué)反思博客篇一
一,、當(dāng)前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.作文觀念：抒寫情感,，見證生命,。許多人認(rèn)為,，作文是生命存在的一種形式，“是生命體驗(yàn),。生活感悟的一種外化”,，有“‘生命傾訴’的特點(diǎn)，是學(xué)生生命活動(dòng)的一種需要”,。①中學(xué)生作文應(yīng)“以對(duì)生存意義的揭示去喚醒人類的靈魂,，去洞見遮蔽的生活底蘊(yùn)”。②因此,，作文就是要讓學(xué)生寫出自己的感受,，寫出自己的性情，吐露自己真實(shí)的心聲,，或者如一篇談“新概念作文”的文章題目所言“寫那想的,，想那新的”③。
2.教學(xué)目的：讓學(xué)生寫出好文章,。平時(shí)的作文教學(xué),，就是讓學(xué)生每次都寫出一篇優(yōu)秀作文，可以對(duì)全班朗讀,，也可以拿出去發(fā)表,。每一次作文，教師又都希望學(xué)生能夠創(chuàng)新,，能夠?qū)懗鲆话闳瞬荒軐懟驔]有寫出的內(nèi)容,。
3.作文備課：既無計(jì)劃也無教案。多數(shù)教師只在寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)點(diǎn)明安排幾次作文,，而在具體落實(shí)過程中又不寫作文教案,。不僅沒有教案，而且每一次作文在整個(gè)作文教學(xué)中的作用是什么,，都不甚清楚,，也不予考慮。
4.進(jìn)行方式：就是“寫”,。課幾乎都是教師布置題目學(xué)生去寫,。不放心的教師會(huì)對(duì)作文題作一些簡單的解釋或提示，說明一些要求,。一般在課堂上進(jìn)行,，安排在課外的多因課文教學(xué)時(shí)間緊而不得已而為之。5.作文題目：話題作文一統(tǒng)天下。隨著高考采用話題作文的形式,，作文教學(xué)無論平時(shí)還是考試便一股腦地采用活題作文題目,，仿佛不如此就不能趕上時(shí)髦跟上高考。話題作文從高中延伸到了初中,，甚至連小學(xué)也在實(shí)行話題作文教學(xué)了,。
6.作文批改：選優(yōu)說劣。優(yōu)秀作文一般會(huì)在全班朗讀,，教師簡單總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)所在,。對(duì)于較差的作文，多是總體評(píng)價(jià)其不足,，具體到一篇較差的作文,，則是多鼓勵(lì)少批評(píng)。本來每次作文都有各自的訓(xùn)練目的和要求,，但如果學(xué)生未按目的要求作文,，而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章，教師也會(huì)認(rèn)為這是本次作文中的優(yōu)秀篇章,。這就等于寫什么都可以,，寫歪了，還會(huì)被認(rèn)為是創(chuàng)新呢,。
7.教學(xué)效果：效果堪憂,，能力不高。有教師指出：“中學(xué)生對(duì)作文所持的消極態(tài)度和低下的寫作能力,，讓我們不得不承認(rèn),，中學(xué)作文的結(jié)果是令人遺憾的?！雹軓堉竟壬苍f：“現(xiàn)在,，學(xué)生最習(xí)慣于寫抒情散文，別的不會(huì),?！痹诮虒W(xué)實(shí)際中，學(xué)生往往是這一次作文寫得好,，得到老師表揚(yáng),，但多數(shù)時(shí)候則寫不好
平時(shí)作文常受表揚(yáng)的學(xué)生高考作文未必能拿一個(gè)好分?jǐn)?shù)。事實(shí)上學(xué)生對(duì)于自己的作文水平達(dá)到何種程度也說不清楚,。
對(duì)上述七個(gè)方面作一下總結(jié),，不難發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)問題：(1)高中作文教學(xué)基本上是在引導(dǎo)“創(chuàng)作”，引導(dǎo)文學(xué)寫作,。隨著新世紀(jì)語文教學(xué)人文教育文學(xué)教育比重的加強(qiáng),，作文的文學(xué)化傾向更為顯著,。(2)整個(gè)中學(xué)作文教學(xué)的過程及形式極其簡單：它的備課就是出出題目，上課就是讓學(xué)生寫作,，批改就是選優(yōu)評(píng)劣,。
二、作文教學(xué)的文學(xué)化問題
高中作文教學(xué)的文學(xué)化是怎樣形成的?它與哪些因素有
1.它與社會(huì)對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方式有關(guān),。在一般社會(huì)人士看來,，作家詩人才是寫作的高手，只有寫詩寫散文寫小說才是寫作,，作家詩人那樣的“創(chuàng)作”能力才是寫作能力,。而在一般人的心目中,，似乎寫專業(yè)論文那是專業(yè)人士理所當(dāng)然的事,，那只是證明你的專業(yè)水平高，并非是寫作能力高,。
2.它與教師把作文的內(nèi)容定位于抒寫心靈有關(guān),。在許多教師看來，“寫作,，原本是寫作者思想感情的流露,、渲泄，是生命的一種表現(xiàn)形式”,。一些名家要求作文時(shí)要“放飛學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生在寫作中擁有絕對(duì)的選擇權(quán)力，寫自己想寫的內(nèi)容,，選用自己喜歡的表達(dá)方式,，以我手寫我心”。這樣的“自我”中心論,，必然使作文教學(xué)重體驗(yàn),、感悟、表現(xiàn)等,。這樣一來,，“寫那想的，想那新的”的“新概念”類的創(chuàng)新便彌漫了中學(xué)作文教學(xué),，獨(dú)特,、怪異、體現(xiàn)個(gè)性的作文便成了最受青睞的,。而這些正是文學(xué)創(chuàng)作的特質(zhì),。中學(xué)作文教學(xué)就這樣不自覺地鉆進(jìn)了文學(xué)的圈內(nèi)。
3.它與教師把作文的目的定位于促進(jìn)人的發(fā)展有關(guān),。許多教師認(rèn)為,，作文是為了健全學(xué)生人格，提升學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,，純化學(xué)生生活,，一言以蔽之是為了促進(jìn)人的發(fā)展。于是無論是“作文——生活”論者,，還是“作文——做人”論者等等,，都把作文當(dāng)做塑造人的手段，作文于是從一種素質(zhì)一種能力變成了一種手段——文學(xué)的塑造人的手段,。在這樣一種思想觀念驅(qū)導(dǎo)下,，作文不是為了去敘寫學(xué)生人格思想，而是為了去提升學(xué)生人格思想;不是為了去再現(xiàn)學(xué)生人文情懷,，而是為了去培養(yǎng)學(xué)生人文情懷;不是為了去表述學(xué)生生活,，而是為了去開拓學(xué)生生活。
4.它還與高考導(dǎo)向及教師對(duì)文學(xué)的偏愛偏重有關(guān),。高考的話題作文倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性,，表現(xiàn)自己所體驗(yàn)的生活，即使是寫議論文,，也要求寫得具有文學(xué)味,，要能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”,，這實(shí)質(zhì)上就是在倡導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作,。由于高考的影響，廣大學(xué)生無不努力使自己的文章文采化文學(xué)化,。而廣大教師無不“竭忠盡智”,，作文教學(xué)幾乎都是圍繞文學(xué)寫作來進(jìn)行，辦“文學(xué)社”,，“寫作興趣小組”,，等等。
誠然,，中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行文學(xué)寫作引導(dǎo),，讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)寫作，這是完全必要的,。但問題是,，文學(xué)寫作教學(xué)并不是中學(xué)作文教學(xué)的全部，甚至還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,，文學(xué)寫作教學(xué)并不是中學(xué)作文教學(xué)的主體,。我們可以從四個(gè)方面來分析：
1.從文章寫作的動(dòng)機(jī)來看，不外乎兩個(gè)方面,，一是寫作的沖動(dòng)與靈感,，二是寫作的某種實(shí)際需要,。前者即是文學(xué)創(chuàng)作，而后者卻并非文學(xué)創(chuàng)作,，而是工作,、學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)用型寫作,。
2.從社會(huì)實(shí)際需要來看,，“社會(huì)需要具有良好人文素養(yǎng)的公民，他們有良好的教養(yǎng)和審美能力當(dāng)然好,，但社會(huì)不需要那么多的詩人,、作家”。大多數(shù)學(xué)生將來在工作,、學(xué)習(xí),、生活中，可能極少進(jìn)行文學(xué)寫作,，寫的最多的可能還是發(fā)言稿,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、法律文書,、調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等等一類文章,。
3.從作文教學(xué)的目的來看,，其目的不是培養(yǎng)作家、詩人,，作文教學(xué)也沒有必要主動(dòng)地承擔(dān)這一任務(wù),，任何文學(xué)才子都不可能依靠中學(xué)作文教學(xué)來產(chǎn)生。極少數(shù)寫詩歌,、散文,、小說的學(xué)生，大概也不是中學(xué)作文教學(xué)的結(jié)果,。當(dāng)了作家,、詩人的人也并不感謝中學(xué)作文教學(xué)。
4.從國外中學(xué)作文教學(xué)的情況來看,，像德國,、日本、美國等,，他們的作文教學(xué)大都以社會(huì)實(shí)用為目的,，立足于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)際的需要。如日本寫作教材中設(shè)“書信和日記”,、“生活和意見”,?！皩?shí)驗(yàn)報(bào)告”、“調(diào)查報(bào)告”,、“研究報(bào)告”等作文題,，實(shí)用性的特點(diǎn)顯著。
著眼于實(shí)用,，著眼于學(xué)生未來工作,、學(xué)習(xí)、生活需要的作文教學(xué),，才是健全的作文教學(xué),。高中作文教學(xué)，可以讓一些學(xué)生盡顯文學(xué)才華,，但不能讓一個(gè)學(xué)生缺失實(shí)用寫作能力,。
三、作文教學(xué)過程的簡單化問題
首先,，單一化的“寫”及其每次作文都要求寫出優(yōu)秀作文的教學(xué)形式,，使作文教學(xué)缺失了訓(xùn)練過程。這樣的作文教學(xué)客觀上一開始就把學(xué)生當(dāng)作具備寫作能力的人,，而省去教師科學(xué)有序的作文指導(dǎo),，省去學(xué)生“創(chuàng)作”出優(yōu)秀作品之前的較長時(shí)間的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。這樣,，就必然把多寫(也即多創(chuàng)作)等同于訓(xùn)練或達(dá)成能力的手段,，把結(jié)果等同于過程
而“寫”的時(shí)間和“寫”的量又沒有一個(gè)科學(xué)的規(guī)定，什么時(shí)間寫僅憑教師的工作緩急或興趣去決定,，寫多少就全憑教師的“經(jīng)驗(yàn)”或“感覺”去決定,。中學(xué)作文教學(xué)就這樣變得無比簡單和隨意。
其次,，“多讀多寫”的“感悟”“自得”式的傳統(tǒng)方法論,，嚴(yán)重阻礙了作文教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程。直到今天,，人們還津津樂道“讀書破萬卷,，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的“悟得”方法,，還沉浸在“功到自然成”的超然境界。教學(xué)既無學(xué)科體系,，也無科學(xué)的訓(xùn)練體系,，除了一味地“寫”，也就別無他路了,，也就顯得無比的茫然和盲目,。
再次,，由于文學(xué)化傾向的影響,，一些人強(qiáng)調(diào)寫作“最重要的一點(diǎn)是學(xué)生有了寫作的沖動(dòng)再寫”,，這使得作文教學(xué)研究放棄了對(duì)“沒有寫作沖動(dòng)也要寫”的探索與訓(xùn)練,。我們知道，寫作并非都是因沖動(dòng)而生,，并非都是有感而發(fā),。比如領(lǐng)導(dǎo)要求你寫一篇發(fā)言稿，或工作總結(jié),，或先進(jìn)人物的事跡材料等等,。朱光潛先生曾說：“前人寫舊詩，標(biāo)題常用‘偶成’和‘賦得’的字樣,，‘偶成’者觸興而發(fā),，隨時(shí)口占;‘賦得’者定題分韻，拈得一字,，就用它為韻作詩,。”“‘偶成’的作品全憑作者自己高興,，迫他寫作的只有情思需要表現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)心沖動(dòng),，不假外力?！x得’的作品大半起于外力催促,，或者要滿足一種實(shí)用的需要，如宣傳,、應(yīng)酬、求名謀利,、練習(xí)技巧之類,。”由此可看出,，“偶成”當(dāng)是因“沖動(dòng)”而生,，但“賦得”卻不是因“沖動(dòng)”而生，恰恰是寫不出來也要硬寫的“為賦新詞強(qiáng)說愁”的狀態(tài),。又如唐人的“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”顯然也是“硬寫”。中學(xué)作文教學(xué)在這些方面卻一直棄之不顧,，因此也就不可能作出有意義的深入的探索,。
可見，中學(xué)作文教學(xué)還缺少真正意義上的教學(xué),，還缺少真正意義上的科學(xué)有效的訓(xùn)練,。
四,、新的思考
從以上情況看來，當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展,，已經(jīng)不能擔(dān)當(dāng)起全面培養(yǎng)學(xué)生作文能力特別是適應(yīng)未來工作,、學(xué)習(xí)、生活需要的作文能力的任務(wù),。為此,，我們有必要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行新的思考。
1.必須把中學(xué)作文作為一個(gè)學(xué)科來看待,，它是與中學(xué)數(shù)學(xué),、外語等學(xué)科相并列的一門基礎(chǔ)學(xué)科，甚至是應(yīng)該從語文學(xué)科中獨(dú)立出來的一門學(xué)科,。作為一門學(xué)科,，它應(yīng)該有自己的科學(xué)有序的內(nèi)容體系，有自己明確的教學(xué)目的和要求,，用以來完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，為學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ),。
2.必須明確作文課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，特別是書面語言表達(dá)能力。作為能力,，需要按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練來達(dá)成,，這就需要建立起科學(xué)、有效的訓(xùn)練體系,，這種訓(xùn)練體系還應(yīng)該具有可操作性,，能為廣大教師所采用。
3.要有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,，必須明確學(xué)生在中學(xué)各學(xué)段及整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平或?qū)懽髂芰?。教師的上課及學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性，并且要考慮每一個(gè)作文單元在整個(gè)作文教學(xué)過程中所處的地位和作用,，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力,。
4.要改革高考只考話題作文的局面，努力探索真正能檢測(cè)學(xué)生作文能力的考試方式,。平時(shí)的教學(xué),，作文最好單獨(dú)設(shè)科教學(xué)、設(shè)科考試,，這樣作文就不限于只是一道寫作大題,，它還應(yīng)有其他方面的作文學(xué)科考試題，以便全面地檢測(cè)學(xué)生的作文能力,。
一個(gè)人的寫作能力,，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ),，特別是理科學(xué)生，他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫作,?？梢姡袑W(xué)作文教學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來及人生是多么重要!愿廣大語文教師及其寫作教學(xué)專家對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索,，為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn),。
高中語文教學(xué)反思博客篇二
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的一半壁河山”。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐,，高中作文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的熱情和信心,，進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，在中學(xué)語文教學(xué)中正扮演著越來越重要的角色,。為此,，有必要對(duì)之進(jìn)行一番考察，從而匡正除謬,，使我們的作文教學(xué)走上正軌,，并取得最大效果。
一,、當(dāng)前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.作文觀念：抒寫情感,，見證生命。許多人認(rèn)為,，作文是生命存在的一種形式,，“是生命體驗(yàn)。生活感悟的一種外化”,，有“‘生命傾訴’的特點(diǎn),，是學(xué)生生命活動(dòng)的一種需要”。①中學(xué)生作文應(yīng)“以對(duì)生存意義的揭示去喚醒人類的靈魂,，去洞見遮蔽的生活底蘊(yùn)”,。②因此，作文就是要讓學(xué)生寫出自己的感受,，寫出自己的性情，吐露自己真實(shí)的心聲,，或者如一篇談“新概念作文”的文章題目所言“寫那想的,，想那新的”③。
2.教學(xué)目的：讓學(xué)生寫出好文章,。平時(shí)的作文教學(xué),，就是讓學(xué)生每次都寫出一篇優(yōu)秀作文，可以對(duì)全班朗讀,，也可以拿出去發(fā)表,。每一次作文,，教師又都希望學(xué)生能夠創(chuàng)新，能夠?qū)懗鲆话闳瞬荒軐懟驔]有寫出的內(nèi)容,。
3.作文備課：既無計(jì)劃也無教案,。多數(shù)教師只在寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)點(diǎn)明安排幾次作文，而在具體落實(shí)過程中又不寫作文教案,。不僅沒有教案,，而且每一次作文在整個(gè)作文教學(xué)中的作用是什么，都不甚清楚,，也不予考慮,。
4.進(jìn)行方式：就是“寫”。課幾乎都是教師布置題目學(xué)生去寫,。不放心的教師會(huì)對(duì)作文題作一些簡單的解釋或提示,，說明一些要求。一般在課堂上進(jìn)行,，安排在課外的多因課文教學(xué)時(shí)間緊而不得已而為之,。5.作文題目：話題作文一統(tǒng)天下。隨著高考采用話題作文的形式,，作文教學(xué)無論平時(shí)還是考試便一股腦地采用活題作文題目,，仿佛不如此就不能趕上時(shí)髦跟上高考。話題作文從高中延伸到了初中,，甚至連小學(xué)也在實(shí)行話題作文教學(xué)了,。
6.作文批改：選優(yōu)說劣。優(yōu)秀作文一般會(huì)在全班朗讀,，教師簡單總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)所在,。對(duì)于較差的作文，多是總體評(píng)價(jià)其不足,，具體到一篇較差的作文,，則是多鼓勵(lì)少批評(píng)。本來每次作文都有各自的訓(xùn)練目的和要求,，但如果學(xué)生未按目的要求作文,，而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章，教師也會(huì)認(rèn)為這是本次作文中的優(yōu)秀篇章,。這就等于寫什么都可以,，寫歪了，還會(huì)被認(rèn)為是創(chuàng)新呢,。
7.教學(xué)效果：效果堪憂,，能力不高。有教師指出：“中學(xué)生對(duì)作文所持的消極態(tài)度和低下的寫作能力，讓我們不得不承認(rèn),，中學(xué)作文的結(jié)果是令人遺憾的,。”④張志公先生也曾說：“現(xiàn)在,，學(xué)生最習(xí)慣于寫抒情散文,，別的不會(huì)?！痹诮虒W(xué)實(shí)際中,，學(xué)生往往是這一次作文寫得好，得到老師表揚(yáng),，但多數(shù)時(shí)候則寫不好
平時(shí)作文常受表揚(yáng)的學(xué)生高考作文未必能拿一個(gè)好分?jǐn)?shù),。事實(shí)上學(xué)生對(duì)于自己的作文水平達(dá)到何種程度也說不清楚。
對(duì)上述七個(gè)方面作一下總結(jié),，不難發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)問題：(1)高中作文教學(xué)基本上是在引導(dǎo)“創(chuàng)作”,，引導(dǎo)文學(xué)寫作。隨著新世紀(jì)語文教學(xué)人文教育文學(xué)教育比重的加強(qiáng),，作文的文學(xué)化傾向更為顯著,。(2)整個(gè)中學(xué)作文教學(xué)的過程及形式極其簡單：它的備課就是出出題目，上課就是讓學(xué)生寫作,，批改就是選優(yōu)評(píng)劣,。
二、作文教學(xué)的文學(xué)化問題
高中作文教學(xué)的文學(xué)化是怎樣形成的?它與哪些因素有
1.它與社會(huì)對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方式有關(guān),。在一般社會(huì)人士看來,，作家詩人才是寫作的高手，只有寫詩寫散文寫小說才是寫作,，作家詩人那樣的“創(chuàng)作”能力才是寫作能力,。而在一般人的心目中，似乎寫專業(yè)論文那是專業(yè)人士理所當(dāng)然的事,，那只是證明你的專業(yè)水平高,，并非是寫作能力高。
2.它與教師把作文的內(nèi)容定位于抒寫心靈有關(guān),。在許多教師看來,，“寫作，原本是寫作者思想感情的流露,、渲泄,，是生命的一種表現(xiàn)形式”。一些名家要求作文時(shí)要“放飛學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生在寫作中擁有絕對(duì)的選擇權(quán)力，寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式,，以我手寫我心”,。這樣的“自我”中心論，必然使作文教學(xué)重體驗(yàn),、感悟,、表現(xiàn)等。這樣一來,，“寫那想的,，想那新的”的“新概念”類的創(chuàng)新便彌漫了中學(xué)作文教學(xué)，獨(dú)特,、怪異,、體現(xiàn)個(gè)性的作文便成了最受青睞的。而這些正是文學(xué)創(chuàng)作的特質(zhì),。中學(xué)作文教學(xué)就這樣不自覺地鉆進(jìn)了文學(xué)的圈內(nèi),。
3.它與教師把作文的目的定位于促進(jìn)人的發(fā)展有關(guān)。許多教師認(rèn)為,，作文是為了健全學(xué)生人格,，提升學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,，純化學(xué)生生活,，一言以蔽之是為了促進(jìn)人的發(fā)展。于是無論是“作文——生活”論者,，還是“作文——做人”論者等等,，都把作文當(dāng)做塑造人的手段，作文于是從一種素質(zhì)一種能力變成了一種手段——文學(xué)的塑造人的手段,。在這樣一種思想觀念驅(qū)導(dǎo)下,，作文不是為了去敘寫學(xué)生人格思想，而是為了去提升學(xué)生人格思想;不是為了去再現(xiàn)學(xué)生人文情懷,，而是為了去培養(yǎng)學(xué)生人文情懷;不是為了去表述學(xué)生生活,，而是為了去開拓學(xué)生生活。
4.它還與高考導(dǎo)向及教師對(duì)文學(xué)的偏愛偏重有關(guān),。高考的話題作文倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性,，表現(xiàn)自己所體驗(yàn)的生活，即使是寫議論文,，也要求寫得具有文學(xué)味,，要能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”,，這實(shí)質(zhì)上就是在倡導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作,。由于高考的影響,，廣大學(xué)生無不努力使自己的文章文采化文學(xué)化。而廣大教師無不“竭忠盡智”,，作文教學(xué)幾乎都是圍繞文學(xué)寫作來進(jìn)行,，辦“文學(xué)社”，“寫作興趣小組”,，等等,。
誠然，中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行文學(xué)寫作引導(dǎo),，讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)寫作,，這是完全必要的。但問題是,，文學(xué)寫作教學(xué)并不是中學(xué)作文教學(xué)的全部,，甚至還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，文學(xué)寫作教學(xué)并不是中學(xué)作文教學(xué)的主體,。我們可以從四個(gè)方面來分析：
1.從文章寫作的動(dòng)機(jī)來看,，不外乎兩個(gè)方面，一是寫作的沖動(dòng)與靈感,，二是寫作的某種實(shí)際需要,。前者即是文學(xué)創(chuàng)作，而后者卻并非文學(xué)創(chuàng)作,，而是工作,、學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)用型寫作,。
2.從社會(huì)實(shí)際需要來看,，“社會(huì)需要具有良好人文素養(yǎng)的公民，他們有良好的教養(yǎng)和審美能力當(dāng)然好,，但社會(huì)不需要那么多的詩人,、作家”。大多數(shù)學(xué)生將來在工作,、學(xué)習(xí),、生活中，可能極少進(jìn)行文學(xué)寫作,，寫的最多的可能還是發(fā)言稿,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、法律文書,、調(diào)查報(bào)告,、學(xué)術(shù)論文等等一類文章。
3.從作文教學(xué)的目的來看,，其目的不是培養(yǎng)作家,、詩人,，作文教學(xué)也沒有必要主動(dòng)地承擔(dān)這一任務(wù)，任何文學(xué)才子都不可能依靠中學(xué)作文教學(xué)來產(chǎn)生,。極少數(shù)寫詩歌,、散文、小說的學(xué)生,，大概也不是中學(xué)作文教學(xué)的結(jié)果。當(dāng)了作家,、詩人的人也并不感謝中學(xué)作文教學(xué),。
4.從國外中學(xué)作文教學(xué)的情況來看，像德國,、日本,、美國等，他們的作文教學(xué)大都以社會(huì)實(shí)用為目的,，立足于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)際的需要,。如日本寫作教材中設(shè)“書信和日記”、“生活和意見”,?！皩?shí)驗(yàn)報(bào)告”、“調(diào)查報(bào)告”,、“研究報(bào)告”等作文題,，實(shí)用性的特點(diǎn)顯著。
著眼于實(shí)用,，著眼于學(xué)生未來工作,、學(xué)習(xí)、生活需要的作文教學(xué),，才是健全的作文教學(xué),。高中作文教學(xué)，可以讓一些學(xué)生盡顯文學(xué)才華,，但不能讓一個(gè)學(xué)生缺失實(shí)用寫作能力,。
三、作文教學(xué)過程的簡單化問題
首先,，單一化的“寫”及其每次作文都要求寫出優(yōu)秀作文的教學(xué)形式,，使作文教學(xué)缺失了訓(xùn)練過程。這樣的作文教學(xué)客觀上一開始就把學(xué)生當(dāng)作具備寫作能力的人,，而省去教師科學(xué)有序的作文指導(dǎo),，省去學(xué)生“創(chuàng)作”出優(yōu)秀作品之前的較長時(shí)間的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。這樣,，就必然把多寫(也即多創(chuàng)作)等同于訓(xùn)練或達(dá)成能力的手段,，把結(jié)果等同于過程
而“寫”的時(shí)間和“寫”的量又沒有一個(gè)科學(xué)的規(guī)定,，什么時(shí)間寫僅憑教師的工作緩急或興趣去決定，寫多少就全憑教師的“經(jīng)驗(yàn)”或“感覺”去決定,。中學(xué)作文教學(xué)就這樣變得無比簡單和隨意,。
其次，“多讀多寫”的“感悟”“自得”式的傳統(tǒng)方法論,，嚴(yán)重阻礙了作文教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程,。直到今天，人們還津津樂道“讀書破萬卷,，下筆如有神”,、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的“悟得”方法,，還沉浸在“功到自然成”的超然境界,。教學(xué)既無學(xué)科體系，也無科學(xué)的訓(xùn)練體系,，除了一味地“寫”,，也就別無他路了，也就顯得無比的茫然和盲目,。
再次,，由于文學(xué)化傾向的影響，一些人強(qiáng)調(diào)寫作“最重要的一點(diǎn)是學(xué)生有了寫作的沖動(dòng)再寫”,，這使得作文教學(xué)研究放棄了對(duì)“沒有寫作沖動(dòng)也要寫”的探索與訓(xùn)練,。我們知道，寫作并非都是因沖動(dòng)而生,，并非都是有感而發(fā),。比如領(lǐng)導(dǎo)要求你寫一篇發(fā)言稿，或工作總結(jié),，或先進(jìn)人物的事跡材料等等,。朱光潛先生曾說：“前人寫舊詩，標(biāo)題常用‘偶成’和‘賦得’的字樣,，‘偶成’者觸興而發(fā),，隨時(shí)口占;‘賦得’者定題分韻，拈得一字,，就用它為韻作詩,。”“‘偶成’的作品全憑作者自己高興,，迫他寫作的只有情思需要表現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)心沖動(dòng),，不假外力?！x得’的作品大半起于外力催促,，或者要滿足一種實(shí)用的需要,，如宣傳、應(yīng)酬,、求名謀利,、練習(xí)技巧之類?！庇纱丝煽闯?，“偶成”當(dāng)是因“沖動(dòng)”而生，但“賦得”卻不是因“沖動(dòng)”而生,，恰恰是寫不出來也要硬寫的“為賦新詞強(qiáng)說愁”的狀態(tài),。又如唐人的“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”顯然也是“硬寫”,。中學(xué)作文教學(xué)在這些方面卻一直棄之不顧，因此也就不可能作出有意義的深入的探索,。
可見,，中學(xué)作文教學(xué)還缺少真正意義上的教學(xué)，還缺少真正意義上的科學(xué)有效的訓(xùn)練,。
四,、新的思考
從以上情況看來，當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展,，已經(jīng)不能擔(dān)當(dāng)起全面培養(yǎng)學(xué)生作文能力特別是適應(yīng)未來工作,、學(xué)習(xí)、生活需要的作文能力的任務(wù),。為此,，我們有必要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行新的思考。
1.必須把中學(xué)作文作為一個(gè)學(xué)科來看待,，它是與中學(xué)數(shù)學(xué),、外語等學(xué)科相并列的一門基礎(chǔ)學(xué)科，甚至是應(yīng)該從語文學(xué)科中獨(dú)立出來的一門學(xué)科,。作為一門學(xué)科,，它應(yīng)該有自己的科學(xué)有序的內(nèi)容體系，有自己明確的教學(xué)目的和要求,，用以來完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，為學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ),。
2.必須明確作文課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，特別是書面語言表達(dá)能力。作為能力,，需要按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練來達(dá)成,，這就需要建立起科學(xué),、有效的訓(xùn)練體系，這種訓(xùn)練體系還應(yīng)該具有可操作性,，能為廣大教師所采用,。
3.要有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，必須明確學(xué)生在中學(xué)各學(xué)段及整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平或?qū)懽髂芰?。教師的上課及學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性,，并且要考慮每一個(gè)作文單元在整個(gè)作文教學(xué)過程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力,。
4.要改革高考只考話題作文的局面,，努力探索真正能檢測(cè)學(xué)生作文能力的考試方式。平時(shí)的教學(xué),，作文最好單獨(dú)設(shè)科教學(xué),、設(shè)科考試，這樣作文就不限于只是一道寫作大題,，它還應(yīng)有其他方面的作文學(xué)科考試題,，以便全面地檢測(cè)學(xué)生的作文能力。
一個(gè)人的寫作能力,，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ),，特別是理科學(xué)生，他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫作,?？梢姡袑W(xué)作文教學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來及人生是多么重要!愿廣大語文教師及其寫作教學(xué)專家對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索,，為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn),。
高中語文教學(xué)反思博客篇三
古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生,，潛移默化,，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用。同樣,，一個(gè)激情滿懷,、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生，怎么可能不熱愛作文呢?作為語文老師,，要適時(shí)適地展示自己的寫作成果,，以最輕松最快樂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛說話,，說好話,，教師自己首先要有生動(dòng)形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語言能力;想讓孩子們熱愛作文，教師自己要真正熱愛作文,。魏巍在《我的老師》中舉了7個(gè)很平常的生活例子來證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的,。許多成功的文學(xué)家，在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時(shí),，共同的影響是來自他們的語文老師,。語文老師飽含激情的聲音，善意而智慧的掩飾,，巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”。
一個(gè)優(yōu)秀的語文老師,，應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力,，引導(dǎo)他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的,。但說實(shí)話,，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創(chuàng)作的激情,。我們?cè)谝髮W(xué)生寫作的時(shí)候自己只是一個(gè)袖手旁觀者,，我們?cè)凇爸笇?dǎo)”學(xué)生寫作的時(shí)候?qū)嵤┑氖恰澳脕碇髁x”。如果要給別人一杯水,，那么自己就要有一桶水。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活,，提升自己的能力,，點(diǎn)燃自己的創(chuàng)作激情呢?因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的!
綜合以上的反思，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,，得出如下體會(huì),，敬請(qǐng)同仁批評(píng)。
首先,，教師應(yīng)該是一個(gè)文學(xué)的愛好者和一個(gè)作文教學(xué)的研究者,。
我們學(xué)校正在努力營造一個(gè)充滿書香的校園。學(xué)校要求每一個(gè)語文教師每年必須訂閱一些與語文學(xué)習(xí),、研究相關(guān)的報(bào)刊,，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)給予補(bǔ)助;鼓勵(lì)教師尤其是語文教師撰寫讀書筆記、文學(xué)作品和教育教學(xué)論文并給予較高的獎(jiǎng)勵(lì)等等措施在一定程度上促進(jìn)了語文教師的成長,。僅僅是從20__年到現(xiàn)在,，筆者就在省級(jí)以上的報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)文章和文學(xué)作品30余篇，這樣不僅個(gè)人能力得到提高,，物質(zhì)上獲得獎(jiǎng)勵(lì),，更重要的是在學(xué)生心目中樹立了威信。我經(jīng)常將個(gè)人的作品帶到班級(jí)與學(xué)生交流，交流寫作的得失,，交流寫作的技巧,。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生寫作的積極性空前高漲,，一年來我任教的班級(jí)學(xué)生在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表作品50余篇(首);在剛剛結(jié)束的20__年高考中語文成績名列本地區(qū)前茅,，我想作文一定發(fā)揮了不小的作用!
此外，我們還申請(qǐng)了一個(gè)市級(jí)課題《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》,，結(jié)合日常作文教學(xué)進(jìn)行研究,，總結(jié)出了一條“閱讀積累·咀嚼消化·感悟創(chuàng)新”的作文教學(xué)思路，并在全校推廣,，取得了較好的效果,。在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一、二,、三等獎(jiǎng)人次居全省前列,，學(xué)生發(fā)表作文300余篇，學(xué)校?？讹L(fēng)帆》在兄弟學(xué)校享有盛譽(yù),。因此，要想教好學(xué)生作文,，教師就應(yīng)該投身于作文教學(xué)的研究中去,。只有對(duì)學(xué)生有所研究，對(duì)寫作的規(guī)律有所研究,，有一定的實(shí)踐和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，才有可能授人以“漁”，而不僅僅只是授人以“魚”!積極和有方法的引導(dǎo)往往是激起學(xué)生寫作欲望的良策,。
其次,，作文教學(xué)可以是校本研究的課題。
在上面的內(nèi)容中,，筆者談到我們將作文教學(xué)的研究與作文教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合就是一個(gè)實(shí)例,。《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》這個(gè)課題的提出與學(xué)校開展校本研究不無關(guān)系,。在全校上下積極申報(bào)校本研究課題的氛圍中,，我們語文組的教師就覺得我們完全可以來一個(gè)“一箭雙雕”，在完成校本研究任務(wù)的同時(shí)讓校本研究和作文教學(xué)研究相結(jié)合,，讓作文教學(xué)走出長期以來的無目的化,、無序化、無綱化的窘境,。目前,，我們的課題已經(jīng)結(jié)題，一本有關(guān)作文教學(xué)的校本教材《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》即將由出版社出版，校本課程也進(jìn)入了實(shí)施階段,。這樣,，我校的作文教學(xué)就有綱可循、有本可依了,，相信在這本教材的幫助下,，我校的作文教學(xué)成績會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
第三,，建立行之有效的閱讀機(jī)制,，為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境。
王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出：“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué),，才有寫作的源泉,，才有寫作的真實(shí)貨色?！钡寣W(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn),，在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活,、理解生活,、認(rèn)識(shí)生活是完全有可能的，事實(shí)也證明,，學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高,。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí)，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活,，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想,，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗(yàn),。因此，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下,，建立行之有效的閱讀機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的,。我們的具體做法是：
1.開具閱讀書目,，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)
我們首先為學(xué)生高中三年開具了一個(gè)閱讀書目，這些書目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等,，并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長,，與高中三年各個(gè)學(xué)期的教材配套。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重,，重點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀，教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生，既可以增長見識(shí)陶冶情操,，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假和國慶元旦長假,，我們都會(huì)讓學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著，學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過一個(gè)充實(shí)的假期,。此外,，每學(xué)年訂閱報(bào)刊雜志時(shí)期，要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱,。這些目錄包括《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語文報(bào)》等等,。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象,，在寫作時(shí)有效仿的對(duì)象,，作文成績自然會(huì)相應(yīng)提高。
2.開展閱讀交流活動(dòng),，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái),。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助;此外,，我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺(tái)，如“閱讀bbs”等,。
“閱讀bbs”是學(xué)生最喜歡的溝通平臺(tái),。這個(gè)平臺(tái)其實(shí)在校園局域網(wǎng)上開設(shè)一個(gè)專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流,。此平臺(tái)分成高一高二高三三個(gè)小平臺(tái),，每個(gè)小平臺(tái)下又有班級(jí)交流平臺(tái),。學(xué)校安排語文教師做好各個(gè)平臺(tái)(論壇)的版主,，每天實(shí)時(shí)為學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的難題，并做好平臺(tái)的維護(hù)和管理工作,。鼓勵(lì)各班語文教師隨時(shí)(尤其是假期)參與與學(xué)生的交流。
3.開放閱覽室,，讓學(xué)生閱讀有地方
閱覽室有兩種：常見的圖書館閱覽室和網(wǎng)絡(luò)閱覽室,。我校圖書館藏書30萬冊(cè)，訂閱期刊100余種,，三個(gè)大型閱覽室可供300位學(xué)生同時(shí)閱讀;網(wǎng)上閱覽室就是學(xué)校與一些著名的網(wǎng)站建立了長期的合作關(guān)系實(shí)行資源共享,。學(xué)生只要打開網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書管理系統(tǒng)，輸入個(gè)人信息,，就可以搜索到自己喜歡的書籍或文學(xué)作品,，如果有必要你還可以下載保存。當(dāng)然,，一些不適合學(xué)生閱讀的作品都經(jīng)過了過濾!學(xué)校每周都有專門的閱讀課,，這就可以保證每個(gè)學(xué)生有時(shí)間有地方閱讀，又有東西可讀,。
4.推薦佳作,，讓學(xué)生閱讀有收獲
有閱讀就會(huì)有思考與感悟，學(xué)生將所思考的東西寫成文字后,，教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報(bào)刊,。每發(fā)表一篇文章都會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興，這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的,。同時(shí)也為其他的學(xué)生樹立了榜樣,，他們也會(huì)更加努力的。
總之,，建立行之有效的閱讀機(jī)制,，定會(huì)為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境，作文教學(xué)才會(huì)走上良性發(fā)展的道路,。
高中語文教學(xué)反思博客篇四
古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,，教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生，潛移默化,，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用,。同樣，一個(gè)激情滿懷,、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生,，怎么可能不熱愛作文呢?作為語文老師，要適時(shí)適地展示自己的寫作成果,，以最輕松最快樂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂,。想讓孩子們愛說話，說好話,，教師自己首先要有生動(dòng)形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語言能力;想讓孩子們熱愛作文,，教師自己要真正熱愛作文,。魏巍在《我的老師》中舉了7個(gè)很平常的生活例子來證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的。許多成功的文學(xué)家,，在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時(shí),，共同的影響是來自他們的語文老師,。語文老師飽含激情的聲音，善意而智慧的掩飾,，巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”。
一個(gè)優(yōu)秀的語文老師,，應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力,，引導(dǎo)他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的,。但說實(shí)話,，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創(chuàng)作的激情,。我們?cè)谝髮W(xué)生寫作的時(shí)候自己只是一個(gè)袖手旁觀者,，我們?cè)凇爸笇?dǎo)”學(xué)生寫作的時(shí)候?qū)嵤┑氖恰澳脕碇髁x”。如果要給別人一杯水,，那么自己就要有一桶水,。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活，提升自己的能力,，點(diǎn)燃自己的創(chuàng)作激情呢?因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的!
綜合以上的反思,，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會(huì),，敬請(qǐng)同仁批評(píng),。
首先，教師應(yīng)該是一個(gè)文學(xué)的愛好者和一個(gè)作文教學(xué)的研究者,。
我們學(xué)校正在努力營造一個(gè)充滿書香的校園,。學(xué)校要求每一個(gè)語文教師每年必須訂閱一些與語文學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的報(bào)刊,，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)給予補(bǔ)助;鼓勵(lì)教師尤其是語文教師撰寫讀書筆記,、文學(xué)作品和教育教學(xué)論文并給予較高的獎(jiǎng)勵(lì)等等措施在一定程度上促進(jìn)了語文教師的成長。僅僅是從20__年到現(xiàn)在,，筆者就在省級(jí)以上的報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)文章和文學(xué)作品30余篇,，這樣不僅個(gè)人能力得到提高，物質(zhì)上獲得獎(jiǎng)勵(lì),，更重要的是在學(xué)生心目中樹立了威信,。我經(jīng)常將個(gè)人的作品帶到班級(jí)與學(xué)生交流，交流寫作的得失,，交流寫作的技巧,。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生寫作的積極性空前高漲,，一年來我任教的班級(jí)學(xué)生在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表作品50余篇(首);在剛剛結(jié)束的20__年高考中語文成績名列本地區(qū)前茅,，我想作文一定發(fā)揮了不小的作用!
此外,，我們還申請(qǐng)了一個(gè)市級(jí)課題《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》，結(jié)合日常作文教學(xué)進(jìn)行研究,，總結(jié)出了一條“閱讀積累·咀嚼消化·感悟創(chuàng)新”的作文教學(xué)思路,，并在全校推廣，取得了較好的效果,。在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一,、二、三等獎(jiǎng)人次居全省前列,，學(xué)生發(fā)表作文300余篇,，學(xué)校校刊《風(fēng)帆》在兄弟學(xué)校享有盛譽(yù),。因此,，要想教好學(xué)生作文，教師就應(yīng)該投身于作文教學(xué)的研究中去,。只有對(duì)學(xué)生有所研究,，對(duì)寫作的規(guī)律有所研究，有一定的實(shí)踐和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，才有可能授人以“漁”,，而不僅僅只是授人以“魚”!積極和有方法的引導(dǎo)往往是激起學(xué)生寫作欲望的良策。
其次,，作文教學(xué)可以是校本研究的課題,。
在上面的內(nèi)容中，筆者談到我們將作文教學(xué)的研究與作文教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合就是一個(gè)實(shí)例,?！秾懽鹘虒W(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》這個(gè)課題的提出與學(xué)校開展校本研究不無關(guān)系。在全校上下積極申報(bào)校本研究課題的氛圍中,，我們語文組的教師就覺得我們完全可以來一個(gè)“一箭雙雕”,，在完成校本研究任務(wù)的同時(shí)讓校本研究和作文教學(xué)研究相結(jié)合，讓作文教學(xué)走出長期以來的無目的化,、無序化,、無綱化的窘境。目前,，我們的課題已經(jīng)結(jié)題,，一本有關(guān)作文教學(xué)的校本教材《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》即將由出版社出版，校本課程也進(jìn)入了實(shí)施階段,。這樣,，我校的作文教學(xué)就有綱可循、有本可依了,，相信在這本教材的幫助下,，我校的作文教學(xué)成績會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
第三,，建立行之有效的閱讀機(jī)制,，為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境。
王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出：“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué),，才有寫作的源泉,，才有寫作的真實(shí)貨色?！钡寣W(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn),，在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活,、理解生活,、認(rèn)識(shí)生活是完全有可能的，事實(shí)也證明,，學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高,。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí),，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想，得到啟發(fā),，獲得經(jīng)驗(yàn)。因此,，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下,，建立行之有效的閱讀機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和感悟生活,，積累作文的素材是非常有必要的,。我們的具體做法是：
1.開具閱讀書目，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)
我們首先為學(xué)生高中三年開具了一個(gè)閱讀書目,，這些書目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等,，并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長，與高中三年各個(gè)學(xué)期的教材配套,。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，重點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀,，教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生,，既可以增長見識(shí)陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假和國慶元旦長假,，我們都會(huì)讓學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著,，學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過一個(gè)充實(shí)的假期。此外,，每學(xué)年訂閱報(bào)刊雜志時(shí)期,，要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱,。這些目錄包括《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語文報(bào)》等等。這樣,，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象,，在寫作時(shí)有效仿的對(duì)象，作文成績自然會(huì)相應(yīng)提高,。
2.開展閱讀交流活動(dòng),，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái),。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助;此外,，我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺(tái)，如“閱讀bbs”等,。
“閱讀bbs”是學(xué)生最喜歡的溝通平臺(tái),。這個(gè)平臺(tái)其實(shí)在校園局域網(wǎng)上開設(shè)一個(gè)專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流。此平臺(tái)分成高一高二高三三個(gè)小平臺(tái),，每個(gè)小平臺(tái)下又有班級(jí)交流平臺(tái),。學(xué)校安排語文教師做好各個(gè)平臺(tái)(論壇)的版主，每天實(shí)時(shí)為學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的難題,，并做好平臺(tái)的維護(hù)和管理工作,。鼓勵(lì)各班語文教師隨時(shí)(尤其是假期)參與與學(xué)生的交流。
3.開放閱覽室,，讓學(xué)生閱讀有地方
閱覽室有兩種：常見的圖書館閱覽室和網(wǎng)絡(luò)閱覽室,。我校圖書館藏書30萬冊(cè)，訂閱期刊100余種,，三個(gè)大型閱覽室可供300位學(xué)生同時(shí)閱讀;網(wǎng)上閱覽室就是學(xué)校與一些著名的網(wǎng)站建立了長期的合作關(guān)系實(shí)行資源共享,。學(xué)生只要打開網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書管理系統(tǒng),，輸入個(gè)人信息,，就可以搜索到自己喜歡的書籍或文學(xué)作品，如果有必要你還可以下載保存,。當(dāng)然,，一些不適合學(xué)生閱讀的作品都經(jīng)過了過濾!學(xué)校每周都有專門的閱讀課，這就可以保證每個(gè)學(xué)生有時(shí)間有地方閱讀,，又有東西可讀,。
4.推薦佳作，讓學(xué)生閱讀有收獲
有閱讀就會(huì)有思考與感悟,，學(xué)生將所思考的東西寫成文字后,，教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報(bào)刊。每發(fā)表一篇文章都會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興，這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的,。同時(shí)也為其他的學(xué)生樹立了榜樣,，他們也會(huì)更加努力的。
總之,，建立行之有效的閱讀機(jī)制,，定會(huì)為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境，作文教學(xué)才會(huì)走上良性發(fā)展的道路,。
高中語文教學(xué)反思博客篇五
孔子曰：學(xué)而不思則罔。教學(xué)亦然,。一味的教書,，而不思考，只能被書本牽著鼻子走,，就會(huì)被書本所累,，不得其解。因此,，要使教學(xué)相長,，反思必不可少。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,，回首一學(xué)期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒。
一,、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力
美國著名的教育家,，心理學(xué)家加德納，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式,，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位,，由此可見在教育家的眼里，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要,。然而,，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈，就是學(xué)校的師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。究其原因在于：語文能力的提高，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題,，一個(gè)長期積累語言材料的問題,。一個(gè)人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。在我所帶的兩個(gè)班(073班和075班)中,，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，特別是理科班073班。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語文知識(shí)積累不夠，語文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。
二,、 教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累
不論是思維還是語言,，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔” 的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對(duì)此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實(shí),，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí)，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。
三、 采取措施,，迎難而上
針對(duì)以上教學(xué)中的問題,，我主要采取了以下措施：
首先，夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué),，在目標(biāo)定位和思想動(dòng)員課上,，我就針對(duì)如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本,，一個(gè)用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞,，一個(gè)用來抄寫名句美文及寫作素材，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個(gè),，一是提高學(xué)生的書寫水平，二是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),。
其次,，加強(qiáng)閱讀。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對(duì)閱讀主體——學(xué)生的尊重,，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,。”所以,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”，通過對(duì)語言文字的 “讀”,，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì)，提高閱讀能力,。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果。因此,，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考。
再次,，自我充電,。“一日不學(xué)則落后，三日不學(xué)則無知,?！痹谡n程改革理念層出不窮的今天，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會(huì)教書,，首先要會(huì)學(xué)習(xí)，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性,，因此,，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。特別是對(duì)學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說我是用得最好的一個(gè),，但可以肯定，我是學(xué)得最多的一個(gè),。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊。
四,、 今后的教學(xué)重心
學(xué)生的年齡在增長,，知識(shí)也在不斷積累，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力,。因此，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,，讓他們找到源頭活水，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心,。
學(xué)然后知不足，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思，在反思中成長,。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。
高中語文教學(xué)反思博客篇六
孔子曰：學(xué)而不思則罔,。教學(xué)亦然。一味的教書,，而不思考,，只能被書本牽著鼻子走，就會(huì)被書本所累,，不得其解,。因此，要使教學(xué)相長,，反思必不可少,。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。
一、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力
美國著名的教育家,，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位,，由此可見在教育家的眼里,，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要。然而,，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈，就是學(xué)校的師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。究其原因在于：語文能力的提高，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題,，一個(gè)長期積累語言材料的問題,。一個(gè)人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。在我所帶的兩個(gè)班(073班和075班)中,，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出，特別是理科班073班,。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目，因而語文知識(shí)積累不夠,，語文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。
二,、 教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累
不論是思維還是語言,，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔” 的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對(duì)此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實(shí),，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí)，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。
三、 采取措施,，迎難而上
針對(duì)以上教學(xué)中的問題,，我主要采取了以下措施：
首先，夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué),，在目標(biāo)定位和思想動(dòng)員課上，我就針對(duì)如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本,，一個(gè)用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個(gè)用來抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個(gè)，一是提高學(xué)生的書寫水平,，二是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),。
其次,，加強(qiáng)閱讀。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對(duì)閱讀主體——學(xué)生的尊重,，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,?！彼裕覀?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對(duì)語言文字的 “讀”，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考,。
再次,，自我充電,。“一日不學(xué)則落后,，三日不學(xué)則無知,。”在課程改革理念層出不窮的今天,，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會(huì)教書，首先要會(huì)學(xué)習(xí),，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性,，因此,，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。特別是對(duì)學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說我是用得最好的一個(gè),，但可以肯定，我是學(xué)得最多的一個(gè),。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊。
四,、 今后的教學(xué)重心
學(xué)生的年齡在增長,，知識(shí)也在不斷積累，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力,。因此，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,，讓他們找到源頭活水，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心,。
學(xué)然后知不足，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思，在反思中成長,。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。
高中語文教學(xué)反思博客篇七
孔子曰：學(xué)而不思則罔。教學(xué)亦然,。一味的教書,，而不思考，只能被書本牽著鼻子走,，就會(huì)被書本所累,，不得其解。因此,，要使教學(xué)相長,，反思必不可少,。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。
一、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力
美國著名的教育家,，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位,，由此可見在教育家的眼里,，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要。然而,，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是學(xué)校的師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。究其原因在于：語文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題，一個(gè)長期積累語言材料的問題,。一個(gè)人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。在我所帶的兩個(gè)班(073班和075班)中,，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，特別是理科班073班。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語文知識(shí)積累不夠，語文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。
二,、 教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累
不論是思維還是語言,，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔” 的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn),。對(duì)此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實(shí),，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富,，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí)，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀,、寫作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。
三、 采取措施,，迎難而上
針對(duì)以上教學(xué)中的問題,，我主要采取了以下措施：
首先，夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué),，在目標(biāo)定位和思想動(dòng)員課上，我就針對(duì)如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本,，一個(gè)用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個(gè)用來抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個(gè)，一是提高學(xué)生的書寫水平,，二是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),。
其次，加強(qiáng)閱讀,。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對(duì)閱讀主體——學(xué)生的尊重，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,。”所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對(duì)語言文字的 “讀”，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文,。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程,，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考,。
再次，自我充電,?！耙蝗詹粚W(xué)則落后，三日不學(xué)則無知,?！痹谡n程改革理念層出不窮的今天，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會(huì)教書,，首先要會(huì)學(xué)習(xí)，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性,，因此,，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。特別是對(duì)學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說我是用得最好的一個(gè),，但可以肯定,，我是學(xué)得最多的一個(gè)。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊。
四,、 今后的教學(xué)重心
學(xué)生的年齡在增長,，知識(shí)也在不斷積累，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力,。因此，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累,，讓他們找到源頭活水，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心,。
學(xué)然后知不足，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思，在反思中成長,。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。
高中語文教學(xué)反思博客篇八
當(dāng)前，我們的作文教學(xué)正處于一個(gè)怪圈,，教師指導(dǎo)累,，費(fèi)了九牛二虎之功，收效甚微;學(xué)生寫作寫了多年,，提筆仍需千鈞之力,，艱難異常。新編《高中語文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文,，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作,，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá),?！蔽覍?duì)這句話的理解是：要讓學(xué)生成為寫作的主人，使學(xué)生在寫作中能更加自如,，有話可說,。 一,、自由作文
和很多老師一樣，我以前喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文,，認(rèn)為這樣利于批改,，便于評(píng)講，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,，也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性,。但從我們自己的寫作體會(huì)看，要按照一個(gè)比較狹隘的固定的要求作文,，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累,，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學(xué)生的情況各不一樣,，我們有什么理由要求他們寫自己并無積累并不想寫的文章呢?考試作文是看結(jié)果,，平時(shí)作文是重過程。如果學(xué)生根本不想寫,、無法寫,，又怎么能達(dá)到提高寫作能力的目的呢?因此，保證學(xué)生的寫作自由,，倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的,。如這學(xué)期在重點(diǎn)班就嘗試學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，就收到了很好的效果,。
二,、課外作文
我始終認(rèn)為高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力,。所以,，我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，側(cè)重于課外作文訓(xùn)練,。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容,，我經(jīng)常利用學(xué)校閱讀課的時(shí)間引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國內(nèi)外焦點(diǎn)問題,，以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化,，。同時(shí)利用周記的方式,，引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟,，點(diǎn)滴隨想用語言文字的形式再現(xiàn)出來。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫,，又能提高他們的寫作水平,。事實(shí)證明學(xué)生的課外習(xí)作中。 三,、對(duì)話式講評(píng)
對(duì)話式講評(píng),，能激發(fā)大家的寫作熱情,，給大家寫作得失的啟發(fā)。作者可以發(fā)表自己的見解,，同學(xué)們可以發(fā)表自己的評(píng)論,，不同意見可以辯論，老師也只是其中普通的對(duì)話者,。不是說我就完全喪失了教師的角色,，不發(fā)揮我應(yīng)該有的作用，而是說我不以自己的意見為核心,，學(xué)生常常和我的意見相左,，而且批評(píng)我的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“太舊”“太實(shí)用化”“框框太多”,，我既據(jù)理力爭,，也虛心接受。我們討論的話題,，也不是糾纏于所謂寫作的知識(shí)和寫作的理論,，包括教材的寫作內(nèi)容也絕不拘泥，甚至有時(shí)會(huì)把它作為我們批評(píng)的對(duì)象,。這樣的作文評(píng)講課,，學(xué)生往往能成為“主體”。結(jié)合學(xué)生情況,，尤其對(duì)于普通班學(xué)生來說,，能激發(fā)他們的積極性，顯然更為重要和實(shí)際,。
總之,，作文教學(xué)的方法是多種多樣的，但其終極的目標(biāo)只有一個(gè),，那就是盡可能地提高學(xué)生的寫作水平,，實(shí)現(xiàn)《高中語文教學(xué)大綱》中相關(guān)的目標(biāo)任務(wù)。
高中語文教學(xué)反思博客篇九
回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué),，我覺得有幾點(diǎn)做法讓我頗感欣慰,。
1、從文史角度來進(jìn)行語文教學(xué),，大膽創(chuàng)新,。對(duì)語文課程性質(zhì)的規(guī)定，新課程強(qiáng)調(diào)“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探索能力”。依據(jù)這樣的一條理念,，我盡管是在復(fù)習(xí)課文,，但我依然不忘融入語文的審美教育,，無論是講《論語》等古典文化，還是講中外名著;無論是上作文課,，還是在做語言文字的訓(xùn)練,，我都會(huì)力求從語言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的豐富性與生動(dòng)性;運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語言的靈活性和多變性;從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例如,，我們?cè)诒緦W(xué)期開設(shè)的公開課《氓》,，這是一篇詩經(jīng)作品?！对娊?jīng)》的出現(xiàn)不僅是我國文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志,，而且在世界文化史上都占有相當(dāng)高的地位，尤其是《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神對(duì)后世文學(xué)影響最大,。在篇目數(shù)量上,，選入課文的《詩經(jīng)》作品僅《氓》與《采薇》兩篇。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇的詩歌,，從思想性與藝術(shù)性兩個(gè)方面對(duì)《詩經(jīng)》有一個(gè)比較全面,、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)《詩經(jīng)》是中國古典詩歌的重要源頭也有一個(gè)線索性的認(rèn)識(shí),，達(dá)到“體會(huì)中華文化的博大精深,，源遠(yuǎn)流長，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)”，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化,，提高自學(xué)鑒賞《詩經(jīng)》能力的目的,。為此，我教學(xué)《詩經(jīng)》兩首總的教學(xué)目標(biāo)是：以《氓》和《采薇》為教材例子來解讀《詩經(jīng)》的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響,，讓學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》的認(rèn)識(shí)不是僅停留在局部篇章上,，而是有整體的感知，為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此,，在“三維目標(biāo)”的制定上，我是這樣設(shè)定的——
在“知識(shí)與能力”目標(biāo)方面,，我將結(jié)合中國文學(xué)史講授《詩經(jīng)》的產(chǎn)生,、內(nèi)容、藝術(shù)手法等知識(shí),，努力提高自學(xué)《詩經(jīng)》其他篇章的能力,。
在“過程與方法”目標(biāo)方面，立足于《氓》與《采薇》的內(nèi)容和藝術(shù)手法,，立足于品味具體的詩句,，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)人物形象與人物情感,，并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展，達(dá)到“點(diǎn),、面”認(rèn)識(shí)的目的,。
在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)方面，重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會(huì)地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)女主人公的愛情悲劇,，把同情的情感上升到對(duì)女性的尊重上來,。適時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的婚姻現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念,，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好男人,。
另外，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，我在教學(xué)時(shí),，采用“話外音”，即把現(xiàn)代流行音樂中關(guān)于愛情主題的歌詞作摘要引用,，以淺解深,，通俗易懂,，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,。例如，講解“將子無怒,，秋以為期”時(shí),，我就引用流行歌詞——“愛你沒商量”。同時(shí),，為了配合這種教學(xué)方法的落實(shí),，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計(jì)為五個(gè)“樂章”，即“婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶”;“婚姻的第二樂章：我的傷心的反思”;“婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨”;“婚姻的第四樂章：我的痛苦的吶喊”;“婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕”,。
2,、帶學(xué)生去“寫景”，是本學(xué)期作文最成功的一次,。由于學(xué)生閱讀面窄,，閱讀量少，平時(shí)時(shí)間大多被數(shù)理化等占據(jù),，對(duì)語文接觸較少,，多數(shù)學(xué)生僅僅在語文課上與語文“見面”。因此,，每周一篇作文,，除了讓學(xué)生練筆與練思維之外，更主要的是讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的作文材料,，從中積累寫作素材,。講評(píng)作文最好是與范文相結(jié)合,。因?yàn)榉段木哂幸欢ǖ闹笇?dǎo)性，切合每次作文的要求,。這樣,，學(xué)生在每次作文之后，能獲得更深一點(diǎn)的體會(huì),，有助于逐步提高自己的作文水平,。同時(shí)，如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文,，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。還有，對(duì)作文寫作的指導(dǎo),，最好是每次講一種寫作方法,，而下一篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫景散文,，景物描寫要抓住景物特征,，還要在寫景中突出自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異,，因此,，親近自然、認(rèn)識(shí)自然,、欣賞自然,、描寫自然、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去,。不過,，在寫作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)取得更好的效果,。實(shí)踐證明,，這種在親身體會(huì)下再結(jié)合學(xué)過的寫作方法來作文學(xué)生是不怕的，而是他們都覺得很有內(nèi)容可寫,，也明白寫景文章該怎么寫,。
3、對(duì)文言文的復(fù)習(xí),，我覺得多讓學(xué)生朗讀課文,、背誦重要篇目更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語感，更容易掌握文言文淺易的知識(shí),。比單純講解古代漢語知識(shí)效果顯著,。另外，我覺得復(fù)習(xí)文言最好是貫穿于每天語文課里，讓學(xué)生天天接觸古文,，天天培養(yǎng)文言閱讀的語感,，有助于今后獨(dú)立閱讀古代文化典籍。
4,、教師要有一顆鉆研的心,，要博覽書籍。教師鉆研不僅指要鉆研教材,，我覺得更重要的是對(duì)具體的?？煲纬梢粋€(gè)系統(tǒng)，而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書,、輔導(dǎo)書或參考答案,。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如,，我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時(shí),，我就從中國傳統(tǒng)文化角度來指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容，學(xué)生就比較容易接受,，而且認(rèn)識(shí)也深入了一些,。
高中語文教學(xué)反思博客篇十
回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué)，我覺得有幾點(diǎn)做法讓我頗感欣慰,。
1,、從文史角度來進(jìn)行語文教學(xué)，大膽創(chuàng)新,。對(duì)語文課程性質(zhì)的規(guī)定,，新課程強(qiáng)調(diào)“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探索能力”。依據(jù)這樣的一條理念,，我盡管是在復(fù)習(xí)課文,，但我依然不忘融入語文的審美教育，無論是講《論語》等古典文化,，還是講中外名著;無論是上作文課,，還是在做語言文字的訓(xùn)練，我都會(huì)力求從語言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的豐富性與生動(dòng)性;運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語言的靈活性和多變性;從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深,。例如,，我們?cè)诒緦W(xué)期開設(shè)的公開課《氓》，這是一篇詩經(jīng)作品,?！对娊?jīng)》的出現(xiàn)不僅是我國文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志，而且在世界文化史上都占有相當(dāng)高的地位,，尤其是《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神對(duì)后世文學(xué)影響最大,。在篇目數(shù)量上,，選入課文的《詩經(jīng)》作品僅《氓》與《采薇》兩篇。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇的詩歌,，從思想性與藝術(shù)性兩個(gè)方面對(duì)《詩經(jīng)》有一個(gè)比較全面,、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)《詩經(jīng)》是中國古典詩歌的重要源頭也有一個(gè)線索性的認(rèn)識(shí),，達(dá)到“體會(huì)中華文化的博大精深,，源遠(yuǎn)流長，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)”，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化,，提高自學(xué)鑒賞《詩經(jīng)》能力的目的,。為此，我教學(xué)《詩經(jīng)》兩首總的教學(xué)目標(biāo)是：以《氓》和《采薇》為教材例子來解讀《詩經(jīng)》的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響,，讓學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》的認(rèn)識(shí)不是僅停留在局部篇章上,，而是有整體的感知，為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此,，在“三維目標(biāo)”的制定上，我是這樣設(shè)定的——
在“知識(shí)與能力”目標(biāo)方面,，我將結(jié)合中國文學(xué)史講授《詩經(jīng)》的產(chǎn)生,、內(nèi)容、藝術(shù)手法等知識(shí),，努力提高自學(xué)《詩經(jīng)》其他篇章的能力,。
在“過程與方法”目標(biāo)方面，立足于《氓》與《采薇》的內(nèi)容和藝術(shù)手法,，立足于品味具體的詩句,，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)人物形象與人物情感，并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展,，達(dá)到“點(diǎn),、面”認(rèn)識(shí)的目的。
在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)方面,，重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會(huì)地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)女主人公的愛情悲劇,，把同情的情感上升到對(duì)女性的尊重上來。適時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的婚姻現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念,，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好男人。
另外，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，我在教學(xué)時(shí),，采用“話外音”，即把現(xiàn)代流行音樂中關(guān)于愛情主題的歌詞作摘要引用,，以淺解深,，通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,。例如,，講解“將子無怒，秋以為期”時(shí),，我就引用流行歌詞——“愛你沒商量”,。同時(shí)，為了配合這種教學(xué)方法的落實(shí),，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計(jì)為五個(gè)“樂章”,，即“婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶”;“婚姻的第二樂章：我的傷心的反思”;“婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨”;“婚姻的第四樂章：我的痛苦的吶喊”;“婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕”。
2,、帶學(xué)生去“寫景”,，是本學(xué)期作文最成功的一次。由于學(xué)生閱讀面窄,，閱讀量少,，平時(shí)時(shí)間大多被數(shù)理化等占據(jù)，對(duì)語文接觸較少,，多數(shù)學(xué)生僅僅在語文課上與語文“見面”,。因此，每周一篇作文,，除了讓學(xué)生練筆與練思維之外,，更主要的是讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的作文材料，從中積累寫作素材,。講評(píng)作文最好是與范文相結(jié)合,。因?yàn)榉段木哂幸欢ǖ闹笇?dǎo)性，切合每次作文的要求,。這樣，學(xué)生在每次作文之后,，能獲得更深一點(diǎn)的體會(huì),，有助于逐步提高自己的作文水平。同時(shí),，如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文,，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還有，對(duì)作文寫作的指導(dǎo),，最好是每次講一種寫作方法,，而下一篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫景散文,，景物描寫要抓住景物特征,，還要在寫景中突出自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異,，因此,，親近自然、認(rèn)識(shí)自然,、欣賞自然,、描寫自然,、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去,。不過，在寫作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，這樣會(huì)取得更好的效果,。實(shí)踐證明,，這種在親身體會(huì)下再結(jié)合學(xué)過的寫作方法來作文學(xué)生是不怕的，而是他們都覺得很有內(nèi)容可寫,，也明白寫景文章該怎么寫,。
3、對(duì)文言文的復(fù)習(xí),，我覺得多讓學(xué)生朗讀課文,、背誦重要篇目更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語感，更容易掌握文言文淺易的知識(shí),。比單純講解古代漢語知識(shí)效果顯著,。另外，我覺得復(fù)習(xí)文言最好是貫穿于每天語文課里,，讓學(xué)生天天接觸古文,，天天培養(yǎng)文言閱讀的語感，有助于今后獨(dú)立閱讀古代文化典籍,。
4,、教師要有一顆鉆研的心，要博覽書籍,。教師鉆研不僅指要鉆研教材,，我覺得更重要的是對(duì)具體的模快要形成一個(gè)系統(tǒng),，而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書,、輔導(dǎo)書或參考答案,。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如,，我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時(shí),，我就從中國傳統(tǒng)文化角度來指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容，學(xué)生就比較容易接受,，而且認(rèn)識(shí)也深入了一些,。
高中語文教學(xué)反思博客篇十一
古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生,，潛移默化,，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用。同樣,，一個(gè)激情滿懷,、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生，怎么可能不熱愛作文呢?作為語文老師,，要適時(shí)適地展示自己的寫作成果,，以最輕松最快樂的情緒來引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛說話,，說好話,，教師自己首先要有生動(dòng)形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語言能力;想讓孩子們熱愛作文,，教師自己要真正熱愛作文,。魏巍在《我的老師》中舉了7個(gè)很平常的生活例子來證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的。許多成功的文學(xué)家,，在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時(shí),，共同的影響是來自他們的語文老師。語文老師飽含激情的聲音,，善意而智慧的掩飾,，巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”,。
一個(gè)優(yōu)秀的語文老師,，應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力，引導(dǎo)他們走向成功,，獲得他們的尊敬和崇拜的,。但說實(shí)話，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情,，更沒有思考和創(chuàng)作的激情,。我們?cè)谝髮W(xué)生寫作的時(shí)候自己只是一個(gè)袖手旁觀者，我們?cè)凇爸笇?dǎo)”學(xué)生寫作的時(shí)候?qū)嵤┑氖恰澳脕碇髁x”,。如果要給別人一杯水,，那么自己就要有一桶水。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活,，提升自己的能力,，點(diǎn)燃自己的創(chuàng)作激情呢?因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的!
綜合以上的反思，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,，得出如下體會(huì),，敬請(qǐng)同仁批評(píng)。
首先,，教師應(yīng)該是一個(gè)文學(xué)的愛好者和一個(gè)作文教學(xué)的研究者,。
我們學(xué)校正在努力營造一個(gè)充滿書香的校園。學(xué)校要求每一個(gè)語文教師每年必須訂閱一些與語文學(xué)習(xí),、研究相關(guān)的報(bào)刊,，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)給予補(bǔ)助;鼓勵(lì)教師尤其是語文教師撰寫讀書筆記、文學(xué)作品和教育教學(xué)論文并給予較高的獎(jiǎng)勵(lì)等等措施在一定程度上促進(jìn)了語文教師的成長,。僅僅是從20__年到現(xiàn)在,，筆者就在省級(jí)以上的報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)文章和文學(xué)作品30余篇，這樣不僅個(gè)人能力得到提高,，物質(zhì)上獲得獎(jiǎng)勵(lì),，更重要的是在學(xué)生心目中樹立了威信。我經(jīng)常將個(gè)人的作品帶到班級(jí)與學(xué)生交流,，交流寫作的得失,，交流寫作的技巧。榜樣的力量是無窮的,，學(xué)生寫作的積極性空前高漲,，一年來我任教的班級(jí)學(xué)生在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表作品50余篇(首);在剛剛結(jié)束的20__年高考中語文成績名列本地區(qū)前茅，我想作文一定發(fā)揮了不小的作用!
此外,，我們還申請(qǐng)了一個(gè)市級(jí)課題《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》,，結(jié)合日常作文教學(xué)進(jìn)行研究，總結(jié)出了一條“閱讀積累·咀嚼消化·感悟創(chuàng)新”的作文教學(xué)思路,，并在全校推廣,，取得了較好的效果。在近三年的江蘇省作文大賽中我校選手獲一,、二,、三等獎(jiǎng)人次居全省前列，學(xué)生發(fā)表作文300余篇,，學(xué)校?？讹L(fēng)帆》在兄弟學(xué)校享有盛譽(yù)。因此,，要想教好學(xué)生作文,，教師就應(yīng)該投身于作文教學(xué)的研究中去,。只有對(duì)學(xué)生有所研究，對(duì)寫作的規(guī)律有所研究,，有一定的實(shí)踐和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，才有可能授人以“漁”，而不僅僅只是授人以“魚”!積極和有方法的引導(dǎo)往往是激起學(xué)生寫作欲望的良策,。
其次,，作文教學(xué)可以是校本研究的課題。
在上面的內(nèi)容中,，筆者談到我們將作文教學(xué)的研究與作文教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合就是一個(gè)實(shí)例,。《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》這個(gè)課題的提出與學(xué)校開展校本研究不無關(guān)系,。在全校上下積極申報(bào)校本研究課題的氛圍中，我們語文組的教師就覺得我們完全可以來一個(gè)“一箭雙雕”，在完成校本研究任務(wù)的同時(shí)讓校本研究和作文教學(xué)研究相結(jié)合，讓作文教學(xué)走出長期以來的無目的化、無序化、無綱化的窘境,。目前，我們的課題已經(jīng)結(jié)題，一本有關(guān)作文教學(xué)的校本教材《寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練》即將由出版社出版,，校本課程也進(jìn)入了實(shí)施階段,。這樣，我校的作文教學(xué)就有綱可循,、有本可依了，相信在這本教材的幫助下,，我校的作文教學(xué)成績會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
第三，建立行之有效的閱讀機(jī)制，為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境,。
王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出：“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué),，才有寫作的源泉,，才有寫作的真實(shí)貨色。”但要讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活,、理解生活,、認(rèn)識(shí)生活是完全有可能的,，事實(shí)也證明，學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高,。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí),，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想,，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗(yàn)。因此,，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下,，建立行之有效的閱讀機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和感悟生活,，積累作文的素材是非常有必要的,。我們的具體做法是：
1.開具閱讀書目,，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)
我們首先為學(xué)生高中三年開具了一個(gè)閱讀書目，這些書目中有世界名著和名家經(jīng)典散文等,，并且盡可能地適應(yīng)學(xué)生身心的成長，與高中三年各個(gè)學(xué)期的教材配套。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，重點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀,，教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生,，既可以增長見識(shí)陶冶情操,，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假和國慶元旦長假，我們都會(huì)讓學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著,，學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過一個(gè)充實(shí)的假期,。此外，每學(xué)年訂閱報(bào)刊雜志時(shí)期,，要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱,。這些目錄包括《作文與考試》《中學(xué)生閱讀》《雜文選刊》《讀者》《意林》《語文報(bào)》等等。這樣,，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象,，在寫作時(shí)有效仿的對(duì)象，作文成績自然會(huì)相應(yīng)提高,。
2.開展閱讀交流活動(dòng),，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一樣,，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái)。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助;此外,，我們還建立了一些網(wǎng)上交流平臺(tái),，如“閱讀bbs”等。
“閱讀bbs”是學(xué)生最喜歡的溝通平臺(tái),。這個(gè)平臺(tái)其實(shí)在校園局域網(wǎng)上開設(shè)一個(gè)專區(qū)進(jìn)行閱讀作文等方面的交流,。此平臺(tái)分成高一高二高三三個(gè)小平臺(tái)，每個(gè)小平臺(tái)下又有班級(jí)交流平臺(tái),。學(xué)校安排語文教師做好各個(gè)平臺(tái)(論壇)的版主,，每天實(shí)時(shí)為學(xué)生解決一些在閱讀中遇到的難題，并做好平臺(tái)的維護(hù)和管理工作,。鼓勵(lì)各班語文教師隨時(shí)(尤其是假期)參與與學(xué)生的交流,。
3.開放閱覽室，讓學(xué)生閱讀有地方
閱覽室有兩種：常見的圖書館閱覽室和網(wǎng)絡(luò)閱覽室,。我校圖書館藏書30萬冊(cè),，訂閱期刊100余種，三個(gè)大型閱覽室可供300位學(xué)生同時(shí)閱讀;網(wǎng)上閱覽室就是學(xué)校與一些著名的網(wǎng)站建立了長期的合作關(guān)系實(shí)行資源共享,。學(xué)生只要打開網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)上圖書管理系統(tǒng)，輸入個(gè)人信息,，就可以搜索到自己喜歡的書籍或文學(xué)作品,，如果有必要你還可以下載保存。當(dāng)然,，一些不適合學(xué)生閱讀的作品都經(jīng)過了過濾!學(xué)校每周都有專門的閱讀課,，這就可以保證每個(gè)學(xué)生有時(shí)間有地方閱讀，又有東西可讀,。
4.推薦佳作，讓學(xué)生閱讀有收獲
有閱讀就會(huì)有思考與感悟,，學(xué)生將所思考的東西寫成文字后,，教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報(bào)刊。每發(fā)表一篇文章都會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興,，這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的,。同時(shí)也為其他的學(xué)生樹立了榜樣，他們也會(huì)更加努力的,。
總之,，建立行之有效的閱讀機(jī)制，定會(huì)為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境,，作文教學(xué)才會(huì)走上良性發(fā)展的道路,。
高中語文教學(xué)反思博客篇十二
一.高二理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
20__年9月新學(xué)期開學(xué)后,，我們學(xué)校實(shí)行了文理分科，我擔(dān)任了高二兩個(gè)理科班的語文教學(xué)工作,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：在高中理科班,，有部分學(xué)生嚴(yán)重偏科，雖說語文是文理科高考必考科目,，但許多理科生有意無意地把這門當(dāng)做“文科”,，甚至當(dāng)作“副科”，日常生活中忽視的情況并不少見,，他們認(rèn)為學(xué)語文無用,，不愿學(xué)甚至不學(xué)語文，語文課成了“睡覺課”,、“娛樂課”,。在他們的潛意識(shí)里，語文不過是“雞肋”,、“豆芽”,，從來都不值150分，也用不著花多少時(shí)間去學(xué)它,。甚至出現(xiàn)了理科生看不起文科生的現(xiàn)象,，認(rèn)為“人文科學(xué)”比不上“科學(xué)技術(shù)”， “得理綜者得天下”,、最終學(xué)文科的都是成績不行的,，而學(xué)語文，“就像吃中藥,，吃與不吃都沒什么明顯的效果”,。盡管理科班當(dāng)中也有極少數(shù)成績較好的同學(xué)，但大多數(shù)學(xué)生還是偏愛理數(shù)化,，語文基礎(chǔ)薄弱,、能力不強(qiáng)，毫無學(xué)習(xí)熱情,。因此,，理科班的語文老師只能自嘆“教語文難，教理科班的語文更難”,。
1.理科生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)狀:
現(xiàn)象一:理科生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)都很抱怨,說語文學(xué)習(xí)沒規(guī)律,學(xué)了跟沒學(xué)一樣,甚至學(xué)了還不如不學(xué),沒時(shí)間,、沒動(dòng)力做語文作業(yè),有學(xué)語文的時(shí)間還不如多做幾道理科題目,成效立竿見影。
現(xiàn)象二:對(duì)于語文教學(xué)“聽說讀寫”中很重要的一環(huán)“朗讀”,許多理科生認(rèn)為像教師示范朗讀,、自讀,、默讀等都是在浪費(fèi)時(shí)間。
現(xiàn)象三:理科班的語文課堂上,老師在評(píng)講考試試卷時(shí),只有一部分學(xué)生在聽,其他學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài),有些人偷偷在課桌底下看雜志或做其他科的作業(yè),。
由以上現(xiàn)象,我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:理科生不愛學(xué)習(xí)語文最根本的原因就是興趣不足,。興趣是最好的老師,孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,。”這就說明興趣的重要性,。我們必須要把激發(fā)理科生學(xué)習(xí)語文的興趣作為日常語文教學(xué)的重中之重,。
2.原因分析
⑴理科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生均衡學(xué)習(xí)各科的能力不強(qiáng)
本屆是新高考方案實(shí)施的第二屆,，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,，時(shí)間緊，既要每天應(yīng)付大量繁復(fù)的數(shù)理化作業(yè),，又要應(yīng)付本年6月份的學(xué)業(yè)水平考試(相當(dāng)于小高考),，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間與無限的學(xué)習(xí)內(nèi)容矛盾中，學(xué)生欠缺科學(xué)分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間的能力,。結(jié)果把本來不能像理科那樣立竿見影的語文學(xué)習(xí)課早就拋到九霄云外了,。
⑵學(xué)生學(xué)習(xí)功利心強(qiáng)，認(rèn)識(shí)上存在偏差
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)“持久戰(zhàn)”,，需要耐心和恒心,，急功近利搞“閃電戰(zhàn)”是看不出成效的。但理科班學(xué)生功利心太強(qiáng),，一旦努力沒有效果,，馬上就打退堂鼓。殊不知一旦拋開語文不學(xué),，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出成績退步。近幾年來,，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺,，課本對(duì)高考已經(jīng)沒有作用,，于是本來就有功利心理的學(xué)生對(duì)語文高考復(fù)習(xí)資料倍加青睞，就把語文課本束之高閣,。
殊不知,，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“考在課外，功在課內(nèi)”,。有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn),。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力,，而這些能力的培養(yǎng)和提高需要我們從基礎(chǔ)開始日積月累，沒有恒心就不行,。而有些學(xué)生對(duì)語文課的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),。
⑶受教育體制的影響,各學(xué)科之間尚缺乏一種“一盤棋一起下”的全局觀念
這種觀念致使本位主義色彩十分濃厚,教師紛紛向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要性,學(xué)生分身乏術(shù),尤其是理科生,在數(shù)理化巨大的分?jǐn)?shù)誘惑下(語文主觀題寫100個(gè)字最多也就5分,而理科一道大題就十多分),只能在一番權(quán)衡之后,把語文拋在一邊,成為“雞肋”。
⑷語文同理科科目相比,有很大不同,。
①理科以探究式的研討入手,每一個(gè)環(huán)節(jié)有邏輯性,而且每一個(gè)步驟不可以跨越,學(xué)生會(huì)循著一定的規(guī)定來進(jìn)行,而語文卻是要學(xué)生把握一定的思想感情來思索別人的思想,用語言來表現(xiàn)看見的和看不見的情感,這樣,就顯得有很大的主觀性,不易把握,。而且語文必須有一定的語言積累,要求有很強(qiáng)的基礎(chǔ),而一般我們的學(xué)生從小學(xué)開始就機(jī)械的學(xué)習(xí)記憶,沒有正確的語文素養(yǎng)的培訓(xùn),這就使得高中階段不能夠連結(jié)。
②理科學(xué)習(xí)在于掌握規(guī)律,追求的是精確性,理科的標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范的,、統(tǒng)一的,理科強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí),學(xué)生喜歡理科的主要原因便是它有規(guī)律可循,它有較高的效能度,而語文卻不是,學(xué)生答語文題往往是憑感覺,學(xué)好語文,僅憑感覺是不行的,。
二、對(duì)策
要解決上述問題,，在實(shí)踐中得出如下行之有效的方法：
(一)轉(zhuǎn)變理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的觀念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)”,。簡單地說就是語文課程具有聽、說,、讀,、寫的工具性功能與價(jià)值，同時(shí)具備求真,、審美,、向善的人文性功能與價(jià)值。我們要讓理科班的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：語文是“萬科之母”,，學(xué)生學(xué)好語文課是學(xué)好其它課的基礎(chǔ),。讓他們明確在語文課上鍛煉出來的理解能力，分析能力是學(xué)好其他科目的前提與基礎(chǔ),在語文課上所習(xí)得的方法,、能力,、習(xí)慣、興趣等應(yīng)該保留并遷移至其他課中來,，并讓其有所發(fā)揮,、發(fā)展。同時(shí)語文學(xué)習(xí)會(huì)使我們的視野更加開闊,，使我們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高有了更好的依據(jù),。
(二)激發(fā)理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
“興趣是最好的老師”，從心理學(xué),、教育學(xué)的角度分析,，學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就會(huì)收到事半功倍的效果,，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?
1、用愛去溝通師生間的情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
情感是人對(duì)待事物或參加活動(dòng)的態(tài)度和體驗(yàn),，它伴隨著人的活動(dòng)的始終，是一種很強(qiáng)大的活力?，F(xiàn)代教學(xué)理論表明,，教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，“沒有溝通就沒有教學(xué)”,。只有溝通,，合作才有對(duì)話，才有師生間思想的融洽,，智慧的碰撞,，心靈的交融。教師愛學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，是學(xué)生的基本心理需求。是創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、安全、愉悅的課堂氛圍的重要條件,，是消除學(xué)生與教師交流中的畏懼緊張心理,，讓學(xué)生主動(dòng)、愿意與教師傾心交談,，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)言說,，質(zhì)疑問難，實(shí)現(xiàn)對(duì)話,，達(dá)成共識(shí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須和學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系,，用教師的愛來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師在課堂上,，不僅用語言,，還要通過教師的一舉一動(dòng)來傳達(dá)師生間的情感溝通。教師熱愛學(xué)生,，信任學(xué)生會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴,。二者交融就會(huì)培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
2、課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍
如果課堂上有激情燃燒的氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺程度高且興趣濃厚，課后學(xué)生就容易保持自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，反之,，課堂枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)厭棄這門學(xué)科,，拒絕進(jìn)一步學(xué)習(xí),。如何創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍呢?
首先是導(dǎo)入新課要有趣味性?；蚴怯阡羰降摹凹で楦腥尽?，使師生活動(dòng)產(chǎn)生共鳴;或是魏書生式“氣功冥想”、提高學(xué)生的注意力;或提問,，設(shè)計(jì)疑點(diǎn)啟發(fā)思維;或引用詩詞,、成語、寓言故事,、歌曲,、名人故事等，激發(fā)興趣,，豐富知識(shí);或用圖片,、音像等非語言手段，引起好奇,，激發(fā)求知欲,，使學(xué)生在課堂一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，自然而然形成高漲的學(xué)習(xí)熱情,。
其次,，課堂教學(xué)方法靈活多遠(yuǎn)。根據(jù)不同類型的選修課采用不同的教學(xué)方法,，有的需要突出某一方面的專門知識(shí);有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想,，注重情感和審美方面的體驗(yàn);有的重思辨和推理，強(qiáng)調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn),，應(yīng)該有適合其特點(diǎn)的不同教法,，使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn)，使師生的教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài),，促使學(xué)生把教學(xué)策略內(nèi)化為學(xué)習(xí)策略,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如,，根據(jù)不同類型的課文確定不同的教學(xué)重點(diǎn),，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)。如《唐詩宋詞元散曲選讀》和《唐宋散文選讀》應(yīng)重視作品的閱讀欣賞實(shí)踐，教師可提供必要的作家作品資料,，或引導(dǎo)學(xué)生從書刊和互聯(lián)網(wǎng)上找尋資料;可組織詩歌散文朗誦會(huì)或閱讀欣賞的報(bào)告會(huì),、討論會(huì)和多媒體展示會(huì)，交流閱讀欣賞心得,。還可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生仿寫古代詩詞或撰寫對(duì)聯(lián),，撰寫鑒賞小論文，編纂自己的古代詩歌散文集,。學(xué)習(xí)《語言文字應(yīng)用》,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。注重在生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文,。向?qū)W生推薦《咬文嚼字》等語文報(bào)刊,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書、報(bào)刊,、商品包裝,、街頭廣告、電視字幕,、播音員用語進(jìn)行糾錯(cuò),。可以自己編寫相關(guān)的相聲,、小品等,。還可以與必修課中學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，與高考的語文文字應(yīng)用題結(jié)合起來,。
3,、積極為學(xué)生搭建自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，給學(xué)生成就感
正處在青春年華的理科班學(xué)生,，往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。教師要營造開放的課堂教學(xué)環(huán)境，組織與開設(shè)屬于學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái),，給學(xué)生成就感?；蚶谜n前三分鐘演講,，讓學(xué)生表演自己出眾的口語能力?；蛘n堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生,，著重問為什么，以此讓學(xué)生表演并鍛煉思辨能力或課堂上開設(shè)誦讀比賽,，讓他們的朗誦能力盡情表現(xiàn),，并以此增強(qiáng)學(xué)生的語感,。或引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的課堂學(xué)習(xí)方式,，盡顯他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神,。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)、理念要求教師要由課程知識(shí)的施予者而成為教育學(xué)意義上的交往者;教師不再做教材的單一闡釋者,，而是成為學(xué)生生活世界的潛心關(guān)注者和學(xué)生個(gè)性成長的參謀人,，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，突出其自主性,，重視其積極參與精神。這就要求我們每個(gè)語文工作者在教學(xué)過程中教師要以自身較高的語文修養(yǎng)去感染學(xué)生,，在潛移默化中引導(dǎo)偏科學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)和樂學(xué)語文,，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。
在課程改革的今天,，要想真正上好語文課,，讓理科班的學(xué)生喜歡你的語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，投其所好,，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教育理念,，提高教育教學(xué)手段,。
高中語文教學(xué)反思博客篇十三
對(duì)一名高中數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思首先是對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界：用數(shù)學(xué)的精神來學(xué)習(xí)。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”、“會(huì)理解”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,、去“理解”，去挖掘,、發(fā)現(xiàn)新的問題,，解決新的問題。因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系、辨證等方面去展開。
以函數(shù)為例：
●從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是函數(shù)的全部,。
●從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種.種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系,。
方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);
不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;
數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);
同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。
教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)反思
從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將兩年了,。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說,，是一個(gè)很重要的課題,。要把握以下幾點(diǎn)：①要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化,，注意知識(shí)前后的聯(lián)系,，形成知識(shí)框架;②要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,，以便因材施教;③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系;④要把握教學(xué)課堂的氣氛,。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),，特別是自學(xué),，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一,、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí),、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
二,、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音、手勢(shì),、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí),，例題最好是呈階梯式展現(xiàn),，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目,，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
三,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量,，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于板演量大的內(nèi)容,，如立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容,。如講授正弦曲線,、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示,。
四,、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí),。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法,，來向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型,，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間,、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度,。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型,，直觀地加以說明,。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法,。
五、關(guān)愛學(xué)生,，及時(shí)鼓勵(lì)
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
六,、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),。在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
在一堂課中,，教師盡量少講,，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作,，剛畢業(yè)那會(huì),，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點(diǎn)心急,，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成,。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來,。
7,、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知,，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理,、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低,，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。
8,、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。
總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
高中語文教學(xué)反思博客篇十四
回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué),，我覺得有幾點(diǎn)做法讓我頗感欣慰,。
1、從文史角度來進(jìn)行語文教學(xué),，大膽創(chuàng)新,。對(duì)語文課程性質(zhì)的規(guī)定，新課程強(qiáng)調(diào)“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探索能力”。依據(jù)這樣的一條理念,，我盡管是在復(fù)習(xí)課文,，但我依然不忘融入語文的審美教育，無論是講《論語》等古典文化,，還是講中外名著;無論是上作文課,，還是在做語言文字的訓(xùn)練，我都會(huì)力求從語言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的豐富性與生動(dòng)性;運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語言的靈活性和多變性;從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深,。例如,，我們?cè)诒緦W(xué)期開設(shè)的公開課《氓》，這是一篇詩經(jīng)作品,?！对娊?jīng)》的出現(xiàn)不僅是我國文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志，而且在世界文化史上都占有相當(dāng)高的地位,，尤其是《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神對(duì)后世文學(xué)影響最大,。在篇目數(shù)量上，選入課文的《詩經(jīng)》作品僅《氓》與《采薇》兩篇,。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇的詩歌,，從思想性與藝術(shù)性兩個(gè)方面對(duì)《詩經(jīng)》有一個(gè)比較全面、清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)《詩經(jīng)》是中國古典詩歌的重要源頭也有一個(gè)線索性的認(rèn)識(shí),，達(dá)到“體會(huì)中華文化的博大精深,，源遠(yuǎn)流長,，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)”,，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化,，提高自學(xué)鑒賞《詩經(jīng)》能力的目的。為此,，我教學(xué)《詩經(jīng)》兩首總的教學(xué)目標(biāo)是：以《氓》和《采薇》為教材例子來解讀《詩經(jīng)》的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響,，讓學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》的認(rèn)識(shí)不是僅停留在局部篇章上，而是有整體的感知,，為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此，在“三維目標(biāo)”的制定上,，我是這樣設(shè)定的——
在“知識(shí)與能力”目標(biāo)方面,，我將結(jié)合中國文學(xué)史講授《詩經(jīng)》的產(chǎn)生、內(nèi)容,、藝術(shù)手法等知識(shí),，努力提高自學(xué)《詩經(jīng)》其他篇章的能力。
在“過程與方法”目標(biāo)方面,，立足于《氓》與《采薇》的內(nèi)容和藝術(shù)手法,，立足于品味具體的詩句，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)人物形象與人物情感,，并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展,，達(dá)到“點(diǎn)、面”認(rèn)識(shí)的目的,。
在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)方面,，重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會(huì)地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)女主人公的愛情悲劇，把同情的情感上升到對(duì)女性的尊重上來,。適時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的婚姻現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好男人,。
另外,，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，我在教學(xué)時(shí),，采用“話外音”,，即把現(xiàn)代流行音樂中關(guān)于愛情主題的歌詞作摘要引用，以淺解深,，通俗易懂,，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。例如,，講解“將子無怒,，秋以為期”時(shí),，我就引用流行歌詞——“愛你沒商量”。同時(shí),，為了配合這種教學(xué)方法的落實(shí),，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計(jì)為五個(gè)“樂章”，即“婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶”;“婚姻的第二樂章：我的傷心的反思”;“婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨”;“婚姻的第四樂章：我的痛苦的吶喊”;“婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕”,。
2,、帶學(xué)生去“寫景”，是本學(xué)期作文最成功的一次,。由于學(xué)生閱讀面窄,，閱讀量少，平時(shí)時(shí)間大多被數(shù)理化等占據(jù),，對(duì)語文接觸較少,，多數(shù)學(xué)生僅僅在語文課上與語文“見面”。因此,，每周一篇作文,，除了讓學(xué)生練筆與練思維之外，更主要的是讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的作文材料,，從中積累寫作素材,。講評(píng)作文最好是與范文相結(jié)合。因?yàn)榉段木哂幸欢ǖ闹笇?dǎo)性,，切合每次作文的要求,。這樣，學(xué)生在每次作文之后,，能獲得更深一點(diǎn)的體會(huì),，有助于逐步提高自己的作文水平。同時(shí),，如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文,，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還有,，對(duì)作文寫作的指導(dǎo),，最好是每次講一種寫作方法，而下一篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法,。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫景散文,，景物描寫要抓住景物特征，還要在寫景中突出自己的感情,。而景物因人的主觀色彩而異,，因此，親近自然,、認(rèn)識(shí)自然,、欣賞自然,、描寫自然、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去,。不過，在寫作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，這樣會(huì)取得更好的效果,。實(shí)踐證明，這種在親身體會(huì)下再結(jié)合學(xué)過的寫作方法來作文學(xué)生是不怕的,，而是他們都覺得很有內(nèi)容可寫,，也明白寫景文章該怎么寫。
3,、對(duì)文言文的復(fù)習(xí),，我覺得多讓學(xué)生朗讀課文、背誦重要篇目更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語感,，更容易掌握文言文淺易的知識(shí),。比單純講解古代漢語知識(shí)效果顯著。另外,，我覺得復(fù)習(xí)文言最好是貫穿于每天語文課里,，讓學(xué)生天天接觸古文，天天培養(yǎng)文言閱讀的語感,，有助于今后獨(dú)立閱讀古代文化典籍,。
4、教師要有一顆鉆研的心,，要博覽書籍,。教師鉆研不僅指要鉆研教材，我覺得更重要的是對(duì)具體的?？煲纬梢粋€(gè)系統(tǒng),，而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書、輔導(dǎo)書或參考答案,。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí),。例如，我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時(shí),，我就從中國傳統(tǒng)文化角度來指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容,，學(xué)生就比較容易接受，而且認(rèn)識(shí)也深入了一些,。
高中語文教學(xué)反思博客篇十五
在教育領(lǐng)域,，最熱鬧的就是語文教學(xué)，最容易教的是語文,，最難教好的是語文,。領(lǐng)略教壇風(fēng)騷的是語文教師,，誤盡蒼桑的也是語文教師。我僅就本月語文教學(xué)實(shí)踐說說自己的做法,，希望大家共同借鑒,，互通有無，彼此從中學(xué)到有用的東西,。
本月課堂教學(xué)的主要內(nèi)容為文言文教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容分兩部分：一是古文的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)詞,、虛詞,、句式等。一是古文翻譯,、文章賞析,，名篇佳句的背誦。課堂教學(xué)的模式主要如下：
1,、改變以往教師主講這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，老師把相關(guān)的知識(shí)用填鴨的方式教給學(xué)生。學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí),，老師唱獨(dú)角戲,。主要以學(xué)生自學(xué)為主，自己疏通文義,，提出疑問,，老師給予解決。當(dāng)然,，有些固定的知識(shí),，老師還要傳道指點(diǎn)。這樣既節(jié)省時(shí)間,，又提高效率,。
2、采用師生同臺(tái)的教學(xué)方法,，老師充當(dāng)主持的角色,。具體做法是：把班級(jí)分成若干組，每個(gè)組有一名主管學(xué)習(xí)的組長,。幫助講課的學(xué)生組織材料,，每次講課隨機(jī)抽出幾人講解課文。學(xué)生事先知道講哪篇文章,，有準(zhǔn)備的時(shí)間,。在講一篇課文的時(shí)候，他們幾人可以分工,。比如有的講情節(jié),，有的講人物形象,，也可以講全部內(nèi)容。學(xué)生講完后,，他們會(huì)給我意外的驚喜,，同樣的話題，幾個(gè)人以不同的角度闡述,。是多元的思辯,，真正達(dá)到教學(xué)相長。
3,、講練結(jié)合法對(duì)文言文教學(xué)很有幫助。講完每課后,，學(xué)生稍做總結(jié),，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，從做題中發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)問題,，糾正問題。
4,、總結(jié)歸納法：學(xué)習(xí)了兩單元的文言文,，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類，可分成幾個(gè)部分,，比如字音,，通假字，一詞多義,，古今異義,，重點(diǎn)句式，疑難句子翻譯,，名句默寫等,。學(xué)生用心做了，效果很好,。這樣,，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到的是整體的系統(tǒng)的而非零散的知識(shí),。
5,、落實(shí)是文言文知識(shí)得以扎實(shí)的重要的途徑，可以利用自習(xí)或課上十幾分種抽查,，一次不會(huì),，兩次，三次,，直到徹底掌握,。
用心實(shí)踐,，真心體會(huì)，認(rèn)真反思,，盡快成長,。語文如海，博大精深,。語文如宇宙,，浩瀚無窮。真正把語文教好,，真的不容易,，能做的該做的只有繼續(xù)努力。
高中語文教學(xué)反思博客篇十六
一.高二理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
20__年9月新學(xué)期開學(xué)后,，我們學(xué)校實(shí)行了文理分科,，我擔(dān)任了高二兩個(gè)理科班的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：在高中理科班,，有部分學(xué)生嚴(yán)重偏科,，雖說語文是文理科高考必考科目，但許多理科生有意無意地把這門當(dāng)做“文科”,，甚至當(dāng)作“副科”,，日常生活中忽視的情況并不少見，他們認(rèn)為學(xué)語文無用,，不愿學(xué)甚至不學(xué)語文,，語文課成了“睡覺課”、“娛樂課”,。在他們的潛意識(shí)里,，語文不過是“雞肋”、“豆芽”,，從來都不值150分,，也用不著花多少時(shí)間去學(xué)它。甚至出現(xiàn)了理科生看不起文科生的現(xiàn)象,，認(rèn)為“人文科學(xué)”比不上“科學(xué)技術(shù)”,， “得理綜者得天下”、最終學(xué)文科的都是成績不行的,，而學(xué)語文,，“就像吃中藥，吃與不吃都沒什么明顯的效果”,。盡管理科班當(dāng)中也有極少數(shù)成績較好的同學(xué),，但大多數(shù)學(xué)生還是偏愛理數(shù)化，語文基礎(chǔ)薄弱、能力不強(qiáng),，毫無學(xué)習(xí)熱情,。因此，理科班的語文老師只能自嘆“教語文難,，教理科班的語文更難”,。
1.理科生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)狀:
現(xiàn)象一:理科生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)都很抱怨,說語文學(xué)習(xí)沒規(guī)律,學(xué)了跟沒學(xué)一樣,甚至學(xué)了還不如不學(xué),沒時(shí)間、沒動(dòng)力做語文作業(yè),有學(xué)語文的時(shí)間還不如多做幾道理科題目,成效立竿見影,。
現(xiàn)象二:對(duì)于語文教學(xué)“聽說讀寫”中很重要的一環(huán)“朗讀”,許多理科生認(rèn)為像教師示范朗讀,、自讀、默讀等都是在浪費(fèi)時(shí)間,。
現(xiàn)象三:理科班的語文課堂上,老師在評(píng)講考試試卷時(shí),只有一部分學(xué)生在聽,其他學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài),有些人偷偷在課桌底下看雜志或做其他科的作業(yè),。
由以上現(xiàn)象,我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:理科生不愛學(xué)習(xí)語文最根本的原因就是興趣不足。興趣是最好的老師,孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,?！边@就說明興趣的重要性。我們必須要把激發(fā)理科生學(xué)習(xí)語文的興趣作為日常語文教學(xué)的重中之重,。
2.原因分析
⑴理科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,，學(xué)生均衡學(xué)習(xí)各科的能力不強(qiáng)
本屆是新高考方案實(shí)施的第二屆,，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,，時(shí)間緊，既要每天應(yīng)付大量繁復(fù)的數(shù)理化作業(yè),，又要應(yīng)付本年6月份的學(xué)業(yè)水平考試(相當(dāng)于小高考),，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間與無限的學(xué)習(xí)內(nèi)容矛盾中，學(xué)生欠缺科學(xué)分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間的能力,。結(jié)果把本來不能像理科那樣立竿見影的語文學(xué)習(xí)課早就拋到九霄云外了,。
⑵學(xué)生學(xué)習(xí)功利心強(qiáng)，認(rèn)識(shí)上存在偏差
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)“持久戰(zhàn)”,，需要耐心和恒心,，急功近利搞“閃電戰(zhàn)”是看不出成效的。但理科班學(xué)生功利心太強(qiáng),，一旦努力沒有效果,，馬上就打退堂鼓。殊不知一旦拋開語文不學(xué),，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出成績退步。近幾年來,，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，課本對(duì)高考已經(jīng)沒有作用,，于是本來就有功利心理的學(xué)生對(duì)語文高考復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，就把語文課本束之高閣。
殊不知,，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語),，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“考在課外,，功在課內(nèi)”,。有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,，而這些能力的培養(yǎng)和提高需要我們從基礎(chǔ)開始日積月累,，沒有恒心就不行。而有些學(xué)生對(duì)語文課的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),。
⑶受教育體制的影響,各學(xué)科之間尚缺乏一種“一盤棋一起下”的全局觀念
這種觀念致使本位主義色彩十分濃厚,教師紛紛向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要性,學(xué)生分身乏術(shù),尤其是理科生,在數(shù)理化巨大的分?jǐn)?shù)誘惑下(語文主觀題寫100個(gè)字最多也就5分,而理科一道大題就十多分),只能在一番權(quán)衡之后,把語文拋在一邊,成為“雞肋”,。
⑷語文同理科科目相比,有很大不同。
①理科以探究式的研討入手,每一個(gè)環(huán)節(jié)有邏輯性,而且每一個(gè)步驟不可以跨越,學(xué)生會(huì)循著一定的規(guī)定來進(jìn)行,而語文卻是要學(xué)生把握一定的思想感情來思索別人的思想,用語言來表現(xiàn)看見的和看不見的情感,這樣,就顯得有很大的主觀性,不易把握,。而且語文必須有一定的語言積累,要求有很強(qiáng)的基礎(chǔ),而一般我們的學(xué)生從小學(xué)開始就機(jī)械的學(xué)習(xí)記憶,沒有正確的語文素養(yǎng)的培訓(xùn),這就使得高中階段不能夠連結(jié),。
②理科學(xué)習(xí)在于掌握規(guī)律,追求的是精確性,理科的標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范的、統(tǒng)一的,理科強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí),學(xué)生喜歡理科的主要原因便是它有規(guī)律可循,它有較高的效能度,而語文卻不是,學(xué)生答語文題往往是憑感覺,學(xué)好語文,僅憑感覺是不行的,。
二,、對(duì)策
要解決上述問題，在實(shí)踐中得出如下行之有效的方法：
(一)轉(zhuǎn)變理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的觀念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”,。簡單地說就是語文課程具有聽,、說、讀,、寫的工具性功能與價(jià)值,，同時(shí)具備求真、審美,、向善的人文性功能與價(jià)值,。我們要讓理科班的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：語文是“萬科之母”，學(xué)生學(xué)好語文課是學(xué)好其它課的基礎(chǔ),。讓他們明確在語文課上鍛煉出來的理解能力,，分析能力是學(xué)好其他科目的前提與基礎(chǔ),在語文課上所習(xí)得的方法、能力、習(xí)慣,、興趣等應(yīng)該保留并遷移至其他課中來,，并讓其有所發(fā)揮、發(fā)展,。同時(shí)語文學(xué)習(xí)會(huì)使我們的視野更加開闊,，使我們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高有了更好的依據(jù)。
(二)激發(fā)理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
“興趣是最好的老師”,，從心理學(xué),、教育學(xué)的角度分析，學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的,。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就會(huì)收到事半功倍的效果，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?
1,、用愛去溝通師生間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
情感是人對(duì)待事物或參加活動(dòng)的態(tài)度和體驗(yàn),，它伴隨著人的活動(dòng)的始終,，是一種很強(qiáng)大的活力。現(xiàn)代教學(xué)理論表明,，教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象,，“沒有溝通就沒有教學(xué)”。只有溝通,，合作才有對(duì)話,，才有師生間思想的融洽,，智慧的碰撞,，心靈的交融。教師愛學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，是學(xué)生的基本心理需求。是創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、安全、愉悅的課堂氛圍的重要條件,，是消除學(xué)生與教師交流中的畏懼緊張心理,，讓學(xué)生主動(dòng)、愿意與教師傾心交談,，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)言說,，質(zhì)疑問難，實(shí)現(xiàn)對(duì)話，達(dá)成共識(shí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以教師必須和學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,。教師在課堂上，不僅用語言,，還要通過教師的一舉一動(dòng)來傳達(dá)師生間的情感溝通,。教師熱愛學(xué)生，信任學(xué)生會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴,。二者交融就會(huì)培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。
2、課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍
如果課堂上有激情燃燒的氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺程度高且興趣濃厚,，課后學(xué)生就容易保持自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，反之,，課堂枯燥乏味,，學(xué)生就會(huì)厭棄這門學(xué)科，拒絕進(jìn)一步學(xué)習(xí),。如何創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍呢?
首先是導(dǎo)入新課要有趣味性,。或是于漪式的“激情感染”,，使師生活動(dòng)產(chǎn)生共鳴;或是魏書生式“氣功冥想”,、提高學(xué)生的注意力;或提問，設(shè)計(jì)疑點(diǎn)啟發(fā)思維;或引用詩詞,、成語,、寓言故事、歌曲,、名人故事等,，激發(fā)興趣，豐富知識(shí);或用圖片,、音像等非語言手段,，引起好奇，激發(fā)求知欲,，使學(xué)生在課堂一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境,，自然而然形成高漲的學(xué)習(xí)熱情。
其次,，課堂教學(xué)方法靈活多遠(yuǎn),。根據(jù)不同類型的選修課采用不同的教學(xué)方法,，有的需要突出某一方面的專門知識(shí);有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美方面的體驗(yàn);有的重思辨和推理,，強(qiáng)調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn),，應(yīng)該有適合其特點(diǎn)的不同教法，使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn),，使師生的教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài),，促使學(xué)生把教學(xué)策略內(nèi)化為學(xué)習(xí)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。比如，根據(jù)不同類型的課文確定不同的教學(xué)重點(diǎn),，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo),。如《唐詩宋詞元散曲選讀》和《唐宋散文選讀》應(yīng)重視作品的閱讀欣賞實(shí)踐，教師可提供必要的作家作品資料,，或引導(dǎo)學(xué)生從書刊和互聯(lián)網(wǎng)上找尋資料;可組織詩歌散文朗誦會(huì)或閱讀欣賞的報(bào)告會(huì),、討論會(huì)和多媒體展示會(huì)，交流閱讀欣賞心得,。還可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生仿寫古代詩詞或撰寫對(duì)聯(lián),，撰寫鑒賞小論文，編纂自己的古代詩歌散文集,。學(xué)習(xí)《語言文字應(yīng)用》,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。注重在生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文,。向?qū)W生推薦《咬文嚼字》等語文報(bào)刊,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書、報(bào)刊,、商品包裝,、街頭廣告、電視字幕,、播音員用語進(jìn)行糾錯(cuò),?？梢宰约壕帉懴嚓P(guān)的相聲,、小品等。還可以與必修課中學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來,，與高考的語文文字應(yīng)用題結(jié)合起來,。
3、積極為學(xué)生搭建自我展現(xiàn)的舞臺(tái),，給學(xué)生成就感
正處在青春年華的理科班學(xué)生,，往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。教師要營造開放的課堂教學(xué)環(huán)境，組織與開設(shè)屬于學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái),，給學(xué)生成就感?；蚶谜n前三分鐘演講,，讓學(xué)生表演自己出眾的口語能力?；蛘n堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生,，著重問為什么，以此讓學(xué)生表演并鍛煉思辨能力或課堂上開設(shè)誦讀比賽,，讓他們的朗誦能力盡情表現(xiàn),，并以此增強(qiáng)學(xué)生的語感?；蛞龑?dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的課堂學(xué)習(xí)方式,，盡顯他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn),、理念要求教師要由課程知識(shí)的施予者而成為教育學(xué)意義上的交往者;教師不再做教材的單一闡釋者,，而是成為學(xué)生生活世界的潛心關(guān)注者和學(xué)生個(gè)性成長的參謀人，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上,，突出其自主性,，重視其積極參與精神。這就要求我們每個(gè)語文工作者在教學(xué)過程中教師要以自身較高的語文修養(yǎng)去感染學(xué)生,，在潛移默化中引導(dǎo)偏科學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)和樂學(xué)語文,，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。
在課程改革的今天,，要想真正上好語文課,，讓理科班的學(xué)生喜歡你的語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，投其所好,，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教育理念,，提高教育教學(xué)手段,。
