作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
狐貍吃葡萄幼兒故事教案篇一
狐貍吃葡萄的啟示
在一位農(nóng)夫的果園里,，紫紅色的葡萄掛滿了枝頭，令人垂涎欲滴,，當(dāng)然,，這種美味也逃不過(guò)安營(yíng)扎寨在附近的狐貍們，它們?cè)缇拖胂硎芤幌铝恕?/p>
第一只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它發(fā)現(xiàn)葡萄架要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出它的身高,。它站在下面想了想，不愿就此放棄,，機(jī)會(huì)難得?。∠肓艘粫?huì)兒,，它發(fā)現(xiàn)了葡萄架旁邊的梯子,，回想農(nóng)夫曾經(jīng)用過(guò)它。因此,，它也學(xué)著農(nóng)夫的樣子爬上去,，順利地摘到了葡萄。
（這只狐貍采用的就是問(wèn)題解決方式,，它直接面對(duì)問(wèn)題,，沒(méi)有逃避，最后解決了問(wèn)題,。）
第二只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它也發(fā)現(xiàn)以它的個(gè)頭這一輩子是無(wú)法吃到葡萄了。因此,，它心里想,，這個(gè)葡萄肯定是酸的，吃到了也很難受,，還不如不吃,。于是，它心情愉快地離開(kāi)了（這只狐貍運(yùn)用的是心理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常提到的“酸葡萄效應(yīng)”,，也可以稱為文飾作用或合理化解釋,，即以能夠滿足個(gè)人需要的理由來(lái)解釋不能實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的現(xiàn)象。）
第三只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它剛剛讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》,，深深地被主人公的精神打動(dòng)。它看到高高的葡萄架并沒(méi)有氣餒,，它想：我可以向上跳,，只要我努力，我就一定能夠得到?！坝兄菊呤戮钩伞钡男拍钪沃?，可是事與愿違，它跳得越來(lái)越低,，最后累死在了葡萄架下,，獻(xiàn)身做了肥料
（這只狐貍的行為，在心理學(xué)上我們稱為“固執(zhí)”，即反復(fù)重復(fù)某種無(wú)效的行為，有時(shí)我們也稱它為強(qiáng)迫癥,。它說(shuō)明，不是任何事情的最佳方案都是解決問(wèn)題,，要看自己的能力、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等多種因素,。）
第四只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它一看自己的身高在葡萄架下顯得如此的渺小，便傷心地哭起來(lái)了,。它傷心為什么自己如此矮小,，如果像大象那樣，不是想吃什么就吃什么嗎,？它傷心為什么葡萄架如此高,，自己辛辛苦苦等了一年，本以為能吃到,，沒(méi)想到是這種結(jié)果
（這只狐貍的表現(xiàn)我們?cè)谛睦韺W(xué)上稱之為“倒退”，即個(gè)體在遇到挫折時(shí),，從人格發(fā)展的較高階段退到人格發(fā)展的較低階段,。）
第五只狐貍來(lái)到了葡萄架下，它仰望著葡萄架,，心想,，既然我吃不到葡萄，別的狐貍肯定也
吃不到,，如果這樣的話,，我也沒(méi)什么好遺憾的了,，反正大家都一樣
（這只狐貍的行為在心理學(xué)中稱之為“投射”，即把自己的愿望與動(dòng)機(jī)歸于他人，斷言他人有此動(dòng)機(jī)和愿望,，這些東西往往都是超越自己能力范圍的。）
第六只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它嘗試著跳起來(lái)去夠葡萄沒(méi)有成功,，它試圖讓自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了,，它還試了一些其他的辦法也沒(méi)有見(jiàn)效。它聽(tīng)說(shuō)有別的狐貍吃到了葡萄,，心情更加不好,，最后它一頭撞死在葡萄架下
（這只狐貍的下場(chǎng)是由于它心理不平衡造成的，在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的“不患無(wú),，患不均”的現(xiàn)象,。很多人在與別人比較的時(shí)候，因?yàn)樾睦聿黄胶膺x擇了不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式,。）
第七只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，同樣是夠不到葡萄。它心想,，聽(tīng)別的狐貍說(shuō),，檸檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄,，何不嘗一嘗檸檬呢,，總不能在一棵樹(shù)上吊死吧！因此,，它心滿意足地離開(kāi)去尋找檸檬了
（這只狐貍的行為在心理學(xué)上我們稱之為“替代”,，即以一種自己可以達(dá)到的方式來(lái)代替自己不能滿足的愿望。）
第八只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它看到自己的能力與高高的葡萄架之間的差距,，認(rèn)識(shí)到以現(xiàn)在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它決定利用時(shí)間給自己充下電,，報(bào)了一個(gè)研究生課程進(jìn)修班,，學(xué)習(xí)采摘葡萄的技術(shù)，最后當(dāng)然是如愿以償了
（這只狐貍采用的是問(wèn)題指向應(yīng)對(duì)策略,，它能夠正確分析自己和問(wèn)題的關(guān)系和性質(zhì),，找到最佳的解決方案，是一種比較好的應(yīng)對(duì)方式,。）
第九只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，這是一只漂亮的狐貍營(yíng)銷。它想我一個(gè)弱女子無(wú)論如何也夠不到葡萄了，我何不利用別人的力量呢,？因此,，它找了一個(gè)男朋友，這只狐貍先生借助梯子給了狐貍營(yíng)銷最好的禮物
（這在心理學(xué)上稱為“補(bǔ)償原則”,，即利用自己另一方面的優(yōu)勢(shì)或是別人的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,，這種方式在一些情境下也不失為一種好方法,。）
第十只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它心想,，我自己吃不到葡萄,，別的狐貍來(lái)了也吃不到葡萄,，為
什么我們不學(xué)習(xí)猴子撈月的合作精神呢？前有猴子撈月,，現(xiàn)有狐貍摘葡萄,，說(shuō)不定也會(huì)傳為千古佳話呢,！于是它動(dòng)員所有想吃葡萄的狐貍合作，搭成狐貍梯,，這樣大家都吃到了甜甜的葡萄。
（這只狐貍采取的是問(wèn)題取向的應(yīng)對(duì)方式,，它懂得合作的道理,，最終的結(jié)果是既利于自己，又利于大家。）
狐貍吃葡萄幼兒故事教案篇二
新版寓言故事-----狐貍和葡萄
在一位農(nóng)夫的果園里,，紫紅色的葡萄掛滿了枝頭，令人垂涎欲滴,，當(dāng)然,，這種美味也逃不過(guò)安營(yíng)扎寨在附近的狐貍們，它們?cè)缇拖胂硎芤幌铝恕?/p>
第一只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它發(fā)現(xiàn)葡萄架要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出它的身高。它站在下面想了想,，不愿就此放棄,，機(jī)會(huì)難得啊,！想了一會(huì)兒,，它發(fā)現(xiàn)了葡萄架旁邊的梯子，回想農(nóng)夫曾經(jīng)用過(guò)它,。因此,，它也學(xué)著農(nóng)夫的樣子爬上去，順利地摘到了葡萄,。（這只狐貍采用的就是問(wèn)題解決方式,，它直接面對(duì)問(wèn)題，沒(méi)有逃避,，最后解決了問(wèn)題,。）
第二只狐貍來(lái)到了葡萄架下，它也發(fā)現(xiàn)以它的個(gè)頭這一輩子是無(wú)法吃到葡萄了,。因此,，它心里想，這個(gè)葡萄肯定是酸的,，吃到了也很難受,，還不如不吃。于是,，它心情愉快地離開(kāi)了,。（這只狐貍運(yùn)用的是心理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常提到的“酸葡萄效應(yīng)”，也可以稱為文飾作用或合理化解釋,，即以能夠滿足個(gè)人需要的理由來(lái)解釋不能實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的現(xiàn)象,。）
第三只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它剛剛讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》，深深地被主人公的精神打動(dòng),。它看到高高的葡萄架并沒(méi)有氣餒,，它想：我可以向上跳,，只要我努力,，我就一定能夠得到,?！坝兄菊呤戮钩伞钡男拍钪沃?，可是事與愿違,，它跳得越來(lái)越低,，最后累死在了葡萄架下,，獻(xiàn)身做了肥料,。（這只狐貍的行為,，在心理學(xué)上我們稱為“固執(zhí)”，即反復(fù)重復(fù)某種無(wú)效的行為,，有時(shí)我們也稱它為強(qiáng)迫癥,。它說(shuō)明，不是任何事情的最佳方案都是解決問(wèn)題,，要看自己的能力,、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等多種因素。）
第四只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，一看到葡萄架比自己高,，愿望落空了，便破口大罵,，撕咬自己能夠得到的藤,，正巧被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)，一鐵鍬把它拍死了,。（這只狐貍的行為我們稱它為“攻擊”,，這是一種不可取的應(yīng)對(duì)方式，于人于己都是有害無(wú)利的,。）
第五只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它一看自己的身高在葡萄架下顯得如此渺小，便傷心地哭起來(lái)了,。它傷心為什么自己如此矮?。咳绻翊笙竽菢?，不是想吃什么就吃什么嗎,？它傷心為什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年,，本以為能吃到,，沒(méi)想到是這種結(jié)果,。（這只狐貍的表現(xiàn)我們?cè)谛睦韺W(xué)上稱之為“倒退”，即個(gè)體在遇到挫折時(shí),，從人格發(fā)展的較高階段到人格發(fā)展的較低階段,。）
第六只狐貍來(lái)到了葡萄架下，它仰望著葡萄架,，心想,，既然我吃不到葡萄，別的狐貍肯定也吃不到,，如果這樣的話,，我也沒(méi)什么好遺憾的了，反正大家都一樣,。（這只狐貍的行為在心理學(xué)中稱之為“投射”,，即把自己的愿望與動(dòng)機(jī)歸于他人，斷言他人有此動(dòng)機(jī)和愿望,，這些東西往往都是超越自己能力范圍的,。）
第七只狐貍來(lái)到了葡萄架下，它站在高高的葡萄架下,，心情非常不好，它在想為什么我吃不到呢,，我的命運(yùn)怎么這么悲慘啊,，想吃個(gè)葡萄的愿望都滿足不了，我的運(yùn)氣怎么這么差??？越想它越郁悶，最后郁郁而終,。（這只狐貍的情況是“抑郁癥”的表現(xiàn),，即以持久的心境低落狀態(tài)為特征的神經(jīng)性障礙。）
第八只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它嘗試著跳起來(lái)去夠葡萄沒(méi)有成功,，它試圖讓自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了,，它還試了一些其他的辦法也沒(méi)有見(jiàn)效,。它聽(tīng)說(shuō)有別的狐貍吃到了葡萄，心情更加不好,，最后它一頭撞死在葡萄架下,。（這只狐貍的下場(chǎng)是由于它心理不平衡造成的，在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的“不患無(wú),，患不均”的現(xiàn)象,。很多人在與別人比較的時(shí)候,，因?yàn)樾睦聿黄胶膺x擇了不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。）
第九只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，同樣是夠不到葡萄,。它心想，聽(tīng)別的狐貍說(shuō),，檸檬的味道似乎和葡萄差不多,，既然我吃不到葡萄，何不嘗一嘗檸檬呢,，總不能在一棵樹(shù)上吊死吧,！因此，它心滿意足地離開(kāi)去尋找檸檬了,。（這只狐貍的行為在心理學(xué)上我們稱之為“替代”,，即以一種自己可以達(dá)到的方式來(lái)代替自己不能滿足的愿望。）
第十只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它看到自己的能力與高高的葡萄架之間的差距,，認(rèn)識(shí)到以現(xiàn)在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它決定利用時(shí)間給自己充電,，報(bào)了一個(gè)研究生課程進(jìn)修班,，學(xué)習(xí)采摘葡萄的技術(shù)，最后當(dāng)然是如愿以償了,。（這只狐貍采用的是問(wèn)題指向應(yīng)對(duì)策略,，它能夠正確分析自己與問(wèn)題的關(guān)系和性質(zhì)，找到最佳的解決方案,，是一種比較好的應(yīng)對(duì)方式,。）
第十一只狐貍來(lái)到了葡萄架下，它同樣也面臨著相同的問(wèn)題,。它轉(zhuǎn)了一下眼睛,，把幾個(gè)同伴騙了來(lái)，然后趁它們不注意,，用鐵鍬將它們拍昏,，將同伴摞起來(lái)，踩著同伴的身體,，如愿以償?shù)爻缘搅似咸?。（這只狐貍雖然最后也解決了問(wèn)題，但它是在損害他人利益的基礎(chǔ)上來(lái)解決的,，這種應(yīng)對(duì)方式不可取,。）
第十二只狐貍來(lái)到了葡萄架下，這是一只漂亮的狐貍小姐，它想我一個(gè)弱女子無(wú)論如何也夠不到葡萄了,，我何不利用別人的力量呢,？因此，它找了一個(gè)男朋友,，這只狐貍先生借助梯子給了狐貍小姐最好的禮物,。（這在心理學(xué)上稱為“補(bǔ)償原則”，即利用自己另一方面的優(yōu)勢(shì)或是別人的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,，這種方式在一些情況下也不失為一種好方法,。）
第十三只狐貍來(lái)到了葡萄架下，它對(duì)葡萄架的高度非常不滿,，這導(dǎo)致了它不能嘗到甜美的葡萄,，于是它就怪罪起葡萄藤來(lái)。說(shuō)因?yàn)槠咸烟偬酶唑\遠(yuǎn),，爬那么高,，說(shuō)葡萄的內(nèi)心其實(shí)并沒(méi)有表面看上去那么漂亮。發(fā)泄完后,，它平靜地離開(kāi)了,。（這只狐貍的行為在心理學(xué)上我們可以稱之為“抵消作用”，即以從事某種象征性的活動(dòng)來(lái)抵消,、抵制一個(gè)人的真實(shí)感情,。）
第十四只狐貍來(lái)到了葡萄架下，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法吃到向往已久的葡萄,，看到地上落下來(lái)已經(jīng)腐爛的葡萄和其他狐貍吃剩下的葡萄皮,，它輕蔑地看著這些，作嘔吐?tīng)?，嘴上說(shuō)：“真讓人惡心，誰(shuí)能吃這些東西??！”（這只狐貍的行為在心理學(xué)上我們稱之為“反向作用”，即行為與動(dòng)機(jī)完全相反的一種心理防御機(jī)制,。）
第十五只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它既沒(méi)有破口大罵，也沒(méi)有堅(jiān)持不懈地往上跳,，而是發(fā)出了感嘆,，美好的事物有時(shí)候總是離我們那么遠(yuǎn)，這樣有一段距離,，讓自己留有一點(diǎn)幻想又有什么不好的呢,？于是它詩(shī)性大發(fā)，一本詩(shī)集從此誕生了！（這只狐貍的行為在心理學(xué)上我們稱之為“置換作用”,，即用一種精神宣泄去代替另一種精神宣泄,。）
第十六只狐貍來(lái)到了葡萄架下，它發(fā)現(xiàn)想吃葡萄的愿望不能實(shí)現(xiàn)后,，不久便產(chǎn)生了胃痛,、消化不良的情況。這只狐貍一直不明白一向很注意飲食的它,，怎么會(huì)在消化系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題,。（這只狐貍發(fā)生的情況在心理學(xué)中我們可以稱之為“轉(zhuǎn)化”，即個(gè)體將心理上的痛苦轉(zhuǎn)換成軀體上的疾病,。）
第十七只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，也發(fā)現(xiàn)了同樣的問(wèn)題，它嘴一撇,，說(shuō)：“這有什么了不起的,，我們狐貍中已經(jīng)有人吃過(guò)了，誰(shuí)說(shuō)只有猴子能吃到果子,，狐貍一樣行,！”（這只狐貍所表現(xiàn)的言行是一種情緒取向的應(yīng)對(duì)方式，在心理學(xué)中我們可稱之為“傍同作用”,，即當(dāng)自我評(píng)價(jià)值低于他人價(jià)值時(shí),，尋找與自己有關(guān)系的人來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。）
第十八只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它心想,，我自己吃不到葡萄，別的狐貍來(lái)了也吃不到葡萄,，為什么我們不學(xué)習(xí)猴子撈月的合作精神呢,？它們有猴子撈月，我們有狐貍摘葡萄,，說(shuō)不定也會(huì)成為千古佳話呢,！于是它動(dòng)員所有想吃葡萄的狐貍合作，搭成狐貍梯,，這樣大家都吃到了甜甜的葡萄,。（這只狐貍采取的是問(wèn)題取向的應(yīng)對(duì)方式，它懂得合作的道理,，最終的結(jié)果既利于自己,，又利于大家。）
狐貍吃葡萄幼兒故事教案篇三
有一只狐貍,，非常愛(ài)吃葡萄,。
有一天，狐貍到它的朋友長(zhǎng)頸鹿家去做客。它看到長(zhǎng)頸鹿家里有一棵葡萄樹(shù),，滿樹(shù)的葡萄都熟了,，香氣撲鼻，便賴著不肯走了,。
每天晚上,，等長(zhǎng)頸鹿睡著以后，狐貍就悄悄地下了床,，爬到樹(shù)上,，偷吃幾個(gè)葡萄。
這樣,，樹(shù)上的葡萄越來(lái)越少了,，長(zhǎng)頸鹿猜想是狐貍偷吃的，但又不好意思明說(shuō)出來(lái),，便想了一個(gè)辦法,。
一天早晨，它對(duì)狐貍說(shuō)：“葡萄老是被人偷,，你看該想個(gè)什么辦法呢,？”
“這好辦！”狐貍說(shuō),，“你在樹(shù)上放個(gè)夾子,，小偷一來(lái)就別想逃了?！?/p>
一聽(tīng),，正中下懷。它立刻到市場(chǎng)上買來(lái)一只夾子,，爬上樹(shù)去就放在了一根結(jié)滿了葡萄的樹(shù)枝上,。
“掛那兒不好！”狐貍說(shuō),，“應(yīng)該掛在沒(méi)有葡萄的樹(shù)枝上,，這樣不容易被小偷發(fā)覺(jué)?！?/p>
“好,！你講得有道理,。”長(zhǎng)頸鹿真的把夾子掛在一根沒(méi)有葡萄的樹(shù)枝上了,。但等狐貍一離開(kāi),，又悄悄地把夾子移到了結(jié)滿葡萄的樹(shù)枝上。
晚上，等長(zhǎng)頸鹿睡著以后,，又躡手躡腳地爬起來(lái)偷葡萄了,。它暗想：
“這個(gè)長(zhǎng)頸鹿真笨，怎么能把夾子放在沒(méi)有葡萄的樹(shù)枝上呢,！今天晚上,，我又可以美美地吃一頓了?！?/p>
但它萬(wàn)沒(méi)想到,，剛爬上那根結(jié)滿葡萄的樹(shù)枝，就聽(tīng)見(jiàn),、“咔嚓”一聲,，被夾子夾住了,。
狐貍動(dòng)又不敢動(dòng),，叫又不敢叫,，只得在葡萄樹(shù)上掛了整整一夜。
小故事有大智慧：狐貍因?yàn)樨澇远艿搅怂鼞?yīng)有的懲罰,，這個(gè)故事告訴我們：做壞事最后終會(huì)自食其果。
