總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

八年級語文上期教學工作總結篇一

剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，了解學生，探究教法,，樹立以學生為主體的教學理念,，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激發(fā)學生學習語文的積極性,，傳統(tǒng)的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開,，但忽視了學生學習的動機、興趣,，如何激活學生所需的先輩知識,，啟動學生的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此,，我仔細研究教育心理,，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)學生興趣的教學方法,。

這既是語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現(xiàn)。我在教學中,，改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識傳授的狀況,，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié),，調動學生學習的積極性,，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。

1.結合親身體驗感悟課文的思想內涵,，進而了解社會人生,。

2.加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像,。

3.在理解課文內容的同時,，注重學生人文素養(yǎng)地培養(yǎng),。

4.在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,，結合學生自 己的生活體驗評價作品的思想內容,，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語,，增強語感,。

從基礎入手,，再提高學生掌握學習的方法,，使學生在不同內容和方法的學習中得到提高,，初步獲得了一些語文實踐能力。

一學期來,，在學校領導的悉心指導和關懷下,，在同事的大力幫助

和鼓勵下，在學生的良好配合下,，教育教學任務得以完成,。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導,、同事學習,，以便在以后的教學有所進步。

語文教學年度工作總結 | 語文教學年終工作總結 | 語文教學個人工作總結

八年級語文上期教學工作總結篇二

本學期工作即將結束,，我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念,，不斷思考，逐步形成自己的見解,。在教學部的安排下,，深入學習、鉆研探究式教學,，并作了一定量的理論學習筆記,，學習中，獲益非淺,。能夠按照計劃完成教學工作,，備課及時，作業(yè)量適中,，批改指導及時具體,。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上,、聽,、評課，從其他教師身上取長補短,，及時進行教學反思,。

課堂教學中,，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍,。本學期教材,，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學,，教師點撥指導,，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高,，重要的是他們獲得了學習實踐的方法,，進一步培養(yǎng)了學習的興趣,。學習過程中,，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀,，掌握了一定的閱讀方法,。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大,。另外，在作文的訓練指導上還有待提高,。

課堂教學的同時,，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結,，敬請指導,！

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,，作著深入的思考和積極的實踐,，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師,，課堂語言的精練到位,，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率,，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用,。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學來實現(xiàn)的,，而語文課堂教學中提問的設計,，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,，只有全體學生積極參入,、思考探索的課才是成功的高效的,，“學而不思則罔”，學生如果不動腦,，怎能期望有收獲呢,？然而，對于涉世未深,、知識還不豐厚的初中生來說,，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受,，那是不切實際的。因為,，教師在教學之前,，學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的,，常常不知道作品好在何處,，應該學習借鑒什么，即使偶爾有一些美的感受體驗,，也是憑直覺,，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài),。這就需要教師的引導點撥,，而教師有效的引領學生領悟文章主旨，真正讓學生在心靈上觸動,、在閱讀理解能力上提高,，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探索性的提問,，及師生之間、生生之間的討論交流,。切合學生與課文實際,、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花,，掀起感情波瀾,，調動其學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率,。然而,，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答，表面上來看,，學生興致勃發(fā),，情緒高昂，課堂氣氛熱烈,，實際上,，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地,，對促進學生思考,，引導學生關注課文是沒有好處的。

那么,，如何增強課堂提問的有效性呢,？首先，所提問題要難易適度,。既不能過于膚淺,，沒有思考的余地，又不能太艱深,，讓人難以琢磨,，無從下手,。太淺,，索然無味，提不起學生的興趣,；太深,，學生答不了，不僅達不到教學目的,，反而容易挫傷學生學習的積極性,，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限,。

其次,，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際,，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處,。

第三，設計問題要面向全體學生,，對于理解或鑒賞性材料的提問,，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性,，力爭引起發(fā)散思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向,，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來,。

第五,，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識,，把學生推向主體,，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,；當學生的問題提得過多過雜時,，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決,，正確對待不斷產生的新問題,。

第六，提高學生的問題意識,，并鼓勵學生不斷產生新疑,。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一,，是溝通師生教與學的橋梁,，是傳授知識的有效途徑。提問得法,，可以啟發(fā)學生積極思維,，提高學習效率；提問不當,，不僅對教學無益,，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛,。因此,，教師應重視提高課堂提問的有效性。

八年級語文上期教學工作總結篇三

本學期我擔任八年級6班的語文教學工作,。由于重新分班,，兩個班的語文基礎較為薄弱， 面對這種現(xiàn)狀,，我感到壓力很大,。我想，對于這些剛剛進入八年級的學生,，我的教學方法也應適時地調整,，要有針對性地對他們進行語文聽,、說、讀,、寫等各個方面能力的訓練,，從基礎入手，緩緩把學生們引入文學這扇大門?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題,，對語文缺乏學習的愛好和熱情等特點,，采用活潑靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習愛好,。

課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，以學生為主體,，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導學生主動探究,，自主獲取知識，提高學生的能力,。此外,，注意鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習愛好?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習愛好比較濃厚。

1,、,、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣

俗話說：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的高深，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。因此,，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務,，要求他們高聲朗讀相關課文內容,，并采取領讀、自由讀,、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的愛好和熱情,。一學期下來，使學生充分地認識每一篇課文,。對于課標要求背誦的內容（如古詩文,、現(xiàn)代文必背語段），我把班級學生分成了若干小組,，選出組長負責訂背課文,，要求每個學生背書必須過關；之后再進行全班性的默寫訓練,，并互批,，出現(xiàn)錯誤趕緊訂正，我特別注意幫助學生分辨經常出現(xiàn)的錯別字,。未過關的同學留下達到要求為止,，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求,，學生的基礎已有了相當程度的提高,。

2、重視書寫,，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣

從學生的作業(yè)和作文中,，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范，寫錯字,、別字,，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量,，更能影響學生的社會交際能力,，影響學生的健康成長。因此在作業(yè)中,，我重視對學生書寫的嚴格要求,，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導糾正,，以至讓學生重寫,，課堂中也注意提醒,，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。一學期下來,，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。

3,、重視積累,，培養(yǎng)學生良好的積累習慣

新課標特別強調積累，積累所觸及到的內容特別豐富：常用字的音,、形,、義，文學常識,，名著閱讀,，經典詩文的背誦默寫，閱讀,、寫作,、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此,，學期之初,，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析,，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來,，學生的閱讀能力,、感悟能力、理解能力都有了肯定的提高,。

4,、重視閱讀，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的高深,，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。,，而由于課堂教學工夫的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。

5,、重視寫作,，培養(yǎng)學生的寫作習慣

? ? ? ?針對兩班學生寫作基礎差，在學初,，我要求學生堅持寫日記,，為寫作積累素材。同時,，利用好每天的課前三分鐘,，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力,，也為寫作做了一些積淀,。而且讓學生堅持寫讀后感。另外,，加大對學生的作文指導力度,，并進行專題訓練，尤其是審題,、立意的訓練?，F(xiàn)在看來，學生的寫作水平還是有了肯定的提高,。

兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我＂抓兩頭,，扶中間＂,，注意培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立＂互助＂小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生,。尤其對后進生,，加強課外輔導工作,，利用課余工夫。

八年級語文上期教學工作總結篇四

本學期我擔任八年級6班的語文教學工作,。由于重新分班,，兩個班的語文基礎較為薄弱， 面對這種現(xiàn)狀,，我感到壓力很大,。我想，對于這些剛剛進入八年級的學生,，我的教學方法也應適時地調整,，要有針對性地對他們進行語文聽、說,、讀,、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手,，緩緩把學生們引入文學這扇大門?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話,，不能主動回答問題,，對語文缺乏學習的愛好和熱情等特點，采用活潑靈活的教學方法,，激發(fā)學生的學習愛好,。

課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，以學生為主體，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導學生主動探究，自主獲取知識,，提高學生的能力,。此外，注意鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習愛好?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習愛好比較濃厚。

1,、,、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣

俗話說：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的高深，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用,，每天給學生布置任務,，要求他們高聲朗讀相關課文內容，并采取領讀,、自由讀,、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的愛好和熱情。一學期下來,，使學生充分地認識每一篇課文,。對于課標要求背誦的內容（如古詩文、現(xiàn)代文必背語段）,，我把班級學生分成了若干小組,，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關,；之后再進行全班性的默寫訓練,，并互批，出現(xiàn)錯誤趕緊訂正,，我特別注意幫助學生分辨經常出現(xiàn)的錯別字,。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生,。經過長期的訓練和嚴格的要求,，學生的基礎已有了相當程度的提高。

2,、重視書寫,，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣

從學生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范,，寫錯字,、別字,，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量,，更能影響學生的社會交際能力,，影響學生的健康成長。因此在作業(yè)中,，我重視對學生書寫的嚴格要求,，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導糾正,，以至讓學生重寫,，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫,。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況,。

3,、重視積累，培養(yǎng)學生良好的積累習慣

新課標特別強調積累,，積累所觸及到的內容特別豐富：常用字的音,、形、義,，文學常識,，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫,，閱讀,、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等,。因此,，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”,。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受,。這樣長期下來,，學生的閱讀能力、感悟能力,、理解能力都有了肯定的提高,。

4、重視閱讀，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的高深,，見解闡述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。,，而由于課堂教學工夫的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

5,、重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣

? ? ? ?針對兩班學生寫作基礎差,，在學初,，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材,。同時,，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文,，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力,，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感,。另外,，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練,，尤其是審題,、立意的訓練。現(xiàn)在看來，學生的寫作水平還是有了肯定的提高,。

兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我＂抓兩頭,，扶中間＂,，注意培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立＂互助＂小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生,。尤其對后進生,，加強課外輔導工作，利用課余工夫,。