工作學(xué)習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人 高三語文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

一、專題復(fù)習

（一）文言文專題復(fù)習

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題（實詞,、虛詞,、信息篩選、主題概括與分析）共12分,，翻譯題（2個或3個）共10分,。

本專題用時12周，以復(fù)習必修課文為主,，并拓展了人教版的部分篇目,。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）,。文言實詞注重一詞多義的歸納,，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進行講解,。

為積累文言知識,，強化文言語感，在課堂復(fù)習這條主線之外,，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料,，供早讀使用,。兩線并行，主次互補,。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習

自20xx年始,，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文,、小說,、實用類都可能考到，4道主觀作答題,，分值為18分,。

本專題分為散文復(fù)習（用時6周）和小說復(fù)習（用時4周）兩部分，均以考點為依托,、以導(dǎo)學(xué)案為形式進行系統(tǒng)復(fù)習,。

散文考點：1.作品的整體構(gòu)思；2.文句,、語段的作用,；3.分析表現(xiàn)手法；4.鑒賞語言特點,；5.理解語句含義,；6.鑒賞典型形象；7.段意,、主題概括（含標題的含義與作用）,；8.探究文本內(nèi)涵。

小說考點：1.小說情節(jié)的梳理,；2.小說情節(jié)的作用,；3.小說人物形象的概括與分析；4.小說環(huán)境描寫的作用,；5.小說常見手法的鑒賞,；6.小說主題的概括。

（三）語言表達專題復(fù)習

山東卷的語言表達題有3個小題,，每題4分,，共12分。

語言表達考點靈活多變,，不拘一格,，我們針對山東卷常考考點進行了針對性復(fù)習,，穿插在前兩個專題復(fù)習的過程中進行,，基本三周穿插一次該專題復(fù)習。

語言表達復(fù)習考點：1.壓縮語段（提取關(guān)鍵詞、下定義,、概括語段,、一句話新聞、擬寫新聞標題,、擬寫新聞導(dǎo)語）；2.仿寫語句,；3.選用,、變換句式（主要是長短句互換）；4.語言的簡明,、連貫,、得體；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標解讀,、漫畫解說,、圖表分析）。

（四）語言基礎(chǔ)知識專題復(fù)習

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題,，共15分,。

語言基礎(chǔ)知識包括字音、字形,、近義詞,、成語（或熟語）、病句,、標點,。該專題采用限時訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進行積累。對成語,、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復(fù)習,。

（五）微寫作

寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式,，把議論文寫作要素進行分解式講授,。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》,。

除此,，我們還進行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，()從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生,。

二、材料制作

針對復(fù)習需要,，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習及閱讀材料,。

（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）

本材料包括"文言語段"、"文言知識"、"思考與訓(xùn)練""譯文與答案"四部分,，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時間進行拓展,。

（二）閱讀小報（共17期）

不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀,。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量,，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》,，供學(xué)生自助式閱讀,。

《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：

1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫作素材）

2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）

3.經(jīng)典散文（選自周國平,、余秋雨等名家的有哲理性的散文,，以加深學(xué)生的思維深度）

4.思想評論（或"社會看點",選自當前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野,，增加學(xué)生的思想力度）

5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）

6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文,，供學(xué)生背誦）

具體使用：利用周日晚語文自習（60分鐘）閱讀"本期人物"部分，并以"××,，你讓我懂得了……"為題,，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀,。

本小報自本學(xué)期第3周（20xx年9月20日制作第一期）開始制作,，第20周（20xx年1月21日制作第17期）暫停，除中間國慶放假中斷一周外,，堅持每周一期,，共制作17期。

（三）導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習后期與吳春華老師,、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案,。以學(xué)案為載體進行課堂教學(xué)，先學(xué)后教,，把思考的時間還給學(xué)生,，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》,。

（四）最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年（20xx—20xx年）全國各省市語文高考試題,，并對閱讀部分（詩詞鑒賞、文言文閱讀,、社科文閱讀,、散文閱讀、小說閱讀,、實用類文本閱讀）進行分類匯編,，經(jīng)過再三校對,，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學(xué)期已基本完成語文高考考點的復(fù)習教學(xué),，今后將進行專項閱讀強化訓(xùn)練,，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷,。

三,、問題反思

1.文言文復(fù)習用時過長，有些篇目可刪去或整合,。

2.文言文復(fù)習中,，"句子翻譯"部分重視不夠，訓(xùn)練不足,。

3.散文復(fù)習過于重視考點的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練,，這也是下學(xué)期復(fù)習中需要彌補的,。

4.微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng),。所幸材料都得以保存,，相信今后的寫作教學(xué)會更加有序。

且行,，且思,，且成長！

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人 高三語文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

高三上學(xué)期對班高三（6）班來說是一個極為關(guān)鍵的時候,，學(xué)生們開始真正進入高考復(fù)習階段,，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱,，因而在第一輪的高考復(fù)習中,，我著重于基礎(chǔ)知識的落實，力求在第二輪,、第三輪的復(fù)習中,，能有一個堅實的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個更高的跨越,；于美術(shù)班高三（5）班而言,，這學(xué)期在校的時間前后相加不過2個月，時間緊迫,，但基于他們的現(xiàn)實情況,，我仍遵循著循序漸進的原則，進行高考語文的第一輪復(fù)習,。所以,，對于這學(xué)期的教學(xué),，我做如下總結(jié)：

（一）制定語文高考一輪的復(fù)習計劃和綱要，以“全面兼顧,，落實重點”為原則進行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習,。例如文言文，要對其中重要的文言知識點,，如重要虛詞,、實詞、文言句式等要進行知識點的落實,，尤其是教會學(xué)生解題的重要方法和技巧,，通過練習，使學(xué)生能夠靈活運用并自如解題,。

（二）了解學(xué)生原有的知識技能的.質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法和習慣,，這樣才能設(shè)計出適合他們的教學(xué)方法。

語文的高考復(fù)習重在對知識點的落實和掌握,。因此,，在教學(xué)過程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作,，認真對待每一節(jié)課,。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如,。由于高度的投入,，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生的參與率高,，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高,。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地整理好專題練習，如語音字形題,，現(xiàn)代文閱讀,，詩歌閱讀等等，并在講解練習的過程中,，教授他們做題方法,，所謂“授人以魚，不如授人以漁”,，如此,，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識,，并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。

學(xué)生的成長與成功,，絕不僅限于一門學(xué)科成績的優(yōu)異,，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累,，各種知識和能力的積累,。所以，在這學(xué)期,，我開展了一些語文學(xué)習活動,，并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維，鍛煉能力,。比如,，每日詞語，文言知識競賽等等,，旨在提高他們的綜合素質(zhì),，讓他們成為一個更加完整的人。

教學(xué)無止境,，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸,！

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人 高三語文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

就這樣迅速地成為了過去時,，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆，對于剛過去的這一學(xué)期和剛接的這兩個班級,，有一些淺顯的感悟,，在此作一個簡要的總結(jié)，希望對自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進作用,。

本學(xué)期我擔任高三（5）（6）兩個班的語文教學(xué)工作,，這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生，從素質(zhì)上看比上一屆稍弱,。其中（5）班是理科的普通班,，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過了五屆高三,，但此次還是感覺壓力很大,，因為六班是學(xué)校的希望所在，20xx年我校高考的成績很大程度上取決于六班,。因此,，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實,，絲毫不敢有所懈怠,，惟恐出現(xiàn)任何差錯，辜負了領(lǐng)導(dǎo)的期望,，影響了學(xué)生的前途,。語文高考考點細實、知識深廣,，《考試大綱》又不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。在這種大背景之下,，很多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長,，收效差的教學(xué)老路：研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照,、條分縷析,，然后在浩如煙海的各種復(fù)習訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習題,，然后讓學(xué)生做，做完以后批改,，批改以后講解,，講解以后再做。我也多次用過這種教學(xué)模式?，F(xiàn)新課程改革日益推進,，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了,。通過摸索和研究,，再根據(jù)本屆高三的特點（時間最短，因為沒有暑期補習）,，努力探索一種用時少,，效率高的教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

教學(xué)工作方面：緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習,，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)進行夯實,，重視在語文知識的運用過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。認真研究考綱和本省本學(xué)科的考試要求,，注意收集,、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造,，針對學(xué)情精心編制平時練習,，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調(diào)動學(xué)生復(fù)習的積極性和復(fù)習效率,。努力提高教學(xué)質(zhì)量,。而要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習的時間空間,，這是一個基本的前提，這樣,，才能讓學(xué)生獲得成績,，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的,，我在管理和指導(dǎo)上大做文章,，我認為高三的教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)應(yīng)該在于：

① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),；② 學(xué)習方法和解題方法的點撥,；③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④ 幫助學(xué)生制定語文學(xué)習的短,、中,、長期目標；⑤對學(xué)生當前語文學(xué)習狀況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議,。教師職責的根本是指導(dǎo)學(xué)生進行自主的,、有效的學(xué)習和復(fù)習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。

當然還存在著許多不足之處：

反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問題：

其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,，我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔心完不成教學(xué)任務(wù),，因而給學(xué)生的讀書,、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分；另外,，教師讓學(xué)生回答問題,，常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求,，教師則千方百計要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標準答案”的軌道,。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說,，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進一步提高,。

其二：識記,、理解層級的訓(xùn)練多，概括,、綜合能級的訓(xùn)練少,，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

其三：作文訓(xùn)練,，未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量,。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗,、生活經(jīng)驗方面做得不夠,。

其它方面工作：

教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動，并認真為每次的討論課題進行準備并發(fā)言,。備課組內(nèi)部的交流和集體備課,、集體備考工作也有條不紊地進行，取得了一定的效果,。同時,，認真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題，并撰寫了多篇論文和案例,，并申請結(jié)題,。

積極參加各類比賽活動，在晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人 高三語文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

窗外白雪紛飛,，一模考試剛剛結(jié)束,，面對可喜的成績,，心中頗有感慨，回顧這一學(xué)期的教學(xué),，有很多值得總結(jié)的地方,。

本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級，大部分學(xué)生成績不太理想,，語文基礎(chǔ)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當成一回事，再加上自己初次擔任高三語文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗,。但在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

1,、在高三之始,，認真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學(xué)習,，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

第一輪復(fù)習主要進行專項復(fù)習,，夯實基礎(chǔ),。文言文復(fù)習注重大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,，大綱要求背誦的篇目,，一定要會背。詩歌鑒賞,，把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標點等方面嚴格要求。

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個,；每個月除月考外額外完成習作三篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

高考要取得理想成績,，必須盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面,，需要我們對學(xué)生進行細致的分析,，因材施教，落實培優(yōu)補差工作,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標分層、教學(xué)過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解,。

進入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習訓(xùn)練也很多,，所以我們要抓住學(xué)生的問題進行教學(xué),，不能在訓(xùn)練和試卷講評的過程只對答案，耗時,、耗力,。每天讓學(xué)生主動參與進來，反饋他們的學(xué)習問題,，課前認真分析這些問題,，這樣授課就有明確的目的性；教學(xué)過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性；講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實效性,。

新課改下語文內(nèi)容多,，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習上的困難。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中語文的學(xué)習,，學(xué)習方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要,。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習習慣，高中語文的良好習慣應(yīng)是：多質(zhì)疑,、勤思考,、好動手、重歸納,、注意應(yīng)用,。學(xué)生在學(xué)習語文的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,，并永久記憶在自己的腦海中,。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習能力,。課前要預(yù)習,，提倡合作預(yù)習，提高聽課的針對性,。由于高中課堂容量比初中要大的多,，難度也大。因此預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的難點,，也就是聽課的重點,。同時，對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的舊知識,，可進行補缺,，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學(xué)能力,。聽課過程中做到五到：耳到,、眼到、心到,、口到,、手到。課后做好復(fù)習與小結(jié),。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考,，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),，參照筆記與有關(guān)資料,，通過分析、綜合,、類比,、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的,。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”,，不留知識盲區(qū),。

這一學(xué)期的教學(xué)，有很多可取的做法,，我將在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)貫徹,，同時還要在此基礎(chǔ)上，改進一些不好的做法,，希望能在高考中取得更好的成績,。