作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級下冊荷葉圓圓教案篇一

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會夏天的美好。

1,、出示生字卡片,，（課件出示9、10）指名讀,，齊讀,。

2、齊讀課文,，說說荷葉是誰的什么,。

3、展示繪畫的荷葉,。

1,、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的,，綠綠的?！?/p>

結(jié)合課文插圖觀察,、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說,。比如：荷花（,、）的，（,、）的,；水珠、(,、),，（、）的,。

（2）說出小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,，喜歡這圓圓的,、綠綠的荷葉,。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片,。（課件出示12,、13、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉,？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃,。）指導(dǎo)讀句子。

小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎,？睡在里面感覺怎么樣,？

做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）

誰來讀讀這一自然段,？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉,，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,，一起來讀讀第3自然段,？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）

一起表演一下“展開翅膀,，立在荷葉上的動(dòng)作,。”

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉,？（課件出示18）誰來讀讀第4,、自然段？,、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀,？

請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地唱歌。

1,、,、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段,。指名讀,，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,?！?/p>

請兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”,。

（6）分角色朗讀,。

（7）想象荷葉還是誰的什么,？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去,。）

3,、齊讀課文。

1,、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹,。

2、這時(shí)候,，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢,？(高興、愉快,、美滋滋……)

3,、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）,。

學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛,。

請大家眨眨眼睛。

同上,，完成第3,、4自然段的引讀、接讀,、表演,。

1、到公園中找一找,，看看還有什么小動(dòng)物會把荷葉當(dāng)成什么,，和班上小朋友交流。

2,、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,，也可以圖文結(jié)合，在班級展示,。

板書設(shè)計(jì)：

14,、荷、葉,、圓,、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機(jī)坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、我是小畫家,。(畫一畫美麗的荷葉)

2,、我是小作家。

(,、)說：“荷葉是我的(,、),。”

(,、)說：________________,。

3、有感情地朗讀課文兩遍,。

答案：荷花,、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

胡木仁,，湖南長沙人,，1940年生，副教授,，兒童文學(xué)作家,，優(yōu)秀教師，從教40年,，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年,。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng),，《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng),，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材,。1994年,，經(jīng)民意測驗(yàn)，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號,。

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉,。蓮多年生水生草本，生于水澤,、池塘,、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培,。廣布于南北各地,。6至7月花未開放時(shí)采收，除去葉柄,，曬至七八成干，對折成半圓形,，曬干,。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級下冊荷葉圓圓教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個(gè)生字,，《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會寫“是,、朵”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,，齊讀課題,。

2、同桌之間互讀生字卡片

3,、做生字卡片游戲

二,、引導(dǎo)學(xué)文

1、上節(jié)課有一只青蛙,，它把大荷葉當(dāng)成什么,？

2、小組內(nèi)讀課文,，邊讀邊討論：

⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？

⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？

⑶為什么,？

（課件出示：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒）

（搖籃,、停機(jī)坪、歌臺,、涼傘）

⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,，其他小伙伴呢？

（課件出示：立,、躺,、蹲、游）

3,、教師引讀課文

4,、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

指名讀、齊讀

5、指名朗讀全文

三,、指導(dǎo)寫字

1,、觀察要想寫好這兩個(gè)字，需要注意些什么,？

板書：朵機(jī)

2,、一起書空生字

3、把生字描一個(gè)寫一個(gè)

四,、拓展延伸

（課件出示：荷花圖片及詞語）

1,、我?guī)韼追浅Ｃ赖膱D片，請大家一起欣賞,。

2,、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽的名字

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中,，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》,。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考：

第一,，在開課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,，不僅形式新穎,，受到學(xué)生的喜愛，而且孩子們的參與度較高,，幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中（因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們,，使每個(gè)人感覺到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字,、詞的銜接,、積累。第二,，注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢,，以及握筆要求的“鳳眼”,，還有書空的練習(xí)，這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累,。

第三,，在讀書思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,，并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀,。課外進(jìn)行了一定的拓展,，不僅欣賞了圖片,，而且積累了一些詞語,，知識含量較高。

在授課過程中,，也有許多不足之處,，需要改進(jìn)。首先,，我忽略了課題的體現(xiàn),，識字的教學(xué)沒有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀,、感悟,。其次，指導(dǎo)朗讀不到位,，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,，效果應(yīng)該會更好,。再次，如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式,，不僅對課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固,，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會被充分調(diào)動(dòng)，效果會優(yōu)于課件出示,。

合作反思：

經(jīng)過我們小組討論,，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：

1、教師教態(tài)和藹可親,，與學(xué)生交流融洽,，充滿親和力。

2,、教師思路清晰,，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語,，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,，深化了對課文內(nèi)容的理解。

3,、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4,、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,，激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望,，課堂氣氛活躍。

5,、指導(dǎo)書寫規(guī)范,，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng),。

6,、本節(jié)課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示,，體現(xiàn)了分層教學(xué),。

但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,，沒能貫穿于本課,；第二，讀的指導(dǎo)不到位,，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化,，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),，沒有達(dá)到預(yù)期的目的,；第三，教師在板書指導(dǎo)生字時(shí),，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到,，書寫時(shí)不要擋住。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級下冊荷葉圓圓教案篇三

⑴知識目標(biāo)：

①認(rèn)識“荷,、珠”等１２個(gè)生字,。

②正確、流利地朗讀課文,。

⑵能力目標(biāo)：

①圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力,。

②通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

⑶情感目標(biāo)：

感受充滿童趣的夏天,，體會夏天的快樂。

⑴教學(xué)重點(diǎn)：

識字,；正確,、流利地朗讀課文。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：

識記一些較難的字,。

教學(xué)理念的定位

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上,。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字,、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法,、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

教法,、學(xué)法指導(dǎo)

本課時(shí)主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，根據(jù)低年級識字,、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象進(jìn)行識字教學(xué),。

1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語言介紹了荷花,、荷葉,。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識一下吧?。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉）

2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞,。

3,、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答,，教師板書課題）齊讀課題,。

4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受,。

（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅,。婀娜多姿，亭亭玉立,、爭奇斗艷,、清香四溢——）

1、荷花和荷葉很美,，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧,？（課文情境朗讀）

2,、孩子們，美嗎,？讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧,。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的字多拼兩遍,，標(biāo)出自然段。

3,、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意讀準(zhǔn)字音,。圈畫出生字。體會長句子的讀法,。

4,、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,？用什么方法認(rèn)識的,？

5、不認(rèn)識也沒關(guān)系,，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了,。看,，這些生字寶寶加著拼音出來了,，快去和他們打打招呼吧,。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯(cuò)字音,。

6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,，他們想考考你們,，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊,！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的,。

7、讀你喜歡的自然段,，一定要讀通讀順,。

8、逐段指名讀文正音,，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫,。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記,。

9、男女生比賽讀課文,，注意我們剛才糾正的讀音,，想想課文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話,。學(xué)生匯報(bào)讀,。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對照。

11,、讀讀伙伴們說的話,，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機(jī)多媒體出示,。讓學(xué)生讀讀這些詞語,。

12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧,！指名讀,。

13、師生接讀文,。小組內(nèi)分角色讀,。（配樂）指名分角色配樂讀。

1,、檢查字詞的認(rèn)讀,。

2,、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀,。

1,、組詞

2、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫,。

1、結(jié)伴表演課本劇,。

2,、畫美麗的夏日荷塘。

板書設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機(jī)坪

青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級下冊荷葉圓圓教案篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,，是一篇新選入的散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天，大自然的美好,。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段,，語言生動(dòng)優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個(gè)范字是本課要求會寫的熟字,。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

針對課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文,。會寫6個(gè)生字,。

2、語感目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂,。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

一,、復(fù)習(xí)字詞。

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》,。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊,，詞語寶寶們就藏在下面,，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,，出現(xiàn)詞語）

二,、朗讀課文。

師：你瞧,，滿池的荷葉綠綠的,，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情,。下面就讓我們一起去看一看,，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫,，師范讀）

師：你們聽到了什么,、看到了什么,？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫,。

生：我看到了小蜻蜓,。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去,。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情,。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利,、最通順,。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢,？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃,。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺,，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀,，你們喜歡他們嗎,？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢,？喜歡誰就把那一段自己讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧,。讓大伙幫你提提意見,。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢,？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1,、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動(dòng)畫）

師：讓我們閉上眼睛,，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上,。這時(shí)候,，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖,，像躺在搖籃里,。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服,！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段,？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

2,、小蜻蜓部分,。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀,？

師：小蜻蜓你好,！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

生：這些都是我應(yīng)該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧,。

生：好?。?/p>

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,，我們一起讀讀吧,。

3、小青蛙部分,。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱,，你覺得聲音應(yīng)該……

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請你自己再試一試,。

師：你看,，（出示課件）聽，他在唱什么,？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱,，他還會唱什么歌詞呢,？

生：他在唱，夏天多美啊,，荷葉多綠?。?/p>

師：小青蛙唱得多開心啊,，那么咱們來一次比賽,，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4,、小魚兒部分,。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,，我可以邊做動(dòng)作邊讀,，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀,？

生：它們在做游戲,。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏,。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲,。多開心啊,，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比,，哪組小魚讀得最快樂,！

師：小朋友們，你們讀得可真好,，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學(xué)們四人一組,，表演你喜歡的小伙伴吧,。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好,。

師：誰想上來玩一玩,？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙,。荷葉就是我的歌臺,，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊,。還有誰愿意上來,？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓,，我展開透明的翅膀,，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是只美麗的.小蜻蜓啊,。

三,、背誦

師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎,？跟老師一起來背一背,。不會背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害,！你們在不知不覺中把課文都背下來了,。

四、拓展想象,。

師：小朋友們,，荷葉圓圓的，綠綠的,，你們喜歡他們嗎,？

生：喜歡！

師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),，你希望變成什么再與荷葉,、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去,。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜,。

……

五、寫字指導(dǎo),。

師：你們真是一群聰明的孩子,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請來了幾位朋友,，和他們打個(gè)招呼吧,。(師出示要寫的幾個(gè)生字)

師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢,？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,，是橫折彎。

師：你可真細(xì)心啊,。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧,。

(跟著課件書空)

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意,，特別是最后一橫要寫長一點(diǎn),。

師：你提得真好，大家可要注意了,。

（學(xué)生說不出來的老師可以及時(shí)提醒）

……

師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮,，同組同學(xué)互相評一評,，比一比,。

學(xué)生描紅寫字

展示寫得好的字

六、總結(jié)

今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,，還會背誦了一篇美麗的文章,。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好,，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞,，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境,。

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,，讀后評價(jià)（對讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽,。

（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,，對課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言,，領(lǐng)悟情境,，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感,。這篇課文對話比較多,，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神,。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去,，面向全體,，維持好活動(dòng)次序。

（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,，比如創(chuàng)設(shè)情景,，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,，進(jìn)行口語交際,，引發(fā)學(xué)生想象?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉,、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉,，被熊昭老師在課堂教學(xué)中,，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾,，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣,。

1．動(dòng)中求趣。

課堂上,，教師借助識字游戲復(fù)習(xí)鞏固,，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識字的興趣，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演,，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，,，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

2．動(dòng)中求悟。

活動(dòng)中,，讓孩子們通過教學(xué)活動(dòng)的參與,，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法,，感悟自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂,，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面,，老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，游戲活動(dòng)等方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

3．動(dòng)中求實(shí)。

教學(xué)時(shí),，要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識和基本能力,，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課堂上,，圖片的再現(xiàn),、音樂的渲染、動(dòng)作的演示,、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊,；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語交際；通過戴頭飾表演,，不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言,，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì),，拓展了學(xué)生的想象力,，避免了內(nèi)容的局限性。

綜上所述，動(dòng)中的“趣,、悟,、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性,，傳遞了快樂學(xué)語文的信息,。它把知識與能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級下冊荷葉圓圓教案篇五

1. 能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,，通過做動(dòng)作知道 “躺 ,、展開” 等詞語的意思。

3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的,，綠綠的” 的句式說話,。

借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語的意思;模仿 “荷葉圓圓的,，綠 綠的”的句式說話,。

學(xué)習(xí)過程：

今天，老師給你們帶來一件禮物,，你們瞧,。 (出示 ppt 圖片)

師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話： “ 荷葉圓圓的,，綠綠的,。 ”

師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友,，有哪些呢?請小朋 友們自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段,。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,，用學(xué) 過的方法記住它們。

一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,，它們想考考大家,，你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!ppt 出示圖和詞語。

接下來老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認(rèn)識它們嗎?我們來試試 讀一讀詞語吧!ppt

太陽公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來跟小朋友玩了,。我們一起來叫叫它們的 名字吧!

板塊三,、表演配動(dòng)作，學(xué)寫生字,。

趕快讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴,。

讀了課文，你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽,。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流,，指名表演,，提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞,。

配樂朗讀課文。全班一起讀一讀,，演一演,。

今天我們認(rèn)識了荷葉的四個(gè)小朋友,，請你連一連語文書后面的第二題。

全班交流,。

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ,，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ，小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺) ,，小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) ,。

學(xué)習(xí)“臺、朵,、魚” ,。

臺：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜,?？谝蠈?下窄。

朵：上小下大,，橫折彎,，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插,，撇捺要舒展,。

“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長橫要長且有力,。

同學(xué)們,，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

小朋友們記性真是太棒了,，生字寶寶都記得,，詞語朋友呢? (開火車認(rèn)讀詞 語)大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)

上節(jié)課，大家讀了課文,，知道荷葉有許多小伙伴,，他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

齊讀“ 荷葉圓圓的,，綠綠的” ,。仿寫“ 蘋果、香蕉,、西瓜,、月亮、眼睛,、 葡萄,、頭發(fā)”等。

學(xué)生暢說自己喜歡的小伙伴,。

1.小水珠。

(1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2) 我們一起來讀一讀這一段,。 (生齊讀) 說說小水珠躺在荷葉上在干什么,。 ( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 )

(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)

(4) 亮晶晶的眼睛,，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,，你們還知道什么東西是 亮晶晶的?

(5) 指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，多舒服,、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖,，真舒服,。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來? (指名 讀,、齊讀)

2.小蜻蜓,。

(1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽,。

(2) 你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?

(3) 你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說,。

(4) 你們還見過什么東西是透明的?

(5) 同桌讀，比賽讀,，表演讀,。

3.小青蛙。

(1) 小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢,，瞧,， 他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢! (出示課件)

(2)誰喜歡描寫“ 小青蛙” 的這一段課文,，給大家讀讀,。

4.小魚兒。

(1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落,，老師也有,。我最喜歡描寫小魚兒的段落， 我覺得小魚兒特別聰明,，把荷葉當(dāng)成涼傘,。我來讀一讀這一段。

(2) 小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語? (笑嘻嘻)

(3) 指名讀小魚兒高興的樣子,。

1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的 一道風(fēng)景,。同學(xué)們,，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧 !

2.讀完課文后,，把你喜歡的那一段背一背,。

3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，那小朋友們想一想,，還有那些伙 伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富,。說話練習(xí)：荷葉是 ________的 ________。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩,，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳 動(dòng)的綠色音符,，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,，還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察,、去發(fā)現(xiàn)、去感受,、去展現(xiàn)他們的美,。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來吧!

這節(jié)課我們還要學(xué)寫 4 個(gè)生字,。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們,，為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)

機(jī)：左窄右寬,，幾的豎撇從豎中線起筆,，與木字旁穿插,。

放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長,，捺要舒展,。

亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋,。

美：羊字上方點(diǎn),、撇較小，第三橫略長放在橫中線上,，豎不出頭,。四橫中 第三橫最長。