心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

生本課堂心得體會200字 生本課堂教學(xué)心得體會篇一

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,，往往是老師們在口若懸河,、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講,，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”,，幾分鐘而已,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來,。“生本教育”要求教師放棄講解,，而是拋出有價值的問題,，讓學(xué)生你一句，我一句的討論,，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力,，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng),，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松，他們得到了釋放,，在課堂上很放的開,，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

關(guān)于這一點,，我是深有體會,，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨,，生怕孩子們聽不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后,，我才意識到,，我這樣的老師太強(qiáng)勢,，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗。

林副校長說指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”,。從這句話中可以看出生本課堂對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo),。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”,?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平,，而是有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思離不開的,。上了一段時間的“生本課”,，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,，自己盡量不敢多說話,，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子,、做小結(jié),，并不是什么都不說，要把握好一個度,，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。

通過近段時間生本課堂的實驗，我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的,、快樂的,，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探

索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到解決問題的方法的時候,，我感到非常的意外和喜悅。但是,，更多的時候是憋著一股氣,，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上,，還那么啰嗦,？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常,，因為在前期,，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在,，我們剛剛開始接觸生本教育,，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠,，又何況是孩子們呢,？但是，通過看他們的變化,，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,，自主意識很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識,，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的,。

在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去,。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn),，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,，從而讓自己的課堂更加有魅力！

生本課堂心得體會200字 生本課堂教學(xué)心得體會篇二

為了解決當(dāng)前面生本教育面臨著困惑與瓶頸,，探求教育改革方案的可行性,，我校初一、初二教師11月2日聆聽了我校特級教師潘老師給我們做的一堂生本教育的報告,。生本教育核心就是“一切為了兒學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”,，“關(guān)注人”是新課程的核心理念,，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確,，具體可操作性的實踐模式更為具體化。

潘老師指出：課堂是學(xué)生生長的地方,。在生本課堂上,，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”,。

教學(xué)不是要主要依靠教師的教,，而是依靠學(xué)生的學(xué)。教師的角色時而是活動的促進(jìn)者,、平等的合作者,、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者,、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者,、得法的組織者,，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”,；“同伴”角色,，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動,?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平,，而是有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,。

生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命,，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行,，充分尊重和依循生命的本質(zhì),，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮,，使人的天性得到自由的發(fā)展,，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長,。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶,，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù),、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠,，最后形成惡性循環(huán),，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。

建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育,，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育,，我們以前的德育過分注重外在的說教，我們應(yīng)該讓德育活動促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化,，使學(xué)生得到最大的發(fā)展,。

當(dāng)然，在目前,，我們還停留在探究階段,，我相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，多思考,、多探索,，那么在生本科堂的教學(xué)中我們一定會突破現(xiàn)在的困境，取得豐收的果實,。

生本課堂心得體會200字 生本課堂教學(xué)心得體會篇三

新課程的教育目標(biāo)是指以學(xué)生的能力和個性為核心,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、分析,、解決問題的能力，創(chuàng)造力,，及良好的個性品質(zhì),。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，高中地理課程應(yīng)該具有多樣性,、選擇性,，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境,、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要,。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué),。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,。因此作為一名教師,，首先要了解學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,，引導(dǎo)他們體驗情感,，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系,。因此,，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),，有活力,，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng),，想象力豐富,，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進(jìn)行教學(xué),，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果,。

恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法，是教師創(chuàng)造性與性表現(xiàn)的主要形式,。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強(qiáng),，那么他的技巧與技能就表現(xiàn)得越熟練、越新穎,，課堂氣氛就越活躍,，效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則,，但教（感謝訪問公文素材庫：無定法,。教師要根據(jù)內(nèi)容、目的,、對象和實際條件,，個人的風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主,，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點,、難點,、關(guān)鍵性的知識,，要精講多練，引導(dǎo)拓寬思路,，廣開言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓在愉快的氣氛中,，既掌握了知識,，又發(fā)展了運(yùn)用能力。在處理新舊知識上,，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)新知識和新技能,，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在新知識的同時,，復(fù)習(xí)舊知識,，使新舊知識相互滲透，形成整體,。另外,，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助,，調(diào)動的多種感官同時運(yùn)用,，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高的興趣,，加深理解,，強(qiáng)化記憶，取得理想的效果,。

鼓勵主動探究和合作學(xué)習(xí),。新教材中的案例真實、典型,、說明性強(qiáng),，對一些重要概念、原理進(jìn)行直觀化處理,，突出案例分析,，用案例來詮釋、實證,、應(yīng)用理論,，用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論,。拓展案例分析,，實現(xiàn)了知識和能力的遷移?！盎顒印焙汀皢栴}研究”的設(shè)計,，提高教師的“提問”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的“提問”能力,，開展各種類型的討論活動，重視動手實驗認(rèn)真分析每一個案例的作用,，用活用好,。“活動”是課文的重要組成部分,，與案例配合,，構(gòu)成完成的學(xué)習(xí)單元。

總之,，新課程對教師提出了更高的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念,，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進(jìn)行精心地設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的,、智慧的力量在增長,，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

生本課堂心得體會200字 生本課堂教學(xué)心得體會篇四

前幾天,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織南下廣州進(jìn)行生本考察學(xué)習(xí),，在考察中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于生本教育的一些知識,，也有許多感受。

我想不論是教師,，還是校長,，都應(yīng)該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界,，那就是快樂而積極,，從容而富有激情的工作和生活。通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育,，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,，而拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句,，我一句的討論,。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,，學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧,，還扭捏不大方,，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長,，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低,。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單,，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細(xì),，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰,，懶得思考問題,，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué),、為老師學(xué),，沒有了學(xué)習(xí)的動力，課堂效率低,?！霸u研”，正是體現(xiàn)了對兒童學(xué)習(xí)人格的尊重,，為他們提供了“出錯”和“改錯”的機(jī)會,。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證,、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù),、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠,，最后形成惡性循環(huán),，教師厭教、學(xué)生厭學(xué),。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論,，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會,，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會,，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間,，讓學(xué)生們自主交流,、展示成果、互相質(zhì)疑,，在合作,、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),，獲取知識和解決問題的能力,，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感,，就有了自信,，這樣學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,，它的核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”,，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念,，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化,。我們接觸新課程已經(jīng)很多年了,，在新課程理念的引領(lǐng)下我們在課堂教學(xué)實踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學(xué)習(xí)后,，我覺得是一方面在我們的教學(xué)中還過多的去研究了教師如何去教,，對學(xué)生的學(xué)研究的不夠，可以說還很欠缺,。一是教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)的觀念落實不到位,，學(xué)變成了服從和接受。二是教學(xué)成果的短視行為還比較嚴(yán)重,，為了一節(jié)目標(biāo)迅速達(dá)成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”,。結(jié)果造成學(xué)生的創(chuàng)造力喪失和對學(xué)習(xí)冷漠。三,、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分?jǐn)?shù)與排名評比中,，讓孩子感受不到成長的快樂,，成功的自信、期待的溫暖,。我們在觀念轉(zhuǎn)的還不夠徹底,，對新的觀念理解的不夠透徹，在行動的落實上也不夠扎實。當(dāng)然教育不是萬能的,。再完美的教育也有解決不了的問題,。因為自然界中沒有兩樣?xùn)|西是一樣的。我們無法完全做到因材施教,，事實上再高明的教育者也無法洞悉每一個孩子的心靈,。但這不意味著我們教育者將無所作為。如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個開放的,、多樣性的發(fā)展環(huán)境,，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會大大提高。走近生本教育,，走進(jìn)生本課堂,，我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度的尊重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué),、教師后教,、以學(xué)定教、小組和班級中的交流,、討論,、教師適時的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力,。通過學(xué)習(xí)我把自己新的認(rèn)識向大家做一匯報,。

認(rèn)識一：教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué),。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了,、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情,，因為教育不可能像修剪樹苗對學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知,、自我建構(gòu),、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到,，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師,，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長的過程,，它是人自身的一種需要,，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要,，從而使他們內(nèi)在的生命力,、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮,。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨,，能學(xué)會的自己學(xué)會,，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生,，而不是限制學(xué)生,。教師不做“拉動學(xué)生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。

認(rèn)識二：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫,。這告訴我們，一方面是學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲,，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力,，而不是一張白紙。人的起點非零,，在基礎(chǔ)教育階段,，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中,。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活,、脫離了學(xué)生的實際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做,、去發(fā)現(xiàn),、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命,，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量,。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì),，教育才可能是“人的教育”,。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展,，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化,。

認(rèn)識三：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育,，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化,。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能,，他是與生俱來的,，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚(yáng),，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育回答并在實踐者這一理念。生本的課堂上的學(xué)生的方式,，都是在前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進(jìn)行研究,、然后全班交流，老師對學(xué)生的觀點也是照單全收,，學(xué)生處處感受到成功和自信,、對學(xué)生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學(xué)生整體地學(xué)習(xí)。正如郭思樂教授所說的,，孩子們的成長就像果樹成長一樣,，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的,，你太急著要看,，就會破壞他本身的成長節(jié)奏。即使看到了花開,，也不是最具有生命活力,、最本原的花。

當(dāng)然,，在目前,，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面,，還沒有成為一個實踐者,，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首,，那人就在燈火闌珊處”的頓悟,，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時,，獨(dú)在叢中笑”幸福與成功感了,。

雖然有幸經(jīng)歷了一次生本教育的考察學(xué)習(xí)，但因為學(xué)習(xí)時間較短,，理論水平不夠,，接觸的還不多，有些認(rèn)識如有不當(dāng)之處,，但在今后的生活中,、教學(xué)中，我覺得我們應(yīng)該改一改以往的教學(xué)作風(fēng),，無論是對自己的孩子還是對我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解,、寬容和耐心，允許他們犯錯誤,，而且是可以多次犯錯,。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn),，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識,，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。