心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

生本課堂心得體會(huì)200字 生本課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué),。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái),?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句,，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間,，讓孩子們自主交流、展示成果,、互相質(zhì)疑,，在合作、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi),，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了,。

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì),，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到,，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì),，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗,。

林副校長(zhǎng)說(shuō)指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出生本課堂對(duì)于教師這一角色的重新定位,。教師的職責(zé)就是幫助,，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。林副校長(zhǎng)引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,，才是真正的教育”,。“生本教育”思想,，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的,。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了,，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成,，自己盡量不敢多說(shuō)話,，但是后來(lái)才知道,，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),，并不是什么都不說(shuō),，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。

通過(guò)近段時(shí)間生本課堂的實(shí)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的,，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探

索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候,，我感到非常的意外和喜悅,。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣,，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作,？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺,？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦,？實(shí)際上,，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,，現(xiàn)在，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育,，作為老師都是新手,，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢,？但是,，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足,，自主意識(shí)很強(qiáng),，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),，我深切的意識(shí)到,，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),，快樂(lè)的成長(zhǎng),。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力,！

生本課堂心得體會(huì)200字 生本課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

為了解決當(dāng)前面生本教育面臨著困惑與瓶頸,，探求教育改革方案的可行性，我校初一,、初二教師11月2日聆聽(tīng)了我校特級(jí)教師潘老師給我們做的一堂生本教育的報(bào)告,。生本教育核心就是“一切為了兒學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”,，“關(guān)注人”是新課程的核心理念,，應(yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化,。

潘老師指出：課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方,。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”,，而是可點(diǎn)燃的“火把”。

教學(xué)不是要主要依靠教師的教,，而是依靠學(xué)生的學(xué),。教師的角色時(shí)而是活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者,、謙虛的傾聽(tīng)者,、真誠(chéng)的賞識(shí)者、得體的協(xié)調(diào)者,、資源的開(kāi)發(fā)者,、得法的組織者，時(shí)而又是“顧問(wèn)”與“同伴”,，“顧問(wèn)”角色其行為特征是“指點(diǎn)”,；“同伴”角色，旨在參與合作,，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng),?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,，而是有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,。

生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命,，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量,。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行,，充分尊重和依循生命的本質(zhì),，教育才可能是“人的教育”,。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮,，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化,。

生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng),。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證,、記憶,，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù),、單調(diào)中,，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán),，教師厭教學(xué)生厭學(xué),。

建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育,，我們以前的德育過(guò)分注重外在的說(shuō)教,，我們應(yīng)該讓德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化，使學(xué)生得到最大的發(fā)展,。

當(dāng)然,，在目前，我們還停留在探究階段,，我相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，多思考、多探索,，那么在生本科堂的教學(xué)中我們一定會(huì)突破現(xiàn)在的困境,，取得豐收的果實(shí)。

生本課堂心得體會(huì)200字 生本課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

新課程的教育目標(biāo)是指以學(xué)生的能力和個(gè)性為核心,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考、分析,、解決問(wèn)題的能力,，創(chuàng)造力,，及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,，高中地理課程應(yīng)該具有多樣性,、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘,、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境,、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主,、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué),，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面,、和諧的發(fā)展,。因此作為一名教師，首先要了解學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,，深入地了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力,，情感單純而強(qiáng)烈,，記憶力強(qiáng)，想象力豐富,，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,，如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果,。

恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法,，是教師創(chuàng)造性與性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強(qiáng),，那么他的技巧與技能就表現(xiàn)得越熟練,、越新穎,，課堂氣氛就越活躍，效果當(dāng)然也就越顯著,。教有定則,，但教（感謝訪問(wèn)公文素材庫(kù)：無(wú)定法。教師要根據(jù)內(nèi)容,、目的,、對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng),，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主，多法配合,，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí),，要精講多練,，引導(dǎo)拓寬思路，廣開(kāi)言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,，讓在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí),，又發(fā)展了運(yùn)用能力,。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)新知識(shí)和新技能,，從而產(chǎn)生正遷移,，同時(shí)也要善于在新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí),，使新舊知識(shí)相互滲透,，形成整體。另外,，還要利用直觀教具或電化手段,，來(lái)輔助，調(diào)動(dòng)的多種感官同時(shí)運(yùn)用,，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知,，以提高的興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶,，取得理想的效果,。

鼓勵(lì)主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)。新教材中的案例真實(shí),、典型,、說(shuō)明性強(qiáng)，對(duì)一些重要概念,、原理進(jìn)行直觀化處理,，突出案例分析，用案例來(lái)詮釋,、實(shí)證,、應(yīng)用理論，用案例作為分析問(wèn)題的素材,，從中歸納出理論,。拓展案例分析，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的遷移,?！盎顒?dòng)”和“問(wèn)題研究”的設(shè)計(jì)，提高教師的“提問(wèn)”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力,，開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng),，重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析每一個(gè)案例的作用，用活用好,?！盎顒?dòng)”是課文的重要組成部分，與案例配合,，構(gòu)成完成的學(xué)習(xí)單元,。

總之，新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。

生本課堂心得體會(huì)200字 生本課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

前幾天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織南下廣州進(jìn)行生本考察學(xué)習(xí)，在考察中,，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于生本教育的一些知識(shí),，也有許多感受,。

我想不論是教師,，還是校長(zhǎng)，都應(yīng)該是有理想的,，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界,，那就是快樂(lè)而積極，從容而富有激情的工作和生活,。通過(guò)學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的生本教育,，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句,，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,，學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng),。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方,，聲音小的只有自己才聽(tīng)得到,。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來(lái)越低,。這種狀況是如何造成的呢,？原因很簡(jiǎn)單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì),，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少,，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問(wèn)題,，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的,，是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué),，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，課堂效率低?！霸u(píng)研”,，正是體現(xiàn)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng),。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,，滋生了麻木和倦怠,，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教,、學(xué)生厭學(xué),。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨,，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生,，而不是限制學(xué)生,。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),，孩子們就有成就感，就有了自信,，這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了,。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念,，應(yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念闡述更清晰明確,，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。我們接觸新課程已經(jīng)很多年了,，在新課程理念的引領(lǐng)下我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中也做了一些研究,，但是參加生本教育學(xué)習(xí)后,，我覺(jué)得是一方面在我們的教學(xué)中還過(guò)多的去研究了教師如何去教，對(duì)學(xué)生的學(xué)研究的不夠,，可以說(shuō)還很欠缺,。一是教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)的觀念落實(shí)不到位，學(xué)變成了服從和接受,。二是教學(xué)成果的短視行為還比較嚴(yán)重,，為了一節(jié)目標(biāo)迅速達(dá)成經(jīng)常給孩子吃“壓縮餅干”。結(jié)果造成學(xué)生的創(chuàng)造力喪失和對(duì)學(xué)習(xí)冷漠,。三,、忽視了孩子情感世界的構(gòu)建,，在分?jǐn)?shù)與排名評(píng)比中,，讓孩子感受不到成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的自信,、期待的溫暖,。我們?cè)谟^念轉(zhuǎn)的還不夠徹底，對(duì)新的觀念理解的不夠透徹,，在行動(dòng)的落實(shí)上也不夠扎實(shí),。當(dāng)然教育不是萬(wàn)能的。再完美的教育也有解決不了的問(wèn)題,。因?yàn)樽匀唤缰袥](méi)有兩樣?xùn)|西是一樣的,。我們無(wú)法完全做到因材施教，事實(shí)上再高明的教育者也無(wú)法洞悉每一個(gè)孩子的心靈,。但這不意味著我們教育者將無(wú)所作為,。如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開(kāi)放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境,，那么我們的學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高,。走近生本教育，走進(jìn)生本課堂,，我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度的尊重學(xué)生,，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教,、以學(xué)定教,、小組和班級(jí)中的交流、討論,、教師適時(shí)的引領(lǐng)等,，無(wú)一不在體現(xiàn)這方面的努力。通過(guò)學(xué)習(xí)我把自己新的認(rèn)識(shí)向大家做一匯報(bào),。

認(rèn)識(shí)一：教學(xué)不是要主要依靠教師的教,，而是依靠學(xué)生的學(xué),。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳?shù)苗對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造,，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過(guò)兒童進(jìn)行自我認(rèn)知,、自我建構(gòu)、自我發(fā)展,、自我完善來(lái)達(dá)到,，教育過(guò)程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過(guò)是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者,，學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過(guò)程,，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果,。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要,，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮,。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論,，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì),，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生,。教師不做“拉動(dòng)學(xué)生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”,。

認(rèn)識(shí)二：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫(huà),。這告訴我們,，一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力,，而不是一張白紙,。人的起點(diǎn)非零，在基礎(chǔ)教育階段,，所有的知識(shí)都可以在生活中找到,，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活,、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識(shí)符號(hào)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合,，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn),、去研究去感悟,。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命,，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行,，充分尊重和依循生命的本質(zhì),，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮,，使人的天性得到自由的發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

認(rèn)識(shí)三：建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育,，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育,，我們以前的德育過(guò)分注重外在的說(shuō)教與德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知,，人天生就有一種“向善”的本能,，他是與生俱來(lái)的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡,，而且要得到深化和發(fā)揚(yáng),，讓孩子的生命中充滿著善帶來(lái)的積極情感,。生本教育回答并在實(shí)踐者這一理念,。生本的課堂上的學(xué)生的方式，都是在前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進(jìn)行研究,、然后全班交流,，老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)也是照單全收，學(xué)生處處感受到成功和自信,、對(duì)學(xué)生不采取短期的評(píng)價(jià)考試而是采取評(píng)研保證學(xué)生整體地學(xué)習(xí),。正如郭思樂(lè)教授所說(shuō)的，孩子們的成長(zhǎng)就像果樹(shù)成長(zhǎng)一樣,，只有等到他們的花期到來(lái),，才是有花可看的，你太急著要看,，就會(huì)破壞他本身的成長(zhǎng)節(jié)奏,。即使看到了花開(kāi)，也不是最具有生命活力,、最本原的花,。

當(dāng)然，在目前,，我們還停留在觀摩生本,，感受生本的層面，還沒(méi)有成為一個(gè)實(shí)踐者,，隨著實(shí)踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫,，但是沿著這個(gè)路堅(jiān)持不懈地走下去也一定會(huì)有“驀然回首,，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個(gè)時(shí)候,，我們的教師就會(huì)有一種“待到山花爛漫時(shí),，獨(dú)在叢中笑”幸福與成功感了。

雖然有幸經(jīng)歷了一次生本教育的考察學(xué)習(xí),，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間較短,，理論水平不夠，接觸的還不多,，有些認(rèn)識(shí)如有不當(dāng)之處,，但在今后的生活中、教學(xué)中,，我覺(jué)得我們應(yīng)該改一改以往的教學(xué)作風(fēng),，無(wú)論是對(duì)自己的孩子還是對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心,，允許他們犯錯(cuò)誤,，而且是可以多次犯錯(cuò)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),，快樂(lè)的成長(zhǎng),，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。