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《平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

1、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在教學(xué)時(shí),，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中,，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過(guò)富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形(正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱、球)讓學(xué)生來(lái)猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,，猜對(duì)了我就用課件展示它們,，再人人動(dòng)手、動(dòng)腦,，通過(guò)摸,，初步感受物體的面,，一下子就抓住學(xué)生的注意力,，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。

2,、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段(體,，到，面的認(rèn)識(shí))我設(shè)計(jì)了找,、畫(huà),、說(shuō)、做,、拼等活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過(guò)找,、描,、分，在小組交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上,，收到了良好的效果,。在描一描，畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。而且,，在探究合作的過(guò)程中,，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐,、語(yǔ)言表達(dá),、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會(huì)到了解決問(wèn)題方法和策略的多樣性,。

3,、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,，學(xué)生在生活中尋找平面圖形,，利用平面圖形組成漂亮的圖畫(huà)時(shí)，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!

1,、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上,，大部分孩子很聽(tīng)話的按照老師的話去做了,，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí),，這部分孩子就沒(méi)有聽(tīng)到,，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了,。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無(wú)目地,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者,，而沒(méi)有真正的投入到活動(dòng)交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子,，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

《平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是在“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認(rèn)識(shí)要比立體圖形抽象,。因此,，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將體和面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，再抽象出平面圖形,，便于學(xué)生較好地理解和把握新知。通過(guò)教學(xué),，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩玩具,，抓住學(xué)生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)玩具車,，學(xué)生看到漂亮的玩具車,，馬上對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成時(shí),，他們覺(jué)得這些圖形很神奇,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些圖形的求知欲，促使學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形,，并將它畫(huà)在紙上,，然后同立體圖形進(jìn)行比較。通過(guò)這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處,，將面和體有機(jī)結(jié)合起來(lái),。既鞏固了舊知,，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

由于平面圖形的特征比較抽象,，而一年級(jí)學(xué)生又是以形象思維為主的,。因此只有借助直觀、形象的圖形,，讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動(dòng),，從中理解平面圖形的特征,。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程,，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，又能使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng),。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平面圖形的特征之后,，組織學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓形,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,。這樣，既能鞏固平面圖形的特征,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知,，又能讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

遺憾之處：

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時(shí)，沒(méi)有及時(shí)用課件加以演示,，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別,，因此學(xué)生對(duì)于“在五個(gè)圖形中，有四個(gè)圖形是體或面,，有一個(gè)圖形是面或體,，請(qǐng)圈出不同類的圖形”這類題錯(cuò)誤率較高。在今后的教學(xué)中,，要彌補(bǔ)以上不足,，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo),。

《平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

教材把認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后,，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，隨時(shí)隨地都能看到物體的面,。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形,。

我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用摸一摸,、找一找、說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既注重了讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,，體會(huì)“面”在“體”上,，并初步感知它們的特征。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作的能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析、比較,、概括的能力,。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過(guò)找立體圖形,、平面圖形,，對(duì)圖形進(jìn)行了分類，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

盡管課前我認(rèn)真做了一些準(zhǔn)備工作，但課后感覺(jué)還是有很多不足,。

1,、課堂上與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，給予學(xué)生鼓勵(lì)的形式有所欠缺,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，給予學(xué)生的鼓勵(lì)形式要多樣化，努力達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

2,、語(yǔ)速偏快。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，盡量讓自己語(yǔ)速放慢,，讓自己講得清楚，讓學(xué)生聽(tīng)得懂,，學(xué)得認(rèn)真,。

3,、課前準(zhǔn)備還不足,。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明，不夠豐富,、拼圖樣式太過(guò)簡(jiǎn)單,，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。