“方”即方子、方法,?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前,，即為“方案”。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇一

第一條：為認(rèn)真貫徹企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,，加快人才的培養(yǎng)、使用,，使人才培養(yǎng)工作規(guī)范化,、制度化，滿足企業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需求,，經(jīng)研究,，特制定本辦法。

第二條：人才培養(yǎng)堅(jiān)持“甄才,、選才,、育才、用才,、留才”的用人方針,，實(shí)行目標(biāo)管理策略，有目標(biāo),、有措施、有責(zé)任、有落實(shí)，留住人才,，培養(yǎng)人才,、用好人才，造就一批年富力強(qiáng),、扎實(shí)肯干的企業(yè)人才隊(duì)伍。

第三條：為充分調(diào)動(dòng)各子公司培養(yǎng)人才的工作積極性，經(jīng)研究,，設(shè)立人才培養(yǎng)基金，主要用于鼓勵(lì),、支持企業(yè)及各子公司在人才培養(yǎng),、管理、使用過程中經(jīng)費(fèi)的需要。

第四條：企業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，分級(jí)負(fù)責(zé)的辦法,。黨支部負(fù)責(zé)企業(yè)人才需求計(jì)劃的制定及引進(jìn)，并負(fù)責(zé)對(duì)各子公司人才培養(yǎng)計(jì)劃,、措施的指導(dǎo),、監(jiān)督及考評(píng)工作。

第五條：各子公司人事主管部門在黨支部的統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)下,，負(fù)責(zé)對(duì)本單位人才的培養(yǎng),、使用和管理工作，企業(yè)本部人才的管理由企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé),。

1,、審定列入企業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員名單；

2,、負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)目標(biāo)和措施的制定及落實(shí),；

3、做好人才培養(yǎng)基金的分配,、使用和管理工作,；

4、研究人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題,。

第六條：人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定,。對(duì)每年引進(jìn)的大中專以上畢業(yè)生，都要列為人才培養(yǎng)對(duì)象,，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)和特長制定培養(yǎng)目標(biāo)及措施,，做好人才培養(yǎng)規(guī)劃。

第七條：人才的跟蹤考評(píng),。對(duì)納入人才培養(yǎng)規(guī)劃的各類人員要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,，人事部門應(yīng)跟蹤考評(píng)，要建立人才培養(yǎng)跟蹤考評(píng)記錄,，納入人才培養(yǎng)檔案,；每季度要對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行一次考評(píng)，并根據(jù)培養(yǎng)人員的工作表現(xiàn)及思想情況在培養(yǎng)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，激勵(lì)人才增強(qiáng)自我完善意識(shí),，珍惜機(jī)遇，自我加壓,，早日成才,。

第八條：人才的培養(yǎng)方式：

1、以老帶新,。對(duì)新引進(jìn)的各類畢業(yè)生和專業(yè)人才,，在培養(yǎng)期內(nèi)，要安排有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)其思想政治,、業(yè)務(wù)技術(shù)上的指導(dǎo)幫助,，使他們能快速的成長，盡快地成長為企業(yè)的有用之才,。

2,、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高整體素質(zhì),。要積極組織人才培養(yǎng)對(duì)象參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)其綜合知識(shí)水平，使其整體素質(zhì)不斷提高,。

3,、加強(qiáng)鍛煉，促其成長,。對(duì)人才培養(yǎng)對(duì)象要敢于壓擔(dān)子,，提要求。在用人機(jī)制上,，應(yīng)提供更多的競爭上崗機(jī)會(huì),，可先壓擔(dān)子，后幫帶,，先試用,，后定職，通過掛職,、定崗等多種形式,，促進(jìn)各類人才的健康成長。

4,、提供學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì),。企業(yè)將根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要，組織,、選送部分對(duì)企業(yè)做出突出貢獻(xiàn),、具有一定培養(yǎng)前途的優(yōu)秀畢業(yè)生和專業(yè)技術(shù)人員到高等院校、科研單位繼續(xù)深造,，使他們真正成為企業(yè)的支柱人才。

5,、加強(qiáng)交流,、取長補(bǔ)短。要通過多種渠道,，為各類人才提供技術(shù)交流的機(jī)會(huì),，有計(jì)劃地選送青年人才到其它省市單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、科技合作、參觀訪問或進(jìn)修學(xué)習(xí),，開闊他們的視野,。

6、積極開展豐富多彩的業(yè)余文化生活,，滿足青年人才物質(zhì)和文化生活需要,。關(guān)心他們的工作生活，積極組織各種健康文明的文娛體育活動(dòng),，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二

本專業(yè)培養(yǎng)敬業(yè)樂教，一專全科,、多才技高,，富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作的高素質(zhì)小學(xué)教師,。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)從事小學(xué)教育各學(xué)科教學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，接受小學(xué)教師職業(yè)技能的基本訓(xùn)練,，掌握在小學(xué)各學(xué)科中教學(xué),、管理、研究的基本能力,。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.堅(jiān)持育人為本,、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)的理念,，具有科學(xué)的兒童觀,，教師觀和教育觀以及獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)的精神；

2.掌握全面而扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和小學(xué)教育教學(xué)技能,，具有良好的教育理論素養(yǎng),，能夠從事小學(xué)各學(xué)科教學(xué)且專精于某一學(xué)科教學(xué)；

3.具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力,、表達(dá)能力,、教育科研能力、教育反思能力,，以及使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力和開發(fā)小學(xué)生潛質(zhì)的能力,；

4.熟悉國家教育法規(guī)和方針政策，了解基于小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì),；能夠正確認(rèn)識(shí)和把握小學(xué)課程的性質(zhì),、價(jià)值和目標(biāo)；學(xué)會(huì)運(yùn)用符合小學(xué)教育規(guī)律的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評(píng)估原則,、方法,；能夠勝任小學(xué)課堂教學(xué),、指導(dǎo)小學(xué)生課外藝體活動(dòng)和參與校園文化環(huán)境建設(shè)。

5.掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，規(guī)范的三筆字和熟練操作計(jì)算機(jī)的能力,。掌握一門外語，具有一定的外語應(yīng)用能力,。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制 3 年,。

學(xué)生修讀人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，達(dá)到 120 學(xué)分,，符合畢業(yè)要求者,，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇三

根據(jù)《江蘇省技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實(shí)施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案》,，特制定本實(shí)施方案。

根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求,，通過實(shí)施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程（以下簡稱“十校百企”工程）,，推進(jìn)院校和企業(yè)全方位、深層次,、多形式合作,，建立政府搭臺(tái)、校企互動(dòng),、產(chǎn)學(xué)結(jié)合,、資源共享、校企雙贏的校企合作新機(jī)制,，為加快培養(yǎng)適應(yīng)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才,、促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展提供有效的技能人才保障。

1,、全面推行緊密型的校企合作機(jī)制,。省級(jí)重點(diǎn)技工院校要和不少于10個(gè)企業(yè)開展緊密型合作，國家級(jí)以上重點(diǎn)技工院校要和不少于20個(gè)企業(yè)開展緊密型合作,，制定具體的校企合作方案,，并有效執(zhí)行。每個(gè)高級(jí)工班,、技師（含預(yù)備技師）班專業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議,，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行,。

2,、努力擴(kuò)大培養(yǎng)高技能人才的規(guī)模。技師學(xué)院的高級(jí)班,、技師（預(yù)備技師）班在校生的比例達(dá)到50%（或者1200人）以上,，年組織企業(yè)高級(jí)工以上高技能人才培訓(xùn)500人以上；高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)班在校生比例達(dá)到30%（或者800人）以上,，年組織企業(yè)高技能人才培訓(xùn)400人以上,；國家級(jí)重點(diǎn)技校高級(jí)班在校生的比例20%（或者300人）以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓(xùn)200人以上,。

3,、著力提高高技能人才培訓(xùn)質(zhì)量。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，通過校企合作著力提高分析,、解決生產(chǎn)實(shí)際難題的能力，確保高級(jí)工,、技師（預(yù)備技師）考評(píng)合格率80%以上,，對(duì)口就業(yè)率90%以上，用人企業(yè)認(rèn)可滿意度80%以上,。

實(shí)施“十校百企”工程,，關(guān)鍵要找準(zhǔn)企業(yè)和院校的對(duì)接點(diǎn)，注重在載體,、途徑和方法上下功夫,，不斷推動(dòng)校企合作深入發(fā)展，院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜,、不拘一格,、突出特色，積極探索多種模式和靈活有效的合作形式,，共同搭建對(duì)接平臺(tái),。

1、畢業(yè)生供求信息對(duì)接平臺(tái),。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對(duì)接平臺(tái),，為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)提供信息服務(wù)。各企業(yè)要積極為“平臺(tái)建設(shè)”提供人才需求信息,，為技工院校畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)崗位信息,；各技工院校要及時(shí)提供畢業(yè)生就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對(duì)接,，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選擇渠道,。

2、人才交流對(duì)接平臺(tái),。建立教師到企業(yè)實(shí)踐掛職制度,，技工院校要派教師到企業(yè)掛職，頂崗實(shí)踐,，參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng),，系統(tǒng)掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程,，積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以提高實(shí)踐教學(xué)技能,，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度，聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家,、能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員,，作為特聘教師到院校授課，形成校企人才交流機(jī)制,。

3,、課程改革對(duì)接平臺(tái)。建立院校專業(yè)設(shè)置,、課程內(nèi)容改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制,。校企共同研究一體化教學(xué)內(nèi)容、教材和課程體系,，根據(jù)企業(yè)人才層次和數(shù)量需求變化,，引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動(dòng)院校深化教育教學(xué)改革,，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離,、課程設(shè)備與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離,，增強(qiáng)校企合作培養(yǎng)高技能人才的緊密性和有效性,。

4、物質(zhì)交流對(duì)接平臺(tái),。加快校內(nèi)校外基地建設(shè),，大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車間”的做法，建立校企合作的物質(zhì)交流平臺(tái),。選擇一批優(yōu)秀企業(yè),、行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)集群，分類建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地,，以提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,。

5、技術(shù)交流對(duì)接平臺(tái),。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自優(yōu)勢(shì),，校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”，共同研發(fā)新材料,、新工藝,、新技術(shù)與新產(chǎn)品，建立校企合作的技術(shù)交流平臺(tái),，不斷提升技工院校的辦學(xué)水平,，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益,。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)、督查校企合作培養(yǎng)高技能人才的各項(xiàng)工作,。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，推動(dòng)工作的展開,。各院校要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),，制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案并推動(dòng)組織實(shí)施。組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干,，有關(guān)行業(yè),、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，人力資源部門和技術(shù)骨干組成,，其中行業(yè),、企業(yè)代表要占一定比例。

2,、合力共推,。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門綜合協(xié)調(diào)與指導(dǎo)服務(wù)的職能，建立協(xié)調(diào)共推的協(xié)作機(jī)制,，共同推動(dòng)技工院校和企業(yè)在人才培養(yǎng),、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化,、企業(yè)發(fā)展等方面開展全方位合作,，協(xié)調(diào)解決校企合作過程中遇到的困難和問題，并在政策上予以扶持,，促進(jìn)校企合作健康發(fā)展,。

3、強(qiáng)化考核,。各技工院校要按照本實(shí)施方案抓緊建立機(jī)構(gòu),、制定規(guī)劃和實(shí)施方案，確定具體的工作進(jìn)度,，在高技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上見實(shí)效,。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養(yǎng)高技能人才作為建立現(xiàn)代職工培訓(xùn)制度的重要內(nèi)容進(jìn)行部署和安排，并將校企合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理者進(jìn)行業(yè)績考核的一項(xiàng)重要指標(biāo),。市人社局建立技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才統(tǒng)計(jì),、檢查評(píng)估、考核和通報(bào)制度,，并將“十校百企”工程納入技工院?！笆?xiàng)目標(biāo)”考核指標(biāo)體系每年年終進(jìn)行考核評(píng)比,。

4、表彰激勵(lì),。建立激勵(lì)機(jī)制,，根據(jù)行業(yè)企業(yè)和技工院校培養(yǎng)緊缺型職業(yè)（工種）高技能人才數(shù)量和工作績效，按照政府購買培訓(xùn)成果辦法給予適當(dāng)補(bǔ)助,。對(duì)“十校百企”工程中取得顯著成效的技工院校和企業(yè),，給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

5,、跟蹤服務(wù),。擬成立常州市技工院校校企合作研究會(huì)，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作,，組織開展理論研究和實(shí)踐探討,，校企合作調(diào)研、技術(shù)交流,、文化共建等合作活動(dòng),，研究建立校企合作機(jī)制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式,，建立科學(xué)合理的校企合作評(píng)估指標(biāo)體系,，對(duì)校企雙方進(jìn)行監(jiān)控和考核評(píng)估，推動(dòng)“十校百企”工程順利開展,。

1,、組織發(fā)動(dòng)。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案》,，適時(shí)召開常州市“十校百企”工程推進(jìn)會(huì),，部署緊缺型高技能人才培養(yǎng)工作。

2,、建立機(jī)構(gòu),。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，各技工院校根據(jù)本實(shí)施方案,，建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),，制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇四

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,，掌握比較扎實(shí)的英漢雙語基礎(chǔ)知識(shí)和語言基本技能,，具有較為系統(tǒng)的翻譯理論知識(shí)、比較扎實(shí)的翻譯基本功,、較為流利的語言表達(dá)能力,、一定的翻譯批評(píng)和翻譯鑒賞能力，能夠基本勝任不同領(lǐng)域基本難度的文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯,、典籍翻譯或其他跨文化交流工作,，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語言和翻譯的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),，接受漢語和英語兩方面語言技能和語言知識(shí)的訓(xùn)練,，掌握跨文化交際和英漢互譯的基本技能，具備口筆譯基本能力,。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1） 具有較高的政治思想水平和良好的道德素質(zhì)與文化修養(yǎng),；

（2） 掌握語言知識(shí)和能力，包括英語語音,、詞匯,、語法知識(shí)，英語聽,、說、讀,、寫能力,，漢語知識(shí)與寫作能力，演講與辯論能力,，語言學(xué)習(xí)能力,；

（3）掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與能力,，包括口筆譯技能,、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì),；

（4）掌握翻譯需要的相關(guān)知識(shí)和能力,，包括中外社會(huì)文化知識(shí)，語言學(xué)與文學(xué)知識(shí),，使用現(xiàn)代信息技術(shù)和翻譯工具的知識(shí),，國際商務(wù)知識(shí)，公共外交知識(shí),；

（5）了解翻譯學(xué)的理論前沿和應(yīng)用前景,，了解翻譯專業(yè)的行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

（6）熟悉國家的方針,、政策和法規(guī),；

（7）具有較強(qiáng)的批判性思維能力，實(shí)際工作能力和一定的科學(xué)研究能力,；

（8）具有健康的體魄,、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

本專業(yè)設(shè)文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯和典籍翻譯三個(gè)方向,。

1. 文學(xué)翻譯方向

學(xué)生能夠了解文學(xué)文體的特點(diǎn),，具有一定的文學(xué)鑒賞能力，掌握文學(xué)翻譯的技能與知識(shí),，能對(duì)各種體裁和題材的文學(xué)作品進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究,，具備對(duì)文學(xué)翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題的能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的文學(xué)翻譯實(shí)踐和翻譯研究,。

2. 商務(wù)翻譯方向

學(xué)生能夠了解商務(wù)翻譯的特點(diǎn),，具有一定的商務(wù)知識(shí)，掌握商務(wù)翻譯的技能與知識(shí),，能對(duì)各種商務(wù)文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究,，具備對(duì)商務(wù)翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題的能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的商務(wù)翻譯實(shí)踐和翻譯研究,。

3. 典籍翻譯方向

學(xué)生能夠了解不同體裁和題材的典籍特點(diǎn),，具有一定的文本分析能力，掌握典籍翻譯的技能與知識(shí),，能對(duì)各種典籍文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究,，具備對(duì)典籍翻譯進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題的能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事一般難度的典籍翻譯實(shí)踐和翻譯研究,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇五

根據(jù)公司確立的“五個(gè)一”目標(biāo),，通過建立和完善人才梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，有計(jì)劃,、有步驟地合理開發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì),，以促進(jìn)a服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障,，實(shí)現(xiàn)：

人才無斷層：要保有一到二名的合適人選,，當(dāng)某個(gè)關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現(xiàn)空缺時(shí),，可接替這個(gè)職位,。

工作順利交接：要保證連續(xù)性較強(qiáng)及較重要的工作，當(dāng)承擔(dān)工作任務(wù)的人員突然離開崗位時(shí),，后繼的人選在短時(shí)間內(nèi)能順利交接工作,。

形成人才磁場(chǎng)：要保障良性的人才培養(yǎng)機(jī)制，樹立公司良好的形象,，吸引各類賢才的加盟,，達(dá)到人才“蓄水池”的作用。

領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)培養(yǎng)原則,。各級(jí)單位及部門負(fù)責(zé)人對(duì)人才培養(yǎng)工作負(fù)直接責(zé)任,，人才培養(yǎng)的成效應(yīng)納入考核范疇,。

滾動(dòng)進(jìn)出培養(yǎng)原則。不論資排輩,，實(shí)行“賽馬制”滾動(dòng)培養(yǎng),，每年根據(jù)實(shí)際工作表現(xiàn)調(diào)整人才梯隊(duì)，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中,，對(duì)實(shí)際工作中表現(xiàn)一般的人員淘汰出人才梯隊(duì),。

個(gè)性化綜合性原則。堅(jiān)持專業(yè)培養(yǎng)與綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行,，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向,，設(shè)計(jì)針對(duì)性的發(fā)展通道和培養(yǎng)方法。

本管理辦法適用于a公司本部及各子公司,。

人力資源部,。作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負(fù)責(zé)建立“統(tǒng)一管理,、分級(jí)實(shí)施”的人才培養(yǎng)體系,，具體負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選政策和程序的制定,、培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排,。

職業(yè)操守、知識(shí)技能,、工作資歷等基本條件通過個(gè)人材料,，結(jié)合日常工作觀察情況進(jìn)行分析,。

關(guān)鍵能力資質(zhì)通過調(diào)查表,、訪談等形式進(jìn)行分析，條件具備的可借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行測(cè)評(píng),。

甄選程序

公司關(guān)鍵崗位的數(shù)量可按公司當(dāng)前職位總數(shù)的30%之內(nèi)進(jìn)行評(píng)定,，每個(gè)關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內(nèi)部沒有合適人選的特殊崗位,，可考慮外部招聘,。

后備人才由各單位根據(jù)公司制定的甄選原則及條件進(jìn)行篩選確定，并報(bào)a人力資源部審核備案,。

確定的關(guān)鍵崗位一般應(yīng)公開,，但關(guān)鍵崗位后備人選根據(jù)各單位實(shí)際情況，可在單位內(nèi)部公開,，也可只在單位領(lǐng)導(dǎo)班子范圍內(nèi)公開,。

目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據(jù)甄選條件確定的后備人才,，創(chuàng)建關(guān)鍵崗位后備人才庫,，完善后備人才檔案，以促進(jìn)信息查詢、跟蹤培養(yǎng),、管理評(píng)估,、選拔與調(diào)動(dòng)等管理。

梯隊(duì)層級(jí),。根據(jù)同一關(guān)鍵崗位對(duì)人才培養(yǎng)的先后順序,，按照各單位的綜合評(píng)價(jià)劃分一級(jí)梯隊(duì)和二級(jí)梯隊(duì)，一級(jí)梯隊(duì)人才為優(yōu)先發(fā)展級(jí),，二級(jí)次之,。

梯隊(duì)晉升。當(dāng)關(guān)鍵崗位出現(xiàn)人員缺位時(shí),，優(yōu)先考慮從一級(jí)梯隊(duì)人才中選拔合適人員,，同時(shí)從二級(jí)梯隊(duì)人才中選拔合適人員補(bǔ)充到一級(jí)后備人才；當(dāng)二級(jí)梯隊(duì)人才空缺時(shí),，則相應(yīng)從公司選拔優(yōu)秀者補(bǔ)充空缺,。

晉升條件。關(guān)鍵崗位空缺時(shí),，應(yīng)優(yōu)先從后備人員中聘任,，后備梯隊(duì)人員一般應(yīng)在經(jīng)過1年以上培養(yǎng)后才能晉升上一級(jí)管理崗位（特聘人員除外）。

主要通過掛職鍛煉,、崗位交流,、雙向選聘、工作優(yōu)化,、導(dǎo)師制等方式循環(huán)培養(yǎng),，合理地挖掘、開發(fā)各層次人才,，以便建立公司的人才梯隊(duì),，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

新員工試用（見習(xí)）期的培養(yǎng)管理,，按照《新員工入職指導(dǎo)管理辦法》執(zhí)行,。

掛職鍛煉

掛職對(duì)象。主要針對(duì)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)型人員開展“t”形培訓(xùn),，讓他們?cè)谑煜け緦I(yè)技術(shù)工作的同時(shí),，縱向或橫向增強(qiáng)對(duì)其他單位和上級(jí)有關(guān)部門的認(rèn)識(shí)和了解,，以進(jìn)一步提升綜合素質(zhì),，拓展業(yè)務(wù)工作能力,。

掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定,，原則上按全日制3～6個(gè)月為一個(gè)周期,，或按每月掛職工作時(shí)間不低于15天,。

人事管理。

（1）掛職職位一般跨單位或部門安排,，以部門副職或助理職位為主,，以學(xué)習(xí)、調(diào)研,、議政等形式參與兼職部門工作,，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門領(lǐng)導(dǎo)的管理，并接受所在掛職部門負(fù)責(zé)人的考核,，考核結(jié)果應(yīng)反饋給派出部門,。

（2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇,。

審批流程,。

（1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員,、培養(yǎng)目的,、工作時(shí)間、工作內(nèi)容要求等）,，提交a公司人力資源部審核,、協(xié)調(diào)派出單位和接收單位的掛職工作；

（2）跨部門掛職鍛煉的,，由擬派出部門或所在單位人力資源管理部門提出議案,，并報(bào)單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。

（3）掛職申請(qǐng)批準(zhǔn)后,，統(tǒng)一由負(fù)責(zé)審核的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函,，以書面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù)、職責(zé)權(quán)限和工作安排等事項(xiàng),，正式通知接收單位或部門,。

（4）接收單位（或部門）應(yīng)當(dāng)為掛職人員提供相應(yīng)的工作環(huán)境和條件,，并且負(fù)責(zé)安排好掛職人員的工作,。

崗位交流

交流對(duì)象。主要針對(duì)具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中高級(jí)專業(yè)管理骨干,，通過單位（部門）之間雙向或單向交流方式,，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù)，提高綜合管理能力,，培養(yǎng)具備多種能力的復(fù)合型人才,，同時(shí)，推動(dòng)a公司范圍內(nèi)人才的良性流動(dòng),，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)管理人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu),。

交流周期,。原則上為6個(gè)月～1年或以完成一定任務(wù)為限，具體交流時(shí)間由各單位根據(jù)實(shí)際情況確定,。

人事管理,。

（1）崗位交流以跨部門為主，一般參照同級(jí)別職位交流,，由接收部門聘任上崗,，直接參與部門的具體工作，并按新聘任崗位考核,，發(fā)放薪酬待遇,。

（2）由子公司提出議案，經(jīng)a公司同意后跨單位交流的,，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位,，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。

（3）由a公司根據(jù)工作需要直接安排的崗位交流,，人事關(guān)系一般轉(zhuǎn)移到新聘任單位,，并按新聘任崗位相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放薪酬待遇。

審批流程,。

（1）單位內(nèi)部交流：由各單位自行調(diào)配——單位人力資源部門備案,；

（2）跨單位交流：由各單位提出議案——a人力資源部審核——公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。（財(cái)務(wù),、組織人事,、監(jiān)察、審計(jì)等崗位人員交流還應(yīng)征詢業(yè)務(wù)主管部門意見）

（3）崗位交流申請(qǐng)批準(zhǔn)后,，統(tǒng)一由負(fù)責(zé)審核備案的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函,，以書面的形式明確交流人員的崗位職務(wù)、職責(zé)權(quán)限和工作安排等事項(xiàng),，正式通知接收單位,。

雙向選聘

選聘對(duì)象。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專業(yè)人才或急需人才,，一般根據(jù)工作對(duì)象專業(yè)工作特長,，結(jié)合本人的意愿在a內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化配置，由單位與個(gè)人雙向選擇后聘用,，以充分發(fā)揮專業(yè)人才的作用,，促進(jìn)a公司人才資源的共享。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇六

根據(jù)財(cái)政部和重慶市財(cái)政局印發(fā)的會(huì)計(jì)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃,，為加大重慶高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度,，破解高端會(huì)計(jì)人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案,。

認(rèn)真貫徹黨的十八大精神,，大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略,，以培養(yǎng)重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)師,、總會(huì)計(jì)師為重點(diǎn),，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足,、結(jié)構(gòu)合理,、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì),，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展,、富民興渝提供人才保障。

按照高起點(diǎn),、高標(biāo)準(zhǔn),、高質(zhì)量要求，到20xx年分類培養(yǎng)：精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),、精于財(cái)務(wù)管理,、有較高政策理論水平和操作能力很強(qiáng)的重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭入選全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師50人）,；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟,，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強(qiáng),，操作能力強(qiáng)的重慶青年英才600人,；具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級(jí)會(huì)計(jì)人才及總會(huì)計(jì)師20xx人；加大高級(jí)會(huì)計(jì)師,、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師培養(yǎng),，屆時(shí)占會(huì)計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。

（一）會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才,。取得高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格（含通過高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試）,，或者取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱（含會(huì)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年）,；年齡原則上不超過45歲,；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫,；財(cái)務(wù)部（科）負(fù)責(zé)人或后備骨干,。本人申報(bào),、單位審查推薦,；由市財(cái)政局組織對(duì)財(cái)會(huì)、英語和綜合知識(shí)進(jìn)行考試,；再面試,、綜合審查評(píng)選,；商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選,。

（二）會(huì)計(jì)青年英才,。取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師,、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年,；年齡原則上不超過40歲；具有本科學(xué)歷,，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫,。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì)計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬,。人選確定方法同會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才,。

（三）國內(nèi)領(lǐng)先高級(jí)會(huì)計(jì)人才。選擇企事業(yè)財(cái)務(wù)部（科）長以上,、高級(jí)會(huì)計(jì)師,，年齡55歲以內(nèi)，由本人報(bào)名,、單位推薦,，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選,。

（四）總會(huì)計(jì)師,。按照_《總會(huì)計(jì)師條例》，設(shè)置和任命的總會(huì)計(jì)師,，年齡55歲以內(nèi),，具有會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)資格，由本人申報(bào),、單位推薦,，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

（五）注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師,。符合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會(huì)計(jì)人員,。

（一）報(bào)考全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和國際資格注冊(cè)會(huì)計(jì)師，原則上在重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才中篩選,，并適當(dāng)開展考前培訓(xùn),。對(duì)獲得全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才的，除享受重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才政策支持外,，由市委組織部,、市財(cái)政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽(yù)證書,，并給予表彰,。

（二）會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)3年,，會(huì)計(jì)青年英才培養(yǎng)2年。實(shí)施集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合等多種形式培養(yǎng),，并與會(huì)計(jì)專業(yè)碩士項(xiàng)目（mpacc）有效對(duì)接,。培養(yǎng)期間實(shí)行量化考試和淘汰機(jī)制。培養(yǎng)期滿經(jīng)考試合格后,，由市委組織部,、市財(cái)政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書,。取得重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才的,，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用；入選人員納入市委組織部,、市人力社保局人才庫管理,；優(yōu)先向有關(guān)部門推薦作專家；優(yōu)先安排會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)科研課題并適當(dāng)給予資金支持,；可提前兩年參加高（正高）級(jí)會(huì)計(jì)師考評(píng),。

（三）完善正高級(jí)會(huì)計(jì)師考試評(píng)審方法、內(nèi)容,，適時(shí)增加正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審數(shù)量,，提升正高級(jí)會(huì)計(jì)師質(zhì)量。

（四）加大高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng),，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容,，強(qiáng)化管理、理論,、綜合能力培養(yǎng),。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書；優(yōu)秀人才納入市委組織,、市人力社保局人才庫管理,；向有關(guān)部門推薦使用。

（五）按照_《總會(huì)計(jì)師條例》,，逐步實(shí)行總會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證,，完善全市大中型企事業(yè)總會(huì)計(jì)師設(shè)置，開展總會(huì)計(jì)師職能,、專業(yè),、綜合知識(shí)強(qiáng)化培養(yǎng)。

（六）結(jié)合會(huì)計(jì)師年齡,、學(xué)歷,、職務(wù)和從事財(cái)會(huì)工作年限等，修訂完善報(bào)考評(píng)審高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件；鼓勵(lì)我市高等院校開展高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)考前學(xué)習(xí)培訓(xùn),，積極參加全國高級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)考試,；總結(jié)完善高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審辦法,，強(qiáng)化專業(yè)技能,、綜合知識(shí)和實(shí)際工作能力等全面考察，增加高級(jí)會(huì)計(jì)師數(shù)量,，提高質(zhì)量,；強(qiáng)化高級(jí)會(huì)計(jì)師綜合能力再提升，結(jié)合高級(jí)會(huì)計(jì)師年度繼續(xù)教育,，完善培訓(xùn)方式和內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性,。

（七）實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合,，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵(lì),、選送注冊(cè)會(huì)計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的激勵(lì)政策規(guī)定,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇七

為進(jìn)一步加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能和畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)競爭力,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平,，根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中“三項(xiàng)測(cè)試”的要求和學(xué)院迎評(píng)工作統(tǒng)一部署，結(jié)合我系的具體實(shí)際,，特制定電子商務(wù)專業(yè)20xx年學(xué)生綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練方案,。

根據(jù)教育部有關(guān)全面提高教學(xué)質(zhì)量的文件精神和《高等職業(yè)教學(xué)水平評(píng)估方案》為指導(dǎo)，全面貫徹我院教學(xué)工作大會(huì)精神,，認(rèn)真執(zhí)行專業(yè)培養(yǎng)方案,，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行水平評(píng)估指標(biāo)體系的要求,，對(duì)我院06級(jí)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn)，確保以優(yōu)異成績通過教學(xué)水平評(píng)估,。

（一）培訓(xùn)對(duì)象：本系06級(jí)電子商務(wù)專業(yè)57名學(xué)生,。

（二）培訓(xùn)目標(biāo)：通過強(qiáng)化培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)學(xué)生所有培訓(xùn)科目全部達(dá)標(biāo),。

（三）綜合技能培訓(xùn)內(nèi)容：電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí),、電子商務(wù)實(shí)際操作技能。

組長：甘露

副組長：李xx

成員：周xxx,、張xxx

（一）工作步驟

1,、宣傳組織和布置階段（—）

學(xué)院評(píng)建辦、教務(wù)處、學(xué)生工作部門根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排和20xx年學(xué)生綜合技能培訓(xùn)方案,，向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育,，說明專業(yè)技能等綜合技能培訓(xùn)在評(píng)估中的重要意義，并制定目標(biāo),，明確責(zé)任,，落實(shí)到人。

2,、摸底測(cè)試階段(—)

（1）對(duì)電子商務(wù)專業(yè)參評(píng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能摸底測(cè)試

（2）根據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生分為優(yōu)良,、一般、差三個(gè)等級(jí),，為下一步培訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備工作,。

3、全員培訓(xùn)階段（—）

針對(duì)本系電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn),。

（一）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的精神制定培訓(xùn)方案,，保證培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)。

（二）要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn),，原則上所有專業(yè)技能項(xiàng)目均須讓所有學(xué)生操作一遍,。

（三）要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行考勤，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行考核,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇八

一,、構(gòu)建青年人才培養(yǎng)管理體系的意義

健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),、管理和激勵(lì)機(jī)制,，建立更加有利于青年成長、滿足企業(yè)事業(yè)需要,、符合企業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系,。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能,、一流工作作風(fēng),、一流崗位業(yè)績的青年人才隊(duì)伍。

通過該體系的建立,，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑,，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎(chǔ)制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎(chǔ)之上,，建立合理使用的人才識(shí)別體系,，并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，通過科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程,，充分利用內(nèi)部聚集的資源,，解決公司核心人才的差距問題,，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提供強(qiáng)有力的人力資源保障支持,。

二,、公司青年人才培養(yǎng)管理體系

一、基本制度與體系

(一)管理組織青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個(gè)決策機(jī)構(gòu),，和一個(gè)實(shí)施機(jī)構(gòu),。青年人才培養(yǎng)決策機(jī)構(gòu)是人事委員會(huì)，由公司領(lǐng)導(dǎo),、人力資源部人員,、其他相關(guān)人員構(gòu)成,。青年人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)構(gòu)是人力資源部培訓(xùn)站,，負(fù)責(zé)青年人才培養(yǎng)工作全面實(shí)施。

(二)青年人才的標(biāo)準(zhǔn)

1. 青年管理人才

從事黨政,、生產(chǎn)經(jīng)營管理工作,，年齡在35周歲(含35周歲)以下;本科及以上學(xué)歷、工作5年以上,、中級(jí)職稱或中級(jí)職業(yè)資格證書;獲得青年管理能手,、或優(yōu)秀管理成果獎(jiǎng)、或具有獲得推廣實(shí)施的科學(xué)管理方法實(shí)踐;具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力,、有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。

2. 青年技術(shù)人才

從事科技研究,、技術(shù)服務(wù),、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;大專及以上學(xué)歷,、中級(jí)職稱;工作業(yè)績突出的員工,。

3. 青年技能人才

從事技能操作工作，年齡在35周歲(含35周歲)以下;高級(jí)工資格證書或被評(píng)為總公司高技能人才;工作業(yè)績突出的員工,。

(三)青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑

1. 青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑

見習(xí)→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門經(jīng)理→更高

2. 青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑

畢業(yè)生→見習(xí)→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高

3. 青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑

畢業(yè)生→初級(jí)工→中級(jí)工→高級(jí)工→技師→高級(jí)技師→更高

三,、公司的崗位能力管理體系

在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎(chǔ)制定崗位能力管理體系,。該體系主要包括三個(gè)方面,，通用素質(zhì)、專有能力,、崗位技能,。通用素質(zhì)和專有能力，主要是體現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)及業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)員工核心素質(zhì)能力的整體要求;崗位技能則是要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)及職責(zé)分配對(duì)員工履行日常工作的具體要求,。

四,、人才識(shí)別與篩選

識(shí)別于篩選青年人才,，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計(jì)劃，以其名單作為青年人才識(shí)別的基礎(chǔ),，然后運(yùn)用崗位能力管理體系對(duì)名單內(nèi)的員工進(jìn)行潛力評(píng)價(jià),，接著按照崗位序列的不同，結(jié)合能力評(píng)價(jià)與業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)兩個(gè)維度建立九宮格,，篩選出本序列的業(yè)績與能力均表現(xiàn)優(yōu)秀的青年人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象,。

五、人才培養(yǎng)與培訓(xùn)

(一)各階段青年人才培養(yǎng)重點(diǎn)

青年員工為精英型培養(yǎng),，這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上,，對(duì)公司及行業(yè)均一定的認(rèn)知，對(duì)于這個(gè)層次人員的培養(yǎng),，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高,，通過培訓(xùn)使他們?cè)缛粘蔀榍嗄旯芾砣瞬拧⑶嗄昙夹g(shù)人才以及青年技能人才,。

青年員工為大眾化培養(yǎng),，這些青年員工進(jìn)入公司基本不滿3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復(fù)雜的特性,，因此對(duì)于__年入職的青年員工的培養(yǎng),，應(yīng)該以掌握基本的崗位知識(shí)的培訓(xùn)為主，使他們?cè)谌粘Ｊ谡n及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn),、技術(shù)的基本原理及要素,、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)。

(二)青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制

1. 導(dǎo)師制的原則

“導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗(yàn)的,、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家,，與新員工或經(jīng)驗(yàn)不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。

2. 在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后,，將導(dǎo)師按照級(jí)別劃分,，并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫。

3. 指導(dǎo)內(nèi)容 導(dǎo)師為學(xué)員制定年度培養(yǎng)計(jì)劃是導(dǎo)師制得以順利開展的前提條件,，但是不同級(jí)別的導(dǎo)師,、不同層次的學(xué)員在制定年度培養(yǎng)計(jì)劃的過程中側(cè)重點(diǎn)所不同。

(三)青年人才培養(yǎng)的形式

在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上,，采用多種形式進(jìn)行青年人才的培養(yǎng),。

1. 青年管理人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗,，拓展其專業(yè)廣度,。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個(gè)管理流程的工作環(huán)節(jié)，通過這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個(gè)工作流程的運(yùn)轉(zhuǎn)模式,，更好的管理全局,。

列席高層會(huì)議：列席必要的公司高層會(huì)議,，提高其對(duì)公司運(yùn)營的全面認(rèn)識(shí)。

高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程,，提高理論知識(shí)高度,。

2. 青年技術(shù)人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)

崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過在這些崗位上的輪換,，可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn),，對(duì)今后技術(shù)水平的提高確定方向。

挑戰(zhàn)性項(xiàng)目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項(xiàng)目攻關(guān)小組,，并以解決問題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程,。具體的實(shí)施流程是要先根據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的項(xiàng)目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題,，管理干部課題可包括,，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫,、流程的優(yōu)化等;技術(shù)骨干課題可包括,，技改技措方案的撰寫,、技術(shù)難題的改進(jìn)措施等;崗位能手課題可包括,，生產(chǎn)流程的改進(jìn)建議、生產(chǎn)操作的改進(jìn)方案,、產(chǎn)線漏洞的改進(jìn)建議等,。然后個(gè)小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內(nèi),，各個(gè)課題小組可根據(jù)需求,，利用各種方法、手段,、措施,、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi),，由小組成員提交項(xiàng)目課題研究成果,，并向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)。企業(yè)會(huì)根據(jù)不同的小組課題,，為小組選派指定的導(dǎo)師,，導(dǎo)師全過程指導(dǎo)課題小組直至完成課題成果。

3. 青年技能人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評(píng)估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn),。

崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位,，通過在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個(gè)生產(chǎn)流程，為進(jìn)一步提高各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇九

分型培養(yǎng)模式是高等教育大眾化背景下,，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生成長成才需求而探索的一種多樣化人才培養(yǎng)模式,。介紹了分型培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，探討了分型培養(yǎng)模式下學(xué)分制專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施的改革思路,。

高等教育大眾化,；分型培養(yǎng)；培養(yǎng)方案,；學(xué)分制

目前,，我國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多規(guī)格,、多層次,、多樣化的特點(diǎn)。而伴隨著高等教育大眾化,，高校年招生總數(shù)和在校生規(guī)模龐大,，同一錄取批次的學(xué)生在生源質(zhì)量、入學(xué)動(dòng)機(jī),、發(fā)展方向等方面的差異化加大,。這就要求高校要從以往整齊劃一的發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式，來重新思考并積極探索多樣化人才培養(yǎng)問題,。因此,，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)多樣化人才培養(yǎng)模式的改革,、創(chuàng)新,，是目前眾多高校特別是地方本科院校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文認(rèn)為,，地方本科院校的多樣化人才培養(yǎng),，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，遵循以人為本的教育理念,，尊重學(xué)生發(fā)展需求，依據(jù)學(xué)生“材質(zhì)”特點(diǎn)進(jìn)行分型培養(yǎng),。

分型培養(yǎng),，就是承認(rèn)學(xué)生差別,，尊重學(xué)生個(gè)性，包容學(xué)生缺陷,，挖掘?qū)W生特長,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)學(xué)生成才需求和發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計(jì)其成才方向,、成才類型和培養(yǎng)路徑,，并在人才培養(yǎng)過程中，釋放足夠空間,，給予學(xué)生充分支持,，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造積極的條件,，把學(xué)生培養(yǎng)成為有個(gè)性、有特長,、有優(yōu)勢(shì)的人才,。顯然，分型培養(yǎng)是一種多樣化的人才培養(yǎng)模式,，體現(xiàn)的是“以人為本”的教育理念,，其本質(zhì)是因材施教，目的是以學(xué)生的成長成才,、科學(xué)發(fā)展為本,，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)提供寬松的培養(yǎng)環(huán)境。

人才分型培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn),，其關(guān)鍵在于優(yōu)化制訂與之相要求的人才培養(yǎng)方案,，并結(jié)合學(xué)分制教學(xué)管理優(yōu)勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)的配套改革。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)依據(jù)整齊劃一的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施,，其核心是以教師為中心,，以知識(shí)傳授為目的，以學(xué)生掌握知識(shí)的多寡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，顯然這種方式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才多樣化和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求,。按照人才分型培養(yǎng)的思路，就要體現(xiàn)以學(xué)生為中心,，以全體學(xué)生成長成才,、健康發(fā)展為宗旨，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格,，既重視共性提高又重視個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的知識(shí),、能力,、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，整體優(yōu)化課程體系,，并充分利用學(xué)分制的管理機(jī)制優(yōu)勢(shì),，整合課內(nèi)外各種教育教學(xué)資源，制定合理的學(xué)分制人才培養(yǎng)方案,，為多樣化人才培養(yǎng)提供實(shí)施路徑,。

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的成才,、發(fā)展方向,。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，社會(huì)分工精細(xì)固化,，高等教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口,，曾經(jīng)走過了一條專才培養(yǎng)之路,；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于職業(yè)崗位的多變性,，高等教育將知識(shí)與能力的培養(yǎng)向廣博方向發(fā)展,，于是又推行通才教育。通才和專才兩種模式,，在不同的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件下各有優(yōu)劣,，但完全割裂，由教育管理層采用自上而下的包辦式推行,，則忽視了學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展訴求,。實(shí)際上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)通才的需求,，只是其對(duì)人才需求的一個(gè)方面,，而不是全部，它對(duì)人才的需求是多規(guī)格,、多層次的,，呈現(xiàn)著多樣化的特點(diǎn)：不僅需要高層次的通才與專才，而且也需要中,、低等各層次的通才與專才,；不僅需要少數(shù)的學(xué)術(shù)型人才，更需要大量的應(yīng)用型人才,。而應(yīng)用型人才又可以進(jìn)一步分為技術(shù)研發(fā)型,、工程應(yīng)用型、技能操作型,、技術(shù)管理型等,。地方本科院校的人才培養(yǎng)規(guī)格定位，必須認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的這種層次性,，同時(shí)還要特別關(guān)注到學(xué)生這個(gè)被培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展與成才需求,。如果從學(xué)生的就業(yè)去向來看，有的學(xué)生將向?qū)I(yè)高深方向發(fā)展,，攻讀更高級(jí)學(xué)位,；有的學(xué)生將從事技術(shù)應(yīng)用；有的學(xué)生將從事技術(shù)操作或技術(shù)管理等工作,。由此看來,，盡管相當(dāng)多的地方本科院校將應(yīng)用型人才確定為學(xué)校的培養(yǎng)定位，但也不能整齊劃一,，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展訴求給予充分的尊重和支持,。對(duì)向?qū)W術(shù)型發(fā)展方向的一部分學(xué)生要給予足夠的發(fā)展空間，對(duì)于技術(shù)研發(fā)型、工程應(yīng)用型,、技能操作型,、技術(shù)管理型等不同發(fā)展方向的大部分學(xué)生，要給予充分支持,，使其成才優(yōu)勢(shì)更加凸顯,，潛力得到最大發(fā)揮。

做好專業(yè)能力分析,，就是要求在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí),，緊扣學(xué)生成才分型培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格層次定位，確定該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力,、專業(yè)能力,、分型拓展能力，做好各能力項(xiàng)目選擇與要素分解,，為課程體系的構(gòu)建和設(shè)置提供支持依據(jù),。在專業(yè)能力分析過程中，在縱向上,，要確保給予學(xué)生精深學(xué)問的可能,；在橫向上，要盡量減少必修課程的學(xué)分?jǐn)?shù),，增加跨學(xué)科,、跨專業(yè)的選修課程的開課數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)，允許學(xué)生向廣博型發(fā)展,，向相鄰專業(yè)漂移,。為此，通過構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系來支撐人才分型培養(yǎng),，使共性提高和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,。其中通識(shí)通修課程全校統(tǒng)一構(gòu)成第一平臺(tái)，給學(xué)生跨學(xué)科選擇課程的可能,；學(xué)科大類打通形成第二平臺(tái),，使學(xué)生掌握本學(xué)科的基本理論基礎(chǔ)，并能在專業(yè)間自由選擇,；同一專業(yè)可平行設(shè)置多個(gè)模塊（方向），便于學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展方向,；在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生分型發(fā)展的需要，柔性設(shè)置分型模塊課程,，為學(xué)生向?qū)W術(shù)型,、工程應(yīng)用型、技能操作型,、技術(shù)管理型等不同發(fā)展方向提供相應(yīng)成才路徑,。此外,，對(duì)平臺(tái)課程可設(shè)置不同層次、不同學(xué)分,，實(shí)施分層分級(jí)教學(xué),，并由多名教師同時(shí)開課，由學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能進(jìn)行選擇,。

這樣的課程體系設(shè)置,，便于學(xué)生選專業(yè)、選課程及分層教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我設(shè)計(jì)能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，改變了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)地位，使學(xué)生能結(jié)合自身個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)分型培養(yǎng),、個(gè)性化培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑,，通過實(shí)踐教學(xué),，可以使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解，提高理論教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果,。通過實(shí)踐教學(xué)也可有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,、拓展學(xué)生素質(zhì)。因此,，實(shí)踐課程應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的全過程,，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并積極探索產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的實(shí)施路徑,。要根據(jù)應(yīng)用型人才的總體定位和共性要求,，加大培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例。打破原有的以課程設(shè)置實(shí)驗(yàn),、按專業(yè)嚴(yán)格劃分實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)界限的條塊分割局面,，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化整合，既注意到各環(huán)節(jié)間的獨(dú)立性,，又考慮各環(huán)節(jié)之間的連貫性和系統(tǒng)性,，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,、職業(yè)適應(yīng)能力為重點(diǎn),，構(gòu)造基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力以及拓展能力等模塊第次推進(jìn)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系,。根據(jù)不同的分型培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位設(shè)置相應(yīng)模塊,，在教學(xué)實(shí)施中有所側(cè)重。

在實(shí)踐教學(xué)過程中,，要突出工程性,，采用案例教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)工作的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。這里要特別指出的是,，對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí),、畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）,、就業(yè)教育等集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，往往受校內(nèi)資源有限和實(shí)習(xí)過程監(jiān)管力度不足等多種因素影響,，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié),，與畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）在內(nèi)容和時(shí)間上割裂，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣,。為此,，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式,，積極創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研模式,，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果提高。一方面,，可安排有明確就業(yè)意向的學(xué)生到對(duì)口單位實(shí)習(xí),、到就業(yè)（意向）單位實(shí)習(xí)，將實(shí)際工作中的問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文中的實(shí)踐問題,，同時(shí)提高學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力,，使自己所學(xué)知識(shí)和社會(huì)需求相適應(yīng)；另一方面,，也可通過人才外包集中實(shí)習(xí)模式,，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，完成整套教學(xué)過程,，并在合作方的推薦下促進(jìn)學(xué)生就業(yè),。這種形式，不僅有效緩解了校內(nèi)軟硬件資源不足的壓力,，拓展了學(xué)校的實(shí)習(xí),、就業(yè)基地，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,，也可以推動(dòng)學(xué)校自有教師實(shí)踐技能的提高，為學(xué)校產(chǎn)學(xué)研的有效開展提供了有效途徑。

分型培養(yǎng)的目的是以學(xué)生的成長成才,、科學(xué)發(fā)展為本,，通過揚(yáng)優(yōu)護(hù)短、因材施教,，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和自主創(chuàng)新能力,。而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和自主創(chuàng)新能力，也必然內(nèi)化為對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),。素質(zhì)教育的最根本目的,，就是培養(yǎng)并形成學(xué)生在一定的專業(yè)知識(shí)和能力基礎(chǔ)上、全面自由發(fā)展所必需的人格素質(zhì),、適應(yīng)社會(huì)變化的心理素質(zhì)、勝任工作并有所創(chuàng)新的專業(yè)素質(zhì),。對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)過程而言,，素質(zhì)教育更側(cè)重強(qiáng)調(diào)受教育者具備寬泛的研究視野，及在某專業(yè)領(lǐng)域的突出造詣,；與此對(duì)照,，針對(duì)大多數(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就要求教育過程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密融合,，從而構(gòu)建與之相適應(yīng)的合理培養(yǎng)體系和創(chuàng)新培養(yǎng)模式,。

為此，就要將素質(zhì)拓展體系納入人才培養(yǎng)方案,，這也是彰顯學(xué)生個(gè)性,、促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的內(nèi)在需要，尊重了人才成長的基本規(guī)律,，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本要求,。素質(zhì)拓展體系以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神為重點(diǎn),，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)為依托，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念,，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃,、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。素質(zhì)拓展體系主要包括大學(xué)生思想政治與道德修養(yǎng),、文體藝術(shù)與身心發(fā)展,、社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、各類學(xué)科競賽及文體比賽等內(nèi)容,。

按照分型培養(yǎng)思路指定的學(xué)分制人才培養(yǎng)方案,，確定了人才分型培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)路徑,。人才分型培養(yǎng)方案的執(zhí)行與具體操作,，還要涉及教育教學(xué)管理工作的方方面面，需要加強(qiáng)教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)力度,，構(gòu)建于分型培養(yǎng)模式相適應(yīng)的,、高效運(yùn)行的教學(xué)管理體系，真正將以生為本的理念和人才分型培養(yǎng)落到實(shí)處,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十

為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國發(fā)﹝20xx﹞4號(hào)),、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20xx﹞13號(hào))(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的通知》(教職成司函〔20xx〕61號(hào))等文件精神,，對(duì)接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革,，提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量,，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動(dòng),現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1、學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,。

2,、職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案“指導(dǎo)意見”專題解讀。

3,、“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴(kuò)招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹,。

4、研討交流專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作,。

教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各省(區(qū),、市)職教行政,、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員，中,、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。

主辦單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所

承辦單位：高等教育出版社

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1,、時(shí)間：20xx年10月28日至31日(28日?qǐng)?bào)到,，31日離會(huì))。

2,、報(bào)到地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號(hào)),，南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號(hào))。

3,、會(huì)議地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號(hào)),。

1,、本次活動(dòng)收取會(huì)務(wù)費(fèi)900元/人(由上海程津會(huì)務(wù)會(huì)展服務(wù)有限公司開具發(fā)票)，住宿費(fèi)470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人,，單住470元/天/人),。住宿統(tǒng)一安排，會(huì)務(wù)費(fèi),、住宿費(fèi)、往返差旅費(fèi)由參加人員所在單位承擔(dān),。

2,、培訓(xùn)證書：活動(dòng)結(jié)束后，由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書,，培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí),。

3、本次會(huì)議預(yù)計(jì)接待人數(shù)600人,，請(qǐng)參加人員于10月18日前,，將基本信息按附件要求的報(bào)名方式發(fā)送回執(zhí)，報(bào)滿即止,。本次活動(dòng)不提供接送站(機(jī)),，請(qǐng)自行前往。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十一

招收應(yīng)屆初中生或同等學(xué)力者,，學(xué)制三年,。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智,、體美全面發(fā)展,，熱愛社會(huì)主義祖國和社會(huì)主義事業(yè)，具有敬業(yè)愛崗,、吃苦耐勞的精神,；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；具有實(shí)事求是,、勤于思考,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；熱愛旅游服務(wù)事業(yè),，掌握從事飯店服務(wù),、旅游服務(wù)及基層管理工作所需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)操作技能,；具有一定的社會(huì)活動(dòng)和公關(guān)能力,；能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)工作；能運(yùn)用比較流利的英語進(jìn)行工作交流,；具有適合旅游服務(wù)所需的儀表及素質(zhì)的飯店中級(jí)服務(wù)人員和基層管理人員,。

（二）業(yè)務(wù)范圍

——從事涉外企業(yè)公關(guān),、禮儀等服務(wù)、迎賓工作

——從事客房,、餐廳,、酒吧服務(wù)工作

——從事前廳預(yù)訂、接待,、問詢,、收款工作

——從事康樂部、娛樂部服務(wù)工作

——從事飯店公關(guān)營銷,、酒店代表工作

——從事飯店和其他行業(yè)商務(wù)中心工作

——掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)

——掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

——掌握比較熟練的現(xiàn)代飯店各崗位專業(yè)技術(shù)能力

包括：

——交際公關(guān),、產(chǎn)品推銷能力

——語言表達(dá)和應(yīng)用能力

——比較流利的專業(yè)英語會(huì)話能力

——托盤、斟酒,、餐中折花能力

——中,、西餐擺臺(tái)、上菜與分菜的能力

——客房清掃,、西式鋪床能力

——處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力

——計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力

（一）文化基礎(chǔ)課程

1,、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

教材：使用江蘇省教育廳規(guī)劃教材《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》。

教學(xué)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),，使學(xué)生通過了解社會(huì),、了解職業(yè)、了解自己,、了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的在關(guān)知識(shí),，樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德情操,，形成依法就業(yè),、競爭就業(yè)等符合時(shí)代要求的擇業(yè)觀念，學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法,，增強(qiáng)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的自覺性,。

2、法律基礎(chǔ)知識(shí)

教材：使用教育部規(guī)劃教材《法律基礎(chǔ)知識(shí)》,。

教學(xué)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)教育,，使學(xué)生了解和掌握與自己的生活密切相關(guān)的法律基本知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí),，樹立法治觀念,，提高辨別是非的能力；做到自覺守法,，嚴(yán)格依法辦事,，積極運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，同各種違法犯罪行為作斗爭,，成為具有較高法律素質(zhì)的公民,，并為將來依法從事職業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

3、經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)

教材：使用教育部規(guī)劃教材《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》,。

教學(xué)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和政治基礎(chǔ)知識(shí)教育,，使學(xué)生明確我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的所有制基礎(chǔ)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本方針和政策,；能夠初步分析和說明常見的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，提高參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力；能在今后的職業(yè)活動(dòng)中,，自覺規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為,，積極投身社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

4,、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

教材：使用教育部規(guī)劃教材《哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》。

教學(xué)要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀,，人生觀和價(jià)值觀的教育,，使學(xué)生明確辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器,；引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的立場(chǎng),、觀點(diǎn)、方法觀察和分析最常見的社會(huì)生活現(xiàn)象,，解決如何做人的現(xiàn)實(shí)問題,，提高他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和參與社會(huì)實(shí)踐的能力,；使學(xué)生能夠面對(duì)改革開放,、建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求,，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇,，確立正確的人生目標(biāo)和人生道路。

5,、語文

教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)?！墩Z文》。

教學(xué)要求：在初中語文的基礎(chǔ)上,，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力,、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ),。

6、數(shù)學(xué)

教材,、使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)校《數(shù)學(xué)》,。

教學(xué)要求：在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)必需的代數(shù),、三角,、幾何和概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本運(yùn)算能力,、基本計(jì)算工具使用能力,、空間想象能力、數(shù)形結(jié)合能力,、邏輯思維能力和簡單實(shí)際應(yīng)用能力,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和辯證唯物主義思想。

7．基礎(chǔ)英語

教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)?！队⒄Z》。

教學(xué)要求：在初中英語的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生鞏固,、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽,、說、讀、寫的基本技能,；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略,；開發(fā)智力,，培養(yǎng)觀察,、記憶、思維,、想象和創(chuàng)新能力；了解文化差異,，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí),；還要使學(xué)生得到專門用途英語培養(yǎng)愛國主義精神,，增強(qiáng)世界意識(shí),；還要使學(xué)生得到專門用途英語（esp）的初步訓(xùn)練,，為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

8,、體育與健康

教材：使用教育部規(guī)劃教材《體育》，全國職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育課教材編寫組編,，遼寧大學(xué)出版社出版,。

教學(xué)要求：通過課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì),，發(fā)展身體基本活動(dòng)能力,，增進(jìn)學(xué)生身心健康。培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)所必需的體能和社會(huì)適應(yīng)能力,，使學(xué)生掌握必要的體育與衛(wèi)生保健意識(shí)，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂休閑方法：提高自主鍛煉,、自我保健,、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的能力，為學(xué)生個(gè)性與體育特長的發(fā)展及終身鍛煉,、繼續(xù)學(xué)習(xí),、創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎(chǔ)。

9,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

教材：使用參加計(jì)算機(jī)考核的基礎(chǔ)教材，計(jì)算機(jī)考核教材,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十二

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),，具有較扎實(shí)的生物科學(xué)基本理論,、基本知識(shí)、基本技能,、具有數(shù)理化基礎(chǔ)、人文社科素質(zhì),、國際化視野和科學(xué)思維能力,，掌握現(xiàn)代教育理論與教育科研的方法，達(dá)到具有基本的教育教學(xué)能力,、教育管理能力和教育科研能力,，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑,、高素質(zhì),、強(qiáng)適應(yīng)”的優(yōu)秀教師和未來的學(xué)科教育專家。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)理化基礎(chǔ),、生物科學(xué)和教育學(xué)方面的基本理論,、基本知識(shí)，受到生物科學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,，具有較好的科學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)掌握現(xiàn)代教育理論和教育科研方法,。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1）具有良好的職業(yè)道德、高度社會(huì)責(zé)任感和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng),；

2）掌握數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí),；

3）掌握動(dòng)物生物學(xué),、植物生物學(xué)、生物化學(xué),、分子生物學(xué),、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué),、遺傳學(xué),、生態(tài)學(xué)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,；

4）了解生物科學(xué)的理論前沿,、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài),；

5）熟悉生物學(xué)及其發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)方針,、政策和法規(guī),；

6）了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí),；

7）掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法,；具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件,，歸納,、整理,、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文,，參與學(xué)術(shù)交流的能力,；

8）具有較強(qiáng)的適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)、教育科學(xué)研究的能力,；

9）具有一定的國際視野和初步的交流,、競爭與合作能力。

生物科學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)中發(fā)展最迅速,，最活躍的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，它在分子、細(xì)胞,、組織和個(gè)體等不同層次上,，研究生命現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律，揭示生物體的結(jié)構(gòu)和功能及其相互關(guān)系，并進(jìn)而揭示生命的本質(zhì),。生物科學(xué)專業(yè)教育涉及諸多分支，包括植物生物學(xué),、動(dòng)物生物學(xué),、生物化學(xué)、分子生物學(xué),、微生物學(xué),、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué),、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能,，同時(shí)加強(qiáng)教師教育的基本素質(zhì)培養(yǎng)。本專業(yè)是理科專業(yè),，畢業(yè)授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位,。

生物科學(xué)類

生物學(xué)

生物技術(shù)

植物生物學(xué)，動(dòng)物生物學(xué),，生物化學(xué),，分子生物學(xué)，微生物學(xué),，細(xì)胞生物學(xué),，遺傳學(xué)。

學(xué)歷：本科

學(xué)制：4年

學(xué)位：理學(xué)

畢業(yè)最低總學(xué)分：170

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十三

1．目前高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)尚未真正到位,。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育尚未變成高職院校師生的共同行動(dòng),。原因是一部分管理者認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校擴(kuò)招,，教育資源嚴(yán)重不足,，能維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)就不錯(cuò)了；一部分教師覺得現(xiàn)在生源質(zhì)量下降,，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)質(zhì)量都難以保證,，還談什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？大多數(shù)學(xué)生則在應(yīng)付著各種考試,，能否創(chuàng)新那是走上工作崗位以后的事,。

2．“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性的確立。一是各種政策,、制度和措施沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的體系,，而只是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的局部修正和補(bǔ)充；二是形式重于實(shí)質(zhì),，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中沒有起到真正的作用,。

3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏強(qiáng)有力的目標(biāo)導(dǎo)向。長期以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正納入教師教學(xué)工作業(yè)績考核范圍,。對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)單一評(píng)判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持,，成為實(shí)施素質(zhì)教育,、培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的“瓶頸”，阻礙著人才能力和素質(zhì)的提高,。

1,、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體,，創(chuàng)新是一個(gè)從新思想的產(chǎn)生到新知識(shí),、新技術(shù)、新產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)現(xiàn),、發(fā)明和設(shè)計(jì)的過程,，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造新產(chǎn)品或服務(wù)并實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ),，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最核心要素和最本質(zhì)的特征,，是創(chuàng)業(yè)的靈魂和關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性的保障,。而創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新,，并推進(jìn)創(chuàng)新。高職教育“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化,。

2,、確定“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)特征有以下二個(gè)方面：一是“雙創(chuàng)型”人才應(yīng)具有扎實(shí)的知識(shí)根基和較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)；具有良好的自主學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,；具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的精神；具有敏銳的洞察力,、獨(dú)到的思維方式,，善于判斷和把握機(jī)會(huì)；具有高超的創(chuàng)新,、實(shí)踐,、實(shí)施和拓展能力；具有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)競爭力,。二是“雙創(chuàng)型”人才也應(yīng)該具有專業(yè)人才的行業(yè)特征,。

3、優(yōu)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式建立由學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合,、第一課堂與第二課堂相結(jié)合,、校內(nèi)理論教學(xué)和模擬教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、國內(nèi)社會(huì)形勢(shì)教育與國際背景教育相給的開放式教育教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生,、學(xué)校、社會(huì)在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中的多元作用。

4,、創(chuàng)新“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主的教學(xué)方法,，積極推行以下三種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法,，通過組織學(xué)生討論一系列實(shí)際存在案例，提出解決問題的方案,，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和理論,；二是模擬教學(xué)法,，運(yùn)用模擬器或模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動(dòng),，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的,，以培養(yǎng)學(xué)生資訊獲得、動(dòng)作技能和決策等能力,；三是“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法,，在一個(gè)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)真實(shí)的角色,，開展業(yè)務(wù)工作,，以達(dá)到真實(shí)的學(xué)習(xí)目的。

5,、強(qiáng)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的實(shí)踐教育為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步要求,，不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,，增加綜合性、設(shè)計(jì)性,、開放性,、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的基本技能和創(chuàng)新能力訓(xùn)練,。

6,、改革考核方式考核內(nèi)容應(yīng)以針對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)與創(chuàng)新因素進(jìn)行檢測(cè),，要盡量具有挑戰(zhàn)性,、競爭性，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新欲望,、創(chuàng)新激情，能激勵(lì)學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研,；在考核標(biāo)準(zhǔn)上,，把創(chuàng)新因素作為最主要的評(píng)判指標(biāo)。采用開放式,、靈活多樣的考試方式,，建立以開卷考核、分散考核,、過程考核等為主要形式的考核方式,。

7、建立保障機(jī)制一是健全組織機(jī)構(gòu),，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的組織,、協(xié)調(diào)和管理,。二是健全規(guī)章制度，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意見,，將“雙創(chuàng)”教育納入規(guī)范化,、制度化管理。三是設(shè)立“雙創(chuàng)”專項(xiàng)基金,，對(duì)學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)資助,。

本文旨在確定“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，分析傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的差異,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中人才培養(yǎng)模式如何進(jìn)行轉(zhuǎn)型提供探討方法,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十四

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

面向風(fēng)險(xiǎn)管理及保險(xiǎn)行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)知識(shí),，能夠從事風(fēng)險(xiǎn)管理,、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)和保險(xiǎn)監(jiān)管等工作的高層次、應(yīng)用型,、復(fù)合型保險(xiǎn)專門人才,。

（二）基本要求

1、掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會(huì)主義理論體系,，具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德,，能夠?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

2,、較好地掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專門知識(shí),，掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，熟悉相關(guān)政策和法規(guī),，具備從事保險(xiǎn)相關(guān)職業(yè)要求的知識(shí)和技能,，符合行業(yè)高層次人才的資格認(rèn)證要求,。

3、較好地掌握計(jì)算機(jī)及信息工具運(yùn)用技能,，具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌決策,、組織管理和業(yè)務(wù)實(shí)施能力，能夠組織保險(xiǎn)相關(guān)工作的運(yùn)行,、協(xié)調(diào)與管理,，符合監(jiān)管部門規(guī)定的任職要求。

4,、較好地掌握一門外語,，能夠閱讀外文專業(yè)資料，使用外語開展保險(xiǎn)相關(guān)工作,。

具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。

三,、學(xué)習(xí)方式與年限

全日制學(xué)習(xí)年限一般為2年；非全日制學(xué)習(xí)年限一般為3年,，其中累計(jì)在校學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1年,。

（一）采取校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制,，進(jìn)行多學(xué)科、寬口徑培養(yǎng),。招生院校應(yīng)建立適合不同培養(yǎng)方向的校外實(shí)踐基地,，鼓勵(lì)采用頂崗實(shí)習(xí)形式開展實(shí)踐教學(xué),。

（二）成立由校內(nèi)導(dǎo)師和校外專家共同組成的導(dǎo)師組，或?qū)嵭行?nèi)外雙導(dǎo)師制,，發(fā)揮集體培養(yǎng)作用,，吸收企業(yè)與行業(yè)組織或監(jiān)管部門中具有高級(jí)職稱的人員參加論文指導(dǎo)工作,。

（三）鼓勵(lì)案例教學(xué)并逐步增加在教學(xué)中使用案例的比例,，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)專家,、企業(yè)家和政府官員開設(shè)講座或承擔(dān)部分課程,。

（四）綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，包括考試,、作業(yè),、案例分析、課堂討論,、撰寫專題報(bào)告等,。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

實(shí)行學(xué)分制,，總學(xué)分不少于 33 學(xué)分,。

（一）必修課程（15學(xué)分，含學(xué)位公共課）

1,、政治理論類課程（2學(xué)分）

2,、外語（3學(xué)分）

3、保險(xiǎn)學(xué)研究（2學(xué)分）

4,、保險(xiǎn)法律制度與監(jiān)管政策（2學(xué)分）

培養(yǎng)單位可根據(jù)培養(yǎng)方向及院校特色自行設(shè)置每門課程均為2學(xué)分的三門專業(yè)必修課,。

建議培養(yǎng)單位將宏觀經(jīng)濟(jì)政策、合同法,、風(fēng)險(xiǎn)管理研究,、保險(xiǎn)財(cái)務(wù)分析、保險(xiǎn)數(shù)理基礎(chǔ)作為專業(yè)必修課,。

（二）選修課程（12學(xué)分）

選修課程包括限選課（4學(xué)分）和任選課（8學(xué)分）,。

培養(yǎng)單位可根據(jù)培養(yǎng)方向及院校特色自行設(shè)置每門課程為1-2學(xué)分的任選課。任選課應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)置,，通過不同系列課程組合的菜單式課程,，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供多元選擇。

鼓勵(lì)培養(yǎng)單位將我國保險(xiǎn)及相關(guān)行業(yè)中高級(jí)從業(yè)人員資格考試課程或國際保險(xiǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)普遍認(rèn)可的專業(yè)資格考試課程作為開設(shè)任選課的選擇范圍,。

（三）實(shí)踐教學(xué)（6學(xué)分）

實(shí)踐教學(xué)包括課堂模擬實(shí)務(wù)教學(xué)和校外實(shí)踐基地及企業(yè)實(shí)習(xí),，校外實(shí)踐基地及企業(yè)實(shí)習(xí)為實(shí)踐教學(xué)的主要形式。實(shí)踐教學(xué)累計(jì)不少于 1學(xué)年,。

學(xué)位論文要突出學(xué)以致用,，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用保險(xiǎn)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí),、方法分析和解決實(shí)際問題的能力,，具有創(chuàng)新和實(shí)用價(jià)值。論文形式可以是研究報(bào)告,、調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告等,。

論文評(píng)閱人中至少有1位是校外專家。答辯委員會(huì)成員中必須至少有1位具有豐富的保險(xiǎn)實(shí)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)且具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的校外專家,。

完成課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié),，取得規(guī)定學(xué)分,，并通過學(xué)位論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核,，授予保險(xiǎn)碩士專業(yè)學(xué)位,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十五

20xx年版高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合中國工程教育認(rèn)證加入《華盛頓協(xié)議》的契機(jī)進(jìn)行了全面的改革，作為首批加入教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高校之一,，黑龍江工程學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校定位,，從“大土木”現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，以研透土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向,，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案,，全面落實(shí)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)，經(jīng)過一個(gè)人才培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索,，取得了良好的效果,。

土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；工程教育專業(yè)認(rèn)證,；評(píng)估指標(biāo),；大土木；人才培養(yǎng)方案

1995年開始的住建部專業(yè)教育評(píng)估經(jīng)過20年的不斷探索與完善,，在自愿申請(qǐng),，評(píng)估嚴(yán)格的情況下，截止到20xx年7月有78所高校通過了土木工程專業(yè)評(píng)估,，覆蓋27個(gè)省、市,、自治區(qū)的17所“985”高校,、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊(duì)院校,。與傳統(tǒng)的“985”,、“211”高校參與專業(yè)認(rèn)證不同的是應(yīng)用型本科學(xué)院參與土木工程專業(yè)評(píng)估必須在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)所指定的專業(yè)培養(yǎng)指標(biāo)的最低要求控制下，體現(xiàn)一般性的指導(dǎo)意見,。如何貫徹土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系中的7個(gè)一級(jí)指標(biāo),、25個(gè)二級(jí)指標(biāo)、67個(gè)觀測(cè)點(diǎn),，都亟待進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)新,。黑龍江工程學(xué)院作為教育部首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”61所高校之一，土木工程專業(yè)具有60年辦學(xué)經(jīng)歷,，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),。為順利通過教育部卓越計(jì)劃驗(yàn)收和通過住建部專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)，黑龍江工程學(xué)院積極開展工程教育專業(yè)建設(shè),，特別是以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī),，緊緊抓住如何構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案這個(gè)關(guān)鍵問題開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作,。結(jié)合黑龍江工程學(xué)院的工科背景，秉承土木工程專業(yè)歷史積淀,，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐,，逐步形成了黑龍江工程學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)特色，即利用“大土木”的專業(yè)教育平臺(tái),，以滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的土木工程應(yīng)用型人才現(xiàn)實(shí)需求為目標(biāo)導(dǎo)向,，形成基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬,、實(shí)踐能力強(qiáng),，具有一定的國際視野、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式,。按此專業(yè)建設(shè)理念培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生,，由于更加注重注冊(cè)工程師的基本訓(xùn)練，更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)化,，更加注重大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練,，更加注重吃苦耐勞的專業(yè)素質(zhì)的教育，取得了“學(xué)生受益,、家長滿意,、社會(huì)認(rèn)同”的人才培養(yǎng)效果，畢業(yè)生具有“上手快,、能力強(qiáng),、能吃苦、留得住”的特點(diǎn),，深受用人單位的歡迎,。

從“大土木”現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，參照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，在土木工程應(yīng)用型人才知識(shí),、能力、素質(zhì)體系界定和培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上,，著力解決了以下問題：（1）以需求為導(dǎo)向,，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生從業(yè)范圍,；（2）根據(jù)應(yīng)用型本科類型學(xué)校社會(huì)需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識(shí),、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行了區(qū)別,；（3）根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系,；（4）以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體,，突出實(shí)踐教學(xué)改革力度,；（5）改革課程教學(xué)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接,；（6）打通第一,、二、三課堂,，全面實(shí)現(xiàn)評(píng)估體系中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的要求,。

（一）以研透土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校實(shí)際,，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和中國注冊(cè)工程師的執(zhí)業(yè)要求,，確定了土木工程專業(yè)定位,、培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力和素質(zhì)要求,，確定了培養(yǎng)目標(biāo)與課程要求的關(guān)聯(lián)矩陣,、實(shí)現(xiàn)路徑，包括必備的教學(xué)資源和教學(xué)管理以及質(zhì)量評(píng)價(jià)等評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中指標(biāo)體系觀察點(diǎn)的要求,。借鑒目前已申請(qǐng)?jiān)u估通過的78所高校的成功經(jīng)驗(yàn),，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構(gòu)建了20xx版,、20xx版滿足持續(xù)改進(jìn)評(píng)估指標(biāo)要求的具有應(yīng)用型特色的人才培養(yǎng)方案,。

（二）以構(gòu)建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導(dǎo)向，促使專業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求,，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,。課程體系滿足了專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo),、畢業(yè)生就業(yè)去向,、工作崗位,、未來發(fā)展等的要求,，引導(dǎo)專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面,，適應(yīng)了注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)需求,，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認(rèn)可,，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺(tái),，推進(jìn)了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展,，使學(xué)生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求,。

（三）以保障培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才畢業(yè)要求為導(dǎo)向,，進(jìn)行“新課程、新教材,、新方法,、新平臺(tái)”的教學(xué)要素集成創(chuàng)新，升華精品課程,，創(chuàng)新改進(jìn)培養(yǎng)模式,。開設(shè)《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》等本專業(yè)領(lǐng)域新課程，完善課程體系,，反映辦學(xué)特色,；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百,，以助于案例教學(xué),；在《土木工程導(dǎo)論》等11門課程開展教學(xué)方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W(xué)”為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式,，升華精品課程教學(xué)效果；建立“工程導(dǎo)論—工程設(shè)計(jì)—工程施工—工程管理”為遞進(jìn)式的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái),，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才,。

在總體辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)經(jīng)過幾次教學(xué)計(jì)劃的修訂,，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求,，形成了學(xué)生知識(shí)、能力,、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系,。具有以下特點(diǎn)：

（一）一個(gè)寬專相兼的個(gè)性化課程體系

充分考慮“寬口徑”的指導(dǎo)思想和我國目前企業(yè)缺乏專門化工程技術(shù)教育的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置上,，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結(jié)合,，在課程類別涵蓋了工科通識(shí)教育課程、土木工程專業(yè)知識(shí)課程,、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類,，依托個(gè)性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo),，較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)理念,。

（二）兩個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)課程平臺(tái)

構(gòu)建工科通識(shí)教育課程和土木工程專業(yè)知識(shí)課程兩個(gè)平臺(tái)。工科通識(shí)教育課程平臺(tái)由學(xué)校統(tǒng)一管理,，選擇了人文,、自然科學(xué)知識(shí)，設(shè)置了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程,；專業(yè)知識(shí)平臺(tái)以力學(xué)和土木工程學(xué)為主體,，力學(xué)包括了三大力學(xué)、水力學(xué),、土力學(xué)等,，土木工程學(xué)以結(jié)構(gòu)、施工,、經(jīng)濟(jì)類課程為主體,，要求專業(yè)知識(shí)平臺(tái)課程的教學(xué)內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，承接工科通識(shí)基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系,，為后續(xù)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

（三）三個(gè)特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群

20xx年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程,、建筑工程,、巖土與地下工程3個(gè)專業(yè)方向的本科生。每個(gè)課程群課程的設(shè)置主要考慮了本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完整性和個(gè)性化需求,，以保證該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)體系的完整性,。同時(shí)設(shè)置了適量的選修課程，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面的需要,。20xx版教學(xué)計(jì)劃又進(jìn)行了改進(jìn),，專業(yè)方向模塊課程要求每位學(xué)生在主選方向以外，必須選修其他1~2個(gè)方向的2~3門專業(yè)方向核心課程,，保證寬口徑培養(yǎng),。并增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的比例，以培養(yǎng)懂管理,、懂技術(shù),、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī),，綜合素質(zhì)較高的,、面向工程第一線的應(yīng)用型土木工程師。

（四）四個(gè)內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式

在確立了基本課程體系的前提下,，為提高各門課程的教學(xué)效果,，增強(qiáng)課程與工程實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力,，根據(jù)課程性質(zhì)確立了“四個(gè)內(nèi)外結(jié)合”，即學(xué)校內(nèi)外,、專業(yè)內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)期內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。校內(nèi)外結(jié)合主要體現(xiàn)在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程,，設(shè)置了必要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),，將國家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；專業(yè)內(nèi)外結(jié)合是為了拓展土木工程學(xué)生的知識(shí)面,，將本專業(yè)的知識(shí)與整個(gè)社會(huì)科學(xué),、技術(shù)體系相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)協(xié)調(diào)能力,，如跨專業(yè)組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽小組,，與建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式覆蓋的課程面最廣,，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué),、自主實(shí)驗(yàn)、各種學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等相結(jié)合,；學(xué)期內(nèi)外結(jié)合充分利用假期,，開展各類課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！八膫€(gè)內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)模式大大拓展了教學(xué)的空間與時(shí)間,，同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分，教師及時(shí)引導(dǎo),，學(xué)生主動(dòng)參與,，充分開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應(yīng)用性,、卓越工程師”的辦學(xué)思想落到實(shí)處,。

經(jīng)過一個(gè)培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列成果,。

（一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置,，與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合?？紤]學(xué)校的辦學(xué)歷史,、專業(yè)方向設(shè)置、師資的結(jié)構(gòu)和水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)等實(shí)際情況完善了課程體系并以此制定教學(xué)計(jì)劃,。

（二）課程體系的設(shè)計(jì)將課堂教學(xué)的組織、實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成和創(chuàng)新訓(xùn)練的構(gòu)思等第一,、第二,、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個(gè)完整的、開放的,、有特色的人才培養(yǎng)方案,。

（三）通過優(yōu)化的課程體系設(shè)置，形成了鮮明特色的核心課程群,，以“點(diǎn)”帶“面”,，進(jìn)行了系列教材建設(shè)，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材,，在3屆道橋卓越班教學(xué)中使用,，各方面反映良好。

（四）根據(jù)以項(xiàng)目為牽引的課程體系架構(gòu)的安排,，將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在“基礎(chǔ)扎實(shí),、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)上,，在省級(jí)精品課程《橋梁工程》,、校級(jí)精品課程《土木工程導(dǎo)論》等11門課程中積極推進(jìn)“案例教學(xué)”“項(xiàng)目教學(xué)”“問題教學(xué)”，全面提高了教學(xué)質(zhì)量,，校內(nèi)外評(píng)價(jià)良好,。

（五）改革的成效是通過將新的課程體系與20xx年最新的工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求進(jìn)行對(duì)比得出自評(píng)結(jié)論,，具有科學(xué)性,、合理性和國際性。

（六）20xx年以來,，按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學(xué)生累計(jì)獲得全國徐芝倫力學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)1項(xiàng),；全國結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng),、二等獎(jiǎng)18項(xiàng),；全國英語競賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng),；全國“triz”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng),、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；東三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽一等獎(jiǎng)7項(xiàng),、二等獎(jiǎng)15項(xiàng),；東北四省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽賽區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；黑龍江省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)11項(xiàng),、二等獎(jiǎng)6項(xiàng),、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)；國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目9項(xiàng),，黑龍江省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目18項(xiàng)等等,。良好的工程素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),，為東北寒冷地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量保障體系.教育部評(píng)估中心［m］.北京：教育科學(xué)出版社,，20xx.（8）.

［2］住房城鄉(xiāng)_高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估委員會(huì).全國高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估文件［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.

［3］高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范.中國建筑工業(yè)出版社［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社,，20xx.（9）.

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十六

根據(jù)新一年的工作需要,，公司共招收了12名08級(jí)新員工，組成了一個(gè)充滿活力的新團(tuán)體,。但是,，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異,，大家的優(yōu)勢(shì)并沒有達(dá)到最大化發(fā)揮,，工作能力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺,。

因此,，計(jì)劃開展公司人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過一系列的機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能,，實(shí)現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有效利用，進(jìn)一步增強(qiáng)公司的凝聚力,，提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量,。

1.通過鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的積極性,，使其全身心投入公司的工作;

2.通過合理的工作安排,，充分發(fā)揮員工的才能，達(dá)到人力資源利用的最優(yōu)化;

3.通過合作機(jī)制,，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補(bǔ)短,，進(jìn)一步提升自我;

1.引入競爭機(jī)制。每月評(píng)出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長“一名,，并頒發(fā)紀(jì)念品,。

2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢(shì),，重點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的才能,，如物資管理方面，組織能力方面,，及創(chuàng)新方面的人才,。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不定期的部門餐會(huì),，戶外活動(dòng)(體育運(yùn)動(dòng)),，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等,，進(jìn)一步增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。

4.員工參與制,。多讓員工參與到一些條例或者重要事項(xiàng)的商討過程中,，充分考慮員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個(gè)協(xié)會(huì)的發(fā)展,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十七

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》指出,，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”,。為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn),，教育部、中組部,、財(cái)政部共同實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”,。江蘇省積極啟動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點(diǎn)項(xiàng)目，并已通過國家教育咨詢委員會(huì)評(píng)審,、同意備案,。

經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦,、江蘇省教育廳批準(zhǔn),，我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”,，并與清華大學(xué)等單位合作，共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”,。同時(shí),，我校被鎮(zhèn)江市教育局確認(rèn)為熱點(diǎn)高中“自主招生學(xué)校”,。

（一）遵循“三個(gè)有利于”的指導(dǎo)思想,。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,；有利于推進(jìn)中小學(xué)教育改革,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于全面提高教育質(zhì)量,、為高一級(jí)學(xué)校輸送拔尖創(chuàng)新人才,。

（二）遵循“三個(gè)堅(jiān)持”的原則。堅(jiān)持積極推進(jìn),、穩(wěn)妥操作的原則,，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方法多元化和評(píng)價(jià)主體多元化的原則，堅(jiān)持公正,、公開,、公平的原則，力求全面,、客觀,、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3個(gè)班，120人左右,。

（一）報(bào)名條件

20xx年入學(xué),，具有陽丹市學(xué)籍的初中學(xué)生；熱愛祖國,，遵紀(jì)守法,，品行端正；文化成績優(yōu)秀,，在開拓創(chuàng)新方面有特長,；身體健康,。

（二）報(bào)名程序

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十八

根據(jù)公司確立的“五個(gè)一”目標(biāo),，通過建立和完善人才梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，有計(jì)劃,、有步驟地合理開發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì),，以促進(jìn)a服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障,，實(shí)現(xiàn)：

人才無斷層：要保有一到二名的合適人選,，當(dāng)某個(gè)關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現(xiàn)空缺時(shí),，可接替這個(gè)職位,。

工作順利交接：要保證連續(xù)性較強(qiáng)及較重要的工作，當(dāng)承擔(dān)工作任務(wù)的人員突然離開崗位時(shí),，后繼的人選在短時(shí)間內(nèi)能順利交接工作,。

形成人才磁場(chǎng)：要保障良性的人才培養(yǎng)機(jī)制，樹立公司良好的形象,，吸引各類賢才的加盟,，達(dá)到人才“蓄水池”的作用。

領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)培養(yǎng)原則,。各級(jí)單位及部門負(fù)責(zé)人對(duì)人才培養(yǎng)工作負(fù)直接責(zé)任,，人才培養(yǎng)的成效應(yīng)納入考核范疇。

滾動(dòng)進(jìn)出培養(yǎng)原則,。不論資排輩,，實(shí)行“賽馬制”滾動(dòng)培養(yǎng)，每年根據(jù)實(shí)際工作表現(xiàn)調(diào)整人才梯隊(duì),，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中,，對(duì)實(shí)際工作中表現(xiàn)一般的人員淘汰出人才梯隊(duì)。

個(gè)性化綜合性原則,。堅(jiān)持專業(yè)培養(yǎng)與綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行,，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)和培養(yǎng)方向,，設(shè)計(jì)針對(duì)性的發(fā)展通道和培養(yǎng)方法。

本管理辦法適用于a公司本部及各子公司,。

人力資源部,。作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負(fù)責(zé)建立“統(tǒng)一管理,、分級(jí)實(shí)施”的人才培養(yǎng)體系,，具體負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選政策和程序的制定,、培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排,。

職業(yè)操守、知識(shí)技能,、工作資歷等基本條件通過個(gè)人材料,，結(jié)合日常工作觀察情況進(jìn)行分析。

關(guān)鍵能力資質(zhì)通過調(diào)查表,、訪談等形式進(jìn)行分析,，條件具備的可借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行測(cè)評(píng)。

甄選程序

公司關(guān)鍵崗位的數(shù)量可按公司當(dāng)前職位總數(shù)的30%之內(nèi)進(jìn)行評(píng)定,，每個(gè)關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員,。如果公司內(nèi)部沒有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘,。

后備人才由各單位根據(jù)公司制定的甄選原則及條件進(jìn)行篩選確定,，并報(bào)a人力資源部審核備案。

確定的關(guān)鍵崗位一般應(yīng)公開,，但關(guān)鍵崗位后備人選根據(jù)各單位實(shí)際情況,，可在單位內(nèi)部公開，也可只在單位領(lǐng)導(dǎo)班子范圍內(nèi)公開,。

流程：

1 提交關(guān)鍵崗位及后備人選 各管理部門

2 關(guān)鍵崗位及后備人選資質(zhì)審核,，并繪制關(guān)鍵崗位及人才梯隊(duì)配備圖 人力資源部門

3 提交公司領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)定 人力資源部門

4 確定關(guān)鍵崗位及后備人才名單 公司領(lǐng)導(dǎo)班子

5 后備人才培養(yǎng)與開發(fā)計(jì)劃制訂、跟進(jìn)實(shí)施 管理部門,、人力資源部門

6 后備人才的考核,、評(píng)價(jià) 人力資源部門、管理部門

7 后備人才的調(diào)整 公司領(lǐng)導(dǎo)班子

8 后備人才庫的維護(hù)與管理 人力資源部門

目的作用,。公司人力資源部匯總審核各單位根據(jù)甄選條件確定的后備人才,，創(chuàng)建關(guān)鍵崗位后備人才庫，完善后備人才檔案,，以促進(jìn)信息查詢,、跟蹤培養(yǎng)、管理評(píng)估,、選拔與調(diào)動(dòng)等管理,。

梯隊(duì)層級(jí),。根據(jù)同一關(guān)鍵崗位對(duì)人才培養(yǎng)的先后順序，按照各單位的綜合評(píng)價(jià)劃分一級(jí)梯隊(duì)和二級(jí)梯隊(duì),，一級(jí)梯隊(duì)人才為優(yōu)先發(fā)展級(jí),，二級(jí)次之。

梯隊(duì)晉升,。當(dāng)關(guān)鍵崗位出現(xiàn)人員缺位時(shí),，優(yōu)先考慮從一級(jí)梯隊(duì)人才中選拔合適人員，同時(shí)從二級(jí)梯隊(duì)人才中選拔合適人員補(bǔ)充到一級(jí)后備人才,；當(dāng)二級(jí)梯隊(duì)人才空缺時(shí),，則相應(yīng)從公司選拔優(yōu)秀者補(bǔ)充空缺。

晉升條件,。關(guān)鍵崗位空缺時(shí),，應(yīng)優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊(duì)人員一般應(yīng)在經(jīng)過1年以上培養(yǎng)后才能晉升上一級(jí)管理崗位（特聘人員除外）,。

主要通過掛職鍛煉,、崗位交流,、雙向選聘,、工作優(yōu)化、導(dǎo)師制等方式循環(huán)培養(yǎng),，合理地挖掘,、開發(fā)各層次人才，以便建立公司的人才梯隊(duì),，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力支持,。

新員工試用（見習(xí)）期的培養(yǎng)管理，按照《新員工入職指導(dǎo)管理辦法》執(zhí)行,。

掛職鍛煉

掛職對(duì)象,。主要針對(duì)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)型人員開展“t”形培訓(xùn)，讓他們?cè)谑煜け緦I(yè)技術(shù)工作的同時(shí),，縱向或橫向增強(qiáng)對(duì)其他單位和上級(jí)有關(guān)部門的認(rèn)識(shí)和了解,，以進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)工作能力,。

掛職周期,。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個(gè)月為一個(gè)周期,，或按每月掛職工作時(shí)間不低于15天,。

人事管理。

（1）掛職職位一般跨單位或部門安排,，以部門副職或助理職位為主,，以學(xué)習(xí),、調(diào)研、議政等形式參與兼職部門工作,，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門領(lǐng)導(dǎo)的管理,，并接受所在掛職部門負(fù)責(zé)人的考核，考核結(jié)果應(yīng)反饋給派出部門,。

（2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位,，享受掛職前的薪酬待遇。

審批流程,。

（1）跨單位掛職鍛煉的,，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養(yǎng)目的,、工作時(shí)間,、工作內(nèi)容要求等），提交a公司人力資源部審核,、協(xié)調(diào)派出單位和接收單位的掛職工作,；

（2）跨部門掛職鍛煉的，由擬派出部門或所在單位人力資源管理部門提出議案,，并報(bào)單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn),。

（3）掛職申請(qǐng)批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由負(fù)責(zé)審核的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函,，以書面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù),、職責(zé)權(quán)限和工作安排等事項(xiàng)，正式通知接收單位或部門,。

（4）接收單位（或部門）應(yīng)當(dāng)為掛職人員提供相應(yīng)的工作環(huán)境和條件,，并且負(fù)責(zé)安排好掛職人員的工作。

崗位交流

交流對(duì)象,。主要針對(duì)具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中高級(jí)專業(yè)管理骨干,，通過單位（部門）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù),，提高綜合管理能力,，培養(yǎng)具備多種能力的復(fù)合型人才，同時(shí),，推動(dòng)a公司范圍內(nèi)人才的良性流動(dòng),，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)管理人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

交流周期,。原則上為6個(gè)月～1年或以完成一定任務(wù)為限,，具體交流時(shí)間由各單位根據(jù)實(shí)際情況確定。

人事管理。

（1）崗位交流以跨部門為主,，一般參照同級(jí)別職位交流,，由接收部門聘任上崗，直接參與部門的具體工作,，并按新聘任崗位考核,，發(fā)放薪酬待遇。

（2）由子公司提出議案,，經(jīng)a公司同意后跨單位交流的,，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放,。

（3）由a公司根據(jù)工作需要直接安排的崗位交流,，人事關(guān)系一般轉(zhuǎn)移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放薪酬待遇,。

審批流程,。

（1）單位內(nèi)部交流：由各單位自行調(diào)配——單位人力資源部門備案；

（2）跨單位交流：由各單位提出議案——a人力資源部審核——公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),。（財(cái)務(wù),、組織人事、監(jiān)察,、審計(jì)等崗位人員交流還應(yīng)征詢業(yè)務(wù)主管部門意見）

（3）崗位交流申請(qǐng)批準(zhǔn)后,，統(tǒng)一由負(fù)責(zé)審核備案的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函，以書面的形式明確交流人員的崗位職務(wù),、職責(zé)權(quán)限和工作安排等事項(xiàng),，正式通知接收單位,。

雙向選聘

選聘對(duì)象,。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專業(yè)人才或急需人才，一般根據(jù)工作對(duì)象專業(yè)工作特長,，結(jié)合本人的意愿在a內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化配置,，由單位與個(gè)人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專業(yè)人才的.作用,，促進(jìn)a公司人才資源的共享,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇十九

有人說我們正在經(jīng)歷一個(gè)多變無常（volatility）、不確定（uncertainty）,、復(fù)雜（complexity）,、模糊（ambiguity）的vuca時(shí)代，市場(chǎng)競爭越來越激烈,，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多,，企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)稍縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時(shí)間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才,。這就對(duì)企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求,，要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊(duì)建設(shè)，特別是儲(chǔ)備更多的高潛力人才,，隨時(shí)送到戰(zhàn)場(chǎng)上去,，通過戰(zhàn)斗歷練來實(shí)現(xiàn)快速成長。結(jié)合這兩年我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我們來和大家談?wù)効焖倥囵B(yǎng)高潛人才的話題：

對(duì)于高潛人才的定義,，各個(gè)企業(yè)有各自的認(rèn)識(shí)，我們也看到過不少咨詢機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn),，我個(gè)人比較認(rèn)同合益（hay group） 提出高潛人才的四個(gè)特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：高度的好奇心和學(xué)習(xí)能力,、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會(huì)洞察力和同理心,、高度的韌勁和情感成熟度,。也就是說，高潛人才是那些始終充滿好奇心,，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的人,；同時(shí)，他們也能夠超越自己的工作局限,、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限,，進(jìn)行突破思維、跨界思維,；他們又擁有對(duì)組織和個(gè)人的洞察力,，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍,、屢敗屢戰(zhàn),。當(dāng)然要在上述四個(gè)領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養(yǎng)或任用的時(shí)候,，確實(shí)需要事先對(duì)這些素質(zhì)做到心中有數(shù),。否則，選錯(cuò)人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗,。

高潛人才的識(shí)別,，一般都會(huì)采用測(cè)評(píng)的方法來確定，我們?cè)趯?shí)踐中特別推薦問卷測(cè)評(píng),、關(guān)鍵行為觀察,、訪談相結(jié)合的方法來進(jìn)行綜合考察。當(dāng)然在綜合測(cè)評(píng)之前要對(duì)測(cè)評(píng)的維度和關(guān)鍵行為的觀察點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，要對(duì)各個(gè)維度進(jìn)行定義,，關(guān)鍵行為觀察點(diǎn)進(jìn)行行為分級(jí)。由于潛力相關(guān)的行為表現(xiàn)較多，所以要對(duì)被測(cè)評(píng)人進(jìn)行360度測(cè)評(píng),，才能更全面地了解被測(cè)對(duì)象的情況,。在這里通常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題就是測(cè)評(píng)工作量巨大，組織測(cè)評(píng)工作部門依靠自己的力量一般很難完成,，在此建議引入專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu),。一方面專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)在測(cè)評(píng)維度和行為觀察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測(cè)評(píng)的工作量,。

其次,，為了減少被測(cè)評(píng)者的人際關(guān)系對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的影響，還需要進(jìn)行重點(diǎn)訪談的方式來收集關(guān)鍵行為事件,，作為重要參考依據(jù),。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行，依據(jù)score法則作整理,，再依據(jù)行為等級(jí)定義進(jìn)行考察,。此外，在重點(diǎn)訪談時(shí)直接上司是訪談的關(guān)鍵,，上司是下屬行為的直接觀察者,，能提供較為豐富的行為案例，同時(shí)為了避免上司憑感覺進(jìn)行評(píng)價(jià),，影響評(píng)估的有效性,，特別建議在訪談前一段時(shí)間提前給上司一個(gè)對(duì)高潛對(duì)象進(jìn)行行為記錄的任務(wù)，以客觀地掌握信息,。

對(duì)于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外,，實(shí)踐中我們通常會(huì)建議對(duì)高潛人才進(jìn)行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：

全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)就是以未來需要為導(dǎo)向,，結(jié)合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點(diǎn),，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷,、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等因素,，為高潛對(duì)象設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，并以副職的身份進(jìn)入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式,。這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃要求要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑，并確立每個(gè)階段的考核標(biāo)準(zhǔn),，階段結(jié)束考核通過才進(jìn)入下一個(gè)階段,。培養(yǎng)結(jié)束后回進(jìn)入高潛人才儲(chǔ)備池，隨時(shí)候用,，當(dāng)然這里需要建立相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,。從實(shí)踐來看，這種培養(yǎng)方式由于目標(biāo)明確、路徑清晰,、考核標(biāo)準(zhǔn)確定,，能在短時(shí)間內(nèi)取得很好的效果。

全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長,，以完成基礎(chǔ)性的成長準(zhǔn)備,，而特殊項(xiàng)目歷練則是讓高潛人才進(jìn)入突破性成長階段。在這個(gè)不確定時(shí)代,，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會(huì)越來越多,，有系統(tǒng)有計(jì)劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎(chǔ)性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場(chǎng)的拓展,、新團(tuán)隊(duì)建設(shè),、管理不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域等為契機(jī)來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗(yàn),。

對(duì)于高潛人才的培養(yǎng),，實(shí)踐中我們還推薦用導(dǎo)師計(jì)劃進(jìn)行配合。導(dǎo)師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)的人來擔(dān)任,，也可以成立聯(lián)合導(dǎo)師組，讓高潛人才隨時(shí)都能得到指導(dǎo),，同時(shí)導(dǎo)師也可以其行為進(jìn)行糾正和控制,，避免風(fēng)險(xiǎn)行為造成損失。同樣的這里也少不了導(dǎo)師管理機(jī)制的配合,。

當(dāng)然,，對(duì)于高潛人才的識(shí)別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式，我們也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流,！

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十

學(xué)校自一九九二年一月四日實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃以來,，我校青年學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績,，一批在國內(nèi)外有較大影響的青年學(xué)科帶頭人脫穎而出,。為進(jìn)一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度，根據(jù)《東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程實(shí)施方案》精神,，結(jié)合我?！笆の濉逼陂g教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，決定在“十·五”期間繼續(xù)實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃?，F(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工作重新規(guī)定如下:

學(xué)校通過拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，力爭用5年的時(shí)間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持,，經(jīng)過幾年的努力,，使學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強(qiáng)的中青年學(xué)科帶頭人,，并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)知名的專家、學(xué)者,，從而保證我校重點(diǎn)建設(shè)的各個(gè)學(xué)科能始終保持國內(nèi)領(lǐng)先地位,。

1.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。

2.團(tuán)結(jié)容人,，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻(xiàn)身教育,、獻(xiàn)身科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神。

3.具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),，學(xué)術(shù)思想活躍,，勇于開拓創(chuàng)新，善于集思廣益,、博采眾長,，有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

4.掌握兩門外語,，其中一門能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,。

5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。

6.具有博士學(xué)位,，職稱為副高職以上,。

7.身體健康，精力充沛,，年齡一般不超過40周歲,。

8.在具備上述各項(xiàng)條件的同時(shí)，還須具備以下任意兩條:

⑴ 5年獲國家(科技進(jìn)步,、自然科學(xué),、發(fā)明創(chuàng)造,、教學(xué)成果)三等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng),。以上各獎(jiǎng)均應(yīng)是獲得證書并在課題中承擔(dān)主要任務(wù)者,。

⑵ 近5年獨(dú)立撰寫并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專著或主編過由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)出版的本學(xué)科全國統(tǒng)編教材1部,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十一

目前,，我廠職工整體文化素質(zhì)、技術(shù)水平呈平穩(wěn)上升趨勢(shì),，但總體水平仍然偏低，還存在人才管理機(jī)制較落后,、培訓(xùn)機(jī)制較滯后,，激勵(lì)機(jī)制存在缺陷,、企業(yè)后備力量不足等諸多問題,。

根據(jù)公司的發(fā)展趨勢(shì)和我廠的實(shí)際情況，特制定了以下人才培養(yǎng)計(jì)劃,。

改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式,，改變用人理念,，真正樹立 “以人為本”的管理思想。企業(yè)對(duì)人才的管理并非是簡單的“管人”,，也并非是單純的待遇提升,，而更應(yīng)該是關(guān)懷人、重視人和尊重人,，塑造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境,。只有按照個(gè)人的身心特點(diǎn)去實(shí)施管理，才能最大限度的發(fā)揮自身的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。實(shí)施人性化管理，通過關(guān)懷員工的身心健康,、員工的生活環(huán)境等,，用關(guān)心和服務(wù)員工來換取員工的主人翁意識(shí)和忠誠服務(wù)。

人才充足,、均衡，后備力量強(qiáng)大是企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件,。因此,，制定梯隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，是人才戰(zhàn)略管理的重要內(nèi)容,。梯隊(duì)人才培養(yǎng)包括管理型梯隊(duì)人才和技術(shù)型梯隊(duì)人才培養(yǎng),。企業(yè)應(yīng)對(duì)員

工的特點(diǎn)、專長進(jìn)行有目的有方向的培養(yǎng),，設(shè)立清晰的梯隊(duì)人才職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,，完善職業(yè)生涯發(fā)展通路，明確人才推薦,、儲(chǔ)備,、培訓(xùn)、考核等制度,，建立健全人才管理制度與流程,。增強(qiáng)員工自我提升的信心與動(dòng)力。本著公平公正公開的原則,，引導(dǎo)員工通過努力提升自己獲得職業(yè)發(fā)展,。積極穩(wěn)妥，有步驟的實(shí)施變革,，確保公司實(shí)現(xiàn)新跨越,。

對(duì)人才的培訓(xùn)支出不僅僅是單純的經(jīng)費(fèi)投入，更是一種重要的投資,，這種投資在促進(jìn)員工素質(zhì)提高的同時(shí),，更有技術(shù)上、管理上的回報(bào)，而且這種回報(bào)比單純的資金投資更為長遠(yuǎn)更為有意義,。因此,，企業(yè)應(yīng)該建立完善的人力資源培訓(xùn)體系，明確培訓(xùn)流程,。不同的崗位有不同的技能和操作要求,，針對(duì)不同類型的員工，制定選擇標(biāo)準(zhǔn),，避免培訓(xùn)對(duì)象的隨意選擇性,。培訓(xùn)中，組織應(yīng)該全程控制,，應(yīng)當(dāng)選擇專門人員與培訓(xùn)人員和受訓(xùn)人員保持聯(lián)系,，建立培訓(xùn)效果反饋系統(tǒng)。同時(shí),，除了正規(guī)培訓(xùn)外,，在日常管理中，可以開發(fā)各崗位幫帶教練,。

在人才培養(yǎng)中應(yīng)考慮到“雙贏”,，在對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃上，動(dòng)態(tài)的為員工創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展空間,，以空間激發(fā)員工自我發(fā)展動(dòng)力,，以機(jī)制促進(jìn)員工成長。為了使人才資源發(fā)揮最大的效用,，應(yīng)根據(jù)其需求對(duì)其進(jìn)行有效激勵(lì),，同時(shí)為了保證人才資源效用符合本公司的利益，同時(shí)必須對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督與制約,。

培養(yǎng)人才需要合理的考核與評(píng)價(jià)制度,，考核、評(píng)價(jià)制度應(yīng)遵照多量化,，多維度,。針對(duì)不同崗位的關(guān)鍵勝任力人物，制定有側(cè)重的考核指標(biāo)系統(tǒng),，充分發(fā)揮專業(yè)人才特長,，公正考核，綜合評(píng)價(jià),。

總之,，企業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵,。只有不斷提高員工的技能水平,才能使企業(yè)保持較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,才能為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力,，才能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十二

：深刻理解工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，比較二者要求的異同,，明確新培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)的思想原則,。堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)的思想，開展我校水利類專業(yè)新的培養(yǎng)方案修訂工作,，探索工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合,。按照工程認(rèn)證理念和畢業(yè)要求，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和課程體系,。強(qiáng)化數(shù)理化課程教學(xué),，按模塊化設(shè)置人文素質(zhì)教育課程。加大實(shí)踐教學(xué)比例,，強(qiáng)化實(shí)踐育人效果,。開設(shè)新生研討課、學(xué)科專題等課程加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái),，制定相應(yīng)管理制度。

：工程教育,；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,；融合；培養(yǎng)方案

２００６年我國正式啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作,，２０１６年成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，標(biāo)志著我國工程教育邁入了新的階段,，同時(shí)也為高等學(xué)校教育教學(xué)改革提出了新要求,。隨著工程教育認(rèn)證工作的不斷深入，其先進(jìn)的理念已融入高等教育教學(xué)改革的全過程,，成為“五位一體”評(píng)估體系中重要組成,，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外,，高校為了落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（２０１０－２０２０年）,，探索人才培養(yǎng)模式改革，突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè),，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為近期高等教育教學(xué)改革的突破口,，擔(dān)當(dāng)起為創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)人才的重任。２０１３年我校提出修訂本科人才培養(yǎng)方案,，結(jié)合我校建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的目標(biāo)定位,，堅(jiān)持通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育理念，按照“厚基礎(chǔ),、寬口徑,、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì),、國際化”的人才培養(yǎng)思路,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人才分類培養(yǎng),，制定產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的本科人才培養(yǎng)方案,。我校水文與水資源工程專業(yè)在２００９年和２０１５年兩次通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)于２０１３年也通過認(rèn)證,，水利水電工程專業(yè)認(rèn)證工作也在積極準(zhǔn)備中,。如何在工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙背景下制定新的培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)理念,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，既深入貫徹工程教育的持續(xù)改進(jìn)理念和要求，也貫徹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)校制定的新培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想,。本文結(jié)合我校水利類專業(yè)２０１４版培養(yǎng)修訂工作進(jìn)行了探索改革,，取得較好的效果。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)（協(xié)會(huì)）組織工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教育界學(xué)術(shù)專家和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)專家,，以該行業(yè)工程技術(shù)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)資格為要求,，對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)的工程教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、認(rèn)可并提出改進(jìn)意見的過程［１］,。工程教育認(rèn)證是在自愿前提下開展的,，是工程教育質(zhì)量的最低要求，屬于合格評(píng)估,。正因?yàn)槭呛细裨u(píng)估,，所有開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)就應(yīng)該按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求制定自己的人才培養(yǎng)方案，在滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求基礎(chǔ)上,，建立適應(yīng)自己學(xué)校定位,、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才類型和體現(xiàn)專業(yè)特色的課程體系,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,。工程教育專業(yè)認(rèn)證提出“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出為導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)為保障”等教育教學(xué)理念，無論是否開展工程教育專業(yè)認(rèn)證,，是否是工程教育類專業(yè),，其思想對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高都有積極借鑒價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的戰(zhàn)略規(guī)劃,，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)高等學(xué)校賦予的歷史使命,，是高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求［２,，３］,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非我國獨(dú)創(chuàng)，在２０世紀(jì)中葉美國高等學(xué)校就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，隨后日本,、英國也先后提出高等教育創(chuàng)業(yè)教育［４］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學(xué)校教育教學(xué)的重心所在,，人才培養(yǎng)目標(biāo),、課程體系和培養(yǎng)模式無疑是人才培養(yǎng)中核心內(nèi)容。通過以上內(nèi)涵分析可以看出,，工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有區(qū)別,，也有統(tǒng)一的地方。下面進(jìn)一步來分析,。第一,，二者教育的目標(biāo)是一致的。工程教育是以工程師素養(yǎng)養(yǎng)成為目的的教育過程,，與其他高等教育一樣,，需要從知識(shí)、能力,、素質(zhì)三個(gè)方面構(gòu)建課程體系,，探索教育教學(xué)模式。最新的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求主要內(nèi)容包括［１］：具備識(shí)別復(fù)雜工程問題應(yīng)具備的數(shù)理化和工程基礎(chǔ)知識(shí),、掌握項(xiàng)目管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法,；具有分析復(fù)雜工程問題的能力，并能提出或設(shè)計(jì)出滿足環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展,、職業(yè)倫理的解決方案,；具有能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究；具有應(yīng)用現(xiàn)代工具對(duì)提出的解決方案進(jìn)行驗(yàn)證,、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)等能力；具有有效的溝通和交流能力,、具有終身學(xué)習(xí)能力,；具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感,，遵守職業(yè)規(guī)范,、具有國際視野?？梢钥闯?，工程教育主要培養(yǎng)的解決復(fù)雜工程問題的知識(shí)、能力,、素質(zhì),，側(cè)重于技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造潛能的培養(yǎng),，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不謀而合。第二,，培養(yǎng)模式并不存在矛盾,。工程教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和工程知識(shí)，更重視面向具體工程問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,，即重在實(shí)踐育人,，重在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)［５］,。第三,，教育的層次不同。工程教育是根據(jù)行業(yè)對(duì)人才所應(yīng)具備的知識(shí)能力和素質(zhì)提出的最低要求,，是學(xué)生步入社會(huì)應(yīng)具備的基本要求,。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在基本要求基礎(chǔ)上提出的更高要求。二者層次不同,，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要大于工程教育,。第四，二者面向的本科專業(yè)類型稍有差異,。工程教育主要是面向工科專業(yè),，同時(shí)也包括一些需要培養(yǎng)工程素養(yǎng)的專業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高校所有專業(yè),。第五,，工程教育專業(yè)認(rèn)證提出的教育理念與《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》思想完全一致。從以上分析可以看出,，對(duì)于工科專業(yè)來說,，工程教育專業(yè)認(rèn)證目的是所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足行業(yè)基本要求，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最低要求,，體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)方案對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性,，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在工程教育基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng),，二者應(yīng)該深度融合,，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo),、畢業(yè)要求,、課程體系和教育教學(xué)過程等。

（一）培養(yǎng)方案修訂原則

人才培養(yǎng)方案是高校教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件,，根據(jù)我?！巴怀霎a(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)特色、創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”戰(zhàn)略目標(biāo)和“雙一流”建設(shè)規(guī)劃,，本科人才培養(yǎng)方案則以“厚基礎(chǔ),、寬口徑,、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新,、高素質(zhì),、國際化”的人才培養(yǎng)方案修訂原則，構(gòu)建起了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重,，工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新結(jié)合,，專業(yè)能力培養(yǎng)與通識(shí)教育一體”的人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和行業(yè)需求,，實(shí)行分類培養(yǎng)［６］,。同時(shí)，將工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和要求融合,，貫徹于新的人才培養(yǎng)方案,。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

構(gòu)建多元化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。目標(biāo)體系包括培養(yǎng)目標(biāo),、畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí),、應(yīng)具備的能力三個(gè)方面。專業(yè)目標(biāo)包括基本培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),?；九囵B(yǎng)目標(biāo)分別包括學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面,；專業(yè)目標(biāo)分別包括對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí),、專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面。并根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，因材施教,，實(shí)施分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí),、應(yīng)具備的能力,、應(yīng)養(yǎng)成的素質(zhì)也分別按基本和專業(yè)分別提出要求。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)掌握知識(shí)和能力既體現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，也要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力要求,。譬如：我校水利水電工程專業(yè)的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感,，有一定的批判思維與創(chuàng)新能力,、科學(xué)研究能力、語言文字表達(dá)能力,、終身學(xué)習(xí)能力和組織管理能力,，具有國際視野和團(tuán)隊(duì)合作精神,。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)水利學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，得到工程制圖,、力學(xué)分析,、工程計(jì)算、工程測(cè)量,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及綜合分析問題等能力的基本訓(xùn)練,。掌握水利水電工程、水文水資源工程,、水環(huán)境工程等領(lǐng)域的基本知識(shí)和專業(yè)技能,，成為具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ),，具備外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,，掌握水利學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在水利水電工程,、水資源開發(fā),、水利防災(zāi)減災(zāi)和水環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域從事勘測(cè)、規(guī)劃,、設(shè)計(jì),、施工、科研和管理工作的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才,。畢業(yè)后５年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才,。

（三）科學(xué)構(gòu)建課程體系

１．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和學(xué)科特點(diǎn)，按照“厚基礎(chǔ),、寬口徑,、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新,、高素質(zhì),、國際化”人才培養(yǎng)修訂原則，整合課程資源,、厘清課程邊界,、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程支撐體系,。 在課程體系中,，通識(shí)類課程學(xué)分占到４１％左右，其中數(shù)理化類課程學(xué)分占通識(shí)類課程的總學(xué)分的４０％左右,；集中實(shí)踐教學(xué)每３２學(xué)時(shí)計(jì)１學(xué)分,，占總學(xué)分的２１．８％和２１．３％，再加上理論課附帶的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí),，則實(shí)踐教學(xué)學(xué)分超過３０％,；同時(shí),，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)業(yè)規(guī)劃,、工作方向選修,，選修比例５０％左右；同時(shí)在專業(yè)課又分為研究型和工程應(yīng)用型兩類,，體現(xiàn)分類培養(yǎng),。２．優(yōu)化選修類通識(shí)課程，加強(qiáng)誠信與社會(huì)責(zé)任感教育,。按照國家對(duì)大學(xué)生“德,、智、體,、美”教育的要求,，優(yōu)化通識(shí)課程體系，加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè),，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，改革教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,、高尚人文情懷,、社會(huì)責(zé)任感、批判性思維,、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力,。具體做法是：第一，按模塊化開設(shè)人文素質(zhì)課,。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承,、文明對(duì)話與國際視野、人文素養(yǎng)與人生價(jià)值,、自然環(huán)境與社會(huì)發(fā)展,、經(jīng)濟(jì)管理與社會(huì)科學(xué)”５個(gè)模塊。每個(gè)模塊又提供多門課程供學(xué)生選修,，每位學(xué)生在每一個(gè)模塊內(nèi)至少修１學(xué)分的課程,。第二，開設(shè)新生研討課,。新生研討課由學(xué)術(shù)造詣高的教授來承擔(dān),，講授的對(duì)象面向全校學(xué)生，不限定專業(yè),，內(nèi)容以科技創(chuàng)新為主,，目的是培養(yǎng)學(xué)生探究式思維習(xí)慣、對(duì)科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過教授的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)習(xí),。第三，抓好課外人文素質(zhì)教育,。開設(shè)講座等活動(dòng),，每年要舉辦１００場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告會(huì)，即“百場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告”,。先后邀請(qǐng)李嵐清,、李肇星、李開復(fù),、于丹等社會(huì)知名人士為學(xué)生做報(bào)告,，對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時(shí)積極地推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng),，先后邀請(qǐng)國家芭蕾舞團(tuán),、國家京劇院、滿天星交響樂團(tuán)來學(xué)校演出,。結(jié)合農(nóng)林院校的特點(diǎn),，以科技支農(nóng)、環(huán)保宣傳等等這些活動(dòng)為載體,，積極開展一些實(shí)踐教育活動(dòng),，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和團(tuán)隊(duì)專門開設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)提升》等課程,，不定期舉行就業(yè)大學(xué)堂講座，聘請(qǐng)社會(huì)上成功的企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出成績的畢業(yè)學(xué)生開展講座,，分享他們成功的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高參與度,。３．按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)化數(shù)理化,、計(jì)算機(jī),、外語等課程同時(shí),，增加管理和環(huán)境類課程,。目前數(shù)學(xué)類課程主要包括《高等數(shù)學(xué)》（１１學(xué)分）,、《線性代數(shù)》（２．５學(xué)分）,、《概率,；論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》（４學(xué)分）,。物理類分為《大學(xué)物理》（５學(xué)分）,、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》（１．５學(xué)分）,。計(jì)算機(jī)類課程開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（２．５學(xué)分）、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（ｖｂ，３．０學(xué)分）,、《ｍａｔｌａｂ與工程計(jì)算》（１．５學(xué)分,，其中實(shí)驗(yàn)１６學(xué)時(shí)）。每個(gè)專業(yè)均增加《工程化學(xué)》（２學(xué)分）,、《水利法規(guī)與工程倫理》（１學(xué)分）兩門課程,。對(duì)于農(nóng)業(yè)水利工程和水利水電工程專業(yè)增加《農(nóng)業(yè)水利工程管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運(yùn)行與管理》（１．５學(xué)分）,、《水利工程建設(shè)監(jiān)理》（１．５學(xué)分）,、《工程項(xiàng)目管理》（２．０學(xué)分）等管理課程；對(duì)于水文與水資專業(yè)增加了《水化學(xué)分析》（２．５學(xué)分）,、《水化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)》（１學(xué)分,，３２學(xué)時(shí)）、《水利工程運(yùn)行與管理》（１．５學(xué)分）,、《水利工程運(yùn)行與管理課程設(shè)計(jì)》（１．０學(xué)分）,、《水務(wù)管理》（１．５學(xué)分）等課程。

（四）搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和平臺(tái)

除加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分外,，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,，做好頂層設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：第一,，壓縮培養(yǎng)方案額定總學(xué)分到１６０學(xué)分,，騰出較多時(shí)間讓學(xué)生參與素質(zhì)教育和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并將課外科技創(chuàng)新,、實(shí)踐活動(dòng),、素質(zhì)提升歸并到素質(zhì)與能力拓展模塊，納入培養(yǎng)方案,，在額定學(xué)分外最少再完成８學(xué)分,。為此，學(xué)校專門制定了《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》,，按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊分別計(jì)算學(xué)分，并建立了學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度,。第二,，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學(xué),，開設(shè)新生研討課,、創(chuàng)業(yè)類通識(shí)課程、科學(xué)研究方法,、學(xué)科專題等課程,。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助,，每年學(xué)校投資３００多萬元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助，覆蓋近５０％學(xué)生,。積極推進(jìn)各類學(xué)科競賽,，不僅支持學(xué)生參加校外各類學(xué)科競賽，同時(shí)打造學(xué)院的“一院一品”競賽項(xiàng)目,。通過以上三個(gè)方面,，使得每一位學(xué)生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且至少參加一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,。第三，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),。學(xué)校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客空間,、創(chuàng)業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng)新中心,、韓國惠人集團(tuán),、北京萬學(xué)集團(tuán)、陜西榮華集團(tuán)等單位深化合作,，借船出海,。同時(shí)，學(xué)校大力組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇,，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍,。

新的培養(yǎng)方案已運(yùn)行２年多，工程教育的理念逐漸在新的培養(yǎng)方案和教學(xué)過程中體現(xiàn),，持續(xù)改進(jìn)保障了教學(xué)質(zhì)量的提高,。同時(shí)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng),，成績顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)充分肯定,，但也存在一些值得探討的問題,。工程教育認(rèn)證要求與分類培養(yǎng)和因材施教的人才培養(yǎng)理念存在沖突。專業(yè)認(rèn)證中培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)是依照全體學(xué)生的成效來評(píng)價(jià),，但目前培養(yǎng)方案中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，實(shí)行分類培養(yǎng)，在課程體系中設(shè)置了較多課程供學(xué)生選修,，部分學(xué)生也許不會(huì)選修某些工程教育專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程,，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺。另外,，實(shí)行分類培養(yǎng)模式中,，學(xué)科勢(shì)力強(qiáng)的專業(yè)則設(shè)置了研究型人才定位,，其課程設(shè)置并不能完全滿足工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。從管理層面有何解決辦法,，有待于深入研究和探索,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多的問題，尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面,。目前在學(xué)校的不同層面還存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清,，片面割裂創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的現(xiàn)象；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合還不夠,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，雙創(chuàng)性師資短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量不高,、管理機(jī)制不健全等問題,，同樣有待于深入研究和探索。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十三

本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的方針政策,，面向國際市場(chǎng),，具有開闊的視野，扎實(shí)的國際商務(wù)理論及實(shí)務(wù)基礎(chǔ),，具備現(xiàn)代市場(chǎng)營銷觀念,，基本掌握國際法規(guī)、國際慣例,，并能較熟練地應(yīng)用國際法規(guī),、外語開展商務(wù)操作的外向型、應(yīng)用型,、復(fù)合型人才,。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)國際貿(mào)易、國際化經(jīng)營及經(jīng)濟(jì)管理等方面的基本理論和基本知識(shí),，掌握國際商務(wù)理論和實(shí)務(wù),，具有分析和處理國際商務(wù)活動(dòng)中具體問題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 掌握國際商務(wù)及經(jīng)濟(jì)管理的基本理論和基本知識(shí),；

2. 掌握國際商務(wù)的定性,、定量分析方法和實(shí)務(wù)操作的基本方法，具有分析解決國際商務(wù)活動(dòng)中具體問題的實(shí)際能力,；

3. 熟練地掌握一門外語并具有進(jìn)行商務(wù)溝通的能力,；

4.了解涉外經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國際商務(wù)的慣例與規(guī)則及主要國家地區(qū)的貿(mào)易政策,；

5. 具有較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力,；

6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力,。

經(jīng)濟(jì)學(xué),、管理學(xué)、市場(chǎng)學(xué),、基礎(chǔ)會(huì)計(jì),、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際商務(wù)概論,、國際商務(wù)函電,、國際項(xiàng)目管理、國際經(jīng)濟(jì)法,、國際市場(chǎng)營銷（雙語）,、國際電子商務(wù)模擬、國際商務(wù)管理案例,、跨國公司與直接投資等,。

專業(yè)實(shí)習(xí)（含課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）

管理學(xué)學(xué)士

通識(shí)教育必修課程設(shè)置思政類,、體育類、外語類,、計(jì)算機(jī)類及數(shù)學(xué)類等課程模塊,。

通識(shí)教育選修課程分為提高課程和拓展課程，其中提高課程包括思政,、外語,、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué),、應(yīng)用文寫作等課程,，學(xué)生在基礎(chǔ)課程修讀完成后，根據(jù)興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需求選擇修讀,。拓展課程包括自然科學(xué)與技術(shù)（a類）,、人文科學(xué)與藝術(shù)（b類）和社會(huì)科學(xué)（c類）三個(gè)課程模塊；學(xué)生也可以將學(xué)校開設(shè)的非本人主修專業(yè)的任何課程作為自己的通識(shí)教育選修拓展課程,。

主要包括管理學(xué),、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì)學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法,、管理信息系統(tǒng)等,。

主要包括人力資源管理、市場(chǎng)營銷學(xué)（雙語）,、組織行為學(xué)（雙語）,、管理經(jīng)濟(jì)學(xué),、電子商務(wù)、國際商法,、企業(yè)戰(zhàn)略管理等,。

主要包括國際市場(chǎng)營銷（雙語）、國際商務(wù)概論,、國際金融,、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商務(wù)函電,、國際物流,、國際項(xiàng)目管理、國際商務(wù)管理案例,、國際經(jīng)濟(jì)法等,。

主要包括國際貿(mào)易、英語口語,、世界經(jīng)濟(jì)概論,、跨國公司與直接投資、中國對(duì)外貿(mào)易概論,、創(chuàng)業(yè)管理,、wto通論、國際電子商務(wù)模擬等,。

主要包括創(chuàng)新實(shí)踐成果,、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,、形勢(shì)與政策等,。

國際商務(wù)專業(yè)立足學(xué)科建設(shè)和滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，緊密圍繞“厚基礎(chǔ),、寬領(lǐng)域,、重應(yīng)用、高技能”的培養(yǎng)目標(biāo),，重視發(fā)揮雙語和外教全英文授課優(yōu)勢(shì),，旨在培養(yǎng)德、智,、體全面發(fā)展,，具有國際視野和人文素養(yǎng)、具有管理知識(shí)和溝通技能,，具有善于利用管理技術(shù)分析和解決問題能力的復(fù)合型,、外向型、應(yīng)用型人才,。

20xx年至20xx年,，已有600多名學(xué)生畢業(yè),，總體就業(yè)率始終保持在95%以上，其中15%的學(xué)生考取國內(nèi)外著名大學(xué)的研究生,，就業(yè)領(lǐng)域涵蓋政府,、事業(yè)單位以及金融系統(tǒng)的涉外部門和內(nèi)外資企業(yè)，主要從事國際貿(mào)易,、國際物流,、國際金融、市場(chǎng)營銷等方面的研究,、管理和咨詢工作,，受到用人單位的廣泛好評(píng)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù),。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十四

學(xué)制：學(xué)分制,，基本學(xué)制三年，最長五年

招生對(duì)象：普高畢業(yè)生

本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握倉儲(chǔ),、配送,、運(yùn)輸、采購,、供應(yīng)鏈管理等現(xiàn)代物流知識(shí),，具有倉儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)處理、運(yùn)輸調(diào)度業(yè)務(wù)處理,、采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)處理、國際貨代業(yè)務(wù)處理,、快遞營運(yùn)業(yè)務(wù)處理,、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞,、誠實(shí)守信,、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì),，面向廣東省,特別是珠三角地區(qū),，適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)采購與供應(yīng)、國際貨代操作,、快遞運(yùn)營崗位需要的高級(jí)技術(shù)技能型人才,。

1.能力目標(biāo)

（1）具備倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)處理、配送業(yè)務(wù)處理,、國際貨代操作,、運(yùn)輸調(diào)度、采購業(yè)務(wù)處理,、物流信息處理等專業(yè)能力,；

（2）具有對(duì)物流市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查,、獲取市場(chǎng)信息的能力；

（3）具備英語應(yīng)用能力,、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力,；

（4）具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急管理能力,。

2.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握現(xiàn)代物流的基本理論,；

（2）掌握倉儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)、國際貨代操作,、運(yùn)輸調(diào)度,、采購業(yè)務(wù)等基本作業(yè)流程；

（3）了解條形碼技術(shù),、pos系統(tǒng),、rf技術(shù)、edi技術(shù)等先進(jìn)物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí),；

（4）掌握市場(chǎng)營銷和企業(yè)管理的基本知識(shí),；

（5）掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國際慣例。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）具有團(tuán)隊(duì)合作精神,，性格隨和,，樂意與人交往；

（2）具有責(zé)任心,，敬業(yè)負(fù)責(zé),，積極主動(dòng)，細(xì)心肯干,；

（3）具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,，吃苦耐勞；

（4）為人正直,、誠信,、踏實(shí)、忠誠,；

（5）勇于創(chuàng)新,、勇于挑戰(zhàn)、樂觀向上,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十五

(一)認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命,，為人誠信，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德,，愛崗敬業(yè),。

(二)能夠較好的面對(duì)和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對(duì)待工作，善于接受新鮮事物,，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具備持續(xù)的自學(xué)能力。

(三)具有較強(qiáng)的溝通和語言表達(dá)能力,。

(四)在寶源工作期間,，有良好的工作業(yè)績和績效評(píng)價(jià)，具備較強(qiáng)的專業(yè)工作能力,。

(五)大專(含)以上學(xué)歷,，35歲(含)以下，在集團(tuán)工作1年(含)以上,。

二,、后備人才的申報(bào)與選拔程序

各部門、各基地于每年的6月及12月上報(bào)本部門的后備人才名單,。綜合管理部根據(jù)各部門,、各基地申報(bào)名單對(duì)候選對(duì)象進(jìn)行審查、考核,，篩選,，確定人選，進(jìn)入后備人才庫,。

(一)申報(bào)

申報(bào)人填寫《后備人才申報(bào)表》(附后),，通過以下方式上報(bào)綜合管理部：

1、各部門,、各基地以部門,、基地名義推薦，并將申報(bào)表報(bào)綜合管理部,。

2,、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦,，直接將申報(bào)表報(bào)公司綜合管理部。

3,、公司提名,。

綜合管理部對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行初審后，通知申報(bào)人參加選拔測(cè)試,。通過測(cè)試者正式進(jìn)入后備人才庫,，并開展培養(yǎng)工作。 選拔考核主要包括以下4輪,，每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分,，未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進(jìn)入下一輪考核,。每輪考核成績保留,，最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均,。

1、專業(yè)英語水平測(cè)試： 主要包括英語筆試和英語口試,。

2,、價(jià)值觀念及綜合素質(zhì)測(cè)試： 主要包括職業(yè)傾向測(cè)試、個(gè)性特征測(cè)試,、智力測(cè)試或?qū)懽鳌?/p>

3,、業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試：

4、面試： 由公司領(lǐng)導(dǎo),、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進(jìn)行面試,，采取一對(duì)一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式，側(cè)重思維,、表達(dá)能力的測(cè)試,。

后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí),、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式,。

一基礎(chǔ)培訓(xùn)

1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化,、管理知識(shí),、溝通技巧等通用性知識(shí)。

2,、培養(yǎng)方式：參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化,、管理知識(shí)、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn),。

3,、培養(yǎng)目標(biāo)：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、管理工具,、管理方法等,。

二輪崗學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程,、實(shí)際技能的掌握和應(yīng)用

2,、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，了解該部門實(shí)際情況,。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識(shí),、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容,。輪崗周期分為三個(gè)月,、六個(gè)月、一年三種。輪崗結(jié)束,，后備人才需在一個(gè)月內(nèi)上交輪崗實(shí)習(xí)報(bào)告,，報(bào)告應(yīng)注重實(shí)效，達(dá)到分析現(xiàn)狀,、解決問題,、優(yōu)化管理的目的?？己藞?bào)告由該部門經(jīng)理初評(píng)打分,、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評(píng)分，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實(shí)習(xí)報(bào)告最終成績,。實(shí)習(xí)報(bào)告成績將作為輪崗實(shí)習(xí)工作的主要考核依據(jù),。

三內(nèi)部兼職

培養(yǎng)主題：增強(qiáng)對(duì)各部門工作的認(rèn)識(shí)和了解，提升員工 綜合素質(zhì)和能力,。 培養(yǎng)方式：兼職人員以學(xué)習(xí),、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé),，參與 兼職部門具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程,，提出相關(guān)意見和建議，并承擔(dān)相關(guān)工作,，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理,。

四掛職鍛煉

1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

2,、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職,，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應(yīng)低于10個(gè)月,。 掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制,，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制,。

一 后備人才考核

1.后備人才考核,、淘汰周期為2年。

2.考核包括培訓(xùn)考核,、崗位考核,、能力測(cè)試3大部分。

其中：培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后,，由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試,、小組討論,、心得撰寫,、課題研究等)，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果給予評(píng)價(jià)。 崗位考核指每半年由后備人才所在部門對(duì)其進(jìn)行績效考核,，對(duì)后備人才的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。 能力測(cè)試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項(xiàng)中級(jí)(含)以上職稱或考取更高級(jí)學(xué)位。

二 后備人才淘汰 有以下情況者,，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后,，從后備人才庫中淘汰：

1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;

2.能力測(cè)試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);

3.培訓(xùn)表現(xiàn)不合格者(未能參加必修課程學(xué)習(xí)或違反培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)考核成績兩次以上不合格者);

4.違背誠信承諾書內(nèi)容,，或在工作中及公司組織的各類活動(dòng)中,，行為方式與寶源集團(tuán)倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。

三 后備人才出庫及任用

1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后,，根據(jù)公司各部門,、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配,，兼職培訓(xùn),、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格,，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選,，正式任命后，視為正式出庫,。2年內(nèi)未任命的后備干部自動(dòng)出庫,。

2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序,。

3.后備人才庫將遵循“滾動(dòng),、跟蹤、淘汰,、發(fā)展”的培養(yǎng)原則,，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才,，實(shí)現(xiàn)人才滾動(dòng)培養(yǎng),。

一 后備人才入庫后，其原人事關(guān)系不變動(dòng),。

二 后備人才入庫后,，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓(xùn),、考核或者掛職鍛煉等,。

三 為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需提高對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度,，參照選拔條件,，積極,、慎重地推薦后備人才候選人;對(duì)于申報(bào)或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持,，公司將后備人才的培養(yǎng)工作,，作為對(duì)該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。

四 參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,，由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十六

圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)，有自我學(xué)習(xí)能力,，不斷創(chuàng)新進(jìn)取,，同時(shí)對(duì)其他青年有榜樣作用，激勵(lì)作用的新世紀(jì)應(yīng)用型人才,。

1,、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功校友分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓在校學(xué)生聆聽校友的創(chuàng)業(yè)歷程,、奮斗經(jīng)歷,、了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，使學(xué)生近距離的感受創(chuàng)業(yè)文化及校友的奮斗經(jīng)歷,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)意識(shí),。

①活動(dòng)嘉賓：創(chuàng)業(yè)成功的校友（在校及往屆）

②活動(dòng)對(duì)象：我院在校大學(xué)生

③活動(dòng)時(shí)間：每學(xué)期兩次，第一次于“五四”前后,，第二次于“七一”前后,。

④活動(dòng)內(nèi)容：本次活動(dòng)內(nèi)容分兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別為嘉賓演講及觀眾現(xiàn)場(chǎng)問答

⑤活動(dòng)總結(jié)：調(diào)查同學(xué)們的分享會(huì)后反饋,，總結(jié)制定并籌劃下次活動(dòng)內(nèi)容

2,、案例分析會(huì)

由我院文化企業(yè)管理或傳播學(xué)專業(yè)老師對(duì)社會(huì)當(dāng)下引人矚目的青年創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析與交流。

①活動(dòng)嘉賓：我院文化產(chǎn)業(yè)管理系系主任或傳播學(xué)系系主任

②活動(dòng)對(duì)象：我院在校大學(xué)生

③活動(dòng)時(shí)間：每學(xué)期兩次,，第一次于“五四”前后,，第二次于“七一”前后

④活動(dòng)內(nèi)容：青年創(chuàng)業(yè)案例分析演講

3、企業(yè)對(duì)接

當(dāng)代的企業(yè)競爭更多的是人才的競爭,，為培養(yǎng)國家所需要的新世紀(jì)應(yīng)用型人才,，為黨和國家發(fā)展強(qiáng)基固石，應(yīng)加強(qiáng)在校大學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系,，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

①企業(yè)參觀：為在校多學(xué)生搭建與企業(yè)橋梁，參觀學(xué)習(xí),。

②企業(yè)實(shí)踐：聯(lián)系企業(yè),，推薦我院在校大學(xué)赴企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，一方面在實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生,，另一方面為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才,。

③企業(yè)文化交流會(huì)：邀請(qǐng)企業(yè)代表赴我院進(jìn)行企業(yè)文化交流會(huì),，讓大學(xué)生了解企業(yè)文化、管理以及企業(yè)所需人才素質(zhì),。

活動(dòng)后所有活動(dòng)參與者對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，形式不僅限于于文字,，可以是ppt,、圖片或長微博等。最后由學(xué)院對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程中表現(xiàn)優(yōu)異者頒發(fā)獎(jiǎng)狀,，并在有企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)優(yōu)先推薦,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十七

各學(xué)院：

我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模，為了進(jìn)一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作,，現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見,，請(qǐng)各學(xué)院參照?qǐng)?zhí)行。

1,、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部,、外交部、_聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號(hào)令（見附件,，以下簡稱第9號(hào)令）的要求執(zhí)行,。

2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育,，在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書,，為了既體現(xiàn)國際教育特點(diǎn)又保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案修訂中,，在不違背第9號(hào)令要求的前提下,，要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上,。

3,、根據(jù)第9號(hào)令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)，并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng),。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,，可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整,。

4、根據(jù)第9號(hào)令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課,；政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué),、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課，其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請(qǐng)免修”的要求,，對(duì)非哲學(xué),、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)留學(xué)生,，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言,、中國概況,、中國人文類課程等。

1,、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點(diǎn)才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書,。

2,、根據(jù)專業(yè)，留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院,、專業(yè)管理,。統(tǒng)一編入專業(yè)班級(jí)、統(tǒng)一編號(hào),，與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù),。

3。 根據(jù)第9號(hào)令要求,，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,，專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進(jìn)行考核,。為了便于后續(xù)工作,，各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案由各學(xué)院整理,、存放,。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤,、綜合表現(xiàn)等報(bào)送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案,。

請(qǐng)各學(xué)院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件

和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十八

本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的方針政策,，面向國際市場(chǎng)，具有開闊的視野,，扎實(shí)的國際商務(wù)理論及實(shí)務(wù)基礎(chǔ),，具備現(xiàn)代市場(chǎng)營銷觀念，基本掌握國際法規(guī),、國際慣例,，并能較熟練地應(yīng)用國際法規(guī)、外語開展商務(wù)操作的外向型,、應(yīng)用型,、復(fù)合型人才,。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)國際貿(mào)易、國際化經(jīng)營及經(jīng)濟(jì)管理等方面的基本理論和基本知識(shí),，掌握國際商務(wù)理論和實(shí)務(wù),，具有分析和處理國際商務(wù)活動(dòng)中具體問題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 掌握國際商務(wù)及經(jīng)濟(jì)管理的基本理論和基本知識(shí),；

2. 掌握國際商務(wù)的定性,、定量分析方法和實(shí)務(wù)操作的基本方法，具有分析解決國際商務(wù)活動(dòng)中具體問題的實(shí)際能力,；

3. 熟練地掌握一門外語并具有進(jìn)行商務(wù)溝通的能力；

4.了解涉外經(jīng)濟(jì)法規(guī),、國際商務(wù)的慣例與規(guī)則及主要國家地區(qū)的貿(mào)易政策,；

5. 具有較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

6. 掌握文獻(xiàn)檢索,、資料查詢的基本方法,，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

經(jīng)濟(jì)學(xué),、管理學(xué),、市場(chǎng)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì),、統(tǒng)計(jì)學(xué),、國際商務(wù)概論、國際商務(wù)函電,、國際項(xiàng)目管理,、國際經(jīng)濟(jì)法、國際市場(chǎng)營銷（雙語）,、國際電子商務(wù)模擬,、國際商務(wù)管理案例、跨國公司與直接投資等,。

專業(yè)實(shí)習(xí)（含課程實(shí)習(xí),、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）

管理學(xué)學(xué)士

通識(shí)教育必修課程設(shè)置思政類、體育類,、外語類,、計(jì)算機(jī)類及數(shù)學(xué)類等課程模塊。

通識(shí)教育選修課程分為提高課程和拓展課程,，其中提高課程包括思政,、外語、計(jì)算機(jī),、數(shù)學(xué),、應(yīng)用文寫作等課程,，學(xué)生在基礎(chǔ)課程修讀完成后，根據(jù)興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需求選擇修讀,。拓展課程包括自然科學(xué)與技術(shù)（a類）,、人文科學(xué)與藝術(shù)（b類）和社會(huì)科學(xué)（c類）三個(gè)課程模塊；學(xué)生也可以將學(xué)校開設(shè)的非本人主修專業(yè)的任何課程作為自己的通識(shí)教育選修拓展課程,。

主要包括管理學(xué),、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì)學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法,、管理信息系統(tǒng)等,。

主要包括人力資源管理、市場(chǎng)營銷學(xué)（雙語）,、組織行為學(xué)（雙語）,、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù),、國際商法,、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。

主要包括國際市場(chǎng)營銷（雙語）,、國際商務(wù)概論,、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù),、國際商務(wù)函電,、國際物流、國際項(xiàng)目管理,、國際商務(wù)管理案例,、國際經(jīng)濟(jì)法等。

主要包括國際貿(mào)易,、英語口語,、世界經(jīng)濟(jì)概論、跨國公司與直接投資,、中國對(duì)外貿(mào)易概論,、創(chuàng)業(yè)管理、wto通論,、國際電子商務(wù)模擬等,。

主要包括創(chuàng)新實(shí)踐成果、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,、形勢(shì)與政策等,。

國際商務(wù)專業(yè)立足學(xué)科建設(shè)和滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，緊密圍繞“厚基礎(chǔ),、寬領(lǐng)域,、重應(yīng)用、高技能”的培養(yǎng)目標(biāo),，重視發(fā)揮雙語和外教全英文授課優(yōu)勢(shì),，旨在培養(yǎng)德、智,、體全面發(fā)展,，具有國際視野和人文素養(yǎng)、具有管理知識(shí)和溝通技能,，具有善于利用管理技術(shù)分析和解決問題能力的復(fù)合型,、外向型、應(yīng)用型人才,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇二十九

1“.委托培養(yǎng)”與“訂單培養(yǎng)”,?！拔信囵B(yǎng)”指用人單位根據(jù)自身人才需求情況委托院校培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才,，學(xué)員學(xué)成后回用人單位工作，用人單位根據(jù)院校情況給付一定數(shù)額的培訓(xùn)費(fèi),?！拔信囵B(yǎng)”興起于20世紀(jì)80年代，是打破國家人才培養(yǎng)和就業(yè)安置“統(tǒng)招統(tǒng)分”體制的一項(xiàng)改革創(chuàng)新,，通過引入市場(chǎng)機(jī)制,，加強(qiáng)了院校與用人單位間的直接聯(lián)系，實(shí)行對(duì)口培養(yǎng),、對(duì)口分配,，解決了一批用人單位急需專門人才“分不去、用不上,、留不住”的問題,，相對(duì)彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的同時(shí)也挖掘了學(xué)校的辦學(xué)潛力和辦學(xué)效益。但“委托培養(yǎng)”仍屬于招生就業(yè)制度創(chuàng)新范疇,，用人單位只是支付一定的培訓(xùn)費(fèi)用,，承擔(dān)部分人才培養(yǎng)成本，并不介入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程,。隨著中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“雙向選擇”就業(yè)制度的實(shí)行,，“委托培養(yǎng)”模式逐漸式微，而“訂單培養(yǎng)”模式日漸興起?！坝唵闻囵B(yǎng)”是高職院校借鑒企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域“訂單生產(chǎn)”概念而提出的一種人才培養(yǎng)模式,，但它不僅是一張“用人數(shù)量”的預(yù)訂單，更是對(duì)專業(yè)設(shè)置,、課程建設(shè),、教學(xué)實(shí)施、考核鑒定等整套人才培養(yǎng)模式的規(guī)定,?！坝唵闻囵B(yǎng)”包括六個(gè)基本特征：

（1）用人單位與學(xué)校簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；

（2）雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),；

（3）雙方優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)共享,，共同參與人才培養(yǎng)過程；

（4）用人單位提供實(shí)踐崗位,，注重實(shí)踐能力培養(yǎng),；

（5）用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估、認(rèn)定,；

（6）用人單位按照培養(yǎng)協(xié)議約定錄用學(xué)生就業(yè),。可見,，“委托培養(yǎng)”和“訂單培養(yǎng)”都屬于面向特定用人單位的“定向培養(yǎng)”,，但在用人單位和院校關(guān)系上“，訂單培養(yǎng)”是雙方深入到培養(yǎng)過程的“合作培養(yǎng)”,，雙方構(gòu)成了“培養(yǎng)共同體”,。可以說,，“定向合作培養(yǎng)”是“訂單培養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵,，它反映了我國人才培養(yǎng)模式從一般培養(yǎng)到定向培養(yǎng)，再到定向合作培養(yǎng)的發(fā)展邏輯,。

2“.企業(yè)訂單培養(yǎng)”與“行會(huì)訂單培養(yǎng)”,。既然明確了“訂單培養(yǎng)”就是“定向合作培養(yǎng)”，那么“定向誰”“與誰合作”“采取什么樣的合作形態(tài)”等問題就可以在邏輯上展開探討,?？紤]到“訂單培養(yǎng)”涉及三個(gè)基本主體——培養(yǎng)單位、用人單位和學(xué)生,，那么可以進(jìn)一步探討：培養(yǎng)單位只能一所院校還是可以多所院校,？用人單位只能一個(gè)企業(yè)還是可以一個(gè)行業(yè)相關(guān)的若干企業(yè)？基于這樣的思考,，筆者提出兩種基本的“訂單培養(yǎng)”類型“：企業(yè)訂單培養(yǎng)”和“行會(huì)訂單培養(yǎng)”,。“企業(yè)訂單培養(yǎng)”就是校企一對(duì)一單線合作培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)定向單一的企業(yè)（或某企業(yè)的特定崗位）,?！靶袝?huì)訂單培養(yǎng)”，廣義上指由行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo),，組建多院校,、多企業(yè)的校企合作聯(lián)盟，定向培養(yǎng)行業(yè)人才,；狹義上指一所院校借由行業(yè)協(xié)會(huì)的中介作用,，與行業(yè)內(nèi)的一批龍頭或骨干企業(yè)合作定向培養(yǎng)實(shí)用人才，這批企業(yè)較好地代表了行業(yè)的特定領(lǐng)域,，這既意味著學(xué)生就業(yè)能定向行業(yè)領(lǐng)域（或行業(yè)領(lǐng)域的一類崗位）,，但又不妨礙學(xué)生企業(yè)間雙向選擇。

1.全憑“企業(yè)訂單”的風(fēng)險(xiǎn),。規(guī)模適度,、持續(xù)穩(wěn)定的“訂單”是開展“訂單培養(yǎng)”的先決條件。學(xué)校人才培養(yǎng)有其自身的規(guī)律和要求：一是考慮規(guī)模效益,，一個(gè)“訂單班”需要確保一個(gè)適度規(guī)模并保持相對(duì)穩(wěn)定,；二是考慮培養(yǎng)周期，培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)既要明確又要保持相對(duì)穩(wěn)定,，且培養(yǎng)到期時(shí)人才應(yīng)被批量錄用,；三是考慮教育專業(yè)化特點(diǎn)，學(xué)校投入“訂單培養(yǎng)”的師資,、課程,、教材等諸多教學(xué)資源具有專用性,，且需在多次循環(huán)中才能得以不斷優(yōu)化配置和提升效益,。但是，在校企一對(duì)一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中,，企業(yè)“下單”的依據(jù)是其自身的人才需求預(yù)期,，而這又受企業(yè)經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r的深刻影響。換句話說“,，訂單”的有效性和持續(xù)性取決于一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r,。在我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)受技術(shù)變革,、同行競爭和相關(guān)宏觀調(diào)控等的影響,，經(jīng)營狀況不斷變化，這就必然導(dǎo)致用人數(shù)量的隨機(jī)性,、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性,。因此，隨著企業(yè)經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r的經(jīng)常變化引起用人需求的快速變化，將不僅降低“訂單培養(yǎng)”的有效性,，從而有違企業(yè)“下單”的初衷,；而且會(huì)導(dǎo)致“訂單”的應(yīng)急性、短期性和不可持續(xù)性,，從而影響學(xué)校辦學(xué)的穩(wěn)定性和相關(guān)教學(xué)資源的長期效益,。總之,，將“訂單”系于單一企業(yè),，不僅可能增加企業(yè)經(jīng)營負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)為學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)的風(fēng)險(xiǎn),。

2.綁定“企業(yè)就業(yè)”的困局,。企業(yè)采取“訂單培養(yǎng)”的目的在于：一是先于市場(chǎng)渠道搶先獲取優(yōu)質(zhì)人才；二是避免市場(chǎng)招聘中因信息不對(duì)稱導(dǎo)致的選錯(cuò)人,、用錯(cuò)人以及入職適應(yīng)期較長等問題,；三是經(jīng)過一段培養(yǎng)期，在心智上,、文化上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠度,。因此，通過簽訂培養(yǎng)協(xié)議,，期望將學(xué)生與企業(yè)“綁定”“互鎖”,，實(shí)現(xiàn)共贏，然而,，實(shí)際上卻可能得到一個(gè)事與愿違的尷尬局面,。首先，培養(yǎng)協(xié)議的不同簽訂方式,，意味著對(duì)學(xué)生的不同劃分,。如果采取“雙向選擇、自愿簽約”的形式確定“訂單班”,，那么那些對(duì)自我期望比較高,，敢于拼搏的優(yōu)秀學(xué)生，往往并不甘于限定于一個(gè)企業(yè),，從而會(huì)放棄“訂單培養(yǎng)”,；相反，那些對(duì)自身前景相對(duì)缺乏信心,，樂于安穩(wěn)的普通學(xué)生卻更樂于選擇“訂單培養(yǎng)”,。但如果采取招生入學(xué)后直接整專業(yè)、整班“訂單培養(yǎng)”,，雖然鎖定了優(yōu)秀學(xué)生,，但也鎖定了大量相對(duì)平庸的學(xué)生,，雖然通過后續(xù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以篩選出優(yōu)秀學(xué)生，但由于他們是“被迫訂單”的,，因而違約的概率也會(huì)增加,。其次，由于協(xié)議是事先簽訂的,，會(huì)給學(xué)生提前鎖定了就業(yè)的預(yù)期,，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)努力最小化的傾向，即只需使自己達(dá)到企業(yè)錄用的基本條件即可,，反而使得部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生相對(duì)平庸化,。如果錄用條件定得過高，會(huì)降低整體錄用率,，從而降低“企業(yè)訂單”的吸引力,；而錄用條件定得過低，不僅對(duì)優(yōu)秀學(xué)生,，對(duì)普通學(xué)生也將缺乏潛力激發(fā),，并最終錄用更多的普通學(xué)生。再次,，訂單培養(yǎng)協(xié)議是個(gè)“弱協(xié)議”,，在國家“雙向選擇”就業(yè)制度下，對(duì)學(xué)生的約束力較弱,，優(yōu)秀學(xué)生違約概率較高,。即使不違約，優(yōu)秀學(xué)生也未必愿意與企業(yè)簽訂長期就業(yè)協(xié)議,，往往短暫就業(yè)后離職跳槽,，“下單”企業(yè)難免落個(gè)“為他人作嫁衣”的結(jié)局。最后,，綁定企業(yè)的培養(yǎng)協(xié)議是個(gè)“糟協(xié)議”,。除上述提到的可能抑制學(xué)生潛力發(fā)揮之外，“訂單培養(yǎng)”使學(xué)生知識(shí),、技能相對(duì)單一,，可持續(xù)發(fā)展能力變?nèi)?，限制了學(xué)生后續(xù)轉(zhuǎn)崗或再擇業(yè)的空間,；對(duì)最終被拒絕錄用的學(xué)生也是一個(gè)不小的打擊，造成他們的挫敗感,；另外,，企業(yè)萬一因經(jīng)營發(fā)展不利，導(dǎo)致違約“斷單”將導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)調(diào)整困難和學(xué)生就業(yè)危機(jī),。

3.仰仗“企業(yè)培養(yǎng)”的障礙,?！坝唵闻囵B(yǎng)”的關(guān)鍵在于“合作培養(yǎng)”，在于企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)的全過程,，包括共同制訂培養(yǎng)方案,、協(xié)同開發(fā)課程和教材，投入或開放共享用于實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源,，安排勝任的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,，共同評(píng)價(jià)認(rèn)定人才培養(yǎng)質(zhì)量等。但在校企一對(duì)一的“企業(yè)訂單培養(yǎng)”模式中,，需要仰仗單一企業(yè)來完成“企業(yè)培養(yǎng)”的全部責(zé)任和任務(wù),，存在著很多的困難和障礙，最主要的有三個(gè)方面：動(dòng)力不強(qiáng),、能力不足和資源不夠,。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程動(dòng)力不強(qiáng)的原因，正如上文所述,，主要有兩個(gè)方面：一是因企業(yè)經(jīng)營狀況的不斷變化,，在用人需求上，具有用人數(shù)量的隨機(jī)性,、用人周期的不確定性和用人標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn),，使得“訂單培養(yǎng)”能不能真正契合企業(yè)的用人需求，會(huì)不會(huì)成為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的額外負(fù)擔(dān)等問題成為企業(yè)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的顧慮,；二是“訂單培養(yǎng)”很難真正或者全部鎖定企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才,，不是某種平庸化就是優(yōu)秀人才流失到競爭對(duì)手那里，使得人力資本收益或下降或外溢,，導(dǎo)致企業(yè)總體成本—收益不對(duì)等,。企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與“訂單培養(yǎng)”過程能力不足的主要原因是企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)工作天生不熟悉，其主要的工作重心是生產(chǎn)經(jīng)營,，因此其從組織架構(gòu)到工作運(yùn)行,，都是圍繞生產(chǎn)經(jīng)營展開的。即使如企業(yè)人力資源部門,，其主要職責(zé)僅是招聘和簡單崗前培訓(xùn),，對(duì)與學(xué)校合作的“訂單培養(yǎng)”也缺乏全面的參與能力和全局的掌控能力。而學(xué)校對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營過程又天然不熟悉,，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)兩種話語體系在溝通中面臨很大障礙,。因此，企業(yè)一方面由于精力有限和能力不足,，又加上與學(xué)校深層次溝通的障礙,，在“訂單培養(yǎng)”過程中，企業(yè)總是處于被動(dòng)中,，參與合作培養(yǎng)也往往只能停留于淺層,，或限于局部,。此外，單一企業(yè)可用于“訂單培養(yǎng)”的資源也非常有限,，特別是中小企業(yè),，較大地影響了“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量?？傊?，企業(yè)訂單培養(yǎng)”的核心是建立“有規(guī)模的校企直接合作培養(yǎng)共同體”，這對(duì)企業(yè)的要求非常高,，從實(shí)踐情況來看,，除一部分中大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)與優(yōu)質(zhì)高水平院校合作開展的“訂單培養(yǎng)”取得較好成效外，大部分普通企業(yè)尤其是中小企業(yè)與普通院校實(shí)行的“訂單培養(yǎng)”,，往往形式大于實(shí)質(zhì)內(nèi)容,，效果并不理想。

1.大訂單優(yōu)勢(shì)：行會(huì)訂單集合行業(yè)需求,?！捌髽I(yè)訂單培養(yǎng)”模式中，受企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)不確定性的影響,，基于企業(yè)用人需求的“訂單”的穩(wěn)定性和持續(xù)性始終是個(gè)突出問題,，且無法通過企業(yè)自身解決。行業(yè)人才需求相對(duì)企業(yè)人才需求,，不僅規(guī)模更大,，也更穩(wěn)定、可持續(xù),，即使變化也更平緩溫和,。因此，基于行業(yè)人才需求而成的人才培養(yǎng)“大訂單”,，將更符合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn),。行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介組織，是政府,、企業(yè)和學(xué)校間相互連接的橋梁和紐帶,，除了是企業(yè)的指導(dǎo)者、約束者,，還可以是職業(yè)教育政策的宣傳者和建議者,、校企合作的推動(dòng)者和職業(yè)院校的服務(wù)者。因此,，由行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)開展行業(yè)人才的`“大訂單”培養(yǎng),，具有先天的優(yōu)勢(shì)。

2.寬定向優(yōu)勢(shì)：學(xué)生就業(yè)定向行業(yè)領(lǐng)域,。相對(duì)于學(xué)生“綁定”企業(yè)給雙方帶來的不利與尷尬“,，行會(huì)訂單培養(yǎng)”基于行業(yè)需求的“定向培養(yǎng)”，將學(xué)生“綁定”行業(yè),，但又不妨礙學(xué)生與行業(yè)內(nèi)企業(yè)“雙向選擇”就業(yè),。對(duì)學(xué)生而言，選了專業(yè)就意味著定了行業(yè),，因而定向行業(yè)培養(yǎng)不僅不違背其意愿,，反而更好地體現(xiàn)和滿足了其意愿；因?yàn)榫蜆I(yè)時(shí)需要和參與合作培養(yǎng)的企業(yè)進(jìn)行雙向選擇,，就學(xué)期間自然會(huì)盡最大努力學(xué)習(xí)好,、表現(xiàn)好，有利于激發(fā)潛能,；同時(shí)由于不限于一個(gè)企業(yè),、一個(gè)崗位，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更寬,、能力素質(zhì)更綜合,，可持續(xù)發(fā)展能力更強(qiáng)，最后“雙向選擇”獲得的工作的收入待遇和發(fā)展空間也將更好,。對(duì)于企業(yè)而言,，由行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭“訂單培養(yǎng)”，且多企業(yè)參與合作培養(yǎng),，所以培養(yǎng)成本得以分擔(dān),，但了解掌握學(xué)生的信息、吸引和獲取優(yōu)秀學(xué)生的機(jī)會(huì)是對(duì)等的,，從而在成本下降的同時(shí),，成本—收益更加匹配。

3.大合作優(yōu)勢(shì)：行會(huì)主導(dǎo)構(gòu)筑培養(yǎng)聯(lián)盟,。在“企業(yè)訂單培養(yǎng)”中,，因企業(yè)的主動(dòng)性不夠或能力不足等因素，校企“合作培養(yǎng)”總體效果不盡如如意,。在“行會(huì)訂單培養(yǎng)”中,，行業(yè)協(xié)會(huì)利用其獨(dú)特的身份，在政府,、企業(yè)和學(xué)校中能更好地發(fā)揮利益協(xié)調(diào)和資源整合的作用,，構(gòu)筑起一個(gè)目標(biāo)一致、多方聯(lián)動(dòng),、運(yùn)行順暢的人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟,。在“訂單”的簽訂關(guān)系上，行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議,，同時(shí)與會(huì)員企業(yè)達(dá)成委托協(xié)議,，形成三方多邊協(xié)議,。行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介，既是人才需求者,，向?qū)W?！跋聠巍碧岢鋈瞬判枨螅质侨瞬殴┙o者,，向企業(yè)提供訂單學(xué)生,。在“訂單班”組建上，行業(yè)協(xié)會(huì)按與學(xué)校的協(xié)議從會(huì)員企業(yè)中組成訂單企業(yè)庫,，收集企業(yè)的訂單需求計(jì)劃之后反饋給學(xué)校,，學(xué)校按照協(xié)議挑選學(xué)生組成訂單班。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上,，學(xué)校為訂單班制訂基礎(chǔ)理論課的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，并負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)；行業(yè)協(xié)會(huì)按照行業(yè)發(fā)展要求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案,，組織企業(yè)按要求提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及崗位,。基于行會(huì)自身的職能特點(diǎn),，行會(huì)能夠更好地根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化建立人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,，不斷修正人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展,，糾正人才需求的方向,。在考核錄用上，學(xué)校,、企業(yè)和行會(huì)聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并遵循“雙向選擇”的原則,，根據(jù)訂單需求計(jì)劃將學(xué)生分配給訂單企業(yè),。總之,，在行會(huì)主導(dǎo)下,，有了行會(huì)對(duì)企業(yè)的約束和對(duì)行業(yè)的長期把握，以及行會(huì)強(qiáng)大的利益協(xié)調(diào)和資源整合能力,，能較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校,、學(xué)生、企業(yè)和行會(huì)四方的各自利益訴求,，達(dá)到共贏,。

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇三十

：測(cè)量；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

高等職業(yè)教育是我國基礎(chǔ)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力量,，同時(shí)也是培養(yǎng)“中國制造20xx”的技術(shù)技能人才的主要力量,。職業(yè)院校培養(yǎng)的人才其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在實(shí)踐能力上，而創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力和綜合能力方面還顯得嚴(yán)重不足[1],。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院從20xx年開始對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行研究,，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中取得了可喜的成果,，其成果在每年的人才培養(yǎng)方案修訂中也得以體現(xiàn)，形成了較完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),，各種測(cè)量儀器的更新?lián)Q代迅速，近年來gnss定位技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為測(cè)繪手段和方法帶來了質(zhì)的飛躍,。由于條件限制,，學(xué)校的儀器設(shè)備無法及時(shí)更新，所以要培養(yǎng)出從事測(cè)繪一線,、智力應(yīng)用,、創(chuàng)造性勞動(dòng)于一體的高技能人才，在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是非常必要的,。

推行校企合作,、工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，一直是職業(yè)教育教學(xué)改革追求的目標(biāo)，也是職業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的熱門話題,。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)也在這方面做了很多工作,，校企合作最開始僅限于向企業(yè)輸送頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，到后來的訂單班,，其合作都是在頂崗實(shí)習(xí)階段,，真正的教學(xué)過程中企業(yè)的參與幾乎為零。導(dǎo)致了校企合作沒有落到實(shí)處,，工和學(xué)也沒有真正結(jié)合,。根據(jù)課程的安排，每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要和生產(chǎn)相結(jié)合,，但企業(yè)不愿意接納學(xué)生短時(shí)間的實(shí)習(xí),，其生產(chǎn)項(xiàng)目也很難與課程安排一致。針對(duì)這些問題,，學(xué)院成立了測(cè)繪工作室,，工作室成員由測(cè)量專任教師和測(cè)量專業(yè)學(xué)生組成，主要開展課程拓展任務(wù)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練,、技能比賽和生產(chǎn)實(shí)踐,。工作室根據(jù)學(xué)生在課堂中各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的表現(xiàn)，據(jù)其特長把學(xué)生分為三個(gè)小組,，gps測(cè)量組,、數(shù)字測(cè)圖組和工程施工測(cè)量組，每組配一名指導(dǎo)教師,，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化,。同時(shí)，積極聯(lián)系測(cè)量生產(chǎn)任務(wù),，根據(jù)學(xué)生特長安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與生產(chǎn)實(shí)踐,。工作室已承擔(dān)多項(xiàng)測(cè)量生產(chǎn)任務(wù)，有地形圖測(cè)繪,、地籍測(cè)量,、城市布建等，完成的成果在學(xué)校,、企業(yè)中的反響都很不錯(cuò),。在生產(chǎn)中教會(huì)學(xué)生技術(shù)與技能，突破了教學(xué)與生產(chǎn)不能緊密結(jié)合的瓶頸,，讓學(xué)生在工程環(huán)境下培養(yǎng)職業(yè)技能,。當(dāng)生產(chǎn)項(xiàng)目不能與教學(xué)銜接時(shí)，可利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地模擬生產(chǎn)任務(wù),，比如校園地形圖測(cè)繪,，按照生產(chǎn)過程進(jìn)行管理并實(shí)現(xiàn)測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)化考核。當(dāng)生產(chǎn)任務(wù)到達(dá)一定規(guī)模之后,，可以成立公司,，申請(qǐng)測(cè)繪資質(zhì)，形成專業(yè)與企業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式,。

本文從課堂教學(xué),、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和第二課堂四個(gè)角度探討了工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路,，取得了較好的成效,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，參與生產(chǎn)實(shí)踐的積極性也非常高,，工作室的部分學(xué)生也能獨(dú)當(dāng)一面,，完成測(cè)量生產(chǎn)任務(wù)。因此,，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)踐既培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力,，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

[1]張澤林,方久華.建材職業(yè)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案研究——以綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].才智,20xx(4):65-66.

[2]_.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職信息化課堂建設(shè)[j].才智,20xx(34):87-88.

人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃篇

根據(jù)新一年的工作需要,，公司共招收了12名08級(jí)新員工,，組成了一個(gè)充滿活力的新團(tuán)體。但是,，由于剛進(jìn)入公司不久,，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優(yōu)勢(shì)并沒有到達(dá)最大化發(fā)揮,，工作潛力沒有充分展現(xiàn)出來,，用心性也有所欠缺。

因此,，計(jì)劃開展公司企業(yè)人才培養(yǎng)方案,，透過一系列的機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)員工的用心性和展現(xiàn)員工的才能,，實(shí)現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有效利用，進(jìn)一步增強(qiáng)公司的凝聚力,，提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量,。

1.透過鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的用心性,，使其全身心投入公司的工作,；

2.透過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能,，到達(dá)人力資源利用的最優(yōu)化,；

3.透過合作機(jī)制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補(bǔ)短,，進(jìn)一步提升自我,；

1.引入競爭機(jī)制。每月評(píng)出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長“一名,，并頒發(fā)紀(jì)念品,。

2.在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎(chǔ)上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢(shì),，重點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的才能,，如物資管理方面，組織潛力方面,，及創(chuàng)新方面的人才,。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不定期的部門餐會(huì),，戶外活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)）,，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等,，進(jìn)一步增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。

4.員工參與制,。多讓員工參與到一些條例或者重要事項(xiàng)的商討過程中,，充分思考員工的意見，讓其更好地關(guān)心本部門及整個(gè)協(xié)會(huì)的發(fā)展,。