每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園寶媽的育兒心得篇一

通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

(2)有較高的管理藝術(shù)。

(3)有豐富的感情,。學(xué)生因親其師而信其教,，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂。

通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,，注重個體差異,。我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子,，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中,，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動,，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力,，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛,，自信心十足，才會獲得成功和滿足,。因此我們在教學(xué)活動中,，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會,，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一,。

通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子,。孩子是個獨立人格的人,，他自己的興趣、愛好,、要求,、愿望。老師要尊重孩子,，平等地對待孩子,。對孩子說話的音量要適中,，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議,。如我認為你這樣做比較好,，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做,。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由,，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注,、喜愛,、鼓勵和支持。

總的來說,，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會去好好學(xué)習(xí),，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，中心初中校長為了我們一再的奔波,，處處為老師著想,，如市附小的姚園長的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實自己,，給自己增加能量,，我們會將所學(xué)的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!

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幼兒園寶媽的育兒心得篇二

幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué),，幼兒教育形式是以為基本活動形式,。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式,。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上到安全,，放松，讓他益生活在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動,，獲得表達自己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同,，有的孩子活潑大方,，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼,，聽到音樂就能翩翩起舞,，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的,。但是有些孩子,，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,，或家里來了客人,，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯,，不敢說話,。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會,，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展,。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情,。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒,、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一,、現(xiàn)在的教育觀,，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重第一位幼兒,，作為朋友坐下來與幼兒談心,，了解他們的性格特征。這些來容易的話,，做起來卻很難,。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強制幼兒去做,，可以去引導(dǎo)幼兒動做,。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡,，做什么,，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標得以實施,。

第二,、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識,。

在教育活動中,，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎(chǔ)的活動,，寓教育于硌項活動之中,。

第三、抓住幼兒的閃光點,。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事,，對進行贊美,，他們定會有所發(fā)展，有所進步,，本班有個小朋友發(fā)音清準,，我益不斷糾正，只要他有點進步,，我們就給予表揚,，樹立他們的自信心，現(xiàn)在,，發(fā)音有很大進步,，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上,。

所以,，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友,，保證他們幸福的成長,。

幼兒園寶媽寫教育心得4

幼兒園寶媽的育兒心得篇三

幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨立人格，發(fā)展幼兒個性為宗旨,，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性,，在必須的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學(xué)習(xí),，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：“你說我聽,，你示范、我模仿”的強調(diào)被動理解舊模式時,，又應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的用心性,，發(fā)揮幼兒在認知、學(xué)習(xí)活動中的主體性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢?

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,。

心理學(xué)家布魯納認為:“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的激發(fā),，乃是激起學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機,，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力,。”可見,，情境教學(xué)能把概念具體化,，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一,，變灌輸為感悟，變說教為體驗,，使幼兒全面發(fā)展,。所以，應(yīng)對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣,、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí),，自主地探索獲得知識,。

1、直觀演示,，創(chuàng)設(shè)形象情境。

幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中,，具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,，在教學(xué)中,，我們運用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等,，讓幼兒入情入境,，借境悟理,，進行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下,，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來,。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識,，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中,，十分自如,，用心主動，想象力也十分豐富,。于是,，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。

2,、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境,。

幼兒愛聽故事,，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,，感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想,，有事可明,，有事可認，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件,。如：在制作浮雕《神奇的手》時,，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢,，夢見自我的手忽然變成了許多小動物,，有孔雀呀、蝴蝶呀,，還有小飛鳥呀,，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”,。透過故事啟迪,，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時地,、進一步地打開孩子們的想象之窗,，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強,，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界,，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球,，有的制作出“手”花瓶……,。

3、小品表演,，創(chuàng)設(shè)實踐情境,。

愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中,，十分興奮,，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中,。如：有一次,，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺湍７率顾麄儾粌H僅感受到快樂,，同時進一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實踐基礎(chǔ)上,，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料,。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，直接體驗,。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,，學(xué)到知識,，到達春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果,。

二,、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,。

波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學(xué)習(xí)帶給時光與機會,，讓幼兒與環(huán)境,、與同伴、與老師等之間進行多維互動,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手,、動腦,、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知,，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會學(xué)習(xí),，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、給幼兒親身體驗感受的機會,。

綱要中指出：幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動前的體驗,，讓幼兒在實地,、實物,、實景、實情中進行情感受體驗,，發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境,。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵幼兒剝開豆夾,、剝?nèi)ビ箢^的皮,、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,，使幼兒充分體驗,、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,，中間是空的,，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索,，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識,，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。

2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機會,。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒,、情感及思想等,。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn),、交流、分享,。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會,。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的,、立體的、組合的,。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會,。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽,、廣告顏料,、橡皮泥、各種色紙,、卡紙等各種材料,，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)用心性,。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機會,。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作,，允許幼兒個人創(chuàng)作,。幼兒在活動中自由度大了,，學(xué)習(xí)的用心性也提高了。

三,、啟發(fā),、引導(dǎo)，促進幼兒自主學(xué)習(xí)

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。同時,，幼兒是一個個體，個性不一,，潛力有別,，知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境,，無法對事物進行深入的探究,。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過程中,，需要老師的適當引導(dǎo),。即在適當?shù)臅r機進行點撥，借助當時的情景,、材料,、提出問題，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用,。

1,、當學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)困惑時，教師提出問題給予適當?shù)狞c撥,。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時,，會對學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣。此時教師應(yīng)及時給予點撥,，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙,，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。當然,，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性,，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,，教師給予點撥,。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體,，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀,。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑,，同時失去了制作的興趣。這時,，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā),，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試,，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀,，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功,。教師的適時介入,，給予點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí),、探索的興趣,，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。

2,、提出問題,，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣。

在活動中,，教師可提出問題創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮,。而我們教師所提的問題應(yīng)能引起幼兒探索的需要,，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題,，并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來,，促進各方面潛力的發(fā)展。如：在制作頭像《搞笑的表情》,，當幼兒造型好頭部的輪廓時,，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展,，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮,。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊。

3,、正面評價,，增強幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學(xué)合理,，能夠促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性?，F(xiàn)代心理學(xué)認為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究,，提出問題,，發(fā)表意見,，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,，把評價核心放在推薦性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵,、表揚等用心的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo),。在教學(xué)活動中,，教師鼓勵、表揚,、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí),、投入學(xué)習(xí),，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此,，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點,，給予夸獎。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他們自我所探求來的知識才是真知識,，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此,，在活動中,，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由,，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機會,，使他們在自由的天地里，在實踐活動中,，充分用眼,、手、腦去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展,。

幼兒園寶媽寫教育心得3

幼兒園寶媽的育兒心得篇四

一,、重在習(xí)慣、貴在堅持

其實現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育,，智力不會相差很多,，關(guān)鍵是習(xí)慣,。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好,，即使是玩某項玩具或?qū)W騎自行車,、學(xué)溜旱冰、踏板車,、下棋等,。其實這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進心,。要么不學(xué),，要學(xué)就應(yīng)該有責任心盡力學(xué)好，至于達到什么程度,，那是能力問題,，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠遠比資質(zhì)重要。

二,、家長應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)

孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時如鋼琴,、書法、畫畫,、棋類等都會有一定時期的困難期,，家長應(yīng)該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過難關(guān),。比如說：他在學(xué)寫字時,，我發(fā)現(xiàn)他寫得不好，我就幫他擦了,，可是不小心多擦了一筆,，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個內(nèi)容是很難,，不過你比爸爸媽媽小時候都強,，已經(jīng)在慢慢克服了，并且比前面進步都很大,，要是爸爸媽媽練得話,，說不定還是你好呢…..這一遍你更會動腦筋了，憑這一點就應(yīng)該給你多加兩顆“愛動腦筋星”等等

三,、家長潛移默化重于嚴肅說教

有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的,，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時發(fā)現(xiàn)孩子對小樹特別感興趣,，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹,，15米內(nèi)可以中幾棵樹?一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個奶粉營養(yǎng)很豐富，由鐵,、鈣,、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會很聰明的,。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子,，于是他就會樂意地喝了。在喝的過程中,，我就和他彎了另一個游戲：一罐奶粉398元,，兩罐是多少錢?他很認真地在思考，掰手指,，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝,，媽媽叫你一個玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數(shù)?兒子：400,。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元,，再減去多算的不就得了…… ,。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個勁的教我再出幾道,。

兩歲時帶他出去玩，快到家的時候,，他問：媽媽還有多長時間才能到家?媽媽：大概100秒,。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽：就是你從100、99,、98…這樣倒著書,，數(shù)到0時就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù),，,，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達到100秒的目的,。

四,、家長應(yīng)嚴格把握孩子的興趣關(guān)

家長肯定會發(fā)現(xiàn)孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導(dǎo),，效果特別好,，其實這也驗應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。

孩子很小時我就給他講睡前故事,，不管他聽懂聽不懂,。重復(fù)多了，他竟然記得了,，還裝模作樣的拿著書讀,，不料真有很多字會讀,，有些不認識的字嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認,，并且大大的表揚他會認那么多字,。他每當外出登車就會看車站牌上的字、廣告字,、賓館,、飯店的字問個不停，這是作為家長一定要有問必答,，滿足孩子的求知欲,，效果遠遠比家長和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認字好得多。就這樣他學(xué)會讀一篇故事,，我就讀兩篇故事作為獎勵他,，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。

幼兒園寶媽寫教育心得2