在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高中美術(shù)教育調(diào)查研究報(bào)告 高中美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告師范類篇一

西方在文藝復(fù)興以后至19世紀(jì)中期,，其藝術(shù)形式就不斷地翻新。尤其是出現(xiàn)印象派之后,，立體主義,、野獸主義、抽象主義,、達(dá)達(dá)主義,、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義……直至今天的后現(xiàn)代藝術(shù),。其多元的形式令我們目不暇接驚愕不解,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，由于生活的環(huán)境及歷史的原因,，有可能不理解或不喜歡那樣的一種存在,，但是沒(méi)有理由不去了解這種存在的原因。

藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,。不可否認(rèn)西方藝術(shù)的發(fā)展離不開那里的政治,、經(jīng)濟(jì)、科技,、文化與歷史,，我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映，有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式,。所以,，觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!

中國(guó)已進(jìn)入了現(xiàn)代社會(huì)，雖然發(fā)展緩慢,，人們的封建意識(shí)依然存有,，但終究是回不到1840年以前了。改革開放的過(guò)程就是思想觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程,，而藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,，因?yàn)樗囆g(shù)具有其前瞻性，我們的藝術(shù)教育怎能脫離這樣一個(gè)時(shí)代?素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),，怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)?這是我們的教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題,。

素描的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的。過(guò)去的古典藝術(shù),，一個(gè)時(shí)期或一個(gè)地域的風(fēng)格樣式基本接近,，越成熟的藝術(shù)越具有程式化的特點(diǎn)。如：古埃及,、古印度以及中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)都有一套完整的技術(shù)程序和固定的風(fēng)格樣式,。其風(fēng)格樣式的興衰變化大多是由政權(quán)的更迭、朝代的興衰決定的,。

我們從藝術(shù)史的角度來(lái)看,，古典藝術(shù)是在封建制度下形成的,，藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的，那時(shí)的藝術(shù)家一定有宗教情感,，幾代人為表達(dá)一種情感錘煉一種樣式,，虔誠(chéng)得并不認(rèn)為自己所做就是藝術(shù)。而進(jìn)入資本主義時(shí)代,，文藝復(fù)興以來(lái),，人文主義精神得到廣泛傳播。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),，人,，作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂(lè),，造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了,，要求藝術(shù)和科學(xué)并列，造型藝術(shù)和音樂(lè),、文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式,。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)自我,，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造,，而當(dāng)“人人都是藝術(shù)家”的口號(hào)進(jìn)入我們的生活時(shí)，當(dāng)代西方藝術(shù)形式的豐富讓長(zhǎng)期飽受封建意識(shí)壓抑的人們就不能完全理解了,。

素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的,，可以說(shuō)，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能,。

我們的教學(xué)，是以培養(yǎng)健康的人為前提的,。尊重每一個(gè)人,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能，是教育者的責(zé)任,。其實(shí)“人人都是藝術(shù)家”就是尊重每個(gè)人的存在,，我認(rèn)為仍然是人本主義精神的體現(xiàn)。

由此看來(lái),，素描可以有多種表現(xiàn)形式,，素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些，素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

素描是思想方法，是一種思維方式,?？死f(shuō)：用一根線條去散步,。就說(shuō)明了這樣一個(gè)涵義。我們看到歷史上中外藝術(shù)家的素描杰作,，無(wú)一不反映了大師的思想及獨(dú)特的看法,。達(dá)芬奇、米開朗基羅,、丟勒,、魯本斯、倫勃朗直至印象派之前的古典藝術(shù)家,，在創(chuàng)作之前大都要先畫素描草圖進(jìn)行構(gòu)思,，即使現(xiàn)代藝術(shù)家塞尚、凡高,、馬蒂斯,、畢加索也同樣是利用素描的方式在思考。因?yàn)樗孛枋侨绱说暮?jiǎn)便而直接,。

從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”有一定的道理,。只是這個(gè)“素描”是什么“樣式”的素描有待商榷。

造型藝術(shù)的基礎(chǔ)是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的,，單一的素描方法不可能解決“一切造型藝術(shù)”的基礎(chǔ)問(wèn)題,。而且，不同的思想觀念產(chǎn)生不同的素描形式,，達(dá)芬奇,、米開朗基羅、塞尚,、凡高,、馬蒂斯、畢加索,、齊白石,、徐悲鴻各有不同。

素描是要解決造型問(wèn)題,，但更重要的是解決觀念認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。如在一些新的媒體造型藝術(shù)中素描僅是一些輔助手段而已，并不一定需要有很強(qiáng)的素描“造型”能力,。

各類造型藝術(shù)對(duì)素描的要求也是不一樣的,。建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)與純繪畫藝術(shù)對(duì)素描訓(xùn)練的要求就不同。建筑設(shè)計(jì)需要理性的介入,，尊重科學(xué)技術(shù)手段,，側(cè)重人的心理與生理的社會(huì)性視覺(jué)需求及實(shí)用功能的合理性。在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析,，對(duì)形體的比例,、透視,、空間尤其是對(duì)比例、對(duì)數(shù)的概念的理解似乎更重要,。比如包浩斯的基礎(chǔ)課程設(shè)置：.約翰.伊頓與莫霍利的基礎(chǔ)教學(xué)就是一個(gè)重內(nèi)在精神冥想,，另一個(gè)則重實(shí)用技術(shù)的規(guī)范與秩序的代表。而純繪畫藝術(shù)比較注重個(gè)性化的直覺(jué)與感性的訓(xùn)練,，西方油畫與傳統(tǒng)的中國(guó)畫其對(duì)素描的要求也是不同的,。西方油畫的素描注重對(duì)客觀形象的分析與表現(xiàn)，尤其是古典油畫除有理想審美標(biāo)準(zhǔn)之外,，還要有透視,、解剖知識(shí)的運(yùn)用，視覺(jué)真實(shí)可信是首要的;對(duì)于傳統(tǒng)的中國(guó)畫,，沒(méi)有素描這一名詞,，按素描的廣泛意義來(lái)理解，齊白石的蟲,、草,、翎、毛畫稿就是素描,，《芥子園畫傳》就是素描手冊(cè),。

由于藝術(shù)觀念的不同也決定了素描形式的不一樣。中國(guó)古代論畫有“得意忘形”“以形寫神”之說(shuō),，東坡云：“論畫與形似,，見(jiàn)于兒童鄰”;而西方古典藝術(shù)家們?yōu)榱恕靶嗡啤眳s發(fā)現(xiàn)了解剖與透視原理。具象寫實(shí)的畫家與抽象表現(xiàn)的畫家其素描的表現(xiàn)如此不同,，都是因?yàn)橛^念影響了他的表達(dá)方式,。

素描是一種思維方式，音樂(lè)是一種思維方式,，區(qū)別文學(xué)與哲學(xué)是因?yàn)樗齻儾皇怯梦淖终Z(yǔ)言去思考，而是用獨(dú)特的語(yǔ)言方式——視覺(jué)的或聽覺(jué)的圖象和聲音去思考,。

素描是視覺(jué)的,，是看法，也是技術(shù)方法,。有什么看法就有什么樣的技術(shù)方法,，傳統(tǒng)的中國(guó)山水畫沒(méi)有焦點(diǎn)透視，中國(guó)畫家在畫一幅畫時(shí)不必站在固定的一點(diǎn)對(duì)景寫生,，所謂“搜盡奇峰打腹稿”，采用的是散點(diǎn)透視“三遠(yuǎn)法”;而西方的風(fēng)景畫一定是固定的視點(diǎn),、固定的光線,，即使不是對(duì)景寫生也要運(yùn)用嚴(yán)格的焦點(diǎn)透視法則和具體的光線效果,。最初西方藝術(shù)的透視法,、光影法傳入我國(guó)是不被接受的，因?yàn)槿藗兊牧?xí)慣看法被改變了,。

素描不僅是思想,，還是一種技術(shù),。因?yàn)樗囆g(shù)的“術(shù)”字就不能回避技術(shù)問(wèn)題,。中國(guó)畫講筆墨技巧,，近千年的錘煉已形成了一整套獨(dú)特的表現(xiàn)技術(shù)：勾,、勒,、皴,、擦,、染,、點(diǎn)……,，在國(guó)門被打開之前，人們覺(jué)得畫就應(yīng)該是這個(gè)樣子,。而后的觀念變化是看到了世界的模樣,，是“科學(xué)”影響了我們的看法,。這時(shí)的我們想畫一張看上去“正確”的素描,，還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的解剖與透視知識(shí)以及光影變化的規(guī)律等技術(shù)手段,。

素描教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練是基礎(chǔ)課教學(xué)的重要組成部分,，只是這個(gè)技術(shù)訓(xùn)練要有相應(yīng)的思想觀念作指導(dǎo),。

藝術(shù)院校設(shè)置造型藝術(shù)基礎(chǔ)課由三部分組成。即：素描,、色彩及工具材料的應(yīng)用。這三部分既有分工也有聯(lián)系,，是一個(gè)整體的三個(gè)方面不可或缺,。素描訓(xùn)練離不開工具材料及對(duì)色彩的感覺(jué);同樣色彩訓(xùn)練也離不開工具材料及對(duì)素描的認(rèn)識(shí);而工具材料就是一切藝術(shù)創(chuàng)造的物質(zhì)基礎(chǔ),，這一點(diǎn)是應(yīng)該明確的,。選擇工具材料是觀念的問(wèn)題，而熟悉工具材料就是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題,。素描訓(xùn)練在對(duì)“造形”的把握過(guò)程中,，技術(shù)問(wèn)題就擺到了前面,。

任何一種形式觀念的素描都離不開可視的媒介載體——材料與圖形,。材料是平面的或立體的，有色或無(wú)色的紙或其它質(zhì)地的基底,，圖形是鉛筆,、粉筆或墨水的痕跡等等，這些材料組合本身就有技術(shù)含量,。想畫得有立體感和空間感,，相應(yīng)的技術(shù)和知識(shí)是必備的,。構(gòu)圖,、形體與空間,、畫面整體感的控制,，點(diǎn),、線,、面,、影調(diào)與黑,、白,、灰的處理,，解剖知識(shí),、透視規(guī)律的運(yùn)用等等。由于專業(yè)的不同所需技術(shù)手段亦有所側(cè)重,，但在傳達(dá)對(duì)形體的感覺(jué)過(guò)程中具體的技術(shù)手段是豐富的，需要我們?nèi)ジ惺苋グl(fā)現(xiàn),。不能否認(rèn),，有時(shí)對(duì)技術(shù)的探求也會(huì)帶來(lái)觀念的變化,。

即便如此,，素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)部分,，其訓(xùn)練的一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì),，不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)訓(xùn)練的層面上,。將素描訓(xùn)練看作是人的知覺(jué)訓(xùn)練,、情感訓(xùn)練,、社會(huì)人的精神表達(dá)式,。我們知道沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有藝術(shù),，豐富而敏銳的感覺(jué)才是藝術(shù)的生命所在。因此,，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)應(yīng)以開啟發(fā)掘?qū)W生天性為己任,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的視知覺(jué)感受能力及獨(dú)特的個(gè)性化的表達(dá)方式，同時(shí)輔以相應(yīng)的造型技術(shù)語(yǔ)言以建立起公共勾通能力,，這才是素描教學(xué)應(yīng)起的作用,。也只有如此才能充分體現(xiàn)出素描教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要意義,。

1. 素描教學(xué)應(yīng)解決的問(wèn)題

首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，其次是表現(xiàn)問(wèn)題,。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復(fù)雜了說(shuō)：素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達(dá)或表達(dá)無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言,。運(yùn)用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考,、去表現(xiàn)視覺(jué)感受以及引導(dǎo)視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題,。

(1).培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的;

(2).研究人的普遍視覺(jué)需求,。人的視覺(jué)包括生理的和心理的兩個(gè)方面，研究具體社會(huì)階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題;

(3).在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,，我們所說(shuō)的造型離不開特定的畫面空間,。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處，不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形式具有生命的整體構(gòu)成;

(4).形象感覺(jué)的表現(xiàn)與傳達(dá),。包括形象特征,、形體結(jié)構(gòu),、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受,。這里既有視,、知覺(jué)的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練;

(5).工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn),，對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的,、相對(duì)簡(jiǎn)單的,，正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間;

(6).了解歷史與傳統(tǒng),。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是學(xué)習(xí)素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的參考,，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn),。 2. 素描教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的,。這是由教學(xué)的階段性不同,、專業(yè)的性質(zhì)不同,、思想觀念的不同決定的。

(1). 針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué),，首先是了解學(xué)生的生理年齡及專業(yè)年齡特點(diǎn)，以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間;

(2).針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的,，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練,，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以科學(xué)的引導(dǎo);

(3). 針對(duì)特定課題的訓(xùn)練,。不同的課題有不同的要求，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來(lái),，有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,，以強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)形式要素的感受力;

(4). 針對(duì)不同專業(yè)不同特點(diǎn)的感,、知覺(jué)技能訓(xùn)練。不同的專業(yè)有不同的要求,，了解專業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì),。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),，了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性,。 3. 素描教學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練

前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)——精神的表達(dá),。將素描作為人的精神表達(dá)方式,，就需要涉及到技術(shù)性問(wèn)題，所以“技術(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題,。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí)。

(1)看的方法,。視覺(jué)藝術(shù)離不開“看”，“看”本身并不需要技術(shù),，用心去看就可以了,。但是，人的知覺(jué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，由于知識(shí)的緣故,，“看”就發(fā)生了變化。能夠用“心”去看,，也是需要一定方法的,?？词侨说闹X(jué)重要組成部分，人接受信息的80來(lái)自視覺(jué),，基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺(jué),。

有些人對(duì)“色”敏感,，有些人對(duì)“形”敏感，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系,，不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列，不厭其繁,?！罢w的看”與“比較的看”，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題,。

(2)工具材料的運(yùn)用,。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干,、濕性材料,，以便從中選取自己喜歡的,、方便的,、耐用的、持久的工具和材料,，為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來(lái),，學(xué)生可以自由挑選，當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師,。

(3)理論知識(shí)的運(yùn)用,。是理論與實(shí)踐相結(jié)合，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué),、解剖學(xué)、人體工程學(xué),、視覺(jué)心理學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性,，應(yīng)分階段,、分層次,、分專業(yè)開設(shè)實(shí)踐應(yīng)用課程,，有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練,。

4. 素描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性

現(xiàn)代藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性,。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)

實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑：一方面是材料應(yīng)用的可能性;另一方面是視覺(jué)心理接受的可能性,，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間,。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的，但是,，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的,。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練談何創(chuàng)造?

開放的社會(huì)需要開放的藝術(shù),，開放的藝術(shù)需要開放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn),，是面向未來(lái)。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想,、是創(chuàng)造精神,。

高中美術(shù)教育調(diào)查研究報(bào)告 高中美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告師范類篇二

201x年4月14日到201x年5月9日是我的整個(gè)實(shí)習(xí)期,。14號(hào)那一天,，懷著緊張而又興奮更有些許期待的心情跟隨著黃老師(帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師)一起來(lái)到了南寧市第二十八中學(xué),，這個(gè)我即將與這里的師生度過(guò)一個(gè)月的學(xué)校。

南寧市第二十八中學(xué),，是南寧市教育局直屬國(guó)辦、高完中,，自治區(qū)普通高級(jí)中學(xué)的一所學(xué)校，作為普通中學(xué)卻有其可貴之處,。該學(xué)校堅(jiān)持“厚德樹人善待人生”為辦學(xué)理念，以“建設(shè)一所有特色,、教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(zhǎng),，校風(fēng)正、校園美,、設(shè)施全、質(zhì)量高,、特色強(qiáng)的師生向往、家長(zhǎng)放心的現(xiàn)代化品牌學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo),，以“教育就是服務(wù),，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展服務(wù),，為每一位學(xué)生素質(zhì)提高、和諧發(fā)展和為可持續(xù)發(fā)展服務(wù),，讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心,，讓學(xué)生成功”為辦學(xué)宗旨，一所重德育,，培養(yǎng)社會(huì)良好公民的學(xué)校,。而事實(shí)證明,，在我一個(gè)月的實(shí)習(xí)觀察中，二十八中確實(shí)是堅(jiān)持貫徹這種德育的教育觀念,，在所有日常工作及對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)工作中都體現(xiàn)得淋漓盡致,。

而我所帶的班級(jí)是高一(3)班，一個(gè)總體學(xué)生成績(jī)一般也可以說(shuō)是較差的班級(jí),，但是從班主任工作指導(dǎo)老師的介紹中得知,，雖然咱們班的學(xué)生成績(jī)平平,，但是各方面都很優(yōu)秀，很多學(xué)生有自己的特長(zhǎng),，而且性格活潑可愛(ài),，心地純樸善良,，就是略微調(diào)皮搗蛋,，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，挺不錯(cuò)的一群“大小孩”,。后來(lái)在一個(gè)月的相處中，我也看到了他們的閃光點(diǎn),，慢慢地愛(ài)上了這群活潑的“大小孩”,。

作為一名實(shí)習(xí)生,，雖然從學(xué)校要求的角度看，我們是需要到二十八中對(duì)教學(xué)工作,、班主任工作進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓理論聯(lián)系實(shí)際，把我們?cè)谛W(xué)習(xí)的理論知識(shí),、教學(xué)技能付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),。但是在我認(rèn)為,，在二十八中所需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的不只是教學(xué)工作,、班主任工作,，還有的就是學(xué)習(xí)如何為人處事,。

(一)為人處事方面

因?yàn)椋瑢?duì)所帶班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我是一名實(shí)習(xí)老師，但是更多時(shí)候我的身份就是一名學(xué)習(xí)者,，我需要從教學(xué)指導(dǎo)老師和班主任工作指導(dǎo)老師處學(xué)習(xí)技巧,、積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，因此,，在學(xué)校中我需要學(xué)會(huì)去處理與這兩位老師的關(guān)系，還需要處理好與學(xué)生的工作,，作為學(xué)習(xí)者的我則必須要學(xué)會(huì)謙遜，學(xué)會(huì)放低姿態(tài),、虛心求教。首先,，我能做到從思想上改進(jìn)自己,，以一種端正的思想態(tài)度來(lái)對(duì)待我的實(shí)習(xí)工作,，不管在實(shí)習(xí)期間遇到任何困難與挫折以及委屈，我都會(huì)保持積極樂(lè)觀的心態(tài),，用寬容的心來(lái)包容一切,。其次,，我是一名教學(xué)工作的實(shí)習(xí)老師,，我堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，嚴(yán)格要求自己不斷進(jìn)取,，在教育教學(xué)改革過(guò)程中貫徹新觀念,、新方法,，不做傳統(tǒng)的“教書匠”。最后,，作為班主任工作實(shí)習(xí)老師，我秉承關(guān)愛(ài)學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生的理念，不因?qū)W生成績(jī)差而厭煩學(xué)生,，而是用發(fā)展的眼光看待他們,，努力挖掘他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他們多一份自信、多一份努力,，未來(lái)他們也能成為社會(huì)的“佼佼者”,。

從紀(jì)律上來(lái)說(shuō),，對(duì)于二十八中，我是一名“客人”,，我需要對(duì)“主人”尊敬,，所以對(duì)于二十八中的一切校紀(jì)校規(guī)及各種要求我表示絕對(duì)的遵從,，從不遲到早退，待人有禮,，并且也注意各種言行舉止，避免產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的不良影響,。在與班主任指導(dǎo)老師及教學(xué)指導(dǎo)老師的相處中，我是一位學(xué)習(xí)中，所以我會(huì)遵從兩位指導(dǎo)老師的一切安排,，一切工作和活動(dòng)必須向老師請(qǐng)示，得到老師的同意之后才可以開展,，對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須及時(shí)向班主任匯報(bào),，向班主任請(qǐng)示解決方案，也可以與班主任交流溝通各種解決方案,，而唯獨(dú)不能做的就是獨(dú)斷專行，擅自做主處理各種問(wèn)題,。有了這樣的思想紀(jì)律意識(shí)，所以在一個(gè)月的與老師相處過(guò)程中,，我沒(méi)有出現(xiàn)任何的違紀(jì)行為，也不曾出現(xiàn)過(guò)任何的越級(jí)行為,，與兩位老師相處甚好。生活就是這樣,，你尊重別人，別人同樣會(huì)尊重你,，只有建立在互相尊重的基礎(chǔ)上建立的關(guān)系,，才能維持融洽和長(zhǎng)久,。

一個(gè)人的思想和紀(jì)律表現(xiàn)則是體現(xiàn)一個(gè)人怎么樣的為人處事的方式,，之前作為一名“純正”學(xué)生的我，并不知道如何更好地為人處事,，而進(jìn)入了二十八中之后,，擁有“老師”和“學(xué)生”雙重身份的我，學(xué)會(huì)了如何恰當(dāng)?shù)靥幚磉@兩者的關(guān)系,，懂得該怎么樣更好地為人,、怎么樣更好地處事,。所以,，實(shí)習(xí)的生活仿佛進(jìn)入了社會(huì)，社會(huì)才是能讓人更快成長(zhǎng)的環(huán)境,。

(二)教學(xué)工作方面

雖然為人處事需要學(xué)習(xí),，但是教學(xué)工作和班主任工作的學(xué)習(xí)才是本次實(shí)習(xí)的主要任務(wù),，所以我都是以十分認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待這兩件事情,。

在教學(xué)工作上,，由于在學(xué)校主要是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主,，但是有時(shí)候理論與現(xiàn)實(shí)總是脫軌,，所以通過(guò)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們真正體驗(yàn)給中學(xué)生上課的感覺(jué),，讓我們能在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確與否,，在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方式，積累經(jīng)驗(yàn)為后期的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)和提升發(fā)展的方向,。在教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃中,，我們要求必須給學(xué)生上課，但是要上好一節(jié)課是真的不容易,，而為了能更好地完成這一項(xiàng)任務(wù)，我進(jìn)行了各種努力,。

首先,，要加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的生情的了解,，如學(xué)生的知識(shí)水平狀況,、接受知識(shí)的能力狀況,、學(xué)生的性格狀況、上課狀態(tài)等等,，都必須要進(jìn)行非常細(xì)致的了解，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),。因此，在來(lái)到南寧二十八中的第一周,，我一看有政治課的班級(jí)我都會(huì)積極地跟老師溝通，去聽蘇老師和歐老師的課,，向她們“取經(jīng)”，在聽課的過(guò)程中,，我收獲了很多,，從教態(tài)、板書,、教法,、重難點(diǎn)突出到課堂氣氛的調(diào)動(dòng),，都使我受益匪淺，也更使我了解這個(gè)學(xué)校以及我所帶班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),。因此,，在相對(duì)了解的基礎(chǔ)上,，我著手準(zhǔn)備我所要教授的課程,。

其次,，在備課方面,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備生情而且備教材備教法，根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)類型，擬定采用的教學(xué)方法,，在知識(shí)安排上努力嘗試突破知識(shí)重難點(diǎn),。因?yàn)閷W(xué)生是高一的學(xué)生，性格比較活潑,，但是知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,，對(duì)課堂知識(shí)的接受能力較弱,，且由于政治課一直都是枯燥無(wú)味的，因此,，為了能有效達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，更為了能使學(xué)生真正地懂得和掌握知識(shí),，我努力改善我的課件，用漫畫,、圖片,、視頻來(lái)引出各種知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能直觀地了解知識(shí),，更能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，使學(xué)生學(xué)有所獲。

最后,，在教學(xué)課堂上,，我都應(yīng)用多媒體課件,，通過(guò)給學(xué)生展示幾幅漫畫圖片來(lái)引出我國(guó)四種主要的國(guó)際機(jī)關(guān),，又通過(guò)幾個(gè)國(guó)家元首的圖片，讓學(xué)生通過(guò)各領(lǐng)導(dǎo)人在稱謂上的不同引出政體的不同,。后來(lái)在講到民主集中制的時(shí)候還給學(xué)生播放了毛主席對(duì)民主集中制的解釋,，并通過(guò)列舉各種現(xiàn)實(shí)生活中的例子,，如班長(zhǎng)選舉、壯族三月三的圖片及放假通知,，再配合連連看來(lái)給學(xué)生分析和掌握知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生對(duì)這些有趣的圖片以及鮮活的例子產(chǎn)生濃厚的興趣，整個(gè)課堂氣氛很活躍,，學(xué)生在我的問(wèn)題引導(dǎo)下能積極、準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,。

總的來(lái)說(shuō)，這課上得不錯(cuò),，這也讓我懂得了只有貼近生活、貼近實(shí)際,、貼近學(xué)生這“三貼近”的重要性，也讓我學(xué)會(huì)去重視問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)方法,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題引導(dǎo)法的成功與否重點(diǎn)在于提問(wèn)是否得當(dāng)且具有針對(duì)性,，而這些就是提問(wèn)的藝術(shù)和技巧，也是在未來(lái)的教學(xué)中我需要不斷地去把握和總結(jié)的,，這需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累,。

高中美術(shù)教育調(diào)查研究報(bào)告 高中美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告師范類篇三

20xx年10月8日——11月12日,，這是我永生難忘的日子。這段時(shí)間我于北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高二(九)班實(shí)習(xí),，班主任兼指導(dǎo)老師劉宇老師在我實(shí)習(xí)過(guò)程中予以極大的支持和幫助,，讓我受益匪淺,。在為期五周的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí),。

一、教學(xué)工作,。怎樣上好每一節(jié)物理課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn),。剛開始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作,。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共10節(jié)課,。在聽課前,，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),，如果是習(xí)題課,，則事前認(rèn)真做完題目,，把做題的思路簡(jiǎn)單記下,，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講,。聽課時(shí),，認(rèn)真記好筆記,，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分,，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,，想老師為什么這樣講,。在正式上講臺(tái)前我還進(jìn)行了多次試講,。在準(zhǔn)備教案前,，認(rèn)真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系,，按自己的思路寫出教案,。但課任老師的要求與自己準(zhǔn)備的內(nèi)容經(jīng)常有出入,，所以對(duì)教案作了一定的修改,，做到自己的思路不亂，又能達(dá)到課任老師的要求,。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊張,，不斷的進(jìn)行試講,。同時(shí)在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準(zhǔn)備,。

10月26日，我第一次登上了講臺(tái),。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué),，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,，望著臺(tái)下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來(lái),。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事,，只能一個(gè)勁地重復(fù)著教案的內(nèi)容,，眼睛始終不敢對(duì)上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應(yīng)與自己的有點(diǎn)出入時(shí),，稍有點(diǎn)亂。盡管沒(méi)有講錯(cuò)東西,，但講課的內(nèi)容有點(diǎn)亂了。不過(guò)后來(lái)還是很快的鎮(zhèn)定下來(lái)了,，講完預(yù)期的內(nèi)容。因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)課(把電流表改裝為電壓表),，因此預(yù)留了二十幾分鐘給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)不足,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題有些沒(méi)能及時(shí)解決，而且有個(gè)知識(shí)點(diǎn)(上節(jié)課任老師講過(guò))以為學(xué)生掌握了而沒(méi)有講,，是一個(gè)很大的不足,。在緊接下來(lái)的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情,，及時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，將上節(jié)課沒(méi)講的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上,，改進(jìn)了第一次課的不足。課后,，劉老師針對(duì)我的上課情況評(píng)價(jià)說(shuō),，整體上好,，第二次明顯比第一次好。同組的實(shí)習(xí)老師評(píng)價(jià)說(shuō),，就是音量小,，與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足,。在接下來(lái)的講課中,，我改正了缺點(diǎn),，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達(dá)到了很好的配合,，成功的完成了歐姆表的教學(xué)工作,。

在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我也幫老師批閱作業(yè)和試卷,，將學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)反映給老師,，并針對(duì)情況利用中午午自習(xí)期間給學(xué)生答疑,。在實(shí)習(xí)期間,，我還監(jiān)考 了一次政治和一次物理考試，并參與了實(shí)習(xí)小組調(diào)查問(wèn)卷的工作,。

二,、班主任工作,。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我做為高二九班的實(shí)習(xí)班主任,，想現(xiàn)任班主任劉宇老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理。實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過(guò)程中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的職務(wù),。第一次站在班里,，面對(duì)新面孔,，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹,，但在往后一個(gè)月的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生,，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。

在實(shí)習(xí)中,，我每天早上7：20到班，配合班主任監(jiān)督全班同學(xué)交作業(yè),。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中,，我也參加班級(jí)檢查。每周一上午第一節(jié)課的升旗儀式我也隨班參加,，周一、二,、四的午自習(xí)到班答疑，并監(jiān)督他們做好午自習(xí),。

在實(shí)習(xí)期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會(huì),。認(rèn)識(shí)了班委并了解了班委的工作。透過(guò)他們了解班里同學(xué)以及班級(jí)情況,。參加校運(yùn)動(dòng)會(huì),，并針對(duì)在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上班級(jí)的成績(jī)不如人意,，在班會(huì)上進(jìn)行了一次關(guān)于“體育運(yùn)動(dòng)”的調(diào)查問(wèn)卷工作,，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給班主任老師,。

應(yīng)該說(shuō)在這次實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中收獲很多，在工作過(guò)程中增強(qiáng)了自身的責(zé)任感,、榮譽(yù)感和自信心，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處,，向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等，自身得到了很好的鍛煉,，水平有一定的提高，但也存在著一定的問(wèn)題,。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色,，工作經(jīng)驗(yàn)不足等,，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的,。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了,。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣,，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足,。我們不能只從書本上看“教學(xué)”,，而也要在實(shí)際中“教書”,，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生,，我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì),，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著,。

高中美術(shù)教育調(diào)查研究報(bào)告 高中美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告師范類篇四

一,、 概述：

近年來(lái)，隨著改革開放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施,，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績(jī)是眾所周知,，有目共睹的。特別是黨的第十七次全國(guó)代表大會(huì)以后,，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道,。目前，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果,，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程,。然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo),，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長(zhǎng)此以往,，必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高,。農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此,，我們對(duì)所在的忻州市東冶鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。

二,、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。通過(guò)調(diào)查,，得到豐富的、個(gè)性化的信息,。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析,、綜合、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,，正是想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。在訪談人群選擇上,，我們依據(jù)典型性,、廣泛性原則,，采取發(fā)散的方式,，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,，分別和一部分學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談。

三,、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析整理,，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年,，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例,。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,，等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū),、縣,、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛,！?，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī),。筆者在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣，不顧百姓的反對(duì),，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建,。這般層層卡扣,，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開展,，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢,，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想,。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，六處完全小學(xué)中,，除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué),，沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”,。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)培訓(xùn),，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的,，相當(dāng)一部分教師教法陳舊,、觀念落后,。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大,、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,、知識(shí)面窄的問(wèn)題,。通過(guò)查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲，其中,，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化,，而且學(xué)歷偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,，教育觀念落后,，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中,，市,、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校,，稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心,。試想,，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué),、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易?!

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁,，師生不堪重負(fù),。

“考,、考、考教師的法寶,，分,、分、分學(xué)生的命根”,。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū)、縣,、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率，統(tǒng)一排位,，排位的名次,、學(xué)生成績(jī)的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”,，一味汗水加,，老師們?cè)绯?：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導(dǎo),，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30,。一天下來(lái),，師生心力交瘁,，苦不堪言,。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂,。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,，少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí),，竟然給予縱容和支持,。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,，打群架,、偷財(cái)物,、出入網(wǎng)吧,、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無(wú)僅有,。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國(guó)的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見(jiàn),，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校,、家庭、社會(huì)都沒(méi)有對(duì)之引起足夠的重視,。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失,。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無(wú)望,，就業(yè)無(wú)路,，致富無(wú)術(shù),。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望,，就業(yè)無(wú)路,，致富無(wú)術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié),。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,，達(dá)到80%以上,。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置,、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié),，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課,，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題,。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中,，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大浪費(fèi)和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流,，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了 “升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路,，致富無(wú)術(shù)”的教育怪圈,。

現(xiàn)狀六：“國(guó)有民辦”教育舉步維艱,，學(xué)生家長(zhǎng)選擇處于兩難

筆者所處的忻州市東冶鎮(zhèn),，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前,，一所由多方籌措資金,、集九年教育于一體的“國(guó)有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了,。這所學(xué)校,，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源,，全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的,，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù)，為了給予子女較好的受教育機(jī)會(huì),，而又別無(wú)選擇?？v然,，這所學(xué)校在一定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注,，也取得了較為突出的辦學(xué)效益,。然而,，舉債千萬(wàn)元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育,，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生,、家長(zhǎng)造成了人為的不公平,，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源,，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國(guó)家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天,，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問(wèn)題。

農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,，學(xué)更多的知識(shí),，走出農(nóng)村,，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí),，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知,，國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi),，并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān),，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了?？峙?，這就是問(wèn)題的癥結(jié)所在,。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位,，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查,，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，截至目前,，尚有 1600多萬(wàn)元的不同債務(wù)?？梢?jiàn)，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累,，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

高中美術(shù)教育調(diào)查研究報(bào)告 高中美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告師范類篇五

摘要：本文根據(jù)高中新課改要求,，針對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)教育諸多不適應(yīng)新課標(biāo)的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,，調(diào)整思路，理順美術(shù)教育未來(lái)的發(fā)展方向及對(duì)策,，為更好的開展美術(shù)教育指明方向,。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 課時(shí)分配 自主能動(dòng)性 弊端 創(chuàng)新

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化價(jià)值大潮的推動(dòng)下,，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出了諸多新的變化,。一專多能的人才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教育作為高中教育中不可或缺的組成部分,已在很大程度上被絕大多數(shù)學(xué)校和越來(lái)越多仁人志士所重視,，高中美術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的喜人變化,。隨著《中央關(guān)于文化體制改革決定》的頒布與實(shí)施,，美術(shù)教育也必將會(huì)迎來(lái)她光輝燦爛的春天,。

然而,，由于諸多方面的原因,，諸如地域之別、城鄉(xiāng)之別,、校與校之別，重視程度等種種主,、客觀因素,，致使高中美術(shù)教育改革舉步維艱,。甚或有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)比較膚淺,，致使美育教育在整個(gè)高中教育中淡出了學(xué)校,、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的視野,，美術(shù)教育作為基本的藝術(shù)修養(yǎng)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

面對(duì)當(dāng)前高中新課改的具體要求,，及國(guó)家教育規(guī)劃的精神,，美術(shù)教育工作者有必要對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)教育所面臨的諸多不適應(yīng)的環(huán)節(jié)及現(xiàn)狀作如下分析：

1、學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的重視程度不高,，美術(shù)教育的目標(biāo)難以實(shí)施。

絕大部分中學(xué)對(duì)美術(shù)課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)到審美教育的重要性，片面認(rèn)為開設(shè)美術(shù)課會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，把美術(shù)課當(dāng)成可有可無(wú)的課程來(lái)開設(shè),，教學(xué)中只重視高考必考課程,，無(wú)形之中淡化了素質(zhì)教育的滲透,，美術(shù)教育的目標(biāo)落實(shí)更無(wú)從談起,。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能成為高分低能,，整體素質(zhì)不高,，與社會(huì)完全脫鉤的書呆子,。試問(wèn),，目前社會(huì)上一些“應(yīng)考”能力很強(qiáng),，而實(shí)際工作能力極差的人還少嗎?當(dāng)前我國(guó)青少年諸如理想、信念,、情趣的缺失,，難道與不重視美育教育就不無(wú)關(guān)系嗎?所以,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天,，開展審美教育啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，達(dá)到規(guī)范言行，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的目的就顯得何等的重要!素質(zhì)教育的落實(shí)應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程,，同樣也包括學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科,，而不是只停留在高考必考課程的教學(xué)中,，即各門學(xué)科都要相互滲透，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì),。

2,、高中美術(shù)課程開設(shè)的課時(shí)相對(duì)不足,，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法深入細(xì)致,。

在高中新課程改革中,，新課標(biāo)要求新高一要開設(shè)美術(shù)鑒賞課，并有諸多美術(shù)模塊供學(xué)生進(jìn)行自主選擇,。然而,，在某些中學(xué)里能夠開美術(shù)鑒賞課就已經(jīng)很慶幸了,。甚至有的高中鑒賞課只能到高二分科后，只有文科同學(xué)才有幸上美術(shù)鑒賞課,，況且一個(gè)班一周只有一節(jié)課，一學(xué)期最多上16節(jié)課,，實(shí)際上只是一種走馬觀花式的學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分時(shí)間被主要學(xué)科占據(jù),，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容浮光掠影,、蜻蜓點(diǎn)水,，根本無(wú)法深入的領(lǐng)悟美術(shù)課的精髓,。長(zhǎng)此以往，必將會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種審美上的缺失!嚴(yán)重偏離了《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則,。

3,、高中美術(shù)教學(xué)主要以學(xué)生對(duì)古今名師名畫的鑒賞為主,，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

高中美術(shù)鑒賞課是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)史中的建筑,、繪畫,、雕塑、工藝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞與學(xué)習(xí)為主,，在啟發(fā)學(xué)生立體空間性思維,，聯(lián)想性思維,、逆向思維,、開啟智力方面均起到了重要的作用,。但眾所周知，美術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,，只有建立在一種長(zhǎng)期的動(dòng)手動(dòng)腦及藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，懷著一種對(duì)藝術(shù)深深的情愫，方可領(lǐng)悟其所蘊(yùn)含的美的真諦與奧妙,。

可在高中美術(shù)教學(xué)中,，受繁重文化課及大量課外作業(yè)影響,，學(xué)生全部時(shí)間都被占據(jù)，致使學(xué)生根本沒(méi)有充沛的精力來(lái)真正的了解美術(shù),，更不用說(shuō)實(shí)踐了,。如果僅僅停留在理論層面或者說(shuō)停留在美術(shù)的表面,，夸夸其談,，那顯然是紙上談兵，學(xué)生的審美能力根本無(wú)法提高,。我們知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,，干任何事情都需要親自實(shí)踐,，全身心地投入，方可獲得美的啟發(fā)和感悟,，否則一切講解都會(huì)顯得蒼白無(wú)力,。

4,、學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的重要性理解不到位,。

大部分學(xué)生總認(rèn)為美術(shù)與高考無(wú)關(guān),，他們將來(lái)又不走藝術(shù)類專業(yè),，美術(shù)課成了他們的消遣課,。課堂上有的學(xué)生將課本閑置在一邊,，想聽就聽,，不聽就繼續(xù)沉浸在題海里;有的家長(zhǎng)認(rèn)為搞藝術(shù)的就是文化課學(xué)不好的，素質(zhì)比較低下的,，對(duì)美術(shù)缺乏足夠的,、理性的認(rèn)識(shí),。甚至整個(gè)社會(huì)輿論的導(dǎo)向,，只是極力的炒作文理科狀元,，對(duì)美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生只字不提。

5,、學(xué)校對(duì)高中的美術(shù)教師的培訓(xùn)程度不夠，教師在教學(xué)中的地位彰顯不足,。

美術(shù)教師在學(xué)校教育的舞臺(tái)所扮演的始終是配角，未能得到應(yīng)有的理解與重視,，沒(méi)能給專業(yè)教師一個(gè)充分發(fā)揮作用的平臺(tái)。有的學(xué)校認(rèn)為美術(shù)教師可有可無(wú),，幾乎忽視了他們的存在,，嚴(yán)重挫傷了部分專業(yè)教師的積極性,，以致他們?cè)诠ぷ魃喜凰歼M(jìn)取，得過(guò)且過(guò),，甚至一心向錢,，教學(xué)成了第二職業(yè)。即使開設(shè)美術(shù)課,，也是單純的技能教育,，只是作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的形式而已,。這些問(wèn)題如果不從根本上解決,，審美教育就只會(huì)停留在表面上，也將會(huì)直接影響到素質(zhì)教育的落實(shí),。

以上這些現(xiàn)象是對(duì)美育教育的嚴(yán)重忽視,，學(xué)生,、家庭,、社會(huì)對(duì)美育如此態(tài)度,，中學(xué)美育教育的開展就顯得步履維艱，審美教育在中學(xué)的順利開展就只能是紙上談兵了,。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),，沒(méi)有一定的審美能力,，未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)如何提高!

鑒于以上狀況，要著力從根本上扭轉(zhuǎn)和改變此類現(xiàn)狀,，筆者以為必須從以下幾個(gè)方面著手。

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視并嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程,，教師要勇于創(chuàng)新。

作為高中美術(shù)教育,，每所學(xué)校都應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)保證開齊課程,、開足課時(shí),，滿足學(xué)生在該學(xué)科的知識(shí)及審美需求,，為學(xué)生終身著想,。同時(shí),，作為新時(shí)期的美術(shù)教師更應(yīng)具有高度的責(zé)任意識(shí),，課堂教學(xué)要勇于探索與創(chuàng)新,，以便為更好地進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng)造有利的條件,，從而更有效的提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，美術(shù)教育以自身的功能和作用在素質(zhì)教育中占有重要地位,。筆者以為素質(zhì)是指一個(gè)人的綜合素養(yǎng),，它包括一個(gè)人的心,、身、意,、德,、志、言,、行,、知、能等諸方面,。所謂素質(zhì)教育應(yīng)是在以上諸方面對(duì)受教育者以系統(tǒng)全面的教育,，使受教育者成為身心健康、有道德,、有知識(shí),、具有一定審美能力的有用之才。學(xué)校開設(shè)的一切課程和活動(dòng)都應(yīng)將美育教育滲透于其中,，才能真正達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的目的,。那種把學(xué)校只開設(shè)了美術(shù)課就算是落實(shí)了素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)是片面的、甚或是錯(cuò)誤的,。素質(zhì)教育應(yīng)該是一個(gè)綜合教育的具體體現(xiàn),，美術(shù)教育在落實(shí)素質(zhì)教育中占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)于每個(gè)受教育者來(lái)說(shuō)自然是不可缺少的,。

由此可見(jiàn),，只有面向全體學(xué)生，著力體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，把握審美教育主線,，美術(shù)課方能發(fā)揮其最大的育人功能和作用，才能發(fā)現(xiàn)人才,，培養(yǎng)人才,。審美教育會(huì)使學(xué)生在審美過(guò)程中受到美的啟迪和陶冶，從而塑造美的心靈,，提高其審美能力,，開闊其視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

2,、從課堂教學(xué)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性,。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袠?lè)在其中,，學(xué)生對(duì)美術(shù)課才會(huì)有興趣,，才能真正地讓學(xué)生的思維進(jìn)入美的藝術(shù)境界，才能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力,，也只有如此,，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能真正地落到實(shí)處。中學(xué)美術(shù)課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，筆者以為首先應(yīng)重視課堂的導(dǎo)入,，它是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏曲,。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為美術(shù)老師還應(yīng)注重課堂導(dǎo)入技巧的訓(xùn)練,，良好的開端是成功的一半,。

其次還應(yīng)注重美術(shù)教育與生活的聯(lián)系，“藝術(shù)源于生活,，又高于生活,。”所謂美術(shù)是社會(huì)生活的反映,，實(shí)際上是對(duì)社會(huì)生活,、對(duì)世界的一種重新認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,，激發(fā)靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,，增強(qiáng)審美意識(shí)和審美能力,。

最后，在美術(shù)課堂中,，教師不僅要注重美術(shù)知識(shí)與技能的傳授,，更應(yīng)注重美術(shù)課的多樣性與綜合性，立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，將其轉(zhuǎn)移到生活與美術(shù)的聯(lián)系點(diǎn)上,，只有把握主線，使課堂真正的活躍起來(lái),，才能使美術(shù)課堂充滿無(wú)窮的魅力,、活力、使學(xué)生擁有更多更新穎的興趣點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)他們情緒,，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),，進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的境界,，真正達(dá)到美術(shù)教育的目的!

3、切實(shí)加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn),， 努力提高其專業(yè)水平,。

首先，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化,，以及國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的更加重視,，學(xué)校也應(yīng)遵循以教學(xué)為本，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的思路抓好教學(xué)工作,。真正落實(shí)審美教育,，關(guān)心專業(yè)教師的成長(zhǎng)，提高專業(yè)教師的地位(包括晉級(jí),、評(píng)優(yōu),、提干等)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,。加大改進(jìn),、提高的措施力度，加強(qiáng)正確引導(dǎo),、支持和鼓勵(lì),。通過(guò)函授、進(jìn)修及外聽名師講學(xué)等手段,，促進(jìn)教師間的一種相互交流,，共同探討與研究教學(xué)教法，豐富課堂教學(xué)藝術(shù),。

其次,，美術(shù)教師要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,，應(yīng)該具備一專多能的美術(shù)才能,。常言道：“有心栽花花不開，無(wú)心栽柳柳成蔭,?！敝灰覀?cè)谶@其中一個(gè)方面取得成就性的突破，那另一個(gè)方面也必然會(huì)豁然開朗,，向前邁出一大步,。

有人進(jìn)入中學(xué)美術(shù)教育的領(lǐng)域，就徹底的放棄了自己的專業(yè),，試想一個(gè)經(jīng)過(guò)多年打拼而最終毫無(wú)結(jié)果,，連自己都不熱愛(ài)繪畫的老師,，能教出優(yōu)秀的學(xué)生嗎?作為美術(shù)教師，我們一年能創(chuàng)作出多少幅優(yōu)秀作品?能參加幾次美術(shù)展覽?都獲得了那些榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)?自己對(duì)于美術(shù)專業(yè)究竟專不專?廣度,、寬度,、深度究竟如何?不要總是將客觀原因歸在學(xué)校或他人身上,，一個(gè)沒(méi)有緊迫感,、危機(jī)感、時(shí)代感及使命感的老師,，一定不是一個(gè)好老師,。

我們可以換位思考，學(xué)生會(huì)喜歡平平庸庸,，在學(xué)術(shù)上沒(méi)有任何建樹與成就的老師嗎?打鐵先要自身硬,，作為一名專業(yè)性的老師，我們務(wù)必要拿出證明自己實(shí)力的真正好作品;如果整天不思進(jìn)取,、游手好閑,，即使把你放在美術(shù)高校也未必會(huì)受人重視。徐悲鴻為什么能夠成為真正的美術(shù)教育家與優(yōu)秀的畫家,，他當(dāng)年不也是從中學(xué)教師做起的嗎?白雪石,、魏紫熙為什么能夠在山水畫領(lǐng)域大展宏圖呢?而他們當(dāng)年都是從中學(xué)教育中走出來(lái)的繪畫大家。一直以來(lái),，在我們身邊有很多孜孜不倦為中學(xué)美術(shù)教育事業(yè)而獻(xiàn)身的前輩都為我們做出了表率,，作為新時(shí)期的我們，在平凡的美術(shù)教學(xué)工作中,，要耐得住寂寞,，潛心研究畫理畫論，錘煉筆墨語(yǔ)言,，探索繪畫規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育的真諦!

相信不久的將來(lái)，在美術(shù)同仁的攜手努力下,，必定會(huì)造就出一批能勝任新形勢(shì)下高中美術(shù)教育的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。那么,，以審美教育為主的高中美術(shù)教育一定會(huì)落到實(shí)處,，并將發(fā)揮其應(yīng)有的功能作用，同時(shí)也將產(chǎn)生積極的社會(huì)影響,。

只有這樣,，教學(xué)才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂活躍起來(lái),。學(xué)生愛(ài)學(xué),，教師愛(ài)教,，教學(xué)相長(zhǎng)，才能提高教師的審美水平和技能功力,，培養(yǎng)他們愛(ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。作為專業(yè)教師更不能自暴自棄,，應(yīng)振作精神,，因陋就簡(jiǎn)，創(chuàng)設(shè)條件,，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,，深入研究審美教育及其規(guī)律。樹雄心著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，爭(zhēng)朝夕狠抓當(dāng)前,，將自己的畢生精力奉獻(xiàn)給美術(shù)教育事業(yè)，為自己所鐘愛(ài)的職業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。