總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個人總結(jié) 小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的收獲和體會篇一

本次培訓(xùn)活動自開班以來就受到了教育局,、進修學(xué)校和所有基層學(xué)校的高度重視,。在開班儀式上進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀對本次培訓(xùn)活動做了重要的指示和周密的部署。各基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的行動起來,，組織本校的科學(xué)教師及時的參加學(xué)習(xí),。廣大的科學(xué)教師也能從教學(xué)的角度和自身的發(fā)展情況出發(fā)，積極主動的參與到學(xué)習(xí)當中來,，保證了培訓(xùn)活動的順利進行,。

1、本次培訓(xùn)活動的目的主要是通過實驗技能培訓(xùn)使科學(xué)教師全面發(fā)展,，在科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識,、教育理念等方面有較大幅度提高,，進一步提高小學(xué)科學(xué)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能水平，使之能更好的承擔科學(xué)教學(xué)任務(wù),，又能嫻熟地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作,，進一步培養(yǎng)小學(xué)生動手實驗操作的能力和科學(xué)探究的欲望。同時針對當前我市小學(xué)科學(xué)教師實驗教學(xué)能力薄弱,，實驗儀器配備不齊,，師資力量薄弱的現(xiàn)狀，本次培訓(xùn)以實驗操作技能為主要內(nèi)容,，同時進行一些理論知識的輔導(dǎo),，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。在培訓(xùn)期間安排了大量的課時,，進行實驗操作技能方法的講授與演示,，同時讓每位學(xué)員進行了動手操作訓(xùn)練。又安排了教師自學(xué)任務(wù),，與集中學(xué)習(xí)相配合,，使教師能及時查找自己知識上的不足之處,，及時的彌補。更好的服務(wù)于課堂教學(xué),。

2,、在學(xué)習(xí)期間，還安排了一定的作業(yè)和自學(xué)筆記,。定期檢查,，及時記載，同時定期的調(diào)查問卷,，了解老師們的想法和意見,，及時的調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)。整個培訓(xùn)期間使教師都處在一種積極的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,。

在學(xué)習(xí)期間,，我們制定了相應(yīng)的考勤制度，學(xué)員們都能按照制度嚴格規(guī)范自己,，做到不遲到,，不早退。能做到有事請假,，保證了學(xué)習(xí)的時間,。在學(xué)習(xí)過程中，老師們能積極動手進行實驗操作,，在實驗中能積極與同組教師進行探究、思考,、操作,、通過反復(fù)實驗確定實驗數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論并認真填寫實驗記錄,。理論學(xué)習(xí)時教師都能認真聽講,，認真做筆記，每位教師都能積極的參與學(xué)習(xí)當中來,，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正,，尤其是一些老教師，盡管年近半百確也能堅持始終,，很令人感動,。

整個培訓(xùn)，采取集中和自學(xué)相結(jié)合的方式,，在所有學(xué)員教師不斷的努力學(xué)習(xí)和鉆研之下,，教師整體的教育教學(xué)能力有所提高，教師的操作水平得到提高,，我們的培訓(xùn)活動取得了一定的效果,。

1,、部分教師對于課標的理解還不是很全面,。培訓(xùn)期間沒有過多的安排有關(guān)課程標準的理論性知識的學(xué)習(xí)。

2、極個別教師不能嚴格的約束自己，遲到早退的現(xiàn)象還是時有發(fā)生，曠課的現(xiàn)象也有。盡管制定了學(xué)習(xí)制度,，接打手機和隨便出入的現(xiàn)象還是存在，在學(xué)員簽到簿上都有記載,，統(tǒng)計到最終計入總成績,。

3,、部分教師的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正,，學(xué)習(xí)期間不是很認真,，采取應(yīng)付的態(tài)度,，學(xué)習(xí)筆記書寫不認真,。

希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在此培訓(xùn)之后積極組織好科學(xué)教師的集體備課活動,，并做好記錄。（每月一次進行全鄉(xiāng)科學(xué)教師的集體備課）

第一階段的培訓(xùn)活動結(jié)束預(yù)示著第二階段的開始,，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動是相輔相成的,，所謂學(xué)無止境，教無定法,，希望所有的科學(xué)教師在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，加大自學(xué)的`力度和自我鉆研教材的能力，用自己的所學(xué)在自己教學(xué)的崗位上闖出一條屬于自己的路子,。我們也將竭盡所能為各位科學(xué)教師全力服務(wù),。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個人總結(jié) 小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的收獲和體會篇二

在這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我有幸觀看了陳大偉教授的報告,，還有六位老師的真實課堂,，外加十二位教研員的評課，使我感悟頗多,。陳大偉教授的報告,，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充,。六位教師飽含激情的課堂,，使我認識到，一個充滿自信,、蘊含知識的老師,，必會帶動一片知識的渴求,。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂,。師生,、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲,。十二位教研員的精彩點評,，讓我眼界大開,，有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評課,，必是一個進步的開端,。

作為一線老師，我有真實的感受,，很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時,，忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺,。六位老師執(zhí)教的課卻不同,，他們帶給我們一個開放的課堂，從課堂中我得到許多：

1,、學(xué)生思維活躍,，能積極主動參與活動，師生平等,，氣氛融洽,。

2、教師教學(xué)方法靈活多樣,，就像張萍老師在教授誰的本領(lǐng)大時把所有材料以調(diào)查表格的形式出示,，使問題形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3,、注意面向全體,，密切聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，學(xué)生回答問題時,，教師隨機表揚，予以充分的肯定,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，通過今昔對比呈現(xiàn)的反差，引起學(xué)生強烈的情感體驗,，從而使教學(xué)效果自然生成,。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、習(xí)慣,、信心對等非智力因素。

4,、合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，獨具匠心的課件,，教師的激情演繹,，把學(xué)生的熱情一點一點推向高潮。教學(xué)過程思路清晰,，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹,，重難點突破的自然,，教學(xué)情境科學(xué)合理,。

5、教師基本功扎實，教態(tài)自然,、端莊大方，語言有親和力,，師生關(guān)系和諧,。無論是飽含激情的李老師,，還是潤物無聲的謝士芹老師都有屬于自己的不同的教學(xué)風(fēng)格，顯示出高超的駕馭課堂的能力,。

6,，、豐富的知識儲備,。

“語言是花苞,，行動是果實,，”有了深刻的體會，就要把它付諸于行動,。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本,，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合,，課堂與生活,、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想,；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路,。力求教學(xué)目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯,，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué),。使小學(xué)常識課真正成為一切學(xué)生喜歡的,、真實有效的生活課程,。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個人總結(jié) 小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的收獲和體會篇三

20xx年上半年我有幸參加了北京市中小學(xué)科技教師培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中專家們精彩的論述，深刻的見解,，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看,，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求,。作為一名科學(xué)教師,，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì),，從學(xué)生層面看,，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一,。因為各種各樣的活動材料,，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然,，躍躍欲試,。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來,，又順利完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進,，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：

專家的講座,，從一個全新而實用的角度,，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容,。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容,。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義,、含義,、分類、知識,、方法等方面,，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣,，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,，讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。

通過詳細分析,，了解了這種不同之后,，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點,，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動,，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā),，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例,，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力,。

除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外,，主辦方還安排了科考實踐活動，為我們今后的小學(xué)科學(xué)實踐考察活動提供了很好的范例,，可以直接拿來為我所用,。

這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外,，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識,。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,，同樣是兼職科學(xué)教師,，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐,，在教學(xué),、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆,。很多老師是從語文,、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),，這讓我到慚愧,。今后一定要好好研讀教材,，做好課程資源的研究,，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣,，與學(xué)生共成長,。

短短的幾天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念,、巧在設(shè)計,、贏在實踐、成在后續(xù),。一節(jié)好的科學(xué)課,，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),，注重科學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察、操作,、推理,、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué),，樂學(xué),、愛學(xué)科學(xué)。此外,，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法,，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！

不管愿不愿意,，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師,。更要衷心謝謝給我們傳授知識,、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情,，在下面的教學(xué)中將會好好努力,，努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶,。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個人總結(jié) 小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的收獲和體會篇四

“十一五”期間我市科學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)工作緊密結(jié)合學(xué)院“十一五”整體規(guī)劃,，樹立“服務(wù)課改、服務(wù)學(xué)校,、服務(wù)教師”的工作宗旨,，著眼于“三提高”，即科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平,、學(xué)科課程建設(shè),、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，以“有效教學(xué)研究”為主題,，通過調(diào)查研究,，掌握情況,，調(diào)整培訓(xùn)策略；通過有效形式,，踐行反思,，提高培訓(xùn)實效；通過選題立項,，推動課程建設(shè),，發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。

現(xiàn)圍繞培訓(xùn)完成情況,、培訓(xùn)所取得的成績和經(jīng)驗,、培訓(xùn)過程中存在的突出問題進行總結(jié)如下：

通過對基層骨干教師課堂教學(xué)調(diào)研，我們針對老師教學(xué)實施低效的主要問題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,、科學(xué)信息資源利用的局限性,、知識結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新意識不強,，科研能力較弱,、教育實踐能力差，實施問題,、學(xué)習(xí),、反思、實踐,、調(diào)整,、改進的研訓(xùn)策略，積極開展行動研究,，并通過多種研訓(xùn)形式,，將研究成果轉(zhuǎn)化有效的研訓(xùn)資源，在廣大的科學(xué)教師中示范,、研討,，將“有效教學(xué)研究”引向深入。

1,、 有效教學(xué)專題講座

由研訓(xùn)教師主講的《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)》專題講座全面的闡述了科學(xué)學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效實施建議和方法,，從有效課前交流,、有效的教學(xué)導(dǎo)入,、有效的問題設(shè)計、有效的教學(xué)評價等方面揭示了有效教學(xué)的內(nèi)涵,，給廣大科學(xué)教師帶來觀念的沖擊和變化,，引領(lǐng)教師走進有效教學(xué)的思考和研究之中。

針對當前課堂中“人文關(guān)懷”流失現(xiàn)象,，研訓(xùn)教師圖文并茂的給大家講述了《老師的啟示》這則教育故事,，大家都很感動,，認識到，小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程,，從人文的維度上,，科學(xué)探究留給學(xué)生的，除了知識的授受和智慧的開啟外,，還應(yīng)包括身心的點化和人格的潤澤,。科學(xué)教師不僅要教好課,，還要有高尚的人格和師德與學(xué)生對話,。

2、 教學(xué)案例觀摩與探討

“十一五”期間,，我們多次開展觀摩研討活動,，例如：針對“如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”進行了《我長大了》教學(xué)觀摩研討；針對“如何發(fā)揮學(xué)生在探究活動中的主體地位”進行了《輪軸》教學(xué)觀摩研討,。隨著“有效教學(xué)”教研活動的不斷推進,，我們在科學(xué)教師中提倡優(yōu)質(zhì)“常態(tài)課”，并由研訓(xùn)教師親自執(zhí)教一節(jié)觀摩課,，隨后由實驗小學(xué)科學(xué)教師利用40分鐘備課,，上了一節(jié)常態(tài)課，大家通過研討的到了一個重要的啟發(fā)：教學(xué)基本是常態(tài)課進行的,，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。常態(tài)課的教學(xué)：是樸實的、精彩的,、也是高效的,；常態(tài)課的課程：師生之間在自然合作、有效交流的動態(tài)過程中形成,；要依學(xué)而教,，尊重學(xué)生個性差異。作為一名教師,，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心,，勤于學(xué)習(xí)，善于反思,，不僅僅滿足于做教材的代言人,、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者，更要努力做一位教學(xué)活動的創(chuàng)造者,、教學(xué)環(huán)境的開拓者,、學(xué)生成長的引領(lǐng)者。

我們還將學(xué)科骨干教師培訓(xùn)活動與“十一五”期間的各級評優(yōu)活動結(jié)合在一起,，為骨干教師,、中心教研組和廣大科學(xué)教師提供聽課,、評課、學(xué)習(xí),、反思,、提高的機會，教師們受益非淺,。通過聽研討課,、說課、互動評課,、講座等形式的學(xué)習(xí)活動,，從多方面提高了教師的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為我市小學(xué)科學(xué)課程改革的深入開展起到了積極的推動作用,。

3,、請進來，實現(xiàn)借腦增智

為了加快教師觀念的轉(zhuǎn)變,，提高對教材的理解與把握能力,，豐富專業(yè)信息，在研訓(xùn)教師的積極溝通,、協(xié)調(diào)下,，我們有幸與南京師范大學(xué)郝京華教授近距離接近，聽到了精彩而更解惑,、解渴的教材輔導(dǎo),。郝教授從小學(xué)科學(xué)教育的地位、科學(xué)教育的價值取 向,、內(nèi)容,、方法和評價等方面闡述了科學(xué)教育的新趨勢以及從中得到的啟示。在講座中郝教授結(jié)合了許多教育教學(xué)中的具體案例進行論述,，她獨到的見解把大家深深地吸引住了,，贏得在場老師們陣陣熱烈的掌聲和笑聲，使老師們對科學(xué)教育有了更深的認識,，受益非淺,。我們還有幸觀摩了來自山東的專家執(zhí)教的創(chuàng)新活動課，一個針對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的嶄新課堂教學(xué)給我們的教學(xué)研究注入新的思考和智慧,。

4,、走出去,，開展學(xué)術(shù)交流

每一次外出學(xué)習(xí)聽課或參觀都會帶給我們極大的收獲,，為開展科學(xué)骨干教師培訓(xùn)帶來新的啟示。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，認真組織,，積極思考,，取其精華，改進教學(xué),。例如,，赴沈陽觀摩東北三省評優(yōu)課、參加省科學(xué)學(xué)科教師素養(yǎng)展示會等,，受到其中啟示,，我們的研訓(xùn)工作內(nèi)容得到豐富。我們還積極參加學(xué)術(shù)交流活動,，將教研課成果與大連甘井子實驗小學(xué)交流,，研訓(xùn)教師還做了專題講座。我們同樣參觀了學(xué)校校園建設(shè),，開闊的眼界,。幾年里，我們也先后有多名教師參加了省級各項評優(yōu)活動,，獲得好成績,。兩名骨干教師先后參加了教育部國配計劃“培訓(xùn)者的培訓(xùn)”，獲得結(jié)業(yè)證書,，一名被推薦參加xxxx省科學(xué)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn),。

教師的教育實踐能力不僅在課堂上，還要在校園科技教育活動的組織與開展之中,，教師的科學(xué)活動指導(dǎo)能力影響著學(xué)校的科技教育水平,，制約著學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研訓(xùn)教師的精心指導(dǎo)下,，我們分工合作,，周密安排，齊心組織了撫順市小學(xué)科學(xué)“太陽能小車”大賽活動,，活動得到基層學(xué)校和科學(xué)骨干教師的重視,，從參賽人員選拔、報名,、賽前指導(dǎo),、賽中管理等環(huán)節(jié)中得到全面的鍛煉，活動得到了家長們的關(guān)注和支持,，得到了多家宣傳媒體的關(guān)注和報道,，在社會上產(chǎn)生了很好的影響。這次活動促動了很多科學(xué)教師在自己的校園中開展特色科技活動,，如：實驗小學(xué)的實驗室建設(shè)形成特色,；撫順城四校的“科技樂園”系列活動和“倡導(dǎo)低碳 呵護地球”科技月活動等，在校園中形成濃厚的科技教育氛圍,。

組織科學(xué)骨干教師進行課題攻關(guān),，就是讓教師在實踐中進行反思,，感知新的教育理念；就是讓教師通過研究,，嘗試先進理念指引下的行為方式,，體驗工作的成功。同時,，課題研究又促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識,，形成了“學(xué)習(xí)，研究,，反思”的良性循環(huán),。xxxx年xxxx省科學(xué)學(xué)科十一五規(guī)劃課題開題會在實驗小學(xué)召開，我們組織全市科學(xué)教師參加了開題會,，了解我省科學(xué)研究的現(xiàn)狀和瓶頸問題,，學(xué)習(xí)了來自大連的關(guān)于學(xué)生前概念研究的實驗經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的做法。會后,，我們經(jīng)過研究確定了我市承擔的子課題：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價體系研究,。目前研究正在運作階段，初步形成了我們的各冊的“試題庫”,、“知識體系”,，各實驗校也逐漸形成自己的評價手段，如：學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價表,、“概念圖”等等,。實驗課題引領(lǐng)科學(xué)教師通過課題研究實現(xiàn)教育理念的更新與提升，促進科學(xué)課程建設(shè),。

我們倡導(dǎo)骨干教師樹立起“工作學(xué)習(xí)化”的思想,，重視發(fā)思，注重積累,，在完成作業(yè)過程中,，積累和提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗。xxxx年,，我們積極響應(yīng)了學(xué)院匯編成果集錦的要求,，面向全體布置作業(yè)，擇優(yōu)重點指導(dǎo)修改,，推薦了優(yōu)秀的課例,、論文、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法等,，分別入編學(xué)院成果匯編中,。同時，研訓(xùn)教師制訂了學(xué)校科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法和標準,。xxxx年末,，結(jié)合學(xué)院的要求，我們優(yōu)中選優(yōu),，推薦教學(xué)明星,、優(yōu)秀課例,、優(yōu)秀課,、優(yōu)秀研究成果幾項獎項的參評人員。我們將對這些骨干教師實行動態(tài)管理,，并組織他們進行講座或進行課堂教學(xué)展示,，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。

“十一五”骨干教師培訓(xùn)中,，教師作業(yè)等級均為合格,、優(yōu)秀，100%達到30學(xué)分,。尤其是三縣的骨干教師克服路途遙遠,、工作環(huán)境艱苦的困難，嚴格要求自己,，積極參加每次的教學(xué)研究活動,，保證出勤率。

培訓(xùn)中存在的主要問題：

1,、還需加強對科學(xué)骨干教師的專業(yè)知識的培訓(xùn),。

2、骨干教師樹立起突破自己的勇氣和信心,，要不斷理解科學(xué)教育的內(nèi)涵,，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性,。

3,、理論功底的短板成為制約骨干教師專業(yè)的瓶頸，骨干教師要在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強理論自修,。

4,、骨干教師尚需樹立成果推廣意識，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗做法,，總結(jié)自己的教學(xué)特色,。

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)個人總結(jié) 小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的收獲和體會篇五

滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望,，我有幸參加了武漢市中小學(xué)骨干教師提高班——科學(xué)培訓(xùn)班的隊伍,。培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。通過培訓(xùn),，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。

聆聽了洪山區(qū)教育科學(xué)研究中心高光椿老師的《邏輯主線的建構(gòu)與高效課堂的生成。高教授幽默的語言深深吸引了我,，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

培訓(xùn)活動中,，共欣賞到了幾位老師精彩的課堂教學(xué),，幾位老師展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采用“關(guān)鍵字”記錄,，把更多的時間留給學(xué)生進行觀察活動,；或由淺入深，層層深入,，注重引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考,；或結(jié)構(gòu)清晰、語言簡煉,，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象,；或體現(xiàn)生生互動和師生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗,；或注重學(xué)生的自主討論和活動設(shè)計,，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂；或直入主題,，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動,；或設(shè)計開放，通過讓學(xué)生進一步檢驗雞蛋保護器的性能,，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習(xí)天地,；或在學(xué)生進行探究活動中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學(xué)這門課程的熱愛,，對教材的鉆研,，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著,。

每一次教學(xué)展示活動,，我都能以認真的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到活動中去：細心觀察課堂流程,，捕捉課堂亮點，用心做好筆記,，積極參與討論,。通過培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力,。

培訓(xùn)活動中,，我和其他學(xué)員團結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，每一次研討,、交流活動都是那么真誠、樸實,，大家在一起討論教學(xué)中的困惑,，交流教學(xué)中的體驗,，仿佛是彼此心與心的交流,，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

每一次的參觀實踐活動,，開闊了我的科學(xué)視野,。在陸渡的自行車廠，近距離看到了自行車從原材料到一輛整車的生產(chǎn)流程以及琳瑯滿目的自行車種類,，為以后開展研究自行車的教學(xué)內(nèi)容儲備了較為豐富的知識背景,。在昆山市城北小學(xué)的生態(tài)園和標本室，豐富的學(xué)校課程資源促進著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展,。在東山三山島,，領(lǐng)略到了大自然的湖光山色，體會到了當?shù)厝谁h(huán)保,、人與自然和諧相處的綠色理念,，采集標本的活動，鍛煉了作為一名科學(xué)教師的動手實踐,。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的小學(xué)科學(xué)教育,，使我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向,。每一次培訓(xùn)活動后，我仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。為了不斷充實自己的理論水平,，再次研究了《小學(xué)科學(xué)課程標準》和《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》,，閱讀了《科學(xué)究竟是什么》、《科學(xué)課》、《細節(jié)決定成敗》,、《優(yōu)秀是教出來的》等大量書籍,。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載,，以便今后上課進一步提高,。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動，論文《淺析科學(xué)課中探究材料的應(yīng)用》在首屆全國教師論文大賽中,，獲得了一等獎,。

培訓(xùn)活動也給了我一個鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力,，為課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ),，在參加太倉市小學(xué)科學(xué)青年教師基本功競賽出線以后，參加蘇州市小學(xué)科學(xué)青年教師五項教學(xué)技能比賽,，獲得了一等獎,，在比賽結(jié)束后還進行了課堂教學(xué)展示。并以培訓(xùn)為契機,，不斷地消化和吸收培訓(xùn)內(nèi)容,，每次培訓(xùn)的收獲都會和本校老師分享，并聯(lián)系到實際的課堂教學(xué)中,，多次在校內(nèi)執(zhí)教示范課,，受到了聽課老師的好評。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺,，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力,。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流,，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子,，并將振奮精神、激勵自己,，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬,，更遠。路漫漫其修遠兮,，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好,。