人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇一

本文通過寫老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解父母的生日,，使學(xué)生懂得關(guān)心為自己付出愛的父母,。新課伊始，我沒有讓學(xué)生翻開書學(xué)習(xí)課文,，而是模仿課文中的情節(jié),，問學(xué)生：父母知道你們的生日么,？學(xué)生說知道。我又問他們父母怎樣給他們過的生日,，學(xué)生興致勃勃的暢所欲言,。在學(xué)生激烈的發(fā)言以后，我問同學(xué)們,，你們中間有誰知道父母的生日,，請舉手。

（按照課文中的情節(jié),，有少數(shù)人舉手,，多數(shù)學(xué)生因為不知道父母的生日而感到慚愧，所以教室安靜下來,。）

我班有四名學(xué)生舉起手來,，但教室里卻一點也不安靜，他們依然笑容滿面的談?wù)撝?，這個問：“你知道不,？”那個說：“我不知道”，還有人搶著說：“我也不知道”……

本篇文章條理清楚,，故事情節(jié)生動,，也是發(fā)生在三年級小學(xué)生課堂上的一件事，所以,，我想把課文中的情節(jié)演一遍,。演示的前半部分和我想象的一樣，也就是與課文內(nèi)容一樣,。后半部分課文中是教室里出現(xiàn)了可貴的沉默,，而我班的教室里卻依然充滿歡聲笑語，沒有安靜下來,。我分析了一下原因,，如今的獨生子女成為了全家人的掌上明珠，一家子圍著一個人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象越來越普遍,。這使得現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣,。稍不順心，就大發(fā)脾氣,，和父母頂嘴,。這些被父母溺愛的孩子當(dāng)然不懂得不知道父母的生日是不關(guān)心父母的表現(xiàn)，他們沒有認(rèn)識到自己的錯誤,，所以教室里沒有出現(xiàn)課文中那“可貴的沉默”,。經(jīng)常從一些家長的口中聽到：“我們的孩子，只有老師的話他聽,，我們講的他從來不聽,?！睂Υ议L的無奈，我們老師也感到遺憾,，試問：“一個連自己的父母都不懂得關(guān)心和尊重的人,，何來關(guān)心他人，關(guān)心集體,，關(guān)心社會呢,？”為了讓我們的孩子不再成為以自我為中心的“小公主”、“小皇帝”,，長大成為一個真正對國家有用的人,，我給他們講“花木蘭代父從軍 ”這個感人的故事，讓他們從中體會到自己已經(jīng)長大,，應(yīng)該關(guān)心父母，懂得回報親人對自己的愛,。從而來繼承和發(fā)揚我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝敬父母,。

我請學(xué)生安靜下來，為他們講一個關(guān)心父母的感人事例,，讓學(xué)生受感動,，他們就會懂得回報親人對自己的愛。

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇二

在當(dāng)今教學(xué)改革的浪潮中,，就初中歷史教學(xué)而言,，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物,，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵,、外延、內(nèi)在因果關(guān)系,、主要矛盾的變化進(jìn)行分析比較,，提高學(xué)生再認(rèn)史實的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析,、歸納,、綜合問題的能力，不是單純的重復(fù)教材中的史實,，而是對教材中所涉及史實的升華、提高。在初中歷史教學(xué)中,，怎樣才能掌握好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢?主要從以下幾個方面去進(jìn)行：

初中學(xué)生,，剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)學(xué)了一些歷史知識,，在某些方面有所了解,，卻往往忽略了教材中各知識點的關(guān)系及基本歷史概念的準(zhǔn)確記憶,，但如果單純的進(jìn)行知識講解，學(xué)生很容易失去興趣或?qū)χR點記不牢,，收不到理想的效果,。最好的辦法是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。教師用講讀方式與學(xué)生共同閱讀,，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識點的表現(xiàn),、本質(zhì)，初步建立起知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，做到合上書,，使每個歷史知識點都?xì)v歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識過關(guān),。

根據(jù)心理學(xué)的研究表明,，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗”在發(fā)生作用,，“移情”是人與人之間的心理影響過程,，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來,，使他們在作用上和情感上彼此融為一體,。所以說，教師的言行舉止,，感情的傾向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用,。教師的情感在教學(xué)時起著感染和激勵的作用。良好的情緒,，能夠融洽師生關(guān)系及輕松氣氛,，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生對教師的認(rèn)可,、情感能使學(xué)生精力集中,，教師在此時充分利用學(xué)生此時的精神狀態(tài)，使學(xué)生由自發(fā)喜歡聽課轉(zhuǎn)向自覺的學(xué)習(xí)需要上來,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會越來越濃。因此,，從某個意義上講,，注重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，對培養(yǎng)學(xué)生的積極性、進(jìn)取心和自信心具有重要的意義。

在學(xué)生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識后,，教師在上課時,，對每課都要進(jìn)行精講，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行立體分析,，這是很重要的一環(huán),，教師在歷史教學(xué)中，可以從以下幾個方面去進(jìn)行：

第一,，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度,、多層次分析。

第二,，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行宏觀和微觀的分析,。

第三，通過教材中的顯性知識發(fā)掘出隱性知識,。

第四,，與歷史學(xué)科相關(guān)的知識點進(jìn)行分析。

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇三

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

在生物課堂教學(xué)中,，要切實抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模

糊感,。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中（）,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

知識方法教育要靈活,，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

“求實,、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體,。二者相輔相承,，層層遞進(jìn)，求實是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵,，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇四

彈指間時光流逝，我又送走了一屆畢業(yè)剩,?；厥走^去一年的教學(xué)，有喜有憂,，有可取之處,，亦有不足的地方。

我所教的班級有150,，也有平行班152,。針對各班學(xué)生的特點,，我采取了一系列的措施,，自認(rèn)為在以下方面取得了較好的效果。

20xx是新課程高考,。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及湖南省命題思路十分重要,。在復(fù)習(xí)中我以新課標(biāo)為依據(jù)，集中精力,，重點突破核心和主干知識,。這樣，在復(fù)習(xí)中就具有里很強的針對性和有效性,。

高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對教材資料進(jìn)行調(diào)整拓展和深化。從往年的高考看，不管試題怎樣變化,，但考查的資料仍是書中基礎(chǔ)知識,。因此，在教學(xué)中我要求學(xué)生以教材為依據(jù),，抓住教材知識的主線,，對知識進(jìn)行梳理和歸類。對教輔資料則以合理應(yīng)用,，并再三強調(diào)學(xué)生不可陷入資料的提海而不顧教材的復(fù)習(xí),。

高三復(fù)習(xí)能夠說是一個枯燥無味的過程。如果按照以往“滿堂灌”的教學(xué)方法,，學(xué)生可能走兩個極端：一心走入高校大門而刻苦學(xué)習(xí)以苦為樂的學(xué)生;對前途感到迷茫對課堂教學(xué)感到厭煩而自暴自棄的學(xué)生,。這樣的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的。因此,，我在教學(xué)中采取多種教學(xué)方法來活躍課堂氣氛,，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間。

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合潛力行之有效的方法,。針對各班學(xué)生基礎(chǔ)不同的特點,，我主要進(jìn)行了以下專題訓(xùn)練：選取題專題。選取題是平行班學(xué)生得分的關(guān)鍵,，進(jìn)行這項訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的得分效率,。圖表曲線專題。圖表曲線考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換潛力,，是學(xué)生的弱項,。遺傳變異專題。遺傳變異既是高考的重點,，也是高考的難點,，更是學(xué)生的難點。實驗專題,。包括實驗題型的歸納講解和生物學(xué)實驗設(shè)計的講解和分析及題型訓(xùn)練,。

五調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

高考是實力加心態(tài)加機遇的一次綜合大演練,。具備健康向上勇于進(jìn)取自信自強的用心心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵。高三學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力和竟?fàn)帀毫?，心理極其脆弱,。如果教師處理不當(dāng)，會對復(fù)習(xí)帶來不利影響,。因此,，我們在教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,，給予及時的表揚和肯定。要給學(xué)生更多的關(guān)愛和耐心,，不能因為一次考試失誤就打擊漫罵,。

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇五

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作,、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下,，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題,。

我根據(jù)名師的經(jīng)驗和專家報告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)、質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了,。我們語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題,，提出要求，學(xué)生思考成文,，批改收交”學(xué)生被動接受的局面,，有時毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露,，相關(guān)的批改反饋的針對性及實效性也較差,，這種被動消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi),，先在12班進(jìn)行了試驗,，現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：

作文課，一反常態(tài),，先分析了上次學(xué)生作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo),。針對上次對新聞事實的敘述交待不清,，而提出“合理交代清記敘的要素,，交待清楚一件事”的總體要求,。

然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構(gòu)思,，組長示意,，老師計時,。

靜思獨立，老師觀察各小組的情況,。

成文后,，組長示意可以寫讀書筆記。

統(tǒng)一完成后,，合作批改,。

第一步：交換找優(yōu)點，評價閃光點,，寫出主要內(nèi)容,，概括大意。

第二步：再交換挑毛病,，指不足(比如錯別字,，病句等)。

第三步：本人小聲讀文,，動情優(yōu)美處,，大聲的讀，后品味反思別人的評價,，結(jié)合自己的感受,，對自己提出中肯的建議。

最后,，交流心得,。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分,，上交由老師根據(jù)各小組的情況,，找出優(yōu)缺點，并概括不足(共性的東西),，思考下一次作文要求及目標(biāo),。

經(jīng)過這樣一改動，學(xué)生的作文課上,，以小組為單位全部動起來,，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,，又聽讀了6篇美文,，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲,，相對以往單一,，枯燥的形式，學(xué)生的積極性,，大大提高,，小組之間的凝聚力,、向心力增強。

由于剛剛開始,，畢竟有它的極多不完善的地方,，比如時間的分配，各小組時間的不均衡,，小組之間成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會更加努力去探索、完善,。

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇六

聽了居文進(jìn)老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識,。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提,。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心,、愛心,、專心、耐心,、決心才行,。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計作業(yè),，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識,，溫故知新?

首先，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時,、認(rèn)真,、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思,，及時改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次,，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足,，或提出新的要求,，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計,，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋設(shè)計綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力。

應(yīng)該說,，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通,，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇七

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這一節(jié)課,，成功的地方：

1,、合理置疑,。在課前復(fù)習(xí)中，我巧妙地利用了學(xué)生花3 分鐘還沒有解答出來的一題目：求數(shù)列1 ,，4 ,，7 ，10 ,，13 ,，…… 的一個通項公式。設(shè)下懸念,，學(xué)習(xí)了這節(jié)課內(nèi)容之后,，相信大家能在1 分鐘之內(nèi)就能求出它的通項公式。學(xué)生們的求知欲一下就被激發(fā)起來了,，眼睛瞪得大在的,，半信半疑，課堂上出現(xiàn)一種欲罷不能的憤憤不平狀態(tài),。為這一節(jié)課開了一個好頭,。

2、表揚在87 中的課堂更顯神效,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校情況和周二聽了高三,、高二各一節(jié)課情況下，腦海里就思考著,，87 中的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，學(xué)困生學(xué)可能占一大半，我思考如何才能使我的課堂更高效呢,？使自己的課受學(xué)生歡迎,？能在寬松祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點與突破難點內(nèi)容呢,？這時我想起了我們可親可敬的王紅教授提倡的親文化,。我整節(jié)都面帶笑容，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的地方,，哪怕一點點閃光點,，我都馬上給予肯定和表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,，課堂答題的正確率很高,，就是做題的速度有點慢，或許是因為基礎(chǔ)差的原因,。不知不覺就到了下課,，還看到學(xué)生有種依依不舍的感覺，太快就下課了。課后,，我與學(xué)生交談,，他們都說這節(jié)課很簡單，都能聽明白,，并且練習(xí)都會做,，這是我意料之外的，倍感欣慰,。各位培養(yǎng)對象的點評是“媽媽”型的老師在87 中應(yīng)該很受歡迎的,。

3,、信息技術(shù)走進(jìn)課堂：充分利用多媒體手段,，以輕松愉快的動畫演示，化抽象為形象,，創(chuàng)設(shè)了直觀的課堂教學(xué)效果,，化解了知識的難點。

4,、探究式教學(xué)走進(jìn)課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣化的活動方式,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與,。學(xué)生通過觀察,、猜想、推理等豐富多彩的活動達(dá)到了知識的主動構(gòu)建與理解,。

有待改進(jìn)的地方：

1,、課本的引例重視不夠，在課件中雖然有顯示,，象放電影,，太快！沒有給予充足時間來讓學(xué)生體會閱讀,，這一點應(yīng)向“同課異構(gòu)”增中何校學(xué)習(xí),，他在這方里花的時間剛剛好，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生了解到原來數(shù)學(xué)來源實際生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、對教材拓展得不夠廣,，我只對教材的例題進(jìn)行講解，做了兩道變式題,，但是來自二中的鄧?yán)蠋?，他能把等差?shù)更一般化的通項公式也在引導(dǎo)出來，并且學(xué)生掌握得很好，能正確運用公式來解決問題,。

3,、由于對學(xué)情還是了解不透徹，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的內(nèi)容,，變式3 和等差中項的學(xué)習(xí)內(nèi)容還沒有來得學(xué)習(xí)就下課了,，給下一節(jié)課教學(xué)的進(jìn)度帶來一定的影響。

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇八

教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐,、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思,、認(rèn)真消化,、并付諸于實踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路,，柳暗花明又一村”,，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。 與此同時,，新課程《數(shù)學(xué)》的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化,。作為教師，在教學(xué)過程中要使知識結(jié)構(gòu)不斷完善,，面對新的挑戰(zhàn),，要與學(xué)生共同進(jìn)步。在教給學(xué)生知識之前,，自己首先要精讀教材,，鉆研教參，翻閱大量的參考書,，向其他教師學(xué)習(xí),。因此，在教給學(xué)生知識的同時,，自己也學(xué)到了許多新的知識,，增強了自己求知、探索的動力,。

沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存,，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的,。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書,，

每天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大?！?，他認(rèn)為,，這樣 “襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高將會更明顯,。

任教以來,，盡管工作繁多，但只要有可能,，我都不放過聽課的機會,，甚至是跨學(xué)科，一直堅持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多,。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué),，還要擠出時間來研究優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法,、語言表達(dá)、板書設(shè)計,、學(xué)生情況,、教學(xué)效果等各方面,，客觀,、公正評價其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究,、思考,、探討，并用以反思自己的教學(xué),，感覺收獲甚多,。各位教師之間，多開展相互聽課,、觀摩活動,，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”,，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚,，進(jìn)行揚棄、集優(yōu),、儲存,，從而走向創(chuàng)新。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，“教然后而知困”,，從而促使自己拜師求教,，書海尋寶，激活自己的教學(xué)智慧,，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

讓我們用反思的力量,，插上智慧的翅膀,，翱翔在新課標(biāo)為大家開拓的一片廣闊的天地中。

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇九

本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚了互相幫忙,，通力合作的精神,，加強集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動,。組織加強班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo),，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù)。

從考試反饋情況看,，主要有以下幾方面主要問題：

1,、學(xué)生對所學(xué)知識未能完全的了解，考試時出現(xiàn)知識盲點;

2,、對要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解;

3,、運算能力有待加強，特別是去括號時的符號問題,，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)重,，運算法則不夠熟練。

4,、數(shù)學(xué)思想,、識圖能力有待加強;

5、答題的規(guī)范性需要加強,。

建議在今后的教學(xué)中：

(1)立足教材,，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來，從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想,，這說明在平時的教學(xué)中對書本的重視不夠,，過多地追求課外題目的訓(xùn)練，但忽略學(xué)生實實在在地理解課本知識,，提高思維能力,。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解。多點讓學(xué)生獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(3)加強例題示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達(dá),。

(4)多一些數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的滲透,，少一些知識的生搬硬套。

(5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理,、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成縱向,、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識,。

(6)針對學(xué)生的兩極分化,，加強課外作業(yè)布置的針對性。讓每個學(xué)生課外有適合的作業(yè)做,，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè),，提高課外學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān),。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異,，克服兩極分化。數(shù)學(xué)課堂上多考慮,、關(guān)照中下生,，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn)，肯用手,。

(7)教師在平時的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力,，平時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生實實在在地理解課本知識,，提高思維能力,。平時要關(guān)注課本、關(guān)注運算能力,、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。

師范生教學(xué)反思周記 教學(xué)反思周記簡短篇十

數(shù)學(xué)周記怎么寫？寫什么,？當(dāng)我向?qū)W生布置這項作業(yè)時,，學(xué)生一臉茫然，覺得不可思議,。也難怪,，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的,？慢慢來吧,！于是我對學(xué)生說,，不難，給你們個模式,，套著寫就可以了,。

1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識？

2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容,？

3.我還有哪些地方不怎么理解,？

4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好？

5.下星期我有什么打算,？

數(shù)學(xué)周記交上來了,，學(xué)生都按照格式寫了，如：

這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題,，例1和例2,。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時候我兩類應(yīng)用題會混淆,。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔,，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言,，有不理解的地方及時問老師,。

雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思,。好的開端是成功的一半,，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。

堅持了幾個星期,，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣,。我覺得時機成熟了，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo),，增加自我剖析的深度,。這時，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：

陸老師,，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的,，簡直千篇一律。說實在話,，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式,。

這次真的是出乎我的意料，我當(dāng)即批語：你和老師想到一起去了,，老師采納你的建議,。

于是，我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課,，引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記,，而不必面面俱到,。

1.梳理一周學(xué)到的知識。這一周主要學(xué)了什么,？是用什么方法獲得的,？與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？可以解決哪些實際問題,？我學(xué)得怎么樣,？

2.解題方法、策略的反思,。針對某一問題展開,，展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的,？還有其他方法嗎,？用哪種方法解決是最好的？

3.錯題追因分析,。這星期我錯了哪些題目,？為什么錯？自己出道類似的題解答一下,。

4.學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思,。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意？哪次最不滿意,？為什么,？從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度,、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開,。

5.對自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計劃。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對今后學(xué)習(xí)有什么啟示,？還存在的問題怎么解決,？