為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案格式篇一

2,、學(xué)習(xí)搭建輪船和停車場,。

3,、學(xué)習(xí)與同伴合作。

4,、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法。

5,、幼兒能積極的回答問題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

教師事先從雜志上收集輪船停泊時的照片或圖片,、有關(guān)港口的錄象,、積木、輔助玩具,、美工材料,。

1,、談話引題

問幼兒：人走累了會休息、睡覺,，輪船要是停下來的時候,，該怎么辦呢？請幼兒討論找出答案,，如何以停泊在港口,、在輪船休息站休息等。

2,、放有關(guān)港口的錄象,，讓幼兒了解港口。

3,、組織幼兒討論可以用什么材料搭建港口,。

如：可以用教室中的什么東西來搭建港口(積木、組合玩具,、紙盒等),。

4、幼兒搭建,，教師指導(dǎo),。

找一個教室的角落，作為“輪船社區(qū)”,，讓幼兒利用積木在上面搭建大海,，并利用其他輔助玩具做出站點等，讓幼兒建造港口,、加油站,。

5、展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單評價,。

材料要隨著幼兒能力的提高而不斷變換,。教師可以利用這一機(jī)會，先在幼兒忽略的區(qū)域投放一些新材料,，告訴他們投放了新玩具但不告訴這些玩具怎么玩,，給幼兒一些神秘感，這樣就會吸引一部分好奇的幼兒來游戲,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案格式篇二

1．理解作品中的故事情節(jié)和人物形象,，學(xué)習(xí)作品中的主要對話。

2．通過觀察圖片及表演,，感知,、理解作品幽默詼諧的風(fēng)格。

3．體驗朋友間互相關(guān)愛的情感,。

1．幼兒用書,。

2．小貓,、小狗、小豬,、小熊頭飾,。

3．蝴蝶道具一個。

1．教師出示幼兒用書,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫《追呀追》,。

2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事,。

教師講到一定的故事情節(jié)時，從出示相應(yīng)的頭飾引導(dǎo)幼兒觀察,。

3．教師采用邊講故事邊提問的方法,，鼓勵幼兒參與故事的講述。

講到“小狗看見啦……”時,，教師提問：小狗的鞋子怎么啦,？它知道嗎？

講到“小豬看見啦……”時,，教師提問：小豬說什么,？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎,？

講到“小熊看見啦……”時,，教師提問：小熊是怎么做的？（請小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子,、撿鞋子,、撿眼鏡及追的動作。）

講到“蝴蝶飛進(jìn)花叢里不見啦……”時,，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小豬累得怎樣,？

講到“小貓著急啦,、小狗著急啦、小豬著急啦”時,，教師分別拉長音調(diào)讓幼兒接說,。

講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時,，教師做喘氣的動作讓幼兒接說,，并提問：小熊是怎么說的？

4．教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事表演,。

教師幫助幼兒分配好小貓,、小狗,、小豬、小熊等角色,，并戴上頭飾,。

故事的敘述部分由教師帶領(lǐng)沒有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話時,，分角色進(jìn)行對話,。

啟發(fā)幼兒用有趣的動作表現(xiàn)小動物們掉東西的情景。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案格式篇三

1,、通過自主合作學(xué)習(xí),，用自己的研究方法來學(xué)會13個生字、理解“織網(wǎng),、重新,、終于、結(jié)實”等詞語的意思,。

2,、 讀通課文，初步感知課文大意,。

3,、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性,。

1,、 理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。

2,、 通過賜予的賞析,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。

3,、 通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

1,、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友,，你們認(rèn)識它嗎？

2,、教學(xué)“蜘蛛”這兩個生字,，讀一讀，說說你有什么好辦法？(它們都是蟲字旁)

3,、在你們的印象中,，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領(lǐng),？

4,、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音,，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么,？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子,。)所以,，“織”是絞絲旁的字。

5,、那么,，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天,，就讓我們一起來研究研究這篇課文,。齊讀課題，讀了課題,，你猜猜課文會寫些什么呢,？(三方面問題，教師總結(jié),。)

二,、整體感知課文。

1,、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文,，看能不能找到答案。

2,、聽教師朗讀,。

3、討論交流,。

三,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,，理清層次。

1,、激趣導(dǎo)入：對剛才我們還不能完全解決的問題,，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會正確朗讀課文了,，你才能真正明白,，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文,。

(1)自己認(rèn)識一下課文中的生字。

(2)看一看課文有幾小節(jié),，請標(biāo)上小節(jié)號,。

2、檢查自學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案格式篇四

1,、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法,。

2,、精讀品析，理解人物形象及情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

精讀品析,，理解人物形象及情感,。

關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式。

啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

一課時,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動提問,。 聽取,；談經(jīng)歷,；初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)閱讀興趣,。 整體感知 提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事？

巡視,、指導(dǎo),、鼓勵 速讀課文；

用簡潔的語言歸納每個小故事的內(nèi)容,；班上交流,。 整體感知課文內(nèi)容；認(rèn)識插敘的寫作方法,。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

我從什么地方看出這是一個什么樣的人,？(媽、爸、我,、萬芳……)

巡視引導(dǎo),。

評價激勵。 分組小聲朗讀課文,；圈點批注人物的心理,、動作、神態(tài),、語言等描寫方法,；評價人物；筆記,；朗讀展示(1,、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認(rèn)識人物的描寫方法,；了解人物態(tài)度和性格,；體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

假如你是文中的某一人物,，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情,？

點評、激勵,。

歸納,、總結(jié)。 獨立思考,。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系,，培養(yǎng)健康正確的價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案格式篇五

1,、讓幼兒知道一些和父母一同出游時的安全常識。

2,、培養(yǎng)幼兒的安全意識及自我保護(hù)能力,。

3、培養(yǎng)幼兒完整,、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力,。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個人能力,。

5、使小朋友們感到快樂,、好玩,，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識,。

游玩時應(yīng)注意跟爸媽不遠(yuǎn)離陌生地不亂去為安全要牢記

兔子頭飾提前組織幼兒排練情景劇

(一)導(dǎo)入活動：

1、今天,，我請來了兔媽媽和她的孩子(小灰、小白),，她們要給小朋友們表演節(jié)目,，請大家一定要仔細(xì)看喔。

2,、邀請一位老師和小朋友一起表演,。

(二)關(guān)鍵步驟：

1、情境表演：

兔媽媽帶兩只小兔去森林里采蘑菇,。媽媽告訴孩子們一定要在自己身邊,，不要獨自到危險的地方去。小灰兔在媽媽的身邊采蘑菇,，小白兔悄悄地離開了,。它只顧自己去捉蝴蝶了，最后迷了路,。兔媽媽找了很久才找到它,，小白兔哭著對媽媽說：“媽媽，我錯了,。以后,，我再也不離開媽媽了?！?/p>

2,、討論：

(1)兩只小兔誰做得對？

(2)我們和父母出游時應(yīng)注意什么,？應(yīng)該怎樣做,？

活動延伸：

1、可通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行安全意識的禮儀教育,。例如：游戲《老貓睡覺醒不了》幼兒在貓媽媽身邊說兒歌：“老貓睡覺醒不了,，小貓偷偷往外瞧，因為小貓愛游戲,，悄悄走到外面去”小貓說完,，輕輕離開媽媽，貓媽媽叫小貓,，小貓快速回到貓媽媽身邊,。

2、帶領(lǐng)幼兒出游,，出游前對幼兒進(jìn)行安全教育,，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的安全意識,，提高自我保護(hù)能力。

家園互動：

1,、家長帶幼兒出游前,，給幼兒提出具體要求。

2,、出游時,，引導(dǎo)幼兒要注意安全，不獨自去危險的地方,。

注意事項：

外出時,，要讓幼兒活動在自己的視線內(nèi)。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案格式篇六

1,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊。

2,、感情朗讀課文,，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福,。

抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

談話,、啟發(fā),、引導(dǎo)

自主、合作,、探究,、感悟

多媒體課件

（一[]）導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈,，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題,。

（二）檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

1,、課題中的“他”指的是誰,？

2、誰為了他的尊嚴(yán),？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

3,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,。

（三）細(xì)讀課文，讀中感悟,。

1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐,？是兩個怎樣的乞丐,？

2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎,？后來為什么搬了,？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會,，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z,，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿,。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子,？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法,。

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的,。變化，原來一只手也能干活,，也有尊嚴(yán),。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

（5）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子,，說一說看到這一切感受到什么,？

（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易,，而且又累又臟,。）

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán),。上路后的他結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長）

3、再來看看那位雙手健全的乞丐,，他為什么不搬磚,？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會,。想象他的結(jié)果會怎樣,？

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了,。”學(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣,。

5,、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽聽他們說了些什么,？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。

6,、在他們的談話中,，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬,，還要把房子送給一只手也沒有的人,？”（學(xué)生抓住婦人說的話,，體會到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良,。）

7,、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì),。

（四）感情升華,。

課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多,，你們想說點什么,？

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運,，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧,！

（五）檢測。

根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

（1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（ ）,，實際上他得到了 。

（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

）的人,，寫這個人,，更能反襯出（ ）。

（六）布置作業(yè)

1,、閱讀短文《嗟來之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識,。

2,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。