無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
回顧拓展三教學(xué)反思篇一
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《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,,在回顧與拓展中積累語言,學(xué)會(huì)表達(dá)方法,,感悟錘煉語言之重要性,。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺(tái)”,讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文,,聯(lián)系自己的習(xí)作,,聯(lián)系讀過的詩文來體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法?!叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句,。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句,進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng),、思友之情,。“趣味語文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事,,使學(xué)生通過讀故事,,體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度,領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味,。為了讓學(xué)生讀懂故事,,可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生,讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好,。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲,,字斟句酌的意識(shí),,并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)推敲詞句的好習(xí)慣。
圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題,,架起時(shí)空的橋,,讓學(xué)生浸潤(rùn)在古今思鄉(xiāng)詩文中,讀讀相關(guān)的段落或句子,,讀讀“趣味語文”,,談?wù)劚磉_(dá)方法,體驗(yàn)濃濃的鄉(xiāng)情,。讓學(xué)生與文字對(duì)話,,與同伴對(duì)話,在交流中溝通,,在傾聽中欣賞,,在展示中學(xué)習(xí),把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá),、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,。
1,、回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,。
2,、拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文,、佳句,、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書,,引導(dǎo)品味語言,,豐富學(xué)生的語言積累。
3,、自主閱讀“趣味語文”,,并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性,。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語,,能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的,。
對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文,、佳句,、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話,。
2課時(shí)。
交流平臺(tái)
一,、談話導(dǎo)入,,明確內(nèi)容
家鄉(xiāng),在游子的心里,,永遠(yuǎn)是最溫馨,、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,,本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí),,我們收獲了什么呢,?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題:回顧·拓展二)
二、賞讀片段,,感悟鄉(xiāng)情
1,、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,,下面這些內(nèi)容還記得嗎,?出示相關(guān)語句:
⑴ 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還,。
⑵ 復(fù)恐匆匆說不盡,,行人臨發(fā)又開封。
⑶ 風(fēng)一更,,雪一更,,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲,。
⑷ 我很小的時(shí)候,,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞,。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),,無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背,。
⑸ “夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了,!更美的是,,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的`楊柳,?!?/p>
⑹ 這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。
這些語句出自哪些課文,?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢,?
(詩人觸景生情,;通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情,。)
談表達(dá)方法,,讀相關(guān)句段,這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥,,二是與文章緊密聯(lián)系,,加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
過渡:一字字,,一句句,,一段段,一篇篇,,向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷,!家鄉(xiāng),真是人們心中扯不斷的牽掛呀,!請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文,,說說課文是通過哪些人、事,、景,、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
三,、回顧課文,,交流互動(dòng)
1、回顧課文內(nèi)容,,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀,。
2、你找到了哪些這樣的描寫,?小組里互相交流,,暢所欲言。
3、小組派代表發(fā)言:
⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句,。
⑵ 課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
4,、小結(jié):
表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,,應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,,我們的習(xí)作也要這樣,。
5、平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的,?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流,。)
整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式,為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ),;結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的,,在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
日積月累,、趣味語文
一、背誦古詩詞,,激活積累
本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首,,請(qǐng)大家先來背誦一遍。
二,、詩文鏈接,,內(nèi)化積累
1、積累“日積月累”中的詩句:
⑴ 請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句,,想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn),?說說從哪兒體會(huì)出來的?
(如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞,,都能感受到詩人的思鄉(xiāng),、思友之情。)
⑵ 熟讀成誦,。
⑶ 引入部分原詩朗讀,,鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。
通過自讀感悟,,誦讀體會(huì),,以積累優(yōu)美詩句,進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng),、思友之情,。
2、課外拓展:
⑴ 千百年來,描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多,。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文,。
⑵ 同桌交流,全班交流,。
三,、趣味語文,激發(fā)興趣
1,、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文,,不認(rèn)識(shí)的字。
2,、同桌互讀,,糾正字音;小組互問,,解決不懂的問題,。
3、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩,,以理解為什么用“敲”字好,。
4、這樣的趣味語文故事還有很多,,把你知道的講給大家聽,。
讓學(xué)生自己熟讀感悟,體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度,,領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味,。
1、張九齡《西江夜行》:
遙夜人何在,,澄潭月里行,。悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情,。外物寂無擾,,中流澹自清。念歸林葉換,,愁坐露華生,。猶有汀洲鶴,宵分乍一鳴,。
2,、杜甫《夢(mèng)李白》:
浮云終日行,游子久不至,。三夜頻夢(mèng)君,,情親見君意,。告歸常局促,苦道來不易,。江湖多風(fēng)波,,舟楫恐失墜。出門搔白首,,若負(fù)平生志,。冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴,。孰云網(wǎng)恢恢,將老身反累,。千秋萬歲名,,寂寞身后事。
3,、馬戴《灞上秋居》:
灞原風(fēng)雨定,,晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹,,寒燈獨(dú)夜人,。空?qǐng)@白露滴,,孤壁野僧鄰,。寄臥郊扉久,何年致此身,?
4,、盧綸《長(zhǎng)安春望》:
東風(fēng)吹雨過青山,卻望千門草色閑,。家在夢(mèng)中何日到,,春生江上幾人還。川原繚繞浮云外,,宮闕參差落照間,。誰念為儒逢世難,獨(dú)將衰鬢客秦關(guān),。
5,、賈島原詩《題李凝幽居》
閑居少鄰并,草徑入荒園,。鳥宿池邊樹,,僧敲月下門。過橋分野生,,移石動(dòng)云根,。暫去還來此,,幽期不負(fù)言。
6,、趣味語文故事:
歷代的詩話,、筆記中,載有許多詩人琢字煉句的軼聞佳話,。據(jù)《唐詩紀(jì)事》等記載,,唐朝有位名叫齊已的詩僧,寫了一首《早梅》詩,,其中有這樣的兩句:“前村深雪里,,昨夜數(shù)枝開?!编嵐瓤戳?,提出不如把“數(shù)枝”改為“一枝”好,因?yàn)椤耙恢﹂_”與“早梅”的詩意更加貼切,。齊已深以為然,,立即下拜,尊奉鄭谷為“一字師”,。
元朝著名詩人薩都刺,,有兩句詩常常被人們贊揚(yáng):地濕厭聞天竺雨,月明來聽景陽鐘,。后來他聽說山東有一位老人對(duì)這兩句詩有不同的看法,,便專程去拜訪。老人見詩人登門,,便直率地說:“前一句用‘聞’后一句用‘聽’,,都是用的耳朵,不是太單調(diào)了嗎,?”薩都刺覺得老人的意見很中肯,,便請(qǐng)教說:“依你看,怎么改好呢,?”老人說:“唐朝人有‘林下老憎來看雨’的句子,,把‘看’借來代替‘聞’字不好嗎?”薩都刺非常嘆服,,急忙上前施禮,,稱老人為自己的“一字師”。
這樣的趣話古代有,,當(dāng)代也有,。上世紀(jì)五十年代初,寫信給毛澤東對(duì)《長(zhǎng)征》詩提出修改意見的那位“不相識(shí)的朋友”,,就是其中之一,?!堕L(zhǎng)征》的第五句“金沙水拍云崖暖”原是“金沙浪拍云崖暖”。毛澤東根據(jù)那位“不相識(shí)的朋友”的建議,,將“浪”字改為“水”字,,避免了重復(fù)使用“浪”字的毛病(詩的第三句是“五嶺逶迤騰細(xì)浪”),。
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