作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

圓的認(rèn)識(shí)教案 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):10個(gè)生字是本課的重點(diǎn),。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入（一根筷子和一把筷子的故事）體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性,。

師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,。

二,、整體感知，讀準(zhǔn)字音,。

1,、自由讀課文

要求認(rèn)真讀，反復(fù)讀,，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考,。

2,、找出自己最喜歡的諺語(yǔ)，認(rèn)真讀給伙伴聽(tīng)

三,、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究,。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么,？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論,。

2,、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方,。

(1)“人心齊,，泰山移”舉例抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解,。

(2)“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高,。”理解“計(jì)謀”的意思,。

(3)“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷”。

(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),，線多搓繩挑千斤”,。

再做“搓繩”的動(dòng)作，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思,。

(5)“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿(mǎn)園,?！背鍪敬禾斓漠?huà)面

師:春天是怎樣的景象,？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3,、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),，背誦給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由

四,、指導(dǎo)認(rèn)字

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片

2、自主識(shí)記

3,、交流識(shí)記方法

第二課時(shí)

一,、有趣游戲，鞏固字形,。

1,、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí),，讓小組與組對(duì)口令,。

3,、背5句諺語(yǔ)。

4、端正書(shū)寫(xiě)

二,、總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象,，比如,，“人心齊,，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘,，時(shí)刻提醒自己，教育自己,。

三,、實(shí)踐活動(dòng),，交流收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀背背,。

(1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫,。

(2）眾人劃漿開(kāi)大船,。

(3)寧可做過(guò),，不可錯(cuò)過(guò),。

(4)讓人一寸,，行理一尺,。

(5)兩虎相斗,，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼,，人多就強(qiáng),。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有,。

修改意見(jiàn):

圓的認(rèn)識(shí)教案 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ),；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組,，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，尤其是練字,。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,，在思想上引起他們足夠的重視和興趣,。

第一課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一談話導(dǎo)入師：我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校,，對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了,，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么,？有什么有意思的活動(dòng),？二認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ),。1師：我這里有一些卡片,，找一找看看認(rèn)識(shí)哪些,？哪些是你剛才提到過(guò)的,？出示詞語(yǔ)：練書(shū)法,、畫(huà)圖畫(huà),、下象棋、彈鋼琴拉二胡,、唱京戲,、栽花草,、喂鴿子養(yǎng)金魚(yú),、做航模、學(xué)電腦,、觀天氣2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字?？偨Y(jié)識(shí)字方法,。三試一試,，能天上什么表示動(dòng)作的詞,。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀,；去掉拼音讀一讀,；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,，看誰(shuí)記得牢,。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞,，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。

第二課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一復(fù)習(xí)鞏固1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),。2指名認(rèn)生字,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況,。二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,，不能松散,。認(rèn)讀詞語(yǔ),、生字,。

教學(xué)反思：

本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí),。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,，所以效率比較低,。加上寫(xiě)字習(xí)慣不好,，我加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字上用了很大的精力,，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯,，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,，工整多了,，寫(xiě)字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力,。（鄭舉耀、冀俊男比較慢,，而且不能安靜寫(xiě)）認(rèn)字大部分孩子比較快,。

感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo),。由開(kāi)始的不知道,，比如填成（白）紙,，到后來(lái)能快速反應(yīng),，效果不錯(cuò),。寫(xiě)字教學(xué)還要加強(qiáng),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)用結(jié)合 增強(qiáng)識(shí)字和生活的聯(lián)系——一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教案

我選的是識(shí)字（一）的第二課,，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)識(shí)字的要求,，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識(shí)“口、耳,、目”等12個(gè)漢字,。（2）會(huì)寫(xiě)“十、禾,、木”三個(gè)生字,。（3）掌握“豎,、撇,、捺”三個(gè)基本筆畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，安排了一組象形文字。對(duì)于象形文字教師沒(méi)有必要向?qū)W生作過(guò)多解釋?zhuān)磺笙驅(qū)W生滲透,，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可,。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫(huà)的是什么,？學(xué)生邊說(shuō)教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片,。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系,？學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨撇⒛芎?jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),，會(huì)辨認(rèn)就行,。

在出示完生字之后,，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字,。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？怎么認(rèn)識(shí)的,？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下,。這樣入學(xué)一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,，樂(lè)于交流自己的成果,，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái),。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見(jiàn)過(guò)“報(bào)喜鳥(niǎo)西服”,，認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)”,。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識(shí)了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識(shí)了“火”……學(xué)生可能有很多種說(shuō)法,，教師不必限制,，可讓學(xué)生充分的交流,，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣,。

然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀,。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀,、同桌對(duì)讀,、組內(nèi)指讀,、全班指讀,、加拼音讀,、去拼音讀等,。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，可開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字,。如面向全體學(xué)生可開(kāi)展“這些字你認(rèn)識(shí)了多少？”面向尖子學(xué)生開(kāi)展“看誰(shuí)認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競(jìng)賽,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣,，把他們的.經(jīng)驗(yàn)加以推廣,，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行,，樂(lè)于接受,。總之在識(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué),，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上,。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以后,，教師沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中,，在生活中鞏固識(shí)字,，使識(shí)字真正成為閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段,。

第一道練習(xí)題是書(shū)后的“我會(huì)連”,，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識(shí)字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ),，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字,。

第二題設(shè)計(jì)了“我會(huì)找”，找一找哪些字你認(rèn)識(shí)了,？哪些字是今天學(xué)的,？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過(guò)的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系,。

課標(biāo)要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字,，不求多，貴在精,。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則,。本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過(guò)的,。先讓學(xué)生認(rèn)讀,，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析,。然后教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。范寫(xiě)在一年級(jí)起著舉足輕重的作用。另外,，在范寫(xiě)的過(guò)程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫(huà)名稱(chēng)：豎,、撇、捺,，不要求學(xué)生死記硬背,，只要認(rèn)識(shí)就行。最后讓學(xué)生練寫(xiě),。在練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性,，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出同樣的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）,。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)的最滿(mǎn)意的字向同學(xué)老師展示,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字寫(xiě)字的樂(lè)趣。五,、實(shí)踐作業(yè),。

在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字,。（如商標(biāo)、報(bào)紙,、書(shū)籍……）做到識(shí)用結(jié)合,，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識(shí)字的緊密聯(lián)系。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——識(shí)字：建構(gòu)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要基石──語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)談

文字不僅能記錄廣闊無(wú)邊的事物,，也能細(xì)膩地表達(dá)豐富微妙的心靈,，還能通過(guò)由其組成的視覺(jué)語(yǔ)言，激發(fā)人的智慧,，陶冶人的性情,。認(rèn)識(shí)文字，是兒童從運(yùn)用口頭言語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面言語(yǔ)的基本環(huán)節(jié),，同時(shí)也是兒童自主習(xí)染以文字符號(hào)為載體的文本世界的開(kāi)始,，對(duì)于其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的建構(gòu)具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義,，識(shí)字教學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

１、漢字是燦爛的祖國(guó)文化

首先,，漢字是組詞文字,。漢字“字詞分離”，為數(shù)不多的漢字卻有神奇般的組詞,、構(gòu)詞能力,，“熟字”可像魔術(shù)般的拼出許許多多變化無(wú)窮的新詞來(lái)。一個(gè)“白”字,，即能構(gòu)成“白天”,、“白菜”,、“白癡”,、“白日”、“白蘭地”,、“白木耳”,、“白璧無(wú)瑕”等１６３個(gè)不同的詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫(xiě)出絢麗多姿,、氣象萬(wàn)千，海洋般深邃,、天宇般寬廣的文章,。

其次，漢字是表意文字,。目擊字形即能從視覺(jué)系統(tǒng)直接獲取意義信息而進(jìn)入大腦,，促使大腦對(duì)文字的深刻理解和感受,。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。

第三,，漢字是拼形文字,。拼音文字利于讀，拼形文字利于寫(xiě),。漢字筆畫(huà)繁多,，結(jié)構(gòu)復(fù)雜但仍有規(guī)可循。它都是由基本字,、結(jié)構(gòu)部件按照一定模式組成的,，而零件──筆畫(huà)，部件──基本字和部首,，都是“標(biāo)準(zhǔn)化”通用的,。

拼形的方塊漢字還富有個(gè)性形象。它的零件和部件可以適當(dāng)夸張變形,，筆畫(huà)能向四方伸展,，可以書(shū)寫(xiě)出具有獨(dú)特風(fēng)格和神韻的字形來(lái)，令視覺(jué)形象更加鮮明,。從這個(gè)意義上說(shuō),，漢字又是藝術(shù)文字。

２,、兒童識(shí)字的心理過(guò)程是有規(guī)律的

漢字是由形,、音、義基本因素構(gòu)成的復(fù)合體,。學(xué)生識(shí)字,，不僅要分別識(shí)記形、音,、義三個(gè)因素本身,，同時(shí)還要建立形、音,、義三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系,。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，字形是難點(diǎn),。根據(jù)研究,，初入學(xué)兒童掌握字形的心理過(guò)程大致分為三個(gè)階段：

⑴ 泛化階段。經(jīng)過(guò)初步的生字教學(xué),，學(xué)生對(duì)漢字這一復(fù)合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時(shí)聯(lián)系,，但再認(rèn)再現(xiàn)時(shí)常出現(xiàn)波動(dòng)和泛化現(xiàn)象。

⑵ 初步分化階段,。這一階段雖然有了分化,，但是綜合不全,，主要表現(xiàn)在對(duì)于字形結(jié)構(gòu)某些細(xì)微部分尚有遺漏或添補(bǔ)，再認(rèn)和再現(xiàn)時(shí)偶爾出現(xiàn)波動(dòng)(猜測(cè))和泛化(遺忘)現(xiàn)象,。

⑶ 精確分工階段,。這既表現(xiàn)在牢固程度上，又表現(xiàn)在掌握的深刻和精確程度上,。

研究表明,，一般情況下，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生基本處于第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

本冊(cè)教材繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字,。全冊(cè)生字仍分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文分散識(shí)字,，二是集中在“識(shí)字”課文中安排,。集中識(shí)字的課文大致有以下三種形式：

１、詞串識(shí)字：

識(shí)字１,、２,、５、６屬于此類(lèi)型：這種識(shí)字形式借鑒了傳統(tǒng)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法,，將意思相關(guān)的詞語(yǔ)集中在一起,，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ),；整體品,，則意義關(guān)聯(lián)。讀之,，押韻上口,，便于記誦。這種新的韻語(yǔ)識(shí)字形式,，是蘇教教材汲取傳統(tǒng)識(shí)字教材精華,，遵循兒童識(shí)字規(guī)律和漢字特點(diǎn)做出的創(chuàng)造性探索，是蘇教版教材出色的亮點(diǎn),，極大地拓展了識(shí)字教材的教育功能,。

２、形近偏旁的比較：

識(shí)字３,、４,、７屬于這一類(lèi)。每課安排兩組形近易混的偏旁,。首先顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過(guò)程,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；接著是兩組詞語(yǔ)，意在印證字的偏旁有異,，所表示的意義范疇也就不同；教材還配有插圖,，與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng),，旨在幫助學(xué)生通過(guò)看圖建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。

３,、特殊偏旁的認(rèn)識(shí)：

識(shí)字８是這一類(lèi)型,。這一課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思,，后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思,。編排形式基本同于上一種。

可以看出,，這些不同識(shí)字教學(xué)形式的編排,，都旨在為更為有效地揭示漢字的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,。

本冊(cè)識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位,。我們既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，完成本學(xué)期的識(shí)字目標(biāo),，又要注意采用多種手段,，鞏固已有識(shí)字成果。

首先,，要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音,、筆畫(huà)筆順、基本字,、偏旁部首等識(shí)字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律,，簡(jiǎn)化識(shí)字心理,，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識(shí)字的速度,。再者,，不但要重視“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo),，也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成,，可以通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比,、觀賞等方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情,，具備寫(xiě)字的美感意識(shí),，感受漢字的形體美。同時(shí),，要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的教學(xué),，充分利用好配套習(xí)字冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔。

下面談?wù)劶凶R(shí)字中幾種具體課型的一些原則性教學(xué)建議：

詞串識(shí)字：本冊(cè)教材編排了“節(jié)日民俗”,、“桂林山水”,、“保衛(wèi)祖國(guó)”、“天然動(dòng)物園”四組詞串,。

１,、看圖感知，建立表象,?？梢酝ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物,。

２,、利用經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字,。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字,，做到看清形,，讀準(zhǔn)音。

３,、圖文對(duì)照,，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)跟插圖比照,，建立詞語(yǔ)跟具體形象的聯(lián)系,，初步形成概念。

４,、整體誦讀,，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個(gè)有一定情境的整體,。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語(yǔ)的識(shí)讀,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味,、意趣,、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”,，并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀,。

５,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

形近偏旁的比較：這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系：

１,、溯源了解,，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實(shí)物圖形與古文字,，了解偏旁本義,。比如“識(shí)字３”中，“木字旁”的古文字像一株樹(shù),，上面像樹(shù)冠,，下面像樹(shù)干與樹(shù)根?！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦?，上邊像穗與葉，下邊像莖與根,。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁,。

２、利用經(jīng)驗(yàn),，看圖識(shí)字,。

３、圖文對(duì)照,，以識(shí)促讀,。通過(guò)看圖領(lǐng)會(huì)詞義，進(jìn)而通過(guò)誦讀整體領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)間的內(nèi)在聯(lián)系,。還可以借助畫(huà)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練,。

４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

特殊偏旁的認(rèn)識(shí)：本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識(shí)外,，四組詞語(yǔ)實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文：

１、觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)偏旁,，建立聯(lián)系,。通過(guò)觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo),、隹,、月”三個(gè)偏旁，知道鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo),、隹”兩個(gè)不同的偏旁表示,，而“月亮”和“肉”這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁“月”表示。

２,、看圖識(shí)字,，建立表象。通過(guò)看圖,，認(rèn)識(shí)事物,，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。

３,、整體誦讀,，強(qiáng)化感受。

４,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字(一) 語(yǔ)文園地一 (續(xù)第二課時(shí))教案

第二課時(shí)

1、談話導(dǎo)入,。

⑴小朋友在家里,，仔細(xì)觀察過(guò)爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些,？

⑵學(xué)生自由發(fā)言,。

2、出示書(shū)上的句子,，學(xué)生讀一讀,。(建立句子概念)

3、同桌互讀,，指名讀,。

4、看圖說(shuō)句子,。

⑴出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà),。

⑵學(xué)生圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是誰(shuí),？在做什么,？

⑶小組討論后交流,。

說(shuō)

打

讀

5、出示：沙沙,。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎,？(學(xué)生自由、充分地說(shuō),，不拘于例句的形式,。)

1、談話激趣,。

⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣,。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王,、劉,、林、石,、張、陳,、郭,、李等)

⑵請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽(tīng)，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓,、自己的姓,、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓,。

2,、學(xué)生交流，上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花,，予以肯定,。

3、全班交流,，擴(kuò)展識(shí)字畫(huà),。

4、做練習(xí),。

⑴明確要求,，看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

⑵涂好后,，讀給同學(xué)聽(tīng),。

⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂,。

5,、教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得更漂亮,。

⑴要求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn),，越認(rèn)越多,。

⑵教師巡視，可個(gè)別指讀,。

⑶請(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績(jī)及識(shí)字的方法,。

1、出示圖,，觀察圖上的大白鵝,，說(shuō)一說(shuō)。

2,、引導(dǎo)代表會(huì)：雪白的羽毛,、彎曲的脖子、紅色的腳掌,。

3,、出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀,。

⑴教師范讀,。

⑵激趣：看誰(shuí)讀得更好？

⑶學(xué)生自讀,，要求把每個(gè)字音讀得正確,。

⑷指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

為什么他讀得好呢,？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活,、可愛(ài)，讀出對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

4,、教師再讀，學(xué)生自讀,，賽背,。

小朋友們，誰(shuí)還會(huì)其他的古詩(shī)呢,？愿意背給全班同學(xué)聽(tīng)嗎,？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字（二）第1課比一比教案

教學(xué)內(nèi)容

本課選（二）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“牛,、羊小、少”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“堅(jiān)鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”,。

2．掌握“多──少”,、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群,、顆,、堆”的意思，能正確使用一些量詞,。

3．正確,、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字,、寫(xiě)字和正確使用量詞,。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較,，了解運(yùn)用一些量詞,；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累,。教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí),。教學(xué)流程

1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞,。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌,，遠(yuǎn)對(duì)近,，來(lái)對(duì)去,，白對(duì)黑,，高對(duì)矮，笑對(duì)哭,，晚對(duì)早,，有對(duì)無(wú)?！?/p>

2．課件出示籃球,、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么,？哪種球較大,？哪種球較小,？再出示足球和乒乓球,，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較??？出示1個(gè)籃球,、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多,？哪種球少,？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多,，哪種球少,？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么,？可見(jiàn)大小,、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》,。

【在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢,，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系,，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育?！?/p>

課件出示插圖──農(nóng)家小院,。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳,，聽(tīng)著青蛙的鳴唱,，我們已來(lái)到了一戶(hù)農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén),，走進(jìn)小院,，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎,？

【多媒體課件的運(yùn)用,，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中,，增強(qiáng)了主體感受,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與?！?/p>

1．誰(shuí)能借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ),？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ),，同時(shí)配有黃牛,、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲,。）

2．離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎,？怎么辦,？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。

3．去掉拼音你會(huì)讀嗎,？試試看,。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。

4．現(xiàn)在我們要帶生字出門(mén)了,，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀,。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃,、杏、蘋(píng),、紅”都是后鼻音,，“邊、群”是前鼻音,，“少”是翹舌音,。）

5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞,。）

6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字,？

7．交流匯報(bào),。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識(shí)了,。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰,。“桃”和學(xué)過(guò)的“跳”很像,，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹(shù)上的,，所以是本字旁,。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅,，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“三點(diǎn)水旁,。

【有層次性,、有梯度地把識(shí)宇放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力,?！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果,?！薄?/p>

1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了,。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小,、什么多什么少，好嗎,？（播放課件,，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果,。）

2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較,，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）好聽(tīng)的童謠呀,，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎,？自己讀一讀。

3．檢查讀,。評(píng)讀,。

4．練習(xí)說(shuō)話，理解句意,。

出示第一句：一個(gè)大,，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓,。讀了這句話,，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎,？還可以怎么說(shuō),？（黃牛比貓大。貓比黃牛小,。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎,？

5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

課件出示一只鴨子,，說(shuō)說(shuō)這是什么,？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢,？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”,。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻,、一群大雁……）

出示一個(gè)杏子,，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子,，想想這要怎么說(shuō)呢,？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土,、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字,，認(rèn)讀生字從識(shí)“提土旁”。

6．討論探究：“顆”的適用對(duì)象,，與“棵”的區(qū)別,。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣,、一顆珍珠,。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,？（用量詞“顆”,。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢,？課件出示：一顆（）,，有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字,？為什么,？課件出示：一棵樹(shù)。

7．同桌之間背誦童謠,。邊拍手邊背誦,。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠,。

8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà),，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展,。

【將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起,，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),，使教師極具親和力,，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。】

1．師生配合,，示范玩法,。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆,。

生：這是什么,？

師：這是一塊黑板。

2．全員參與,，游戲自主,。

找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè),。）

3．發(fā)出倡議,，延伸學(xué)習(xí)。

希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲,，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施,，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里,、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西,，好嗎？

【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí),、處處有語(yǔ)文,、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸,，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”,、“達(dá)到不需要教”的境地?！?/p>

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì),。

出示漢字，引導(dǎo)觀察,。

讀一讀：牛,、羊、小,、少,。

看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方,？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組,，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分,？你怎么想的？（“牛,、羊”為一組,，“小、少”為一組,。）“牛,、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？“小,、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方,？

1．逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處,。

（1）指導(dǎo)第一組：牛,、羊。

學(xué)生試寫(xiě)感悟,，交流體會(huì),。

牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么,。

說(shuō)一說(shuō),，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上,，并且要長(zhǎng)一些,。）

教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě),。

看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě),。

練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞,、組內(nèi)欣賞,、集體欣賞。

自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字,，同桌互相看看,，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo),、邊挑選有典型性的作業(yè),，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

羊：方法步驟同上,。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離,。

（2）指導(dǎo)第二組：小,、少。

觀察：這兩個(gè)字哪兒不同,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤”,，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤,。

課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊,。都是先寫(xiě)哪一筆,？

書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空,。

描紅：學(xué)生按筆順描紅,。

再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同,？（一個(gè)是左點(diǎn),，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低,，右點(diǎn)稍高,。）

再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě),。

再欣賞：與上一組字相同,。

【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,，感知感悟,，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě),。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感,，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng),、自覺(jué)地觀察字形,、練習(xí)寫(xiě)字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后,，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué),，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚,，對(duì)寫(xiě)好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微,，書(shū)寫(xiě)效果非常理想,。】

七,、趣味作業(yè),，鞏固識(shí)字。

1．涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球,，上邊分別寫(xiě)有“紅,、黃、綠”,，讓學(xué)生按要求涂色,。

2．對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果,、桃子,、紅棗、花貓,、黃牛,、鴨子小鳥(niǎo)”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái),，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家,。

【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲,，在涂涂畫(huà)畫(huà),、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物,，練習(xí)了分類(lèi),。】

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——識(shí)字（二） 比一比教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“小,、少”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎鉤和偏旁提土旁,。

2．知道“大-——小”,、“多——少”兩對(duì)反義詞，了解量詞“群,、顆,、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞,。

3.正確流利朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來(lái)了一封信,，信上寫(xiě)著：“小朋友,，你們好,！我叫牛牛，今年七歲了,。我的家在農(nóng)村,，農(nóng)村的生活給我?guī)?lái)了好多歡樂(lè)。有機(jī)會(huì)你們要到我們那兒做客哦,！”他還給我們寄來(lái)了一張照片,，你們想看嗎？

2.課件出示“小院圖”：你看到了什么,？二．認(rèn)讀詞語(yǔ),，自主識(shí)字,。

1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友,。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字,。（出示帶拼音的8個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生自由拼讀。）

2.認(rèn)識(shí)了哪些朋友,？認(rèn)識(shí)幾個(gè),，就讀幾個(gè)。指名讀,，讀對(duì)的,，和他

一起讀；讀錯(cuò)的,，請(qǐng)你幫幫忙,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生連讀8個(gè)詞語(yǔ),指名讀、齊讀,。

4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

5.美讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀,，邊讀邊想象,。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜……）

6.課件點(diǎn)擊,，剩下生字：黃,、貓、杏,、桃,、蘋(píng)、紅

合作識(shí)字：

（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,，怎么認(rèn)識(shí)了,？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué),。

（2）哪些字你還不認(rèn)識(shí)?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

7.交流匯報(bào)：

（1）讀讀認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的,。

（2）做“找會(huì)生字朋友”游戲,。

指名學(xué)生上臺(tái)找、記生字,，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法,。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種記字方法，適時(shí)引導(dǎo)：“桃,、杏”的偏旁和樹(shù)木有關(guān),，可以利用偏旁的意義來(lái)記字。

8.課件點(diǎn)擊,，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),，齊讀。

1．看到這么美的農(nóng)家小院,，牛牛編了一首兒歌,，想讀嗎？

2．出示兒歌：學(xué)生自由讀,，質(zhì)疑,。

3．指名讀。（評(píng)議）

4．再讀兒歌,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（兒歌是在比大小、多少等,。）

5．教師范讀,，學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)讀。

6．學(xué)生合作有感情讀兒歌,。（可以邊拍手邊讀,，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

7．理解量詞：“群,、堆,、顆”

（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花,、三朵花,、一束花。

學(xué)生看圖說(shuō)短語(yǔ),。拓展：還可以說(shuō)“一群”什么,？

（2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。

看圖說(shuō)話,，再想想：可以說(shuō)“一堆”什么,？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）

（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣,、一顆星星

我們還可以說(shuō)“一顆”什么,？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵樹(shù)”時(shí)，師板畫(huà),，想想為什么用這個(gè)棵”,？

漢字“小、少”,，認(rèn)讀,，引導(dǎo)觀察。

（1）說(shuō)一說(shuō),，這兩個(gè)字哪兒不一樣,？學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎鉤。

（2）找一找,，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà),。

（3）描一描,，試寫(xiě)幾個(gè),，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）賞一賞,，評(píng)議,，激勵(lì)，師隨機(jī)范寫(xiě),。

五．延伸學(xué)習(xí),。

上了這節(jié)課，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣,，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?

圓的認(rèn)識(shí)教案 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三

1,、欣賞內(nèi)容，了解新內(nèi)容,。

2,、認(rèn)讀字詞：拖鞋、表?yè)P(yáng),。

3,、培養(yǎng)幼兒從小懂得尊敬大人、關(guān)心大人,。

vcd一張,、字詞卡、掛圖,。

一,、談話引題,。

師：爸媽每天上班真辛苦，在家時(shí),，你們會(huì)幫爸媽做些什么事情呢,？（幼兒自由回答）小結(jié)：爸媽每天上班都很辛苦，我們都長(zhǎng)大了,，在家里應(yīng)該幫助家人做一些力所能及的事情,。

二、觀看vcd 熟悉兒歌內(nèi)容,。

師：讓我們一起看看爸爸下班,，小明對(duì)爸爸媽媽做了那些事情呢？

1,、提問(wèn)：小明是怎么做的,？（出示拖鞋字詞）

2、爸爸看到寶寶這樣做有什么表示,？

小結(jié)：爸爸雖然沒(méi)有表?yè)P(yáng)我,，但是看到小明這么懂事，臉上露出了微笑,。

三,、學(xué)習(xí)兒歌。

1,、教師出示大掛圖,，示范朗讀。

2,、幼兒劃指讀,。

四、游戲：摸一摸,。

游戲中自然結(jié)束活動(dòng),。

圓的認(rèn)識(shí)教案 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四

1、小朋友們喜歡旅游嗎,？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢,？

2、有個(gè)小朋友和你們一樣,，也很喜歡旅游,，還把自己在不同地方看到的景物畫(huà)了下來(lái)。我們看看,，他都畫(huà)了些什么,？

（cai：四副圖——定格）

他畫(huà)了些什么？

3、你們看得真仔細(xì),！想去這些地方玩玩,、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面,。（板書(shū)：貼識(shí)字6）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了,，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方,。

1,、快快翻開(kāi)書(shū)p82，開(kāi)始讀吧,！把生字多讀兩遍,。

2、讀得多認(rèn)真哪,！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎,？（出示生字卡）

3、生子都讀準(zhǔn)了,，詞兒一定也能讀準(zhǔn),！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果,？其他組仔細(xì)聽(tīng),，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？

4,、詞兒也讀準(zhǔn)了,，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎？自己試試,，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓,。

5,、讀好了？好,，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎,？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè),，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn),。你們說(shuō)，怎么比,？（cai：韻文）

讀的怎么樣,？

6、還想比賽嗎？這次男生一起來(lái),，女生一起來(lái),，男生讀一遍，女生讀一遍,。

（一）大家讀的都不錯(cuò),！好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走?。╟ai：小火車(chē)）瞧,，咱們的“神州行”小火車(chē)都開(kāi)來(lái)了！小火車(chē)會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?？大家先?tīng)一聽(tīng)——（cai：配樂(lè)范文錄音）

知道了嗎,？

原來(lái)我們要到—、—,、—,、—（齊讀）這些地方去旅游。

（二）你最想去哪兒呢,？

那咱們就出發(fā)吧,！做好準(zhǔn)備，小火車(chē)就要開(kāi)了?。╟ai：歌曲《小火車(chē)》）

（三）哎呀,，火車(chē)到了你最想到的地方，快下車(chē)吧,！

趕快把寫(xiě)那個(gè)地方的詞串好好讀讀,，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？

讀好了嗎,？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方,。

（四）誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？

*駿馬秋風(fēng)塞北

（1）塞北有什么吸引你,？

（2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)?？有同學(xué)知道嗎？

（3）塞北是什么樣的呢,？我們來(lái)看看,。（cai：塞北風(fēng)光）

（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了,，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好,！誰(shuí)想試試？

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,，好多男生都喜歡塞北,，你們一塊兒讀讀吧,！

*杏花春雨江南

（1）喜歡江南？介紹介紹,？

（2）（cai：圖）瞧,，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,，裝扮著江南美麗的春天,。

（3）我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南,，還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī),，我們來(lái)欣賞欣賞——（cai：憶江南）

（4）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎,？指名讀—還有喜歡江南的嗎,？我們大家一齊讀

*椰樹(shù)驕陽(yáng)海島

（1）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>

（2）去年暑假我到海南去旅游,，回來(lái)以后,，大家都說(shuō)我變黑了，知道為什么嗎,？

是啊,，我們?cè)~串中就有一個(gè)詞寫(xiě)了太陽(yáng)很大，看看是哪個(gè),？

（3）現(xiàn)在,，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）

（4）看來(lái),，你們的心被海南深深吸引了,！誰(shuí)想讀？指名讀——想去海南的都來(lái)讀讀,！

*牦牛冰雪高原

（1）喜歡高原,？說(shuō)說(shuō)

（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū),，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個(gè)詞串的同學(xué)一起讀讀,，可以嗎？

（五）剛才,，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美,。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——,；咱們沐浴蒙蒙春雨,，漫步美麗的江南——,；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——,。喜歡這篇詞串嗎,？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀,，也可以加上動(dòng)作,。

準(zhǔn)備（配樂(lè)）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧,！

（六）看你們讀得這么好,，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心，對(duì)嗎,？其實(shí)我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個(gè)美麗的地方,，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢,，是嗎,？好好想想，咱們武漢有什么特色??？——同位互想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)出了武漢的特色,！——誰(shuí)給外地的旅客介紹,？

（七）看，大家剛才介紹的時(shí)候,，一個(gè)個(gè)都那么自豪,！我想，外地的游客聽(tīng)了我們的介紹,，一定恨不得馬上到武漢來(lái)玩,！

1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識(shí)嗎,？一起叫叫他們的名字,。

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字,。（貼：駿、驕）

（1）仔細(xì)觀察觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）能不能想辦法記住他們？好好想想

（3）看來(lái),，“駿”右邊有點(diǎn)復(fù)雜,，來(lái),，咱們一起書(shū)空。

（4）怎么把他們寫(xiě)好看呢,？打開(kāi)習(xí)字冊(cè),，用心的描一個(gè)（誦讀寫(xiě)字歌）

（5）有沒(méi)有同學(xué)要提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（范寫(xiě)：駿）

（6）臨寫(xiě)剛才我們誦讀了寫(xiě)字歌,，看看是不是都做到了,？開(kāi)始寫(xiě)！

圓的認(rèn)識(shí)教案 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五

1,、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,，會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2,、 能正確流利地讀出短文,，理解短文意思。

3,、 通過(guò)猜字謎活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

1,、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴,。（告）

引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有,，你沒(méi)有他有,。（也）

怎么猜出來(lái)的。

今天,，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事,，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái),，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái),。

1、大聲朗讀短文,，提出讀文要求,。

（1） 讀短文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,，

（2） 交流,，有多少字不認(rèn)識(shí)。

（3） 再默讀短文,，運(yùn)用自己喜歡的方式解決,、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1） 出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,，然后讓其帶讀。

（2） 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法,？

（3） 同桌互相檢查,。

1、 學(xué)生再次默讀短文,，不懂的地方做上記號(hào),。

2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文,，其他學(xué)生思考：讀完這個(gè)故事,，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的,？

3,、 學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周,、秦漢,、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題,。（分別出示各字詞,。）

4、 你們真聰明,，一下了就猜出來(lái)了,，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎,？這些詞你知道是什么意思嗎,？

? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話,。

? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解,，找到那句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”,？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱(chēng)得上“才思敏捷”,？為什么？

5,、 讀完了短文,，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）

6,、 指導(dǎo)分角色朗讀短文,。（選擇自己喜歡的角色先練習(xí),，再朗讀。）

1,、 老師知道,，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么,，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢,？

2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字,，要有“有”和“無(wú)”兩句話,，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如,，祝枝山說(shuō)的都是朝代,，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位,，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作,。

（2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),。

3,、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王,。

3,、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

一個(gè)字————口

古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)

“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

圓的認(rèn)識(shí)教案 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六

1．學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2．借助插圖,，理解本課詞語(yǔ),，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯,。

3．教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

學(xué)會(huì)生字新詞,；了解一些基本的體育知識(shí),。

掛圖；生字卡片,；

兩課時(shí)

第一課時(shí)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字,。板書(shū)課題：識(shí)字2

1．你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

2．老師這里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片,，你們知道它們的名稱(chēng)嗎,？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說(shuō)運(yùn)動(dòng)名稱(chēng),。

1．學(xué)生自讀韻文,。（由學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)有關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導(dǎo)入）

（1）小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)你們都會(huì)說(shuō)了,，那表示它們名稱(chēng)的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？

出示12個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)小朋友借助拼音,，讀一讀這些詞語(yǔ),，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確,。

（2）這些詞語(yǔ)中,，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的,，四人小組相互說(shuō)一說(shuō),，再一塊兒讀一讀。

2．小黑板出示詞語(yǔ)

這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀,？

相機(jī)正音：“足,、走”是平舌音；“競(jìng),、餅,、登”是后鼻音。

指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀。

3．這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了,，真不簡(jiǎn)單,！下面，我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲,。老師把詞卡發(fā)給小朋友,，請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍,。

4．這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,，哪些是你熟悉的，比較了解的,，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好了,。

5．指導(dǎo)讀韻文。

（1）單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀,，你們會(huì)讀嗎,？生自讀。

（2）師范讀,。聽(tīng)了老師的朗讀你有什么感覺(jué),？

（3）自己再輕聲地讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),？指名讀（表?yè)P(yáng),、送貼圖）

（4）齊讀。

1．出示去拼音的詞語(yǔ),。

剛才借助拼音,，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音。現(xiàn)在,，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn)它們嗎,？

（1）同桌互讀,。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）齊讀,。

2．出示生字,，認(rèn)讀。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“足,、競(jìng),、走”

1．學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順,；認(rèn)識(shí)“立”旁,。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字,。

4．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意哪些筆畫(huà),。“足,、走”的最后一筆捺,，要寫(xiě)得舒展；“競(jìng)”的“立”字頭要寫(xiě)得扁些,，第五筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,。

學(xué)生描書(shū)上紅田字格立的生字。

5．學(xué)生在練習(xí)本上臨寫(xiě)生字,，教師巡視指導(dǎo),。

6．反饋糾正。

展示學(xué)生的字點(diǎn)評(píng)。

7．學(xué)生在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè),。

1．抽讀生字詞卡片,。

2．按“足、競(jìng),、走”的筆順書(shū)空,。

3．出示：競(jìng)走鐵餅鉛球標(biāo)槍

認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：跳、高,、遠(yuǎn),、槍、泳,、擊。

1．認(rèn)讀生字,。

2．看筆順表,，記憶生字的筆順。

3．認(rèn)識(shí)3個(gè)新的偏旁,。

4．分析字形,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

5．教師范寫(xiě)生字,。

6．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些筆畫(huà),。

7．學(xué)生描紅、臨寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

8．反饋糾正。

9．學(xué)生在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè),。

1．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè),。

2．在括號(hào)里填上合適的詞。

（）籃球（）足球（）排球

（）鐵餅（）鉛球（）標(biāo)槍

收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片,，在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗“展覽,，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。