在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事典型案例篇一

——題記

時(shí)光,，濃淡相宜。

今天,，陽光正好,。坐在教室里，手里拿著筆,，像是有寫不完的作業(yè),，容不得有一絲懈怠，總是忙碌,，總是抱怨,。抬頭望天，陽光刺眼,，忘了有多久沒這么好好的看過故鄉(xiāng)的天看過故鄉(xiāng)的云,。總有一段回憶讓我流連忘返,，總有一個(gè)人讓我浮想聯(lián)翩,。留不住的是歲月與光陰，可奪不走的是對故鄉(xiāng)的回憶!

我清楚地記得,，小時(shí)后每次放學(xué)之后,，放下書包，與鄰家的小伙伴們一起去田野里玩,，看著大人在澆灌小麥,，我們就借用他的水和泥巴,，滿手滿身甚至滿臉都是泥。我們用夕陽的余暉曬干被我們捏造的各種姿態(tài)的泥巴,，然后帶回家扔在院子里,，還被正在做飯的媽媽吵一頓。就這樣我們的春天過去了,。

我想有些過去真的抹不掉,。炎熱的夏季總不能抵擋我去玩的腳步。蟬鳴夏季我?guī)缀醪凰缬X,，我總是在院子前的大樹下玩,，直到現(xiàn)在也不知道是什么樹。爸爸給我扎了個(gè)秋千,，在樹蔭下,，蕩秋千的哪怕只有自己，也根本不知道什么叫孤獨(dú),。那里有我的笑聲,，大樹應(yīng)該積攢了很多了吧?？墒呛髞硇麓逡?guī)劃,，大樹不在了。轉(zhuǎn)眼間,，夏天過去了,。

人心，遠(yuǎn)近相安,。

放不下的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親互幫互助的美好時(shí)光,。秋收時(shí)期，陽光照在金燦燦的玉米上格外耀眼,，各家各戶都忙著秋收，當(dāng)然我也不閑著去地里幫家里收玉米,，到了田野里,，一溜煙的功夫我就失蹤了，當(dāng)然是去捉蛐蛐了,。人們互幫互助,，秋收很快就結(jié)束了。秋天,，伴隨著故鄉(xiāng)的情忙綠的就走了,。

有些回憶，想起來就成為一種溫暖,。我的村莊里,，每到下午六點(diǎn),，總會(huì)有賣豆?jié){的叔叔騎著三輪車來莊里賣油條豆?jié){。他的食品是很干凈的,，所以我們都很放心的去買他的,。即使是下雪的天氣，他也會(huì)按時(shí)到來,。冬天,，在他的叫賣聲中走了。

而我的童年也隨著一年又一年的春夏秋冬走了,。

我的村莊沒有高樓大廈,，沒有紅燈酒綠，沒有熱鬧的夜市,，沒有漂亮的夜景,，沒有出門就坐車的舒適，甚至沒有各種商店來讓我們逛不完,。我的村莊只有*坦的土路,，只有廣闊的田野，只有*房,，只有人與人之間的純真質(zhì)樸,。可是我愛我的家鄉(xiāng)!

初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事典型案例篇二

作為一名教師,，要在傳授知識的同時(shí),，還要經(jīng)常思考如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,。教學(xué)活動(dòng)中,，師生雙方都務(wù)必充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,，然后再現(xiàn)從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手,，在嘗試、探索的過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,，充分暴露學(xué)生的思維，透過多維的交流,，從而找到解決問題的方法,。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評價(jià)學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì),，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,，使他們在分析中學(xué)會(huì)思考，需要把應(yīng)對的問題透過轉(zhuǎn)化,、分析,、綜合、假設(shè),、比較等中求得簡捷,，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密,。

系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識都不是孤立的,，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生的思維潛力,。為此,，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點(diǎn)，抓住知識的生長點(diǎn),，抓住邏輯推理的新起點(diǎn),。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立,，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，建成新的知識系統(tǒng)。

在課堂教學(xué)中,，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語言,，可感具體的教學(xué)資料，靈活多樣的教學(xué)形式,，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控,，讓學(xué)生在^v^心求通而未通^v^,、^v^口欲書而不能^v^的^v^憤徘^v^狀態(tài)之中，這種^v^道弗牽,、強(qiáng)弗抑,、開弗達(dá)^v^的思維激發(fā),，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識,，數(shù)學(xué)問題的興趣,。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng),、開展,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力和素質(zhì)得到發(fā)高。

贊可夫有句名言：^v^教會(huì)學(xué)生思考,，對學(xué)生來說,，是一生中最有價(jià)值的本錢。^v^那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一向永恒不變的追求,。

初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事典型案例篇三

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,，數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧，從教育科研的高度,，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究,，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)和案例,，初中數(shù)學(xué) ,。本書深刻地反映 了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺,，先將摘錄和體會(huì)展示如下：

本書開篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運(yùn)算符號錯(cuò)誤;錯(cuò)用運(yùn)算律;對負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清;違背運(yùn)算律;違背去括號法則,。“這六大點(diǎn)也是我在授課過程中遇到的問題,，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò),，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生需要教師的寬容與愛,、尊重和理解。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),，教師要尊重,、理解并寬容地對待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒,，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛,。“的確,，在平時(shí)的授課中,，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張,，這些做法不可取,，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說話,，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生,。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò)，

1,。通過一個(gè)典型例題,，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因,，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn),，迅速從錯(cuò)誤中走出來，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力,。

2,。教師應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度對待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思,，課堂上加強(qiáng)對典型思路的分析,，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中掌握正確的思維方法。

3,。讓學(xué)生通過自我 評價(jià),，找出解題過程中的問題，自行糾錯(cuò),，加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解,，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來,，因此,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識中，退步引入并加以抽象,，尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手,，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件,，幫助他們獲得成功,，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤,?！?即教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時(shí)”在授課的過程中,，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用,，使學(xué)生主動(dòng)地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來,。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念,。

20xx年4月,，通過同事的推薦，我購買了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》,。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書,，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯,。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂,。當(dāng)我看到這本書的書名時(shí)，我大吃了一驚,。華老師那堅(jiān)定地話語^v^我就是數(shù)學(xué)^v^,，重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來,，從未這樣想過,。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,，開始了品讀,。從而更深入的了解華老師的教育思想。

從張梅玲老師寫給這本書的序言中,，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭,。因此他對農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師,，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì),，他用農(nóng)民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個(gè)職業(yè),。愛他的學(xué)生,，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問題情境;像農(nóng)民因地制宜,、因時(shí)制宜,、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面,、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定時(shí)機(jī)那樣,，尋找課堂上大膽的退,，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī);像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼,，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系,。像這樣的農(nóng)民對莊稼的精心呵護(hù),，在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想,。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿,，說出這樣豪邁的語言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。

葉圣陶先生說：^v^教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè),。^v^ 細(xì)細(xì)品味葉老的話，^v^農(nóng)業(yè)^v^與^v^工業(yè)^v^最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧,。從這個(gè)意義上來說,，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!

是啊!我們的教學(xué)面對的是有生命的孩子,，我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼),。特別是在新課改后，我們的課堂上,，有了我們對教材,、對教學(xué)的理解，有了我們自己的思考,，有了我們自己的聲音,。在課堂上，老師與學(xué)生一起營造了寬容的氛圍,，學(xué)生不僅可以暢所欲言,，而且可以不必?fù)?dān)心被^v^證偽^v^，可以毫無思想負(fù)擔(dān)的,，樂此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣,。

初中數(shù)學(xué)教育敘事 初中數(shù)學(xué)教育敘事典型案例篇四

上完人教版五年級上冊第二單元課文之后，我開始思考口語交際怎么上,。想想從前的教法,，總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言，多數(shù)孩子只是課堂上的聽眾,。如何才能讓所有的孩子動(dòng)起來?經(jīng)過再三考慮,，我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情”這一主題搞一次語文活動(dòng)。

我把這個(gè)想法告訴給了學(xué)生,，教室里立刻沸騰了,。孩子們興奮，激動(dòng),，有幾個(gè)禁不住手舞足蹈起來!

當(dāng)我告訴他們這次語文活動(dòng)由他們自己主持,、所有的同學(xué)都是演員時(shí),，教室里又是一片歡騰?！澳男┩瑢W(xué)愿意來嘗試一下主持人的滋味?”我微笑著問,。孩子們竊竊私語，你看看我,，我看看你,，誰也不敢舉手。我知道他們從來沒有主持過這樣的活動(dòng),，心里難免會(huì)有所顧慮。于是,，我用鼓勵(lì)的語氣說：“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個(gè)吃螃蟹的人是很可佩服的’,，我相信我們班也一定會(huì)有這樣的孩子!”話音剛落，張德坤就把手舉得老高,。接著,，一個(gè)女孩子也舉起了手。經(jīng)過全班推薦,，我最終挑了4個(gè)孩子主持,。

為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識和競爭意識，我宣布表演的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備,，組長全權(quán)負(fù)責(zé),。要求每個(gè)組至少一個(gè)集體節(jié)目，一個(gè)個(gè)人節(jié)目,。集體節(jié)目必須全員參與,，個(gè)人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù)。

經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備之后,，活動(dòng)如期開展,。我走進(jìn)教室，黑板上“濃濃的鄉(xiāng)情”這幾個(gè)醒目的大字,，經(jīng)過一番修飾分外漂亮,，讓我眼前一亮。據(jù)了解,，那是出自擔(dān)任本次主持人的女孩蔡夢飛之手,。真沒想到，她的藝術(shù)字居然寫得那么漂亮,，連我都自愧不如,。

活動(dòng)開始了，我站在教室的后面,，用手機(jī)錄制著他們表演的.節(jié)目,。二組聲情并茂的詩朗誦,，深深地牽動(dòng)著孩子們的心。一組自編自導(dǎo)的三句半輕松幽默,，惹得大家哈哈大笑,。五組表演的小品別出心裁，深受孩子們喜歡……

一張張燦爛的笑臉,，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目,。一節(jié)課掌聲不斷，笑聲不斷,。孩子們是那么輕松,，那么愉快。當(dāng)下課的音樂聲響起時(shí),，他們依然沉浸在快樂之中,。

這是我接手這班孩子以來第一次看到他們笑得那么甜美。盡管還有很多不足,，卻讓我真正體驗(yàn)到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋然,。

那一刻，我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷,。

反思：

一,、相信學(xué)生。產(chǎn)生開展語文活動(dòng)的念頭源于我對孩子的真正信任,，相信他們有積極參與的興趣,，相信他們有自我挑戰(zhàn)的勇氣，相信他們有自編自演的能力,。因?yàn)槌浞窒嘈?，孩子們興趣盎然、信心百倍,。

二,、解放學(xué)生。學(xué)生的解放首先源自于教師的解放,。我把自己從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放了出來,，把課堂慷慨地還給了學(xué)生，讓學(xué)生去講,，去演,。因?yàn)閺氐捉夥牛⒆觽儗W(xué)得輕松,，玩得開心,。

三、利用學(xué)生,。在我眼里,，每個(gè)孩子都是一座寶藏,，要靠教師去挖掘，去利用,。利用孩子們的表現(xiàn)欲,、榮譽(yù)感，開展小組合作,，發(fā)揮集體智慧,。因?yàn)橛行Ю茫?jié)目精彩紛呈,，孩子表現(xiàn)出眾,。

四、發(fā)展學(xué)生,。發(fā)展學(xué)生是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn),。孩子們在自我組織和自編自演的過程中，能力得到了提升,，情感得到了升華，身心愉快發(fā)展,。