作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩的意思,。

3,、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象,，體會(huì)詩人的情感和語言美。

1,、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，理解古詩的意思。

2,、難點(diǎn)：借助閱讀想象,，品位語言，感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象,，體會(huì)詩人的情感,。

課件,、音頻

一,、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入

（1）通過學(xué)生背誦學(xué)過的古詩以及學(xué)過的關(guān)于雨的詩句導(dǎo)入,。

（2）揭題,。

（學(xué)生說出題目交代了哪些信息并試著說出“醉書”的意思）

（3）簡(jiǎn)介作者。

（學(xué)生說出作者是誰并背誦蘇軾寫的詩句）

2,、初讀

（1）自由讀,，讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀,，標(biāo)出停頓的符號(hào),，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）誰來試一試,，并點(diǎn)評(píng),。相機(jī)在黑板上標(biāo)好詩句的節(jié)奏,。

（4）pk讀，并點(diǎn)評(píng),。

（5）播放課文錄音

（6）齊讀,。

二、問--疏通詩意

1,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,，并指導(dǎo)學(xué)生相互答疑，師記錄學(xué)生有深度的問題,。

2,、師預(yù)設(shè)問題：

（1）每句詩的意思是什么？

（2）整首詩的意思是什么,？

三,、試一試--感悟詩情

2、生交流,。

3,、師小結(jié)。

4,、齊讀整首詩,，你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？讀出驚嘆的語氣,。

5,、配樂背誦全詩。

四,、評(píng)一評(píng)--各抒己見

1,、這節(jié)課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說話）

2,、你對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià),。

3、同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣,？

1,、寫一寫你眼中的暴風(fēng)雨。

2,、搜集關(guān)于云,、雨、風(fēng),、天的詩句,。

六月二十七日望湖樓醉書

（宋）蘇軾

黑云/翻墨//未遮山，

白雨/跳珠//亂入船,。

卷地風(fēng)來/忽//吹散,，

望湖樓下/水//如天,。

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇二

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的

過程與方法：

1.?學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本,。

2.?使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3.?對(duì)比用肉眼,、放大鏡,、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1.?認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,。

2.?發(fā)展觀察生物標(biāo)本,、研究生物標(biāo)本的興趣。

3.?懂得由于觀察工具的改進(jìn),，人們才能觀察到許多自然界的秘密

【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥,、小刀、清水,、滴管,、吸水紙、載玻片,、顯微鏡,、放大鏡,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1.師：為了能更好地觀察它,，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本,。（師演示）

1)?在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2)?用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,，注意標(biāo)本要平展開,，不能折疊,。

3)?用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面,，放蓋玻片時(shí),，先放一端,，再慢慢放下另一端,，注意不要有氣泡,。

4)?從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,，并把玻片微微傾斜,，再用吸水紙吸掉多余的水。

2.學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

二,、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1.先用肉眼觀察洋蔥表皮,，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）

2.材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡,，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同,。

三,、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

2.師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱,、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過,，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）

3.每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮,，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作,。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格,。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上,。

4.交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)

（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu),，是洋蔥的細(xì)胞,。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事,。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí),。）

四、課外作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體,。

過程與方法：

1.用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體,。

2.用圖記錄觀察結(jié)果。

3.自制食鹽等晶體,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣,。

2.在欣賞各種晶體的過程中,，感受自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體,。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、觀察美麗的晶體

1.畫一畫我們記憶中的白糖,、鹽,、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì),。糖,、鹽,、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒,。

物質(zhì)?糖?鹽?味精

記憶中???

放大鏡下???

放大鏡下的白糖,、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖,、鹽,、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上,。（也可畫在書上第7頁方框中）

2.關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽,、白糖、味精的顆粒形狀,。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽,、白糖,、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體,。

閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇,。

二、制作晶體

1.晶體的形成

師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的,？像糖,、鹽、味精這些日常用品,，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀,？不是的,，自然界中有的晶體從溶液中誕生,，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體,。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2.制作我們的晶體

師提供一些濃食鹽溶液,，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E,。（注意,，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體,。）

3.拓展活動(dòng)

師：我們得到的晶體很小,，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,？參考第9頁的方法,，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽,、白糖,、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體

教學(xué)后記：

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2,、體會(huì)詩句的語言美，感悟比喻的妙處,。

3,、想象西湖晴雨變幻的景色，體會(huì)雨的奇特,。

1,、想象西湖晴雨變幻的景色，體會(huì)雨的奇特,。

1,、想象西湖晴雨的變幻景色，體會(huì)雨的奇特,。

2,、體會(huì)詩歌的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣,。

一,、文字線索題導(dǎo)入

1、北宋文學(xué)家,、書畫家

2,、四川眉山人，曾任杭州通判

3,、唐宋八大家之一,，與父親蘇洵弟弟蘇轍合稱“三蘇”

4、他的詩善用夸張比喻，在藝術(shù)方面獨(dú)具風(fēng)格

5,、“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”是他流傳千古的名句

1、同學(xué)們,，你們能根據(jù)屏幕上的提示猜出這個(gè)人是誰嗎,？（蘇軾）

2、今天我們就一起去學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩,，《六月二十七日望湖樓醉書》（出示課題）說說詩題中告訴了我們什么,？（時(shí)間、地點(diǎn),、事件）

（六月二十七日蘇軾在西湖邊上的望湖樓醉酒題詩）

3,、那么蘇軾在望湖樓上題了怎樣的一首詩呢？讓我們一起去看看吧,！

二,、讀詩歌

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，誰愿意第一個(gè)展示你的朗讀？

（齊讀）

3,、讀得真不錯(cuò),，同學(xué)們，讀詩不僅要讀響,、讀準(zhǔn),，更要讀出詩的節(jié)奏，（出示劃分好節(jié)奏的詩）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由練讀一下這首詩,。

4,、誰愿意來讀一讀？讀得真好（如果讀不好,，師范讀,，再指名讀）

5、男女生賽讀,。

三,、檢查預(yù)習(xí),，提出疑問

1,、古詩同學(xué)們都會(huì)讀了，但是學(xué)習(xí)古詩僅僅會(huì)讀還不行，我們還得理解詩中意思,，品讀詩中的意境,。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到哪些不懂或者難懂得詞語，提出來我們一起解決,。（生提問,，相機(jī)指導(dǎo)回答）

2、相信解決了這些重難點(diǎn)詞,，你們對(duì)這首詩有了更深刻的了解了,，現(xiàn)在再讀這首詩，你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的,，帶著你們的理解在來讀一讀這首詩吧,！

四、整體感知

俗話說：“書讀百遍,，其義自見”讀著讀著,，你從這首詩中感受到了什么？（大,、快,、急、來得快,、去得也快）

五,、品讀詩句

1、這真是一場(chǎng)奇特的雨??！你從詩中得哪些字眼或詩句中感受這場(chǎng)雨的奇特呢？請(qǐng)默讀詩歌,，并從信封中取出“共學(xué)單”,，認(rèn)真完成。

a,、從這句詩中,，有沒有哪些字或詞最能讓你感受到這場(chǎng)雨的急呢？

預(yù)設(shè)2,、“未遮山”,、“亂入船”

a、“未遮山”,，“亂入船”說明了什么,？

c、還有同學(xué)對(duì)這兩句詩有自己的理解嗎,？請(qǐng)你補(bǔ)充,。

你真是一個(gè)善于讀書的孩子,，帶著你的感受去讀一讀好嗎？

（這一環(huán)節(jié),，相機(jī)指導(dǎo)“亂”字,，將“亂”讀胖“）

2、關(guān)注比喻：

老師關(guān)注到,，同學(xué)們?cè)诜窒碜约焊惺艿臅r(shí)候運(yùn)用了比喻得修辭手法,，（我們?cè)僮x一讀這句詩，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法,？）這其實(shí)就是詩中出現(xiàn)的黑云翻墨,、白雨跳蛛，詩人們?cè)趯懺姷臅r(shí)候都喜歡運(yùn)用比喻的修辭手法,，這樣可以使詩句更加形象生動(dòng),。無獨(dú)有偶，蘇軾在另一首描寫西湖的詩中也運(yùn)用了比喻的修辭手法,，我們一起來讀一讀,。（出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀）

讓我們?cè)賮碜x一讀這句詩，感受比喻的妙處吧,！

3,、你還能從哪里感受到這場(chǎng)雨的奇特呢？

“卷地風(fēng)來忽吹散,，望湖樓下水如天”

抓住“忽”感受雨去得快

“卷地風(fēng)”：這是一場(chǎng)怎樣的風(fēng),？

請(qǐng)你用朗讀讀出這一場(chǎng)大風(fēng)，讀出這雨過天晴的美麗景色吧,！

4,、就是這樣一場(chǎng)卷地之風(fēng)，它不僅吹走了------生接或指名（這場(chǎng)大雨）,，還吹來了------指名回答（望湖樓下水天一色得美麗景象）

小結(jié)：你們看,，剛才我們通過讀詩、抓關(guān)鍵詞,、想象詩中所描繪的美麗景色,，跟著詩人領(lǐng)略了一場(chǎng)西湖疾雨急來急去得變幻景色，讓我們捧起書,，再去領(lǐng)略一下西湖這場(chǎng)別樣的雨吧,！

六、拓展進(jìn)行“飛花令”

同學(xué)們,，古往今來許多文人墨客都對(duì)雨情有獨(dú)鐘,，寫了許許多多贊美雨的詩文，現(xiàn)在就讓我們來一場(chǎng)有關(guān)“雨”得飛花令吧?。ū尘耙魳讽懫?，生對(duì)詩）

雨

大

急

（奇特）

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)生自主閱讀課文,，通過自學(xué),、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文,。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

教學(xué)過程

一,、初讀課文,，質(zhì)疑

2、帶著這兩個(gè)問題自己大聲去讀讀課文,。

3,、解答問題并板書。(引導(dǎo)學(xué)生從人物,、事件,、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)

二、帶著問題,，再讀課文

1,、過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解,，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)

2,、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”,。認(rèn)真默讀課文,，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來,。

學(xué)生交流自己劃出來的部分,，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(1)他先是一愣,，繼之眼睛一亮??

“一愣”代表什么?“一亮”又說明什么?

(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,，命令道??

姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?

“他”為什么“急了”?

(4)“回來”!他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的!”

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書,，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息,。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫?(為后文寫出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn),，學(xué)生了解即可)

(5)既然沒有“那匹馬”,，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?

3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,，交流各自的看法,。

三,、拓展延伸，動(dòng)手練筆

2,、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，把它寫下來。

3,、交流小練筆內(nèi)容,。

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇六

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng),，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量,。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解,，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,，在實(shí)際生活中是非常有用的。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí),。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2,、能夠用老師提供的稱,，來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平,，盤稱，適量的生活用品,，如水果,，蔬菜等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

二,、實(shí)踐,、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱,。

(2)下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱,。

出示掛圖稱水果、蔬菜,。

1千克蘋果有多少個(gè)?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動(dòng),。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果,、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè),。

(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量,，是用什么作單位?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

2,、估一估,。

(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

(2)稱一稱,，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果,。

三,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題,。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題,。

四,、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么?請(qǐng)大家想一想,，說一說,。

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇七

1、會(huì)寫生字“遮”,，理解詩句的意思,。

2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》,。

3,、體會(huì)夏季西湖疾雨急來急去的特點(diǎn)，感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛和贊美之情,。

1,、朗讀背誦本詩，理解詩句的意思,。

2,、會(huì)描述詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩人的思想感情,。

1課時(shí)

多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課，板書課題,，簡(jiǎn)介詩人,。

1,、師；同學(xué)們喜歡古詩嗎,，誰愿意背首詩給大家欣賞欣賞,。（學(xué)生舉手自由背誦）

2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》引出新課,。

3,、今天，我們來學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩人,，學(xué)生齊讀）

4,、誰能給大伙兒介紹一下蘇軾（學(xué)生自由發(fā)言）

5、（課件出示）教師簡(jiǎn)介蘇軾

二,、初讀指導(dǎo),，讀出詩的節(jié)奏和韻律

1、誰來把題目讀一讀,，你從詩題中知道了哪些信息,？（時(shí)間、地點(diǎn)）,，“醉書”是什么意思,？本詩是不是詩人喝醉酒時(shí)寫下的呢？我們理解了全詩就會(huì)知道了,。下面就讓我們來認(rèn)真讀讀這首詩吧,。要求：邊讀邊畫出詩的節(jié)奏。

2,、學(xué)生自由讀詩,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、指名朗讀,。

4、教師范讀,，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻律（畫出詩的節(jié)奏）

5,、學(xué)生再練習(xí)朗讀。

6,、學(xué)生齊讀本詩,。

7、學(xué)習(xí)生字“遮”,，并指導(dǎo)書寫,。

三、再讀詩歌，理解詩句意思,，體會(huì)詩的意境,。

1、學(xué)生默讀全詩,，理解詩句意思,，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語解釋）

2,、同位交流詩句的意思以及看到的畫面,。

3、指名班級(jí)匯報(bào),，(課件出示)教師講解全詩描繪的畫面,。

4、提問：詩中作者主要寫了哪些景物,？

結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書：

云雨風(fēng)水

山船地樓

雨大而急

5、學(xué)生再讀詩句,，思考：這里的云怎樣,？這里的雨怎樣,？這里的風(fēng)怎樣,？這里的水怎樣？學(xué)生想好后同位交流,，再班級(jí)匯報(bào),。

6、詩人描繪的雨又大又急,，我們可以用哪些詞語來形容,？(生答：滂沱大雨、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨,、暴風(fēng)驟雨……）（鼓掌表揚(yáng)）

四、總結(jié)全詩,，體會(huì)情感,。

1、教師誦讀全詩,，學(xué)生閉眼傾聽,，感受詩境。

2,、提問：題目《六月二十七日望湖樓醉書》,，開始我們就說了“醉書”的意思，本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢？（生答,；不是）

3,、你從全詩中體會(huì)到詩人怎樣的心情？

指名回答：高興,、喜悅,、激動(dòng)、心曠神怡……

4,、教師小結(jié),；是啊，面對(duì)云翻,、雨瀉,、云卷、天晴這一急來急去的美景,，詩人心中感慨萬千,，他把所有的感受濃縮成一個(gè)字，那就是……生齊答--“醉”,。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,，體會(huì)詩人的“醉”吧。（學(xué)生再自由讀詩）

5,、指名有感情朗讀,，會(huì)背誦的就背誦。

五,、（課件出示）布置作業(yè)：

1,、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2,、課外搜集并誦讀蘇軾詩詞

板書設(shè)計(jì)：

六月二十七日望湖樓醉書

蘇軾

云雨風(fēng)水

山船地樓

雨大而急

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇八

1.知識(shí)目標(biāo)：了解儲(chǔ)蓄的意義,，理解本金、利率,、利息的含義,。

2.能力目標(biāo)：注重學(xué)生觀察、對(duì)比,、總結(jié)能力的培養(yǎng),，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐的能力,。

3.情感目標(biāo)：懂得存款利國(guó)利民,，并從教育儲(chǔ)蓄中感悟國(guó)家對(duì)少年兒童的殷切希望，樹立努力學(xué)習(xí)的志向,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解本金,、利率、利息的含義，會(huì)正確計(jì)算利息,。理解稅后利息的含義,，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用公式。

教學(xué)流程：

一,、知識(shí)擴(kuò)充

(師出示中國(guó)五大銀行行標(biāo),。生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類,。)

師：(出示一組信息) 2001年12月,，中國(guó)銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18 636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8 563億元,，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2 099億元,，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5 711億元。

(讓生思考,，從信息中想到了什么?)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義,，感受存款不但利國(guó)而且利民。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生可以從信息中感悟到國(guó)家用集資上來的存款繁榮經(jīng)濟(jì),、建設(shè)國(guó)家,、援助農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)儲(chǔ)蓄的意識(shí),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢?

生：放在銀行里,，不但安全還可以使自己的用錢更有計(jì)劃,。

師：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款,，誰想和我一起去?

(生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣,。)

(生獨(dú)立完成填存單的任務(wù),，遇到問題隨時(shí)提出，師生共同解決,。)

設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一個(gè)想像的空間,，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué)，把知識(shí),、能力,、人格有機(jī)地融合，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實(shí)踐中得以體現(xiàn),。

效果預(yù)測(cè)：經(jīng)過師生互動(dòng),、生生互補(bǔ)，學(xué)生可以掌握存款單的填寫方法，并在老師的點(diǎn)撥中,，掌握存款的種類,、本金等數(shù)學(xué)概念。

三,、合作學(xué)習(xí)

師：(出示信息)小麗學(xué)會(huì)存款后,，把100元存入銀行，整存整取1年,，年利率2.25%,，到期時(shí)可取出人民幣102.5元。

(生找出本金,、存款種類后,，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。)

出示表格

(生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金,、利率,、時(shí)間有關(guān)，并總結(jié)出公式：利息 = 本金 × 時(shí)間 × 利率,。)

生： 1000 × 3.6% ×5 = 180 元,。

師：取款時(shí)的情況和我們預(yù)想的一樣嗎?和老師一起跳躍時(shí)間，來到2012年,。(出示利息清單,。)

利息清單

生總結(jié)：稅后利息 = 本金 × 利率 × 時(shí)間 ×(1-20%)。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn),、自我總結(jié)的空間,，讓學(xué)生從實(shí)踐中概括公式，在合作中分享自己與他人思考的成果,，體會(huì)成功的快樂,。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)參與小組合作,，在合作中積極思考,，得出利息及稅后利息的公式，并因?yàn)榻?jīng)歷了概念的形成過程,，為知識(shí)的應(yīng)用做了良好的鋪墊,。

四、深化練習(xí)

1.奉獻(xiàn),。

2.理財(cái),。

3.幫助。

4.介紹小知識(shí),。(教育儲(chǔ)蓄)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活,，為學(xué)生設(shè)計(jì)的三組生活習(xí)題，其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì),。

效果預(yù)測(cè)：學(xué)生喜歡智慧的挑戰(zhàn),，對(duì)學(xué)以致用有很強(qiáng)的能動(dòng)性，所以他們一定會(huì)用智慧的眼光解決習(xí)題中的生活問題,，同時(shí)在教育儲(chǔ)蓄的感召下,，進(jìn)一步感悟黨和人民的期望，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇九

1,、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2,、根據(jù)方向和距離,，在圖上繪出物體的距離。

3,、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性,。

4、描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法,。

2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述,、繪制簡(jiǎn)單的路線圖,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性,。

2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離,。

四、課時(shí)安排：

1,、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。1課時(shí)

2、根據(jù)方向和距離,，在圖上繪出物體的距離,。1課時(shí)

位置與方向(一)

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用,。

2,、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述,。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置情景：

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)得到大致方向,。

1,、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

2、突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營(yíng)?

探究任意方向和距離確定物體的位置,。

質(zhì)疑：

1,、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確,、更快的找到目的地,。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具,。

吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練：你說我擺,，為小動(dòng)物安家。

(課前剪好小圖片,，課上動(dòng)手操作,。)

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上,。

解決問題,，尋找得出距離的方法。

如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米,，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

圖上沒有直接標(biāo)距離,，你有什么辦法解決它呢?

仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決,。

二,、練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn),，填一填,。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度,，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度,，距離雷達(dá)站千米,。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米,。

2,、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空,。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向,。

三、課后延伸：

游樂場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向

上,，約200米處新添一個(gè)“登月艙”,，另一個(gè)“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處,。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置,。

位置與方向(二)

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能繪制平面示意圖,，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置,。

2、通過繪制平面圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力,。

3,、通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離,，繪制平面示意圖,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖,、練習(xí)鞏固

目的是通過看圖回答問題,，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向,、角度,、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備,。

(1)停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向,，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向,，距離大約是米,。

(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米,。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的,。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處,。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處,。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

3,、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,，教師進(jìn)行梳理：

(1)繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離,。如果學(xué)生沒有說道,，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,，和圖上距離,。

(2)小組合作完成，可以怎樣分工,，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。

4、小組活動(dòng),，繪制平面圖,。

5、展示各組繪制的平面圖,，集體進(jìn)行評(píng)議,。

(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題,，說一說問題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置。

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí),，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。

(2)比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大,，有的圖小?

小結(jié)：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同。

二,、練習(xí)：

1,、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正,。

2,、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置,。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學(xué)校、商店,、銀行,、郵局、藥店等,。

教后記：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高,。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列確定物體的位置,，并通過中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)習(xí),，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置,，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

單元小結(jié)

通過學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關(guān)要求正確畫出物體的位置并正確繪制方位圖,，判斷比較準(zhǔn)確,，繪圖規(guī)范，但是個(gè)別學(xué)生總是找不準(zhǔn)方向,，因而不能判斷方向,，也不能夠正確繪制方位圖。