無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思篇一

1、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。即讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)自己去探究,、去尋找正確的方法,。這本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí),，首先讓學(xué)生自主探索,，然后通過(guò)交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路,，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能,。組織學(xué)生創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法,。如請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法,，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法！誰(shuí)愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法,？等等,，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)吸收,，學(xué)會(huì)欣賞,。

2、本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題,，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)每做一道題,，都讓學(xué)生在小組內(nèi)交流算法，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,，優(yōu)秀生教后進(jìn)生,；充分利用多媒體，形象的展示筆算的過(guò)程,；設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),、生活化的練習(xí)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),。

本節(jié)課雖然體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位,，但是在課堂中當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題不完整,，或者用語(yǔ)言表達(dá)思路有困難時(shí)，總是害怕耽誤時(shí)間,，完不成教學(xué)任務(wù),，害怕別的孩子聽(tīng)不懂，因此我經(jīng)常性的把本應(yīng)該學(xué)生說(shuō)的搶著說(shuō)了出來(lái),，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力非常不利。

在今后的有關(guān)計(jì)算教學(xué)中,，我要堅(jiān)持把枯燥的計(jì)算插上生活的翅膀,，注入生活的靈性，利用知識(shí)的遷移,，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，主動(dòng)獲取知識(shí)。堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位,，學(xué)生能說(shuō),、能做的，教師堅(jiān)決不代替,、不包辦,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思篇二

下面是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

教學(xué)反思

這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn) 算打下基礎(chǔ),。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ),。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

1,、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能比較正確熟練地計(jì)算。

2,、在探究算法中,，讓學(xué)生與他人交流，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè),，獲得成功的體驗(yàn),。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

4,、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

本課的重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,。關(guān)鍵：在于學(xué)生能掌握好乘的順序以及兩個(gè)積的數(shù)位。

新課程基本理念,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,。學(xué)習(xí)計(jì)算的教學(xué),，首先要把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙(送 信),、估座位,、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,，探討計(jì)算方法,。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣,、有意義的,、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。并且,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。于是我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，在導(dǎo)入部分主要借鑒了孫老師的做法：我在課堂開(kāi)始就從學(xué)校購(gòu)新書(shū)入手,，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí),，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí),。

由于這是一堂計(jì)算課，因此非常需要教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的,、有步驟,、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),，要悉心鉆研教材,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè) 計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義,，確保一步一個(gè)腳印,，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化,。同時(shí)作業(yè)也要注意層次性,，教師在編排練習(xí)是要充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”,。避免差生吃不好,，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習(xí)深淺適宜，分量適當(dāng),，搭配合理,，使學(xué)生在自己臨近的思維 發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展,。

一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思篇三

1,、從生活情境入手,，聯(lián)系生活,。

2,、能夠運(yùn)用題組,，口算比較多。

1,、學(xué)生活動(dòng)組織不好,。

改進(jìn)：讓學(xué)生好好想,，問(wèn)題要提的好，要給學(xué)生一定的時(shí)間思考,。讓學(xué)生好好說(shuō)，注意學(xué)生的表達(dá),。

讓學(xué)生好好做,，書(shū)上習(xí)題課上解決，要有一定量的筆頭練習(xí),。

2、環(huán)節(jié)組織不太好,。

（1）課題盡量不要課前寫(xiě),，提問(wèn)要有變化，有限制,。

（2）引導(dǎo)作用體現(xiàn)不出,，先讓學(xué)生做，每個(gè)人都要留下痕跡,。

（3）提問(wèn)有序,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有邏輯順序。

（4）算法多樣化后優(yōu)化算法,，給薄弱的學(xué)生提供最基礎(chǔ)的方法,。

（5）練習(xí)時(shí)控制時(shí)間,，讓學(xué)生有緊張感。

（6）重視課堂組織管理,，評(píng)講時(shí),，全體停下來(lái)。

（7）做大量題鞏固,，形成技能,。

備課時(shí)研究例題的前后聯(lián)系，研究練習(xí)題怎么做,，形成初步框架，參考教案,，考慮學(xué)生實(shí)際情況,，提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的能力，能夠引發(fā)學(xué)生思維,。

一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思篇四

1.漏進(jìn)位。在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的情況,，一旦漏掉進(jìn)位,，在下一個(gè)數(shù)位的計(jì)算上就容易遺忘出錯(cuò),。

2.忘記了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)”在計(jì)算乘加混合式題的口算時(shí)，加法也“依次加多位數(shù)的每一位數(shù)”了,。

在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，必須嚴(yán)格按照計(jì)算順序一步一步去乘,，碰到有進(jìn)位時(shí)，要先對(duì)準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾,，千萬(wàn)不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加,。為了減少計(jì)算上的錯(cuò)誤,，需要多練習(xí)乘加混合式題的口算（如：68＋7等），這類(lèi)口算的熟練可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率,。在教學(xué)中還要通過(guò)各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí),，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，提高計(jì)算的正確性,。

以上這些如果只是講給是不行的,，我通過(guò)操作學(xué)具讓學(xué)生加深對(duì)算式算理的理解,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，能對(duì)問(wèn)題做出正確分析，對(duì)同一類(lèi)題目做出總結(jié)和概括,，提高解決問(wèn)題的能力,。

在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,，課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂上讓所有的學(xué)生都活躍起來(lái),。

一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思篇五

兩位數(shù)進(jìn)位加法，本課時(shí)是新人教版教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，由于自己比較多在低年級(jí)教學(xué),，所以對(duì)于本課時(shí)學(xué)生的難點(diǎn)比較清楚。

要學(xué)生喜歡自己的課堂,，必須先吸引學(xué)生的注意力,。一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)乘車(chē)游戲,，讓學(xué)生自己解決哪兩個(gè)班合乘一輛車(chē),，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的過(guò)程中,，我讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10了,，怎么辦呢,？然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究算理、通過(guò)擺小棒,，滿(mǎn)了十個(gè)先把他們擺一起,，找到計(jì)算這道題的關(guān)鍵。最后通過(guò)目標(biāo)明確,、形式多樣,、層層遞進(jìn)的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)豎式計(jì)算進(jìn)位加的方法。

課前,，我就預(yù)想學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，例如忘記滿(mǎn)十進(jìn)一的，又或者是忘記加十位上的進(jìn)位一,，還有個(gè)位沒(méi)滿(mǎn)十就進(jìn)位的種種情況,。教學(xué)中我有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)是否有這樣的錯(cuò)誤，然后在練習(xí)中,，我把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤一一展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn),、改正。在課中我設(shè)想的錯(cuò)誤沒(méi)能一一出現(xiàn),，但是為了加深學(xué)生對(duì)豎式學(xué)習(xí)的深刻性,，我事前作了錯(cuò)題收集，讓學(xué)生找錯(cuò)處,，我想,，學(xué)生在課堂中既要有正面的指引，同時(shí)也要有錯(cuò)例判別才能使知識(shí)更加牢固,。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看,，這種方法有了成效，學(xué)生計(jì)算的正確率大大提高了,。

一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)反思篇六

計(jì)算類(lèi)教學(xué)一直被冠以枯燥,、乏味的標(biāo)簽，學(xué)生課堂上提不起興趣,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)但仍有學(xué)生不會(huì)計(jì)算,，老師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得也痛苦,。因此,，如何上好計(jì)算課成為了我的困擾。上個(gè)學(xué)期我們創(chuàng)新街基地校便以計(jì)算類(lèi)教學(xué)為研究對(duì)象,，進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,，在不斷的探索中我們漸漸發(fā)現(xiàn)可以借助直觀模型架起算法與算理之間的橋梁，從而幫助學(xué)生深刻的理解,。很慶幸在我們的探索過(guò)程中,，得到了吳正憲老師的親臨指導(dǎo)，也得到了很多的啟發(fā),，下面我將針對(duì)到《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課作以說(shuō)明,。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)做過(guò)了表內(nèi)乘法以及兩位數(shù)乘一位數(shù),，這些都將成為本節(jié)課學(xué)習(xí)的依據(jù),，而兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)已經(jīng)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。根據(jù)吳正憲老師的兒童教育觀,，在明確了這節(jié)課的知識(shí)地位之后,，為了更真實(shí)的了解學(xué)生情況，我進(jìn)行了學(xué)前調(diào)查,。對(duì)班上隨機(jī)抽取的20名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果顯示：有少數(shù)學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、家長(zhǎng)或課外班輔導(dǎo)能計(jì)算出正確答案168，但對(duì)算理并不清楚,豎式的書(shū)寫(xiě)格式也不規(guī)范,，對(duì)于給出的電子圖,，并沒(méi)有起到幫助理解算理的作用。

基于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我對(duì)教材進(jìn)行了研讀,。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于本節(jié)課的要求是：能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)理與他人交流各自算法的過(guò)程,?？梢?jiàn)算理和算法相輔相成、缺一不可,。在新舊教材的對(duì)比中,，我們不難發(fā)現(xiàn)，新教材中加入了點(diǎn)子圖的直觀模型并在練習(xí)十中安排了相應(yīng)的習(xí)題,，教材的用意是什么,？帶著這樣的疑問(wèn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師用書(shū),。書(shū)中明確指出在教學(xué)筆算的時(shí)候要讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,，培養(yǎng)幾何直觀，因此點(diǎn)子圖的教學(xué)顯得尤為重要,。為了更好的幫助學(xué)生理解點(diǎn)子圖,，我又閱讀了一些相關(guān)的餓書(shū)籍——《小學(xué)數(shù)學(xué)基本概念解讀》《和吳正憲老師一起讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)》，書(shū)中對(duì)電子圖的一些解釋也為我備課提供了很大的幫助,。

基于對(duì)教材和學(xué)生的研讀,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和基本方法。首先要從生活情境中抽象出算式12x14,，學(xué)生借助估算的知識(shí)來(lái)分析12x14大約是多少,，這一環(huán)節(jié)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，二是為他們準(zhǔn)確計(jì)算提供依據(jù),，同時(shí)也滲透了準(zhǔn)確計(jì)算的方法。接著借助點(diǎn)子圖讓學(xué)生嘗試準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果,，體會(huì)算法多樣化的同時(shí),，也可以從中得出與筆算一致的方法，引導(dǎo)學(xué)生將分布計(jì)算的形式寫(xiě)成豎式,，并對(duì)照著點(diǎn)子圖清晰的看出每一部分的來(lái)龍去脈,，幫助學(xué)生理解算理，同時(shí)也滲透十進(jìn)制和位值制的思想,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的難點(diǎn)在于第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí),，結(jié)果和第一步計(jì)算的結(jié)果如何對(duì)齊，因此,，我針對(duì)這一難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的練習(xí),，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步明確豎式中每一步計(jì)算的是什么。

通過(guò)一節(jié)課的探索,，學(xué)生對(duì)算理的理解加深了,，點(diǎn)子圖將“冰冷”的算法和“神秘”的算理深層次融合，讓學(xué)生清楚感受到“法中見(jiàn)理,，理中得法”從而形成一定的計(jì)算技能,。當(dāng)然，在課堂中為了加深對(duì)點(diǎn)子圖的理解,，花費(fèi)的時(shí)間較多,，感覺(jué)豎式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)沒(méi)有練習(xí)到位，課下仍要繼續(xù)規(guī)范,，這也是本節(jié)課的一點(diǎn)遺憾,。