作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
分數(shù)除法的教案設(shè)計篇一
教學要求:
1、使學生認識分數(shù)除法應(yīng)用題的特點,,能根據(jù)應(yīng)用題的特點理解解題思路和解題方法,,學會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題。
2,、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析,、推理和判斷等思維能力,提高解答應(yīng)用題的能力,。
教學重難點:
分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法,。
教學過程:
一:復習
1、根據(jù)條件說出把哪個數(shù)量看作單位1,。
(1)棉田的面積占全村耕地面積的2/5,。
(2)小軍的體重是爸爸體重的3/8。
(3)故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3,。
(4)汽車速度相當于飛機速度的1/5,。
2、找單位1,,并說出數(shù)量關(guān)系式,。
(1)白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。
(2)甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8,。
(3)男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多,。
3、一個兒童體重35千克,,他體內(nèi)所含水分占體重的4/5,,他體內(nèi)的水分有多少千克?
集體訂正時,,讓學生分析數(shù)量關(guān)系,,說出把哪個數(shù)量看作單位1,并說出解答這個問題的數(shù)量關(guān)系式,,即:體重4/5=體內(nèi)水分的重量,。同學們都能正確分析和解答分數(shù)乘法應(yīng)用題,分數(shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢,?今天這節(jié)課我們就一起來研究,。(板書課題:分數(shù)除法應(yīng)用題)
二、新授
(1)指名讀題,,說出已知條件和問題。
(2)共同畫圖表示題中的條件和問題,。
(3)分析數(shù)量關(guān)系式
提問:根據(jù)水份占體重的4/5,,可以得到什么數(shù)量關(guān)系式,?
學生回答后,教師說明:例1和復習題的第二個已知條件相同,,因此單位1相同,,數(shù)量關(guān)系式也相同,都是把體重看作單位1,,數(shù)量關(guān)系式是:體重4/5=體內(nèi)水分的重量,。
根據(jù)學生的回答,把線段圖進一步完善,。
提問:根據(jù)題目的條件,,我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式:體重4/5=體內(nèi)水分的重量。現(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量,,要求兒童體重有多少千克,,可以用什么方法解答?(引導學生說出用方程解答,。)
讓學生試列方程,,并說出方程表示的意義。
讓學生把方程解完,,并寫上答案,。
出示教材的檢驗,提問:要檢驗兒童的體重是不是正確,,應(yīng)該怎樣做,?(用求出的體重乘4/5,看看是不是等于水分的千克數(shù),。)
2,、比較。
提問:我們再把例1與復習題比較,,看看這兩題有什么相同的地方,,有什么不同的地方?
根據(jù)學生的回答,,幫助學生整理出:
(1)看作單位1的數(shù)量相同,,數(shù)量關(guān)系式相同。
(2)復習題單位1的量已知,,用乘法計算,;
例1單位1的量未知,可以用方程解答,。
(3)因為它們的數(shù)量關(guān)系式相同,,所以這兩種題目的解題思路是一致的,都是先找出把哪個數(shù)量看作單位1,,根據(jù)單位1是已知還是未知,,再確定是用乘法解還是方程解,。
三、鞏固練習
1,、做書p34做一做
要求學生先按照題目中的想說出想的過程,,說出數(shù)量關(guān)系式,再列方程解答,。訂正時要說一說是按照什么來列方程的,。
2、做練習九第1題,。
先讓學生找出把哪個數(shù)量看作單位1,,說出數(shù)量關(guān)系式,再列方程解答,。
四,、小測:(略)
六、布置作業(yè)
練習九第2題
教后反思:學生在已學過的分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,,能找出關(guān)鍵句,,并根據(jù)關(guān)鍵句說出相對的數(shù)量關(guān)系式。為孩子創(chuàng)造做數(shù)學的機會,,通過讓學生積極參與知識的形成過程,,讓學生運用已有的知識經(jīng)驗,從不同的角度,,用不同方法獲取新知識,,在不同程度上都得到發(fā)展。使學生不但知其然,,還知其所以然,。同時又使學生的觀察力、想象力,、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,,在學會的過程中達到會學的目的。
再根據(jù)題目的條件判斷單位1的量,,是已知的就乘法計算,;單位1的量是未知的就用方程來解答;并學會了怎樣驗算,。教學中不僅要重視知識的最終獲得,,更要重視學生獲取知識的探究過程。結(jié)論僅是一個終結(jié)點,,而探究結(jié)論,、揭示結(jié)論的過程則是由無數(shù)個點組成的線、面、體,,在探究的過程中,,只有讓學生動手做數(shù)學,,學生很可能獲得超出結(jié)論自身的價值的若干倍的數(shù)學知識,。
小測:列出數(shù)量關(guān)系式,并列式解答,。
1,、六年一班有三好學生9人,正好占全班人數(shù)的1/5,,全班有多少人,?(用方程解)
2、一瓶油吃了3/5,,正好是300克,,這瓶油重多少克?(用方程)
小測:列出數(shù)量關(guān)系式,,并列式解答,。
1、六年一班有三好學生9人,,正好占全班人數(shù)的1/5,,全班有多少人?(用方程解)
2,、一瓶油吃了3/5,,正好是300克,這瓶油重多少克,?(用方程)
分數(shù)除法的教案設(shè)計篇二
分數(shù)除法一(分數(shù)除以整數(shù))
教學目標和要求
1,,在涂一涂、算一算等活動中,,探索并理解分數(shù)除法的意義,。
2,探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,,并能正確計算,。
3,能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題,。
教學重點
分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。
教學難點
分數(shù)除以整數(shù)的計算方法
教學準備
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一,涂一涂,,算一算
1,,把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾,?
2,,把一張紙的4/7平均分成3份,,每份是這張紙的幾分之幾?
(1)第1題讓學生可以先用畫圖,、分數(shù)的意義等方法解決這個問題,,然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖,、理解分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,,生得出4/7÷2=2/7。因此,,學生可能會得到“分母不變,,被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。
(2)鼓勵學生探索第2題,,聯(lián)系分數(shù)乘法的意義,,說明把4/7平均分3份,,也就是求4/7的1/3,從而理解其基本算理。讓學生在第1題的基礎(chǔ)上來引導學生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,,從而總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的一般方法,,即用分數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù),。
二,,填一填,想一想
2,,師導學生根據(jù)前面的三個活動,,總結(jié)算法。3,,
3,,讓學生先列舉出分數(shù)除法算式,并利用手中的學具具體地分一分,,涂一涂,,借助圖形語言進行理解。
三,,試一試
練習分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,,溝通起分數(shù)除法與分數(shù)乘法的聯(lián)系。
四,,練一練
1,,第26頁第2,3題,,讓學生獨立解決,。
教學內(nèi)容(課題)
分數(shù)除法的教案設(shè)計篇三
1、知道分數(shù)除法的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。
2,、動手操作,通過直觀認識理解整數(shù)除以分數(shù),,總結(jié)法則,,正確計算。
3,、培養(yǎng)觀察,、比較、分析的能力和語言表達能力,,提高計算能力。
1,、重點是理解算理,,正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則,。
2,、難點是理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。
2,、口算下面各題:
1323843151×3××××6×543839412115
數(shù),,求另個一個因數(shù)。(都是乘法的逆運算,。)
3,、鞏固分數(shù)除法意義的練習:p28“做一做”
4、閱讀例2題目,,自己拿出一張紙試著折一折,,涂一涂,看你能夠想到幾種不同的折法,?
對照不同的折法,,列式計算,注意它們的計算過程以及算理,。
7,、根據(jù)自己的折紙實驗和算式,說一說分數(shù)除以整數(shù)要如何計算,?
分數(shù)除以整數(shù)的計算法則:分數(shù)除以整數(shù),,等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。
6115559÷3÷3÷20÷5÷10÷672168313
學習心得__________(a.我很棒,,成功了,;b.我的收獲很大,但仍需努力。)自我展示臺:(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)
分數(shù)除法的教案設(shè)計篇四
復習分數(shù)除法的意義和計算
教材第46,、第47頁的內(nèi)容,。
1.使學生進一步明確本單元的知識體系,加深對分數(shù)除法的'意義和計算方法的理解。
2.熟練掌握分數(shù)除法的計算法則,提高靈活解題的能力,。
3.在整理知識體系的過程中,幫助學生掌握復習的方法,。
重點難點
重點:概念和計算法則的整理。
難點:運用所學概念,靈活解決問題,。
教具學具
練習題投影片,。
一、整理本單元的知識
1.課前布置作業(yè),學生自己整理本單元的知識點,。
2.展示學生的知識結(jié)構(gòu)圖,。
二、復習分數(shù)除法的意義和計算法則
1.回憶,。
分數(shù)除法可以分成幾種情況,請你分別舉例說說它們的意義和計算方法,小組討論,。
2.根據(jù)學生的匯報整理成下表。
三,、課堂作業(yè)新設(shè)計
四,、思維訓練參考答案
分數(shù)除法的教案設(shè)計篇五
1、理解并掌握分數(shù)除法的計算方法,,回進行分數(shù)除法計算,。
2、回解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題,。
4,、能運用比的知識解決有關(guān)的實際問題。
本單元學習之前,,學生基本上完成了分數(shù)加,、減以及分數(shù)乘法的學習。學生可以根據(jù)整數(shù)除法的意義理解分數(shù)除法的意義,。
1,、讓學生理解分數(shù)除法的運算意義。
2,、掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。
3、培養(yǎng)學生的計算能力和分析能力,。
備注
出示例1
每盒水果糖重100克,,3盒有多重?
1,、讀題理解題意
2,、列式100x3=300
3,、把乘法算式改成兩道除法算式
300/3=100300/100=3
4、用千克做單位怎樣列式,?
1/10x3=3/10
5,、|用同樣的方法改寫成除法算
小結(jié):分數(shù)除法的意義
出示例2
把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾,?自己試著折一折,,算一算
2、把4/5平均分成3份,,每份就是4/5的1/2,,也就是4/5x1/2
3、根據(jù)上面的折紙實驗和算式,,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,?
小結(jié):(略)
鞏固練習:
1、31頁做一做1,、2
板書設(shè)計
略去設(shè)計
分數(shù)除法的教案設(shè)計篇六
學習目標:
1.借助實際操作和圖形語言,,理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。
2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,,并能正確進行計算。
學習重點:理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理,。
學習難點:運用分數(shù)除法的計算方法解決實際問題,。
學習內(nèi)容:
一、分一分
有4張同樣的圓形紙片,。
(1)每2張一份,,可以分成多少份?
畫一畫:
列示:
(2)每1張一份,可以分成多少份?
畫一畫:
列示:
(3)每1/2張一份,,可以分成多少份?
畫一畫:
列示:
(4)每1/3張一份,,可以分成多少份?
畫一畫:
列示:
(5)每1/4張一份,可以分成多少份?
畫一畫:
列示:
二,、畫一畫
1.有1根2米長的繩子,。
(1)截成每段長1/3米,可以截成幾段?
畫一畫:
列示:
(2)截成每段長2/3米,,可以截成幾段?
畫一畫:
列示:
2.3/4里面有幾個1/8?
畫一畫:
列示:
三,、填一填,想一想
在〇里填上“”“”或“=”,。
4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4
2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8
你發(fā)現(xiàn)了什么?()
四,、試一試
8÷6/75/12÷3
()
分數(shù)除法的教案設(shè)計篇七
(一)》教案設(shè)計
學情分析:
五年級的學生已具有一定的操作、觀察,、歸納概括能力,,有了以前學習分數(shù)乘法,、倒數(shù)的基礎(chǔ),讓學生通過涂一涂,、算一算,、想一想、填一填的活動來總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,,對于學生來說,,難度不大。教材分析:
《分數(shù)除法
(一)》是第五單元第一課時的內(nèi)容,,是在學生學習了分數(shù)乘法,、認識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,教材中呈現(xiàn)了兩個問題,,就是把4/7分別平均分成2份,、3份,目的是讓學生在涂一涂,、算一算的過程中,,借助圖形語言,利用已學過的分數(shù)乘法的意義解決有關(guān)分數(shù)除法的問題,,從而理解分數(shù)除法的意義,,并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學目標:
1.在涂一涂,、算一算等具體實踐操作活動過程中,,探索并理解分數(shù)除法的意義。
2.掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,,明確算理,,并能正確掌握計算。
3.能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題,。
4.在涂一涂,,算一算的過程中養(yǎng)成動手操作能力和探究問題的能力。
教學重點:
引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,,并能正確計算,。教學難點:
1、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。
2,、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。教具準備: 長方形紙,、課件,。教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,提出問題,。
二,、自主探究 小組交流 自主學習提示
1.利用手中的的學習紙,涂一涂,,算一算,,嘗試解決這兩個問題。2.同桌之間說一說彼此的想法,。
3.有困難的同學,,可以借助課本第55頁的提示,完成這兩個問題,。
三,、展示、交流,、釋疑
1,、初步感知分數(shù)除法
活動一:把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾,? 請同學們拿出圖
(一)來涂一涂,。
這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。(板書)
2,、初探算法
活動二:把一張紙的4/7平均分成3份,,每份是這張紙的幾分之幾?請大家在圖
(二)的上面涂一涂,。
3,、我們來驗證一下算法
4、知識小結(jié):除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù),。
四、實踐應(yīng)用
2,、填一填 師:學會了知識就要靈活的運用,,這道題你們能填上嗎? 學生獨立在書上第56頁填一填,,想一想,。集體訂正。
3,、解決問題,。
師:為了使我們的校園更整潔,學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),,這一周輪到第一組負責 衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責,你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 學生在練習本上列式解答,。
運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢,。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,,讓大家解決。
五,、課堂總結(jié) 學生談一談本節(jié)課的收獲,。
六、布置作業(yè):練一練第3,、5,、6題
七、板書設(shè)計:
分數(shù)除以整數(shù)
除以一個整數(shù)(0除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)
分數(shù)除法的教案設(shè)計篇八
《分數(shù)與除法》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元《分數(shù)》第五課時的教學內(nèi)容,。
在學生第一學段初步認識分數(shù),、體驗分數(shù)產(chǎn)生、理解分數(shù)的意義,、讀寫一些簡單分數(shù)的基礎(chǔ)上,,在本冊教材的第三單元前四課時,學生結(jié)合具體情境,,再次認識分數(shù),,大大豐富了學生的感性認識。本節(jié)教學內(nèi)容重視引導學生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關(guān)系,,在此基礎(chǔ)上探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,。教材從分蛋糕的實際情境引入,引導學生列出除法算式,,并結(jié)合分數(shù)的意義得出結(jié)果,,然后引導學生比較幾個算式,探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關(guān)系,。根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,,讓學生用分數(shù)表示兩數(shù)相除的商或把分數(shù)寫成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導學生探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,。它是學生進一步學習分數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ),。
1、重視知識的獲取過程,,樹立新的教學觀,。
數(shù)學課程標準指出:把只關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識結(jié)果,更要關(guān)注獲取知識的過程,,以被動聽講和練習為主的方式,,是難以引起學生思考的。這節(jié)課,,我不想把知識,、結(jié)果直接告訴給學生,而是為學生探索發(fā)現(xiàn)新知創(chuàng)造機會,,給他們提供一些感興趣的,、有思考價值的數(shù)學材料,,讓學生通過觀察、分析,、比較,、小組討論等活動來獲取知識。
2,、重組教材,,樹立新的教材觀。
新課程主張用教材教,,而不是教教材,。教師要由對教材的挖掘者、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者,、設(shè)計者,。本節(jié)課,我對教材進行分析后,,把原來教材2課時放在一個課時教學,,體現(xiàn)了大容量的課堂。
1,、在具體情境中通過觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、理解分數(shù)與除法的關(guān)系,,并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。
2,、運用分數(shù)與除法的關(guān)系,,探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,初步理解分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理,,會正確進行互化,。
1、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系,,會用分數(shù)表示除法的商。
2,、運用分數(shù)與除法的關(guān)系,,正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。
為了完成上述教學目標,,突出重點,,突破難點,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,、引導探究發(fā)現(xiàn),、歸納等教學方法,。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當給予啟發(fā)、指導,、點拔,,幫助學生完成探索知識的過程。
一,、情境導入,,引出新知。
課件播放分餅情境,,學生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分數(shù)表示每人分得的塊數(shù),。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學生熟悉的分餅情境,引出除法與分數(shù)這兩個教學內(nèi)容的主角,。
二,、探究發(fā)現(xiàn),歸納認知,。
1,、分數(shù)與除法的關(guān)系。這時教師及時將學生分餅的思維順向發(fā)展,,快速練習
(1),、把a塊餅平均分成8份,每份是多少塊,?
(2),、把a塊餅平均分成b份,每份是多少塊,?
學生先寫出除法算式,,再用分數(shù)表示結(jié)果,教師板書
12=1/2塊
94=9/4塊
a8=a/8塊
ab=a/b塊
通過這個練習完成從個別到一般的思維過渡,,為充分發(fā)現(xiàn)分數(shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件,。
2、歸納認知,,明確關(guān)系,。
(1)、學生觀察思考:分數(shù)和除法有怎樣的關(guān)系,?
(2),、匯報發(fā)現(xiàn)。
板書:被除數(shù) 除數(shù)=
(3),、引導思考:在除法中除數(shù)不能為0,,那在分數(shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?
學生討論得出:分母不能為0。
板書:(除數(shù)不為0),。
3,、嘗試用字母表示。
4,、及時練習,。
23= 87= 165= 1012=
5/6= ()() 13/15=()( )
12/7= ()() 100/6= ()( )
(二)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。
1,、學生進行小組合作學習,。師出示溫馨提示,引導學生合作學習,。
2,、檢測合作學習效果。
3,、師做針對性點評,。
4、及時練習,。
課本40頁第2題,。這個環(huán)節(jié)引導學生探索出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,并采取邊學邊練的形式,,使知識得到及時鞏固,。
四、全課小結(jié),,學生談收獲,。
學生總結(jié)出本課的知識點,對本節(jié)課的學習形成一個完整的認識,。
板書是一節(jié)課的縮影,,我的板書就是抓住本節(jié)課的教學重點分數(shù)與除法的關(guān)系來進行設(shè)計的。