作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

分數(shù)除法的教案設(shè)計篇一

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生認識分數(shù)除法應(yīng)用題的特點,，能根據(jù)應(yīng)用題的特點理解解題思路和解題方法，學(xué)會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題,。

2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,，提高解答應(yīng)用題的能力,。

教學(xué)重難點：

分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)

1,、根據(jù)條件說出把哪個數(shù)量看作單位1,。

（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。

（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8,。

（3）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3,。

（4）汽車速度相當(dāng)于飛機速度的1/5。

2,、找單位1,，并說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5,。

（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8,。

（3）男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。

3,、一個兒童體重35千克,，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？

集體訂正時,，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，說出把哪個數(shù)量看作單位1，并說出解答這個問題的數(shù)量關(guān)系式,，即：體重4/5=體內(nèi)水分的重量,。同學(xué)們都能正確分析和解答分數(shù)乘法應(yīng)用題，分數(shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢,？今天這節(jié)課我們就一起來研究,。（板書課題：分數(shù)除法應(yīng)用題）

二、新授

（1）指名讀題,，說出已知條件和問題,。

（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。

（3）分析數(shù)量關(guān)系式

提問：根據(jù)水份占體重的4/5,，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式,？

學(xué)生回答后，教師說明：例1和復(fù)習(xí)題的第二個已知條件相同,，因此單位1相同,，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位1,，數(shù)量關(guān)系式是：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，把線段圖進一步完善,。

提問：根據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量?，F(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量,，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答,？（引導(dǎo)學(xué)生說出用方程解答,。）

讓學(xué)生試列方程，并說出方程表示的意義,。

讓學(xué)生把方程解完,，并寫上答案。

出示教材的檢驗,，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確,，應(yīng)該怎樣做？（用求出的體重乘4/5,，看看是不是等于水分的千克數(shù),。）

2、比較。

提問：我們再把例1與復(fù)習(xí)題比較,，看看這兩題有什么相同的地方,，有什么不同的地方？

根據(jù)學(xué)生的回答,，幫助學(xué)生整理出：

（1）看作單位1的數(shù)量相同,，數(shù)量關(guān)系式相同。

（2）復(fù)習(xí)題單位1的量已知,，用乘法計算,；

例1單位1的量未知，可以用方程解答,。

（3）因為它們的數(shù)量關(guān)系式相同,，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數(shù)量看作單位1,，根據(jù)單位1是已知還是未知,，再確定是用乘法解還是方程解。

三,、鞏固練習(xí)

1,、做書p34做一做

要求學(xué)生先按照題目中的想說出想的過程，說出數(shù)量關(guān)系式,，再列方程解答,。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。

2,、做練習(xí)九第1題,。

先讓學(xué)生找出把哪個數(shù)量看作單位1，說出數(shù)量關(guān)系式,，再列方程解答,。

四、小測：（略）

六,、布置作業(yè)

練習(xí)九第2題

教后反思：學(xué)生在已學(xué)過的分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,，能找出關(guān)鍵句，并根據(jù)關(guān)鍵句說出相對的數(shù)量關(guān)系式,。為孩子創(chuàng)造做數(shù)學(xué)的機會,，通過讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗,，從不同的角度,，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發(fā)展,。使學(xué)生不但知其然,，還知其所以然,。同時又使學(xué)生的觀察力、想象力,、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,，在學(xué)會的過程中達到會學(xué)的目的。

再根據(jù)題目的條件判斷單位1的量,，是已知的就乘法計算,；單位1的量是未知的就用方程來解答；并學(xué)會了怎樣驗算,。教學(xué)中不僅要重視知識的最終獲得,，更要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。結(jié)論僅是一個終結(jié)點,，而探究結(jié)論,、揭示結(jié)論的過程則是由無數(shù)個點組成的線、面,、體,，在探究的過程中，只有讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué),，學(xué)生很可能獲得超出結(jié)論自身的價值的若干倍的數(shù)學(xué)知識,。

小測：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答,。

1,、六年一班有三好學(xué)生9人，正好占全班人數(shù)的1/5,，全班有多少人,？（用方程解）

2、一瓶油吃了3/5,，正好是300克,，這瓶油重多少克？（用方程）

小測：列出數(shù)量關(guān)系式,，并列式解答。

1,、六年一班有三好學(xué)生9人,，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人,？（用方程解）

2,、一瓶油吃了3/5，正好是300克,，這瓶油重多少克,？（用方程）

分數(shù)除法的教案設(shè)計篇二

分數(shù)除法一（分數(shù)除以整數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1,，在涂一涂、算一算等活動中,，探索并理解分數(shù)除法的意義,。

2，探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能正確計算,。

3，能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題,。

教學(xué)重點

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。

教學(xué)難點

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一，涂一涂,，算一算

1,，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？

2,，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？

（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖,、分數(shù)的意義等方法解決這個問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2,。在畫圖,、理解分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7÷2=2/7,。因此,，學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”,。

（2）鼓勵學(xué)生探索第2題,，聯(lián)系分數(shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份,，也就是求4/7的1/3,，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,，從而總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的一般方法,，即用分數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

二,，填一填,，想一想

2，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個活動,，總結(jié)算法,。3,，

3，讓學(xué)生先列舉出分數(shù)除法算式,，并利用手中的學(xué)具具體地分一分,，涂一涂，借助圖形語言進行理解,。

三,，試一試

練習(xí)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分數(shù)除法與分數(shù)乘法的聯(lián)系,。

四,，練一練

1，第26頁第2,，3題,，讓學(xué)生獨立解決。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

分數(shù)除法的教案設(shè)計篇三

1,、知道分數(shù)除法的意義,，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

2,、動手操作,，通過直觀認識理解整數(shù)除以分數(shù)，總結(jié)法則,，正確計算,。

3、培養(yǎng)觀察,、比較,、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力,。

1,、重點是理解算理，正確總結(jié),、應(yīng)用計算法則,。

2、難點是理解整數(shù)除以分數(shù)的算理,。

2,、口算下面各題：

1323843151×3××××6×543839412115

數(shù)，求另個一個因數(shù),。(都是乘法的逆運算。)

3,、鞏固分數(shù)除法意義的練習(xí)：p28“做一做”

4,、閱讀例2題目,，自己拿出一張紙試著折一折，涂一涂,，看你能夠想到幾種不同的折法,？

對照不同的折法，列式計算,，注意它們的計算過程以及算理,。

7、根據(jù)自己的折紙實驗和算式,，說一說分數(shù)除以整數(shù)要如何計算,？

分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù),。

6115559÷3÷3÷20÷5÷10÷672168313

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒,，成功了；b.我的收獲很大,，但仍需努力,。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

分數(shù)除法的教案設(shè)計篇四

復(fù)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算

教材第46、第47頁的內(nèi)容,。

1.使學(xué)生進一步明確本單元的知識體系,加深對分數(shù)除法的'意義和計算方法的理解,。

2.熟練掌握分數(shù)除法的計算法則,提高靈活解題的能力。

3.在整理知識體系的過程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法,。

重點難點

重點:概念和計算法則的整理,。

難點:運用所學(xué)概念,靈活解決問題。

教具學(xué)具

練習(xí)題投影片,。

一,、整理本單元的知識

1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識點。

2.展示學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)圖,。

二,、復(fù)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算法則

1.回憶。

分數(shù)除法可以分成幾種情況,請你分別舉例說說它們的意義和計算方法,小組討論,。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報整理成下表,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

四,、思維訓(xùn)練參考答案

分數(shù)除法的教案設(shè)計篇五

1,、理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，回進行分數(shù)除法計算,。

2,、回解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。

4,、能運用比的知識解決有關(guān)的實際問題,。

本單元學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生基本上完成了分數(shù)加、減以及分數(shù)乘法的學(xué)習(xí),。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的意義理解分數(shù)除法的意義,。

1、讓學(xué)生理解分數(shù)除法的運算意義,。

2,、掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和分析能力,。

備注

出示例1

每盒水果糖重100克，3盒有多重,？

1,、讀題理解題意

2、列式100x3=300

3,、把乘法算式改成兩道除法算式

300/3=100300/100=3

4,、用千克做單位怎樣列式？

1/10x3=3/10

5,、|用同樣的方法改寫成除法算

小結(jié)：分數(shù)除法的意義

出示例2

把一張紙的4/5平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折,，算一算

2,、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2,，也就是4/5x1/2

3,、根據(jù)上面的折紙實驗和算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

小結(jié)：（略）

鞏固練習(xí)：

1,、31頁做一做1、2

板書設(shè)計

略去設(shè)計

分數(shù)除法的教案設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助實際操作和圖形語言,，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理,。

2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確進行計算,。

學(xué)習(xí)重點：理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理,。

學(xué)習(xí)難點：運用分數(shù)除法的計算方法解決實際問題。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一,、分一分

有4張同樣的圓形紙片,。

(1)每2張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(2)每1張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(3)每1/2張一份,，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(4)每1/3張一份,，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(5)每1/4張一份,，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

二,、畫一畫

1.有1根2米長的繩子。

(1)截成每段長1/3米,，可以截成幾段?

畫一畫：

列示：

(2)截成每段長2/3米,，可以截成幾段?

畫一畫：

列示：

2.3/4里面有幾個1/8?

畫一畫：

列示：

三、填一填,，想一想

在〇里填上“”“”或“=”,。

4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4

2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8

你發(fā)現(xiàn)了什么?()

四、試一試

8÷6/75/12÷3

()

分數(shù)除法的教案設(shè)計篇七

（一）》教案設(shè)計

學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生已具有一定的操作,、觀察,、歸納概括能力，有了以前學(xué)習(xí)分數(shù)乘法,、倒數(shù)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生通過涂一涂、算一算,、想一想,、填一填的活動來總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，對于學(xué)生來說,，難度不大,。教材分析：

《分數(shù)除法

（一）》是第五單元第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法,、認識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，教材中呈現(xiàn)了兩個問題，就是把4/7分別平均分成2份,、3份,，目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中,，借助圖形語言,，利用已學(xué)過的分數(shù)乘法的意義解決有關(guān)分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義,，并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。教學(xué)目標(biāo)：

1.在涂一涂、算一算等具體實踐操作活動過程中,，探索并理解分數(shù)除法的意義,。

2.掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，明確算理，并能正確掌握計算,。

3.能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題,。

4.在涂一涂，算一算的過程中養(yǎng)成動手操作能力和探究問題的能力,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能正確計算。教學(xué)難點：

1,、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。

2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題,。教具準(zhǔn)備： 長方形紙,、課件。教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

二,、自主探究 小組交流 自主學(xué)習(xí)提示

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,，涂一涂，算一算,，嘗試解決這兩個問題,。2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學(xué),，可以借助課本第55頁的提示,，完成這兩個問題。

三,、展示,、交流、釋疑

1,、初步感知分數(shù)除法

活動一：把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾？ 請同學(xué)們拿出圖

（一）來涂一涂,。

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)除法,。（板書）

2、初探算法

活動二：把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾,？請大家在圖

（二）的上面涂一涂。

3,、我們來驗證一下算法

4,、知識小結(jié)：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

四、實踐應(yīng)用

2,、填一填 師：學(xué)會了知識就要靈活的運用,，這道題你們能填上嗎？ 學(xué)生獨立在書上第56頁填一填,，想一想,。集體訂正。

3,、解決問題,。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),，這一周輪到第一組負責(zé) 衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責(zé),，你們能算出每個人負責(zé)整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 學(xué)生在練習(xí)本上列式解答,。

運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,，讓大家解決,。

五、課堂總結(jié) 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲,。

六,、布置作業(yè)：練一練第3、5,、6題

七,、板書設(shè)計：

分數(shù)除以整數(shù)

除以一個整數(shù)（0除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)

分數(shù)除法的教案設(shè)計篇八

《分數(shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元《分數(shù)》第五課時的教學(xué)內(nèi)容。

在學(xué)生第一學(xué)段初步認識分數(shù),、體驗分數(shù)產(chǎn)生,、理解分數(shù)的意義、讀寫一些簡單分數(shù)的基礎(chǔ)上,，在本冊教材的第三單元前四課時,，學(xué)生結(jié)合具體情境,，再次認識分數(shù),，大大豐富了學(xué)生的感性認識。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,。教材從分蛋糕的實際情境引入,，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分數(shù)的意義得出結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個算式,，探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分數(shù)表示兩數(shù)相除的商或把分數(shù)寫成兩數(shù)相除的形式,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,。它是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。

1,、重視知識的獲取過程,，樹立新的教學(xué)觀。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把只關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識結(jié)果,，更要關(guān)注獲取知識的過程,，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，是難以引起學(xué)生思考的,。這節(jié)課,，我不想把知識、結(jié)果直接告訴給學(xué)生,，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知創(chuàng)造機會,，給他們提供一些感興趣的、有思考價值的數(shù)學(xué)材料,，讓學(xué)生通過觀察,、分析、比較,、小組討論等活動來獲取知識,。

2、重組教材,，樹立新的教材觀,。

新課程主張用教材教，而不是教教材,。教師要由對教材的挖掘者,、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者、設(shè)計者,。本節(jié)課,，我對教材進行分析后，把原來教材2課時放在一個課時教學(xué),，體現(xiàn)了大容量的課堂,。

1、在具體情境中通過觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、理解分數(shù)與除法的關(guān)系,，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商,。

2,、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,，初步理解分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理,，會正確進行互化。

1,、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系,，會用分數(shù)表示除法的商。

2,、運用分數(shù)與除法的關(guān)系,，正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，突出重點,，突破難點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn),、歸納等教學(xué)方法。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā),、指導(dǎo)、點拔,，幫助學(xué)生完成探索知識的過程,。

一、情境導(dǎo)入,，引出新知,。

課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分數(shù)表示每人分得的塊數(shù),。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境,，引出除法與分數(shù)這兩個教學(xué)內(nèi)容的主角。

二,、探究發(fā)現(xiàn),，歸納認知。

1,、分數(shù)與除法的關(guān)系,。這時教師及時將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí)

（1）,、把a塊餅平均分成8份,，每份是多少塊？

（2）,、把a塊餅平均分成b份,，每份是多少塊,？

學(xué)生先寫出除法算式，再用分數(shù)表示結(jié)果,，教師板書

12=1/2塊

94=9/4塊

a8=a/8塊

ab=a/b塊

通過這個練習(xí)完成從個別到一般的思維過渡,，為充分發(fā)現(xiàn)分數(shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。

2,、歸納認知,，明確關(guān)系。

（1）,、學(xué)生觀察思考：分數(shù)和除法有怎樣的關(guān)系,？

（2）、匯報發(fā)現(xiàn),。

板書：被除數(shù) 除數(shù)=

（3）,、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分數(shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢,？

學(xué)生討論得出：分母不能為0,。

板書：（除數(shù)不為0）。

3,、嘗試用字母表示,。

4、及時練習(xí),。

23= 87= 165= 1012=

5/6= （）（） 13/15=（）（ ）

12/7= （）（） 100/6= （）（ ）

（二）假分數(shù)與帶分數(shù)的互化,。

1、學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),。師出示溫馨提示,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2,、檢測合作學(xué)習(xí)效果,。

3、師做針對性點評,。

4,、及時練習(xí)。

課本40頁第2題,。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,，并采取邊學(xué)邊練的形式，使知識得到及時鞏固,。

四,、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲,。

學(xué)生總結(jié)出本課的知識點,，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個完整的認識,。

板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點分數(shù)與除法的關(guān)系來進行設(shè)計的,。