每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

物理教師的培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

在我參加初二物理教師培訓(xùn)的這段時間里,，我收獲了很多知識與啟發(fā),，對教學(xué)方法和教學(xué)理念也有了更深入的理解。通過與各位教師的交流與學(xué)習(xí),，我深感作為一名物理教師,，我們不僅需要掌握專業(yè)知識，更需要具備與學(xué)生的良好溝通能力和教學(xué)技巧,。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會：

第一部分：提升理論素養(yǎng)

在初二物理教師培訓(xùn)中,，我意識到提升理論素養(yǎng)對于教學(xué)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí),、探索和掌握新的科學(xué)理論,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代物理的基礎(chǔ)概念和理論,，如量子力學(xué)和相對論等。這為我們在教學(xué)中提供了更廣闊的視角,，讓我們能夠更準(zhǔn)確,、更生動地向?qū)W生傳遞知識。

同時,，我也深刻體會到理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合的重要性,。培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些實踐操作和教學(xué)案例分析，通過親身體驗和實際問題的解決,，讓我們更加深入地了解了物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。這為我們在課堂上進(jìn)行案例分析和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了寶貴的經(jīng)驗。

第二部分：提高教學(xué)能力

初二物理教師培訓(xùn)還重點強調(diào)了教學(xué)能力的提高,。在課堂上,，我們不僅要做好知識的傳遞者，更要成為學(xué)生的引路人,。因此,，我們需要不斷提升自身的溝通能力、表達(dá)能力和授課技巧,。

在培訓(xùn)中,，我們參與了一些教學(xué)技巧的討論和實踐。我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計教學(xué)課件,，如何引導(dǎo)學(xué)生提問和思考,，以及如何讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。這些方法讓我們在課堂上能夠更加自如地與學(xué)生進(jìn)行互動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,。

第三部分：注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

初二物理教師培訓(xùn)還給我提供了一個思考的空間，讓我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性,。如今,，社會對于人才的需求已經(jīng)不再是單純地掌握知識，而是要求學(xué)生具備創(chuàng)新和實踐能力,。

培訓(xùn)中,，我們多次強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們利用實驗,、實地考察等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力,。這為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),，也為他們的成功鋪平了道路。

第四部分：加強師生互動

初二物理教師培訓(xùn)還引導(dǎo)我意識到加強師生互動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要影響,。在培訓(xùn)中,，我們了解到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而教師需要更具靈活性和多樣性的教學(xué)方法,。

通過培訓(xùn),，我學(xué)到了一些與學(xué)生互動的方法，如小組討論,、課堂競賽等,。這些方法讓學(xué)生更加主動參與到課堂中來,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。而作為教師,，我也更加注重與學(xué)生的溝通,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時給予幫助和指導(dǎo),。

第五部分：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培訓(xùn)中,，我也意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識感興趣時,，他們會更加主動地深入學(xué)習(xí)和探索,。因此，在教學(xué)中,，我們既要傳授知識,，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初二物理教師培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,，如通過故事情境、實踐探究等方式來傳遞知識,。這些方法使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來,，更加容易理解和接受。

總之,，通過初二物理教師培訓(xùn)，我深感自身的不足和進(jìn)步的空間,。我將利用所學(xué)知識和經(jīng)驗,，不斷提升自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的綜合型人才,。同時,，我也希望能把所學(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力,，為他們的成功鋪平道路,。

物理教師的培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

聽了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么,，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么,，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向,，專家們的講座猶如暗夜里的明燈,，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進(jìn)的方向,。

廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實_課程目標(biāo),，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度,，以明確考什么和怎么考，以及考試評價的趨勢;怎樣認(rèn)識和評價試題的優(yōu)劣等,。通過專家講解演示實驗的實例分析,，我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則,、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產(chǎn)生的不同效果,。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動起來,，而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。

吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的_》為我指明了我將要不斷努力的方向,。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的,，聽了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生,。他說：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長,，教育是一門慢的藝術(shù)，教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài),，等待學(xué)生的成長,，要順其自然，切勿揠苗助長;教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起,、強化,、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程;教學(xué)過程中，知識是無用的,，但是無用性正是教育的基本屬性,，也正是教育價值的體現(xiàn)，因此,，莊子說：無用之用,，是為大用。我的理解是,，學(xué)生學(xué)過這些知識,，后來在工作中、生活中是沒有多少用處的,，但是通過學(xué)習(xí)和探究這些知識的過程中學(xué)生的思維方式,、價值取向等文化基因的核心得到了提升，因此,，諾貝爾獎獲得者勞厄說過：教育無非是一切已經(jīng)學(xué)過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西,。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個人在長期教育實踐中積淀而成的,、對于教育根本問題的理解和主張,。每個教師都有自己的教育信念,，它雖緘默不語，但植根于教師的心靈深處,。更新教育理念的關(guān)鍵,，就在于更新教師個人的教育信念，或者說重構(gòu)教師個人的教育哲學(xué),。而要做到這一點,，則有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決于對教育問題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考,。也就是說,，要回溯到教育的原點，運用哲學(xué)的觀點和方法,，對教育現(xiàn)象,、教育問題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思,。

朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》,，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么，要有課程觀,，教學(xué)要達(dá)到更高的境界：求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界,。教師的思想只有達(dá)到了更高的境界，那么教學(xué)才能達(dá)到更高的層次,。所以,，我深深體會到：思想的高度決定教學(xué)的高度。

物理教師的培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

一,、新

培訓(xùn)形式的耳目一新,，這次培訓(xùn)既有大師們的專家引領(lǐng)、有教研員的學(xué)科引領(lǐng),，又有骨干教師的參與，還有自己親身實踐的網(wǎng)絡(luò)教研,。

培訓(xùn)內(nèi)容的耳目一新,，既有理論知識，又有實踐體驗;既有個人參與內(nèi)容,，又有教研團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

這是一次多元化培訓(xùn)，可以滿足我們不同層次上的培訓(xùn)需求,，真可謂是一場滿漢全席,。

二、論

大家來自不同的學(xué)校,，但都有一個共同的目的：學(xué)習(xí)和提升,。有一句話說得好：“水嘗無華,，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光,?！痹谂嘤?xùn)中，大家積極進(jìn)行交流,，在交流中每個人都毫不保留,，充滿熱情。把自己的疑惑提出來,，相互討論,，相互解答。在交流中,，碰撞出智慧的火花,，以智慧開啟智慧，用情感激活情感,，用心靈碰撞心靈,，在交流中結(jié)出教研的碩果。

三,、得

責(zé)任的獲得：導(dǎo)師們犧牲自己的休息時間,，積極的工作著。她們的熱情,、敬業(yè)精神讓我們感動,，更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個人都感受到了自己作為教師的責(zé)任,，用心去教育的可貴!

走進(jìn)“研修班”,，我開闊了眼界，升華了理念,，結(jié)識了新朋友,，增長了自信。雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但卻是我又一個新的起點,，從“天河”起航，我將結(jié)合本次培訓(xùn),，調(diào)整自己的教學(xué),，一如既往的認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極反思,。為了一個目標(biāo)——體驗,、合作、責(zé)任,、創(chuàng)造,，不斷前行!

物理教師的培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

唐山市組織了物理教師的教材培訓(xùn)活動,，在培訓(xùn)后，我深得體會,，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

一,、自主、合作,、探究

在聽課中,，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗,、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高,，駕馭課堂能力強,，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解,。如：張民老師《運動的描述》的課中,，學(xué)生得的錯誤結(jié)論，教師馬上利用簡單的實驗,，糾正了學(xué)生的錯誤想法,，教學(xué)的機智性真是非常不錯。

課堂設(shè)計新穎,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)方式,。孫采蓮老師的《運動的快慢》課中,，“漂流瓶”的學(xué)生活動，讓學(xué)生在玩中學(xué),，把學(xué)生零散的生活經(jīng)驗,，在物理課上歸納,，讓它系統(tǒng)化在實驗中讓學(xué)生自選器材,，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法,，每一組同學(xué)都爭先恐后,，課堂氣氛非?；钴S。

另外教師善于運用啟發(fā),，教師引入新課,、提問題時有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在游戲中掌握知識,。

開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會,。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言,，上前演示,，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心，恰到好處,。

二,、教師能靈活地運用教材，處理知識點,，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,，提高課堂效率。

教師在講課時,，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透,、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的,。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形,、圖像,、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。教師充分利用多媒體,，搜集生動的素材,，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。

以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進(jìn)程。

從他們身上,，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點滴不足,。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時,、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會時，應(yīng)該讓學(xué)生充分,、徹底的進(jìn)行思考,、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時間太長,，影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線,，讓學(xué)生順著教師的思路走。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長了許多見識,，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,，教師只起一個引路的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念,、實驗時,，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證,。

物理教師的培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2,、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。

3,、在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化,。

4,、在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程目標(biāo)學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能,，了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題,，發(fā)展好奇心與求知欲。

發(fā)展科學(xué)探索興趣,，有堅持真理,、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感，新課程具體目標(biāo)由過去的單一注重知識目標(biāo)變?yōu)槿S目標(biāo)并重,，即知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀并重,，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程的結(jié)構(gòu),，即模塊化、系列化,，必修和選修相結(jié)合,，體現(xiàn)了課程的選擇性，其中共同必修模塊讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的特點和研究方法,。

體會物理學(xué)在生活和生產(chǎn)的應(yīng)用及對社會發(fā)展的影響,，三個選修系列分別是為喜歡這些內(nèi)容的學(xué)生準(zhǔn)備的，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別教學(xué)中,，不僅要注重知識目標(biāo),，還要注重達(dá)到知識目標(biāo)的過程和情感、態(tài)度價值觀的教育,，對知識的要求比較寬泛,，通過活動建議的形式對標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步描述，通過培訓(xùn)我們重新用新課程理念來審視自己的物理教學(xué)，認(rèn)真檢查,、對照,、反思，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的一些誤區(qū),，在今后的教學(xué)工作中,，我們會不斷更新觀念，改進(jìn)方法盡快融入新課程改革的大潮中,，并和全體物理教師一道,，把我校物理教學(xué)推上一個新臺階。

物理教師的培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

今年7月,，我非常幸運地參加了市生物教師培訓(xùn),，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家和名師的報告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊,；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn),，感受頗深,，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識,。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長,、班主任張柳彬老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱,，嚴(yán)格遵守授課時間,，用精彩的授課方式為我們講解、示范,、指導(dǎo),，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們欽佩,，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。

當(dāng)我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》,、《課堂觀察診斷的理念,、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》,、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》,、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》,、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張鑫老師的《實驗教學(xué)專題》等等的專題報告后,，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值,，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念,，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀,，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中,。

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時,，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感,；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座,，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福,，知道怎樣去做一個幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師,，怎樣每天微笑著面對學(xué)生,、面對自己、面對生活每一天,！當(dāng)然,，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念,，沒有廣博的學(xué)識,，沒有坦蕩的胸懷，面對學(xué)生時就不會有真切的富有感情的微笑,。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己,，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作,，這樣,，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

在以前的教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”,。教師是知識的擁有者和傳授者,，同時也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識,、信息,、符號。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》的講座,，使我真正認(rèn)識到了“授人以魚，不如授人以漁”,。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實際的問題解決過程中，教師作為引導(dǎo)者,、參與者,，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此,，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新,？新課程新在哪,？課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題,。專家孔春生老師對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,，讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點,、生物的遺傳變異,、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等）,；在能力方面,，應(yīng)該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,；理解人與自然和諧發(fā)展,，有環(huán)境保護(hù)意識。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人,，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑,。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),，教材安排了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考,、實驗,、調(diào)查,、探究,、資料分析、摸擬制作,、進(jìn)一步探究,、演示實驗、設(shè)計,、技能訓(xùn)練,、課外實踐等）。如何貫徹課標(biāo),，落實課標(biāo)要求,，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了,。通過學(xué)習(xí),，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候,，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的,，老師完全可以進(jìn)行整合,，可以自由的處理，這樣一來,，我們就別再是講教材,，而是真正用教材了,。

侯雄偉老師細(xì)致、全面的“如何說課及說課比賽”培訓(xùn),，讓我受益匪淺,。說實話，我還真的忘記了怎么去說課,、該說些什么,。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳，他不僅從理論知識上闡述了說課的含義,，說課與備課的關(guān)系,、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧,，說課的內(nèi)容,、原則、技巧,，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟,，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么說,，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題,。這些都使我們對說課有了更深入的認(rèn)識和了解，說課與上課,、備課不同,，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。說課包括了說課板,，說教材,，說教法、說學(xué)法,，說教學(xué)程序這幾個步驟,。其中說教材包括說教材的編寫特點，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系,，本課教學(xué)的三維目標(biāo),，以及教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備等等,。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，是如何恰當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫,，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義,。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的,，重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方,。在重新認(rèn)識了說課的基礎(chǔ)上，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思,，對我們自身的提高也有著很大的幫助,。

我們學(xué)校班額大，一般都在60人左右,，實驗室1間,，只能容納48人，多余的學(xué)生不僅無座位,，只能站著擁擠在一起,，實驗開展十分困難。教材中教師演示實驗和學(xué)生分組實驗多,，尤其是七年級生物,，學(xué)生分組實驗多，按課時標(biāo)準(zhǔn)完成實驗計劃難度大,。一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成,，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

張鑫老師《實驗教學(xué)專題》的講座,，明確介紹生物實驗教學(xué)的重要性,，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實際,，就地取材,，靈活機動,，要因人而異,，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中,，向我們介紹了有哪些資源,，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等,，使我認(rèn)識到如何開發(fā)和利用教師資源庫,、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題,，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中,，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念,，落實三維目標(biāo),，提倡五個環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境,，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察,，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課,、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向,、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”,，使我對教材和教法有了新的認(rèn)識。

這次生物新課改培訓(xùn),，給了我許多思考和心得體會,，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時間較短,，但內(nèi)容豐富,，形式多樣，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐,，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討,，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我們受益匪淺,。

感謝市教科所陳院長,、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)！緊張和放飛的10多天過去了,，現(xiàn)在,，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了,！

物理教師的培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲頗多，在感觸較深的同時,，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,，因此，可以說這次培訓(xùn)很必要,，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識,，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野、拓寬了知識面,，提高自身教育教學(xué)及科研水平,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新課標(biāo)理念強調(diào)知識與技能、方法與過程,、情感,、態(tài)度、價值觀的三維整合,。專家深入淺出的講析,、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,，豐實了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神實質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助,。

通過這次培訓(xùn),，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求,。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

通過這次培訓(xùn),，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題,；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu),，促進(jìn)其專業(yè)知識和技能的更新和拓展,；通過對初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力,。

教學(xué)不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽,，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課,，在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,，一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序,，有自己的觀點也不敢發(fā)表,，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的,，不管自己理不理解,，也不管他為什么，一定是對的,，長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向,，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了,，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng),。因此漸漸的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至到后來越學(xué)越煩,。做為本一名教育工作者,，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材,，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄,。

物理教師的培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

課后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)是教師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾,。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,，重點,、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則,，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點,，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),，先認(rèn)識功，再學(xué)習(xí)機械能,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點無從下手的感覺,，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中，將機械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,，先認(rèn)識了能量,，然后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功,，使概念的出現(xiàn)有章可循,。因此，有益的教學(xué)反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,。是否提高、增強人的活動能力,，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,，是對話的活動,，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要,。

在九年級物理“大氣壓強”的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個問題做到猜想,，如把一個乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗中做到猜想,，然后實際操作,，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效的途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思,。反思可以是課后,，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計,？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢,，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。