作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

整十,、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）

教學(xué)目標：

1.使同學(xué)經(jīng)歷整十,、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算,。

2學(xué)會運用整十,、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，口頭表達能力和演繹推理能力

教學(xué)重,、難點：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律,，正確進行口算

教學(xué)準備：實物投影儀,。

教學(xué)過程：

師生活動

一、復(fù)習(xí)

1,、聽算：

20×530×64×70100×53×200

3×200500×31000×623×212×3

7×115×6050×422×315×3

2,、指名任選一道題說說口算方法。

3,、搶答：

（1）3個十是（）,？30是（）個十？

（2）300是（）個百,？60是（）個十,？

（3）9個十是（）？3個30是（）,？

板書：口算乘法

二,、、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題：

2,、分小組討論交流,。

三、合作交流,，探究新知：

教學(xué)例1

1,、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題,？根據(jù)同學(xué)回答,，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙,？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎,？

（2）怎么解決,？

根據(jù)同學(xué)回答，師板書：第一個問題算式

300×1060×10

（3）說說算式表示的意義,。

（4）口算上面算式的結(jié)果,。（同桌交流口算方法）

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000,，則300×10=3000（份）

b．300×10先算3×1=3,，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100,，10個60是600）

2,、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信,？

（1）同學(xué)獨立解答,。

a.300×30,60×30分別表示什么？

（2）匯報口算方法：

b.你怎么口算,？

（3）小組討論：比較兩種方法,，尋找較簡便的口算方法。

3,、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0

兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,，口算時只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0,。就在乘得的積的末尾添上幾個0,。

四、鞏固新知,。

第58頁做一做,。（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結(jié)果,。

（3）任選一題說說你的口算過程,。

五,、應(yīng)用知識，解決問題,。

1,、第60第3題。（1）獨立完成,。（2）同桌交流,。

2、開火車口算競賽,。第60頁第1,、2兩題

（得數(shù)答錯的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)協(xié)助）

六,、作業(yè)：第61頁第5,、6題

七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲,？還有不明白的或需要提醒大家的嗎,？

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二

第89———90頁

1、使學(xué)生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法,。

2,、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

3,、使學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性,，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

重點：使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法,。

難點：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法,。

本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情景,，使全體學(xué)生全情參與,，充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

在引導(dǎo)交流時,，要學(xué)生解決個位不夠減時,，怎么辦？

主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識的能力,。

要讓學(xué)生自己探索解決,，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計算讓學(xué)生用自己的話說說筆算減法的注意點,。

先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來解決實際問題,，在提高計算的正確率和速度。

加強學(xué)生進行正確的自我評價與評價他人的能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

講述：最近我們學(xué)校起了掀起了讀書的熱潮，同學(xué)們都紛紛來到圖書館借書,。你看,，今天二年級一班的同學(xué)又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）

二,、自主探索,，體會領(lǐng)悟

1、出示圖,，提出問題

師：圖書角一共有60本書,，二年級一班同學(xué)借走了35本，還剩多少本,？

誰能幫助圖書管理員算一算,？

同桌討論，列出算式,。60—35=

2、分組活動

怎樣才能計算出60—35=

請你們先獨立思考,，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的,？

老師鼓勵學(xué)生利用學(xué)具操作來解決問題。

3,、看一看,、議一議

在練習(xí)之前，老師先介紹一位新朋友給大家認識,，它的名字叫退位點“·”,，它呀，可以幫助我們解決一個大難題,，請同學(xué)們看書第34頁,，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說,。

4,、試一試

討論完后由小組代表回答。

三,、合作交流,，發(fā)散思維

完成第35頁的想想做做3、4題

小朋友今天表現(xiàn)的真棒,，個個都很聰明,，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家,，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎,?！?/p>

（1）教師出示掛圖，說明題意,；

（2）小組合作交流,，組長匯報討論結(jié)果和理由；

（3）教師板書算式,，對表現(xiàn)好的小組給予獎勵,。

四、獨立思考,，鞏固知識

剛才同學(xué)們合作的非常好,，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干,?？梢宰约和瓿删毩?xí)，做得又對又快,。

書中想想做做1,、2題。

做得又對又快的前10名同學(xué)獎勵一朵紅花,。

五,、自我評價，激勵總結(jié)

學(xué)生進行小組評價或自我評價,，講講今天的收獲,；教師進行總結(jié)，激勵進步個人或小組,，提出自己愿望,。

學(xué)生在從實際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法,。學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個位減起的必要性和合理性,，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減

60—35=□

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的價值,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識,、習(xí)慣,。

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。

正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果,。

教學(xué)情境掛圖,。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎,？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具,，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧,。

看,！玩具店到了，誰在買東西呀,？我們給插圖中的小朋友起個名字,，男孩叫小明，女孩叫小芳,。

2、提問：要我們解決什么問題,？你打算先解決什么問題,，再解決什么問題？

你能幫他們列出算式嗎,？

3,、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：

（1）小明應(yīng)付錢：44+25= （ ）

（2）小芳應(yīng)付錢：44+38= （ ）

4、談話：這兩道算式如果用豎式計算,，我想每位同學(xué)都不成問題,。但是，在實際生活中,，運用口算的機會是很多的,，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù),。你能口算出得數(shù)嗎,？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流,。

5,、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25= （ ）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69,；（2）先算44+5=49,，再算49+20=69；（3）先算40+20=60,，再算4+5=9,，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9,，再算40+20=60,，最后算60+9=69。

第二道算式：44+38= （ ）

（1）先算44+30=74,，再算74+8=82,；（2）先算44+8=52，再算52+30=82,；（3）先算40+30=70,，再算4+8=12，最后算70+12=82,；（4）先算4+8=12,，再算40+30=70，最后算70+12=82,。

6,、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法,。

7,、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）

8,、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位,，第二道算式相加時需要進位。

9,、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚,。

1、算一算,、比一比,。（做想想做做第1、2題,。）

（1）電腦出示第1,、2題,，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

（2）集體反饋,，電腦驗證,。

（3）比較每組題的'異同點。（第一題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別,；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2,、想一想,、填一填,。（做想想做做第3題,。）

（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

（2）電腦驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3,、比一比、算一算,。（做想想做做第4題。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

（2）口算結(jié)束后交流算法,。

（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么,。

（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價,。

4,、先估計得數(shù)是幾十多,，再口算,。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算,，并請學(xué)生說說估算的理由,，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤,。

（2）其余每組題同桌合作完成,。

（3）集體反饋，電腦驗證,。

（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù),。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果,。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。

5、解決實際問題,。（做想想做做第6,、7題,。）

（1）出示第6題。

提問：從熊貓館到老虎館有幾條路,？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路,。

提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算,，再回答問題,。

讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。

讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽,，并對講述有條理的學(xué)生進行表揚,。

（2）出示第7題。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問題,。

學(xué)生獨立在書上列式計算,。教師對后進生予以幫助。

集體反饋,。讓學(xué)生將自己分析,、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補充,、相互評價,。

小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么,？你學(xué)會了什么,？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后,，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題,。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四

課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1,、2、5題,。

（一）知識與技能

1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,。通過例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）,。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,，體驗解決問題策略的多樣性。

（二）過程與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的口算方法

（三）情感,、態(tài)度和價值觀

1．進一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2．通過對情景圖的觀察,、分析、思考,、交流等過程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的計算方法,，并能正確計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性,。

（一）準備練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計算的,。

口算：35+324+945+3028+7

說出怎么計算的,。

（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動,，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2．播放展示動畫,。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧,。

3．可是美麗的鳥島卻在海中央,，我們坐什么交通工具去呢？

（三）師生互動活動

（1）認真觀看,，回答問題,。

二年級一班有23人，

二年級二班有31人,，

二年級三班有32人,，

二年級四班有39人。

一艘船限乘68人,。

（2）根據(jù)這些信息,，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

學(xué)習(xí)不斷提出問題,，教師及時肯定,，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路,，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題,。

（3）選擇書上例1、例2的問題,，加以解決,。

（4）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（5）同學(xué)們相到了那么多種方法,，真能干,！算一算：32+39=？怎么算的,？說一說,！

嘗試計算32+39并說說算法。

方法總結(jié)：從高位算起,，用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的`整十數(shù),；再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。

（6）對比兩個算式,，你要提醒大家注意些什么,？

提醒：注意進位！

（7）引導(dǎo)完成,。

（9）二年級一班和二班合坐后,，還剩14個座位，你想怎么安排,？

強調(diào)退位在頭腦中算,。

兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，先算兩位數(shù)加,、減整十數(shù),，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

（四）教學(xué)效果測評

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí),，集體評議,。

1．p93做一做。2．練習(xí)十九第1題,。

3．練習(xí)十九第2題,。

拓展性學(xué)習(xí)

1．練習(xí)十九第5題

2．把3、6,、9,、12,、15、18,、21,、24、27填在方格里,，每行相加的和都是45,。

（五）課題總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（六）板書

兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)

23+31=

方法一：3+1=420+30=5050+4=54

方法二：23+30=5353+1=54

方法三：31+20=5151+3=54

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十數(shù)加、減整十數(shù),；兩位數(shù)加,、減一位數(shù)；兩位數(shù)加,、減整十數(shù),；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。

1,、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

2,、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化,，提倡學(xué) 生個性化的學(xué)習(xí),，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法” ，運用觀察,、 探求,、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度,、價值 觀,。

3,、滲透估算意識。

教學(xué)目標：

1,、掌握口算兩位數(shù)的計算方法,，并能正確地進行口算。

2,、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、整理、分析數(shù)據(jù),，解決實際問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性,。

教學(xué)重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算,。

2,、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,。

教法學(xué)法：

講解法,、引導(dǎo)法、自主探索

教學(xué)過程：

一,、新課導(dǎo)入

1,、在（ ）里填上合適的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2,、看誰算得又快又正確,。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學(xué)生獨立完成，集體訂正,。

生：先把十位上的數(shù)相加,，再加上個位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演,。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數(shù)相加,，再加整十數(shù),。

學(xué)生說教師板演。

二,、新知講授,。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息,。

課件出示,，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師,，首先要考慮什么,？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？指名提問題,。

2、自主探究,，掌握算法,。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎,？請你寫在練習(xí)本上,。

學(xué)生獨立列式計算。

匯報交流,。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票,？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=,？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進行口算,。

匯報交流,。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,。

（3）觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點,？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較,，有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：

也就是35+34是不進位加法,，39+44是進位加法,。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十,，一定要向十位進1,。

三,、知識應(yīng)用。

1,、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎,？

2、先說一說,，再計算,。

23+46= 63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,，并說說你是怎樣計算的,。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票,？

4,、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢,？

四,、 小結(jié)。

師：大家今天一定有很多收獲吧,，誰愿意和大家一起分享呢,？

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六

　書p11例3的內(nèi)容。

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，知道個位上的數(shù)相加滿10,，要向十位進1的道理。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,。

理解個位滿十,，向十位進1的算理和計算方法。

計數(shù)器,、小棒,、主題圖。

教學(xué)過程

1．板算,。34+53

2．口算,。

（1）7+68+49+56+8

7+55+86+64+6

3．訂正板算。

提問：做筆算加法時要注意什么,？怎樣寫豎式,？從哪位加起？

4．導(dǎo)入新課,。

提問：如果將34+53這道題中的34改成37,。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢,？（個位相加滿十）

教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了,，我們可以說,，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識,。

1．看教科書p11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎,？

提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎,？為什么？怎樣才能回答,？

看p8回答：二（1）班有多少人,？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個班一共有多少人,？請列式

列式：36+35=

怎樣算36+35,，先用小棒擺一擺，算一算,。

請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的',。

得到6捆11根

提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十,，夠10個一可以怎樣,？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆,。這時我們再算算一共有幾捆幾根,？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和6個一）合起來是多少,？（71）

追問：3捆加3捆是6捆,，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的,？

教師說明：6根加5根是11根,，也就是11個一，10個一捆成1捆,，變成1個十,，1個十放在十位,，同學(xué)們記住,，這就是個位相加滿十了，是一個十,，要把它放在十位上,，叫做個位滿十，向十位進1,。

追問：個位滿十,，十是10個什么,？（10個一）

向十位進1，1是1個什么,？（1個十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程,，寫豎式算一算。

提問：怎樣寫豎式,？（相同數(shù)位對齊,。）

36

+35

提問：從哪位加起？從個位加起好算,，還是從十位加起好算,？說說你的想法？

請看書上是怎樣告訴我們的,？（從個位加起,。）

教師說明：筆算加法時要從個位加起。

提問：個位6加5等于幾,？（11）

個位滿十了,，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾,？為什么寫1,？

教師說明；個位滿十,，要把這個十放在十位上,，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十,，向十位進1,。

教師說明：個位滿十，向十位進1,，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1,，這個小1，叫做進位1,。表示向十位進1,，在十位上寫1。

36

+315

1

提問：十位上怎么算呢,？互相說說看,。

你能說說十位上的7是怎樣得來的？

教師說明,；十位上,，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十,，也就是7個十,，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71,。

36

+315

71

請同學(xué)說說計算過程,。

提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎,？為什么,？

2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計算過程。

提示：個位7加3得10,，個位滿10,，怎么辦？該怎樣寫,？

教師說明：個位7加3得10,，滿10向十位進1，個位寫0,。

3．學(xué)生獨立做教科書p11做一做中的兩題,。

注意下邊的提示，邊做邊說過程,。

4．小結(jié),。

提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù),。

提問：與復(fù)習(xí)板演題比較,，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同,？

復(fù)習(xí)：個位相加不滿十,。

新課：個位相加滿十。

師講：像今天這樣個位相加滿十,，就要向十位進1的加法,，就叫進位加法。

板書：進位加法,。

提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,，我們要注意什么？

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊,；從個位加起,；個位滿十，向十位進1,。

提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起,，如果從十位加起，要注意什么,？

教師說明：筆算加法還可以從十位算起,，算十位，一定要看個位滿不滿十,，個位滿十,，十位相加的和要多1。

列式：

寫豎式：（）

()

()

答：小明和爸爸一共要花()元錢,。

答：小明和爸爸一共要花（）元錢,。

提問：你還能提出什么問題？列式解答,。

2.做教科書p13練習(xí)二的第3題.在書上做,，請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.

3.筆算下面各題.獨立在本上做，教師邊巡視邊檢查.

25+63=76+5=32+28=

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

36+35=

3636

+315+315

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七

教科書第41,，42頁的內(nèi)容,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù),，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程,，并在合作與交流中,，理解和掌握比較合理的口算方法。

"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,，然后讓學(xué)生通過題組比較，進一步完善算法,，并重視通過估算促進口算能力的提高,。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決一些生活中的實際問題,。

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,，并能正確地進行計算。教學(xué)難點是理解和掌握比較合理的口算方法,。

1,、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,，并能正確地進行計算,。

2、在學(xué)生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)意識,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3,、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考,，樂于交流的習(xí)慣。

（出示例題情境圖）

根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：

1,、玩具汽車比玩具轎車貴多少元

2,、玩具火車比玩具轎車貴多少元

3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元

請學(xué)生根據(jù)問題列出算式,，板書：

38—25=

44—25=

44—38=

1,、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

（1）要求學(xué)生先獨立口算"38—25=",，然后在小組內(nèi)進行交流,。

（2）組織學(xué)生全班交流：

方法一：先算38—20=18，再算18—5=13,。

方法二：先算38—5=33,，再算33—20=13。

方法三：先算30—20=10,，再算8—5=3,，最后算10+3=13。

（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,，你更喜歡哪一種算法

2,，探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

（1）小組合作,，共同完成"44—25=",。

（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報,，板書出不同的口算方法：

方法一：先算44—20=24,，再算24—5=19。

方法二,，先算44—5=39,，再算39—20=19。

方法三：先算14—5=9,，再算30—20=10,，最后算10+9=19。

（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程,。

3,，對比小結(jié),。

4、試一試,。

嘗試完成"44—38=",，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法,。

（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法,，老師祝賀你們！

板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法

（一）鞏固口算,，加強估算

1,、完成"想想做做"第1題。

把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,，學(xué)生口算,。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。

2,、完成"想想做做"第2題,。

讓學(xué)生獨立完成，要求按豎行做,。做完后進行交流,，說說每組題的聯(lián)系。

3,、完成"想想做做"第4題,。

讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨立進行計算，訂正時說說算法,。

4,、完成"想想做做"第5題。

讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,，交流時說說估算方法,，最后獨立計算并訂正。

（二）解決實際問題

1,、完成"想想做做"第3題,。

引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計表后獨立算一算，然后集體訂正,。

2,、完成"想想做做"第6題。

指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,，并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴,？交流時說說你是怎么估計的,？最后算一算，看看結(jié)果和估計的是否一致,。

3,、完成"想想做做"第7題。

理解題意后學(xué)生獨立列式計算,，訂正時說說解題過程,。

今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作,，又掌握了一樣新本領(lǐng),，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下,。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十數(shù)加、減整十數(shù),；兩位數(shù)加,、減一位數(shù)；兩位數(shù)加,、減整十數(shù),；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用,。

1．聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動,、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性,，學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

2．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化,，提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法”，運用觀察,、探求,、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度,、價值觀,。

3．滲透估算意識,。

1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法,，并能正確地進行口算,。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、整理,、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性,。

1,、正確地進行兩位數(shù)加法的口算,。

2,、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,。

講解法,、引導(dǎo)法、自主探索

1,、在（）里填上合適的數(shù),。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確,。

35+30=64+5=

48+30=79+4=

53+40=66+8=

學(xué)生獨立完成,，集體訂正。

生：先把十位上的數(shù)相加,，再加上個位上的數(shù),。

學(xué)生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),，你又是怎樣計算的呢,？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù),。

學(xué)生說教師板演,。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

（1）觀察主題圖,，找到數(shù)學(xué)信息,。

課件出示,，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師,，首先要考慮什么,？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？指名提問題,。

2、自主探究,，掌握算法,。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎,？請你寫在練習(xí)本上,。

學(xué)生獨立列式計算。

匯報交流,。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票,？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=,？讓學(xué)生獨立思考,，用自己的方法進行口算。

匯報交流,。

師：說一說你是怎樣口算的,？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

（3）觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點,？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生回答,。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法,。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢,？

個位相加滿十,，一定要向十位進1.

1,、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎,？

2、先說一說,，再計算,。

23+46=63+17=

3,、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的,。

三年級一共要買多少張車票,？

四年級一共要買多少張車票？

4,、解決問題,。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

師：大家今天一定有很多收獲吧,，誰愿意和大家一起分享呢,？

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九

（一）認識技能

1.通過學(xué)生的擺小棒活動中,，自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法,。

2.能選擇合理的算法,，比較熟練地進行計算,。

（二）情感、態(tài)度價值觀 能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。

讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進位加法的計算方法。

使學(xué)生理解并掌握進位的方法,。理解“個位滿十,，向十位進1”,。

在掌握不進位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計算方法,。

指導(dǎo)法，小組合作交流,、自主探究,。

一、問題情境

師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎,？

教材第14頁情境圖。

師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生,？”,，該怎樣列式呢,？

學(xué)生回答，教師板書：35+37=

二、合作交流，掌握算法

1.教學(xué)例3：怎樣計算35+37=

師：同學(xué)們能自己嘗試計算嗎,？用自己喜歡的方法。

獨立思考,，小組討論交流,。

2.匯報各自的計算方法,。

學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72

（2）用小棒擺一擺,。

（3）用豎式計算,。

3.教師重點指導(dǎo)用豎式計算的方法,。

教師說明：個位上5加7得12，向十位進1，個位寫2,。

強調(diào)：豎式書寫時相同數(shù)位要對齊,。計算時從個位加起，個位相加滿十,，向十位進1,。十位上的數(shù)字相加時，不要忘記加上進上來的1,。

做一做

56+37= 46+24= 29+5=

三,、鞏固練習(xí)

教材15頁4、5,、6題,。

四、小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,，知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊，個位相加滿十,，向十位進1）

五,、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十

1,、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法,。理解筆算減法的算理，并能正確筆算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐,、解決問題,、合作交流的能力。

3,、激發(fā)學(xué)生主動探索新知,，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法,，并明白其算理。

理解個位不夠減怎么辦,。會正確計算,。

小棒。

1,、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝

學(xué)生發(fā)言,，選出“北京比巴黎多多少票,？”讓學(xué)解決。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法,。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦,。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算,，可以用豎式計算,。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報,。

教師教寫豎式的方法,，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1,。

2,、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

請你用自己喜歡的方法計算,，然后在小組內(nèi)交流你的算法,。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報,。

4,、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位要對齊,；從個位減起,；如果個位不夠減，就從十位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減,。

問：從十位減起方便嗎,？

1、完成第19頁做一做第2題,。

2,、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,，再計算,。指名匯報

2、做練習(xí)三第7題,。

3,、數(shù)學(xué)門診：

47806490

－28－51－23－17

29393187

4、螞蟻傳遞信息,。

38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）

課后小結(jié)：

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容,。

1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2．借助課本上的情景圖引出計算問題,，并通過實際操作,、自主探究,、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引探算法

（媒體出示課本第8頁的主題圖）

生：學(xué)校安排二（1）、二（2）,、二（3）,、二（4）班的同學(xué)去參觀。

（想好后小組交流）

師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題,？

生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車,。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。

師：還有不同的乘車辦法嗎,？

生：：我認為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車,。

生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人,。

師：好,，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證,。請你們動腦筋，想辦法,。算出結(jié)果來,，當然了，也可以請小棒來幫忙,，算好后在小組里交流一下。

師：好,，誰愿意匯報一下驗證的過程,？

生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60,，再算60＋6＝66,，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車,。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70,，36＋30當然比70少了,，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

生3：我是用小棒來幫忙的,，先擺3捆6根,，再擺3捆，和起來是6捆6根,，就是66,，比70少，可以合坐一輛車,。

生4：我是用豎式計算的,，個位和個位對齊，十位和十位對齊,，個位6＋0＝6,，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6,，在十位下面寫6,，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗證的方法,，究竟哪一種方法又快又準確呢,？（學(xué)生討論后反饋）

生1：我認為口算很簡單。

生2：我認為擺小棒更簡單,。（很顯然他不同意生1的說法）

生3：我覺得還是用豎式好,，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理,，我們暫且保留大家的意見,，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證?？凑l做得又對又快,。

（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了,，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒,，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完,。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9,，30＋30＝60， 9＋60＝96,，得數(shù)算錯了,。）

師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手,，教師請他到前面邊寫邊介紹）

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二

1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,。

2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力,。

3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,，獲得積極的情感體驗,。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,。

多媒體課件,、計數(shù)器。

學(xué)生獨立完成后,，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時,，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用,。

板書課題,。

多媒體課件出示第67頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么,？

學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人,，女生有25人。

教師：要求一共有多少個同學(xué),，應(yīng)該怎樣列式,？

學(xué)生：23+25。

教師：為什么要用加法計算,？

學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和,。

教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算,，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了,，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算,。

學(xué)生用計數(shù)器計算,，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報,。

學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23,，然后在這個數(shù)上加25,，先在個位上加5，再在十位上加2,，這樣我就知道23+25=48了,。學(xué)生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上,，2加在十位上呢,？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個一,，個位上的數(shù)就表示多少個一,，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十,，十位上的數(shù)就表示多少個十,，所以應(yīng)該把2加在十位上。

學(xué)生：適用,。

教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時,，要先算20+20=40,，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48,，所以23+25=48,。

教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法,？

學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法,。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎,？

學(xué)生：沒有,。

教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,。

抽學(xué)生在黑板上寫25,，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,。

學(xué)生：會,。

教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。

學(xué)生計算時,，教師來回巡視,，做必要的指導(dǎo)。抽一個學(xué)生進行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式,、方法,、結(jié)果三個方面進行檢查。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目,。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的,。

教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候,，就注意到一個什么問題,？

學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

教師：這樣一齊,，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果,，把算式填寫完整,。

學(xué)生口算后填算式。

教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42,，51+33,。

學(xué)生計算，抽一個學(xué)生進行板演,，全班集體訂正,。

學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果,。

學(xué)生：會,。

教師：好，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲,。

學(xué)生游戲時,，教師作必要的指導(dǎo)。

學(xué)生回答,。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三

課本p11―――p12例3

1,、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,，體驗算法的多樣性,。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算,。

3,、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,。

1,、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,，體驗算法的多樣性,。

2、能選擇合理的算法,，比較熟練地進行計算,。

使學(xué)生理解并掌握進位的方法。

實物投影

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖,。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎,？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

二,、合作交流,，掌握算法

1、教學(xué)例3,。

獨立思考,，小組討論交流。

2,、匯報各自的計算方法,。

3、小結(jié),。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點,？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法,。

3,、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意,，或是擺小棒幫助理解,。再列豎式計算,。學(xué)生匯報，并說明計算方法,。

5,、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流,。指名匯報,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起,；個位滿十,，向十位進1。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,，理解算理。

三,、鞏固練習(xí),，實踐應(yīng)用

1、完成p11做一做,。學(xué)生獨立完成,。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法,。

2,、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報,。

3、完成p13第4題教師巡視,、指導(dǎo),。指名匯報、訂正,，指兩道題說說計算方法,。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲,？教師引導(dǎo)梳理,。

五、隨堂練習(xí)

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四

1,、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法,，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法,。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2,、過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程,，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,。

比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,，體驗算法的多樣化。

使學(xué)生理解并掌握進位的方法,。

課件,、小棒、課本8頁主題圖,，例3主題圖

教法：談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法

學(xué)法：自主探究法

（出示第8頁主題圖）二年級四個班的同學(xué)們準備去參觀博物館，每輛車準成70人,。

師：下面發(fā)生了一件事,，你們能幫忙解決嗎？仔細看,！

（出示11 頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）

師：你知道發(fā)生了什么事嗎,？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車,，能坐下嗎,？

師：怎么算？

生獨立思考并列式36+35= （板書算式）

（設(shè)計意圖：通過觀察情境圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。）

1,、先用小棒擺一擺,。

師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？

生：上面10根一捆,，3捆再有6根,，下面10根一捆，3捆再有5根,。（學(xué)生自己動手操作擺好小棒）

師：將兩組小棒加起來,，應(yīng)先加什么？

生：6根和5根先相加是11根,。

師：11根小棒能捆成一捆嗎,？（能）怎么放,？

（1）獨立思考。

（2）小組交流并匯報結(jié)果,。

生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放）,，把這1捆放在整捆處。

師：結(jié)果怎樣,？

生：上面的3捆加下面的3捆是6捆,，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒,。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,，說過程）

2、用豎式算一算,。

師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫,？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式,。

（2）組織學(xué)生交流討論：個位上6加5得11,，如何向十位進1？個位上怎樣寫,？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖,。）

3、討論算法,。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方,？（鞏固個位上相加滿十向十位進1的概念）（板書課題）

引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊,，從個位加起,，個位相加滿十向十位進1。）

師：請大家翻到課本12頁,，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣,。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

（設(shè)計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,，以動作為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進1的概念更形象，便于理解掌握,。）

1,、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺板演,，集體訂正時,，要求說出想的過程。

2,、完成練習(xí)二中的3～6題,。

3,、課本12頁下面的做一做。

師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩,。你們從圖中能獲得哪些信息,？能解決提出的問題嗎？

4,、完成課本12頁做一做下面的思考題,。

教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考,，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù),，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位,、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù),。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),，讓學(xué)生有一種成就感,。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,。）

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢,？

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,。

2.探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力,。

3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

多媒體課件,、計數(shù)器,。

學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加,。

教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用,。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁的情景圖,。

教師：從圖中知道些什么,？

學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人,。

教師：要求一共有多少個同學(xué),，應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：23+25,。

教師：為什么要用加法計算,？

學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

教師：怎樣計算23+25呢,？我們還是先用計數(shù)器來計算,，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示,，同學(xué)們自己計算,。

學(xué)生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo),，然后抽學(xué)生匯報,。

學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25,，先在個位上加5,，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了,。學(xué)生匯報到這個地方時,，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢,？讓學(xué)生意識到,，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一,，所以應(yīng)該對著個位加,；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十,，所以應(yīng)該把2加在十位上,。

學(xué)生：適用。

教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時,，要先算20+20=40,，再算3+5=8,，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48,。

教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的,，他應(yīng)用的是什么計算方法？

學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法,。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算,。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？

學(xué)生：沒有,。

教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式,。

學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

抽學(xué)生在黑板上寫25,，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對,，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。

學(xué)生：會,。

教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21,。

學(xué)生計算時，教師來回巡視,，做必要的指導(dǎo),。抽一個學(xué)生進行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式,、方法,、結(jié)果三個方面進行檢查。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目,。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的,。

教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候,，就注意到一個什么問題,？

學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

教師：這樣一齊,，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一,。

教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。

學(xué)生口算后填算式,。

教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42,，51+33。

學(xué)生計算,，抽一個學(xué)生進行板演,，全班集體訂正。

學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果,。

學(xué)生：會。

教師：好,，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲,。

學(xué)生游戲時，教師作必要的指導(dǎo),。

學(xué)生回答,。

文檔為doc格式

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十六

本課時是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索,、交流算理的過程形成算法,，實現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的,，我準備了這節(jié)課,。雖然是課上了以后還是不盡人意，有些許的遺憾,，同時也帶給我深深的思索,，但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“手是意識的偉大培育者,，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué),。”在教學(xué)中,，動手操作學(xué)數(shù)學(xué),，有利于學(xué)生“動作思維－表象－抽象思維”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建,，26+12就通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算,，利用小棒拼擺，計數(shù)器擺數(shù),，進而形成豎式模型,。在操作的過程中，切實感悟相同數(shù)位對齊的算理，感受到知識的生成過程,，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”,。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級孩子組織紀律會很亂，老師的課堂要求必須準確,、到位、直接,。但當孩子們手里拿到小棒,，小棒的新奇往往大于老師的問題，以致耽誤了時間,，甚至個別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中,。因此，熟知一年級的學(xué)生興奮點停留時間的長短,，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點,。另外，我們在課堂上,，要根據(jù)一年級學(xué)生的的年齡特點,，要及時操控課堂的進程，學(xué)生的興趣一但調(diào)動起來,，不能盲目的放手,，抓住討論的討論點拋給學(xué)生。在放與收的過程中,，實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

在設(shè)計時借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹,、捉小蝦等富有情趣的趕?；顒蛹て饘W(xué)生興趣，這樣就抓住了學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū),。通過主題圖,，讓學(xué)生主動地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題能力的首要環(huán)節(jié),。當?shù)诙€學(xué)生直接問題，我沒有及時調(diào)整思路,，認為一年級學(xué)生認知水平差異大,，試圖給學(xué)生足夠的時間和輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價值的信息充分感知,。正是在這個部分處理的過于拖沓,，時間安排不夠合理，致使前面花的時間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時間較少,。課堂的時間是有限的,，課堂設(shè)計既要體現(xiàn)層次感，又要在參與的過程中體現(xiàn)問題針對性和時效性,，要明確這個環(huán)節(jié)本課時中所占的地位,，要在時效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對性。

在教學(xué)中,，要注重評價的多樣性,，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體,，哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,，就可以為自己的小組的一顆星，這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,，同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,。一年級孩子活潑好動，評價不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效,。

縱觀本課時的教學(xué)如何在有限時間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問題。

通過這次活動的,，也讓我對青島版的新教材,，對這群閃耀著靈動、充滿著變異的一年級孩子有了更多的認識,，可謂收獲多多,。

收獲一：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，體現(xiàn)計算教學(xué)的價值

通過備課,，研讀教材,，我明確了在第一學(xué)段的計算教學(xué)中，教師要合理處理主題圖和情景,，要努力尋求算理與算法的平衡,，要注意算法多樣化，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構(gòu),，幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型；其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，提高學(xué)生解決問題的能力,；再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過程，放手讓學(xué)生嘗試,，體驗算法的多樣化和合理性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,；最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計算技能的形成過程，在提高計算準確率的基礎(chǔ)上,，提倡適度訓(xùn)練,，加強基本口算，提高學(xué)生的計算速度,，促使學(xué)生形成計算技能,，提高計算能力。這就要求我們要善于挖掘計算教學(xué)內(nèi)容所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法,，計算教學(xué)不再是枯燥,，乏味的練習(xí)，一樣可以精彩紛呈,。

收獲二：好的說、聽,、評,、比習(xí)慣的養(yǎng)成，是課堂教學(xué)的堅實基礎(chǔ),。

“什么是教育,，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”,。這是我國著名教育家葉圣陶說的,，良好的說、聽,、評,、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、思維能力和交流能力。通過試講,，到正式講所用的都是別人的學(xué)生,，兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動孩子、演繹了充滿著變異課堂,。從兩位老師身上,，我也學(xué)到了不少技巧，使我對葉老的這句話也有了更深刻的理解,。只有從低年級培養(yǎng)了好的說,、聽、評,、比習(xí)慣的養(yǎng)成,，我們的數(shù)學(xué)課堂才能開出艷麗的奇芭,，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。

蘇霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最無痕的教育,。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動,。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),，背數(shù)學(xué),，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,，我們的計算教學(xué)也會變得魅力無窮,。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十七

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2.探索不同的算法,，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力,。

3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗,。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,。

多媒體課件,、計數(shù)器。

學(xué)生獨立完成后,，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時,，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用,。

板書課題,。

多媒體課件出示第67頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么,？

學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人,，女生有25人。

教師：要求一共有多少個同學(xué),，應(yīng)該怎樣列式,？

學(xué)生：23+25,。

教師：為什么要用加法計算？

學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和,。

教師：怎樣計算23+25呢,？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了,，老師就不再提示,，同學(xué)們自己計算。

學(xué)生用計數(shù)器計算,，教師作必要的指導(dǎo),，然后抽學(xué)生匯報。

學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23,，然后在這個數(shù)上加25,，先在個位上加5，再在十位上加2,，這樣我就知道23+25=48了,。學(xué)生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上,，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到,，這里的5是5個一,，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加,；25中的2表示2個十,，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上,。

學(xué)生：適用,。

教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時,，要先算20+20=40，再算3+5=8,，最后把40和8加起來得48,，所以23+25=48。

教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的,，他應(yīng)用的是什么計算方法,？

學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算,。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎,？

學(xué)生：沒有,。

教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,。

抽學(xué)生在黑板上寫25,，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,。

學(xué)生：會,。

教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。

學(xué)生計算時,，教師來回巡視,，做必要的指導(dǎo)。抽一個學(xué)生進行板演,，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了,。也就是要求學(xué)生從格式,、方法、結(jié)果三個方面進行檢查,。

多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的`題目,。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么,？

學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

教師：也就是說,，這些小棒在擺放的時候,，就注意到一個什么問題？

學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

教師：這樣一齊,，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果,，把算式填寫完整,。

學(xué)生口算后填算式。

教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42,，51+33,。

學(xué)生計算，抽一個學(xué)生進行板演,，全班集體訂正,。

學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果,。

學(xué)生：會,。

教師：好,，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。

學(xué)生游戲時,，教師作必要的指導(dǎo),。

學(xué)生回答。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十八

1,、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成,，能熟練地進行口算。

2,、體驗算法的多樣化,，提高學(xué)生的計算能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,、積極思考的習(xí)慣,、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

掌握兩位數(shù)（進位加法）的計算方法,，能熟練口算,。

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件,。

1,、同學(xué)們，春天來了,，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動走進小樹林,。（課件出現(xiàn)小樹林）

2,、啊，這里的空氣真清新,，這里的樹木真繁茂,。唉，隨風飄來的塑料袋卻破壞了這的美景,，讓我們把它們收集起來,，還大自然一份和諧，好嗎,？（課件出現(xiàn)練習(xí)題） 只要你答對上面的問題,，這個愿望就會立刻實現(xiàn)，快快行動吧,。

3,、我們請這一組的同學(xué)來完成這項任務(wù)好嗎,？ 能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）

1,、這么快大家就撿了4個塑料袋,，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）

2,、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息,？（出示收集塑料袋的信息）

3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息,，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？ （你真會提問，把這個問題一起說說,，我寫下來好嗎,？）

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個塑料袋,？”

5,、怎樣列式？

6,、25+7怎樣算,？先請同學(xué)們自己動動腦筋想一想，如果有困難,，可以請小棒來幫忙,。比比那組同學(xué)想得最快，開始,。

7,、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說,。

8,、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學(xué)用的是書的方法,，可以,，還有不同的想法嗎？

9,、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,，在這些方法中，你最喜歡哪一種,，說給同位聽一聽,。

10、今后做題時，你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算,。

1,、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾,？（出示剩下的信息圖）

2,、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（師板書）

3,、這兩個問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個自己感興趣的問題來解答,。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法,。

2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,。（板書課題）

1,、連線

今天我們的環(huán)保行動可這有成效，瞧,，這就是我們的戰(zhàn)利品,，可這么多垃圾，我們該將它們裝到那輛回收車上呢,？我想著一定難不住你,，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對,。集體訂正,。

2、直接寫得數(shù)

3,、看圖列式

（1） 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們,，你們知道嗎,，在動物界中也有很多環(huán)保標兵，讓我們們?nèi)フJ識一下他們吧,。

（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題,？

（3） 指名提問,，你能解答這個問題嗎？江算是寫到橫線上,。

（4） 還有不同的問題嗎,？（指名說）將算式寫下來。

4、小結(jié)布置作業(yè)

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十九

教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題,。

教學(xué)目標：

1,、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

2,、著力提高學(xué)生的計算能力,，增強數(shù)學(xué)意識。

3,、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的`加、減法口算,，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算的知識。

板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算

二,、復(fù)習(xí)。

1,、出示第14題：先用豎式計算,，再比一比。

43+25=86－54=75+7=

43+28=85－58=75－7=

仔細觀察上下兩式,，進行比較

2,、出示第15題：用豎式計算。

仔細觀察上下兩式,，進行比較,，認真計算。

3,、認真完成第16題,，集體交流。

4,、出示第17題,，先把題意說一說。

小朋友踢毽,，小明第一次踢了18下,，第二次踢了25下,，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）

然后獨立完成提問和解答,。

三,、：

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時,，數(shù)位對齊,，個位加起。

口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二十

（一）使學(xué)生進一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算,。

（二）培養(yǎng)學(xué)生準確計算的能力,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法,。

難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

（一）復(fù)習(xí)準備

1,、計算：

把這四道題分別寫在小黑板上,，請四名同學(xué)在自己位子上做。

2,、口算練習(xí)：

（全體同學(xué)進行口算練習(xí),，投影出示）

14×2

31×30

214×3

16×5

23×4

22×3

21×5

12×20

18×3

23×6

27×4

42×3

請同學(xué)說一說，14×2,，31×30,，214×3的口算過程、重點強調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計算方法,。

集體訂正小黑板上的四道題,，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計算法則，教師再強調(diào)說明：在計算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時,，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位,，滿幾十就向前一位進幾。

3,、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果,。

1個24

2個24

3個24

10個24

（24×1=24）

（24×2=48）

（24×3=72）

（24×10=240）

同學(xué)們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？（13個24）

根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式,。24×13

揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1,、教學(xué)例1：

投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片,。

提問：圖上畫的是什么,？每盒有多少只？

一共有多少盒,？求的是什么,？怎樣求？

以上幾個問題,，四人小組討論,。

集體討論，說明圖意,。（每盒彩色筆24支,，13盒彩色筆共多少支）

老師提出幾個問題，請學(xué)生獨立思考,。

（這幾個問題,，投影出示）

（1）求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式,？

（2）講一講24×13的意義,。

（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù),？

（先求3盒的支數(shù),，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù)）

請學(xué)生回答,，教師板書：

（1）3盒的支數(shù)

（2）10盒的支數(shù)

（3）13盒的支數(shù)

這三步是學(xué)生已掌握的舊知識,，可由學(xué)生自己獨立完成，請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，老師在豎式中標明乘的箭頭。

教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算,，先求3盒的支數(shù),，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來,，得到13盒的支數(shù),。

提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：

教師示范演示：

第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”,，用個位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的'每一位數(shù),，如式：

第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位,，（用十位上的1去乘個位上的“4”得4,，（即4×10=40，故4要寫在十位上,；用“1”去乘十位上的“2”,，得20,，即：20×10=200，故“2”寫在百位上,。）

第三步,；綜合一，二步,，把兩部分積相加起來,、寫一個完整的算式：

在把兩部分積相加的時候，個位上是計算2加0,，0只起占位的作用,，為了簡便，這個0可以省略不寫,，邊說邊把“0”擦掉,。

小組討論：每個同學(xué)都有機會說一說計算的全過程。

（先用乘數(shù)個位上的3去乘被乘數(shù)24,，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊,；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊,；最后把72和240加起來）

引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區(qū)別,、強調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便。

試做：

完成下面各題：

（以上三題寫在小黑板上,，由三個學(xué)生完成,，其余同學(xué)寫在課本上）

完成后進行集體訂正。

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了“乘法”,，想一想：乘法應(yīng)該怎樣計算呢,？

（同桌兩個同學(xué)互相討論一下）

投影出示：

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：

1、先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù),，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊,；

2、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊,；

3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來,。

請個人讀,、集體讀。

（三）鞏固反饋

1,、計算下面各題,。

要求：

（1）先說出下面各題的計算步驟，再計算,；

（2）計算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍,，看看兩次計算的結(jié)果相同嗎,？

43×1231×2326×13

2、用豎式計算下面各題,、

3,、出示投影片。

學(xué)校買了32把椅子,，每把椅子的價錢是15元、根據(jù)左邊的豎式在（）里填數(shù),。

通過讀題,、審題后，由學(xué)生獨立寫在課本第8頁,、完成后集體訂正,。

4、判斷正誤,、錯誤的說明錯誤原因,。

請在自己的練習(xí)本上，把上面的錯題改正過來,、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置,，再計算一遍。（用這樣的方法可以驗算）

5,、課堂驗收,。

要求：格式規(guī)范、書寫整齊,、計算正確,。

（1）36×12（2）53×28

第1，2,，3組同學(xué)做第（1）題,，第4，5,，6組同學(xué)做第（2）題,、并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置,，再做一遍,。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題,，用你們今天學(xué)習(xí)的知識能解決嗎,？

123×23

家庭作業(yè)：看書第6頁。

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識,、導(dǎo)入新課正是舊中引新,，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準備,。

講授新課時，利用遷移的原理,，在教師引導(dǎo)下,，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認識和理解，從而很輕松地獲得了新知識,。

通過對練習(xí)的精心設(shè)計,，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，提高了計算能力,，注意了培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。