我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

在現(xiàn)代教育中，教師培訓(xùn)扮演著至關(guān)重要的角色,。教師培訓(xùn)不僅僅是為了提高教師的教學(xué)水平,，更是為了推動整個教育體系的發(fā)展。歷史上,，教師培訓(xùn)也一直貫穿著教育史的發(fā)展脈絡(luò),。通過對歷史教師培訓(xùn)的了解，我們可以更好地認(rèn)識培訓(xùn)的目的和意義,，進(jìn)而構(gòu)建一個更加完善的教師培訓(xùn)體系,。

在遠(yuǎn)古時代，教師培訓(xùn)主要以師徒傳承的方式進(jìn)行,。老師們將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識傳授給學(xué)徒，學(xué)徒通過跟隨老師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提升自己的技能和能力,。這種培訓(xùn)方式有其獨(dú)特的優(yōu)勢,，能夠確保知識的傳承和保持純粹性。然而,，這種方式也存在一些問題,，比如信息傳遞效率低、培訓(xùn)流程不規(guī)范等,。因此,，在后來的發(fā)展中，教師培訓(xùn)逐漸向更加系統(tǒng)化,、專業(yè)化的方向發(fā)展,。

隨著社會的進(jìn)步和教育體系的不斷完善，現(xiàn)代教師培訓(xùn)越來越重視教師的專業(yè)化和學(xué)術(shù)研究,。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始興起,，教師培訓(xùn)逐漸規(guī)范化。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技巧,、教育心理學(xué),、教育法律等方面的知識。培訓(xùn)形式也從面對面的培訓(xùn)拓展到了網(wǎng)絡(luò)課程,、研討會等多種形式,。這一進(jìn)步推動了整個教育體系的發(fā)展，提升了教師的專業(yè)能力,。

盡管現(xiàn)代教師培訓(xùn)取得了顯著的成績,，但仍存在一些挑戰(zhàn),。首先，教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式需要不斷更新和改進(jìn),，以適應(yīng)不斷變化的教育需求,。其次，在教師培訓(xùn)過程中,，需要關(guān)注教師的實(shí)際需求,，注重實(shí)踐和應(yīng)用，以確保培訓(xùn)的有效性,。此外,，教師培訓(xùn)還需要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，以促進(jìn)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展,。

然而,，同時也應(yīng)該看到教師培訓(xùn)的機(jī)遇。隨著技術(shù)的進(jìn)步,，新興領(lǐng)域如人工智能,、大數(shù)據(jù)等也開始在教育中應(yīng)用。這為教師培訓(xùn)提供了新的方向和機(jī)遇,，為教師提供了更多的工具和資源,，助力他們更好地開展教學(xué)工作。

在未來,，教師培訓(xùn)將面臨更多的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇,。教育系統(tǒng)的變革和教育需求的變化都將推動教師培訓(xùn)的不斷發(fā)展。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要更好地了解和滿足教師的需求,，為他們提供更好的培訓(xùn)內(nèi)容和方式,。教師自身也需要不斷更新自己的知識和能力，保持教學(xué)的活力和創(chuàng)新,。只有這樣,，教師培訓(xùn)才能更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，推動教育事業(yè)的發(fā)展,。

綜上所述,，通過了解歷史上的教師培訓(xùn)，我們能夠更好地認(rèn)識到教師培訓(xùn)的目的和意義,，為教師培訓(xùn)的發(fā)展提供借鑒和啟示,。而在面對現(xiàn)代教師培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇時，我們需要積極應(yīng)對,，不斷推動教師培養(yǎng)體系的改進(jìn)和創(chuàng)新,。只有如此，我們才能更好地滿足教育的需求,，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師,，助力教育的繁榮與發(fā)展,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn),，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象,，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩,。

作為一名教師,，我深感自己的成長歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念,，課改力行了十年之久,，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新,，但不能背離學(xué)生的主體地位,，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明,，總之,，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué),，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，讓他們樂學(xué),、學(xué)會、會學(xué),。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識,，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識智囊,，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系,，會使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業(yè)錦上添花,。

在聽課中,，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,。教師自身素質(zhì)要提高,，駕馭課堂能力要加強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時通過查找資料等方法予以解決,。教師要能靈活地運(yùn)用教材，處理知識點(diǎn),，與信息技術(shù),、其他學(xué)科整合，提高課堂效率,。在講課時,，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動,。

教學(xué)過程中,，教師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人,、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合,。若是沿用教師講,，學(xué)生聽，"滿堂灌"的老模式,，會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居,，包辦代替,，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題,，把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過程,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

深感染了我,，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取,，力爭上游；感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立自主的參與教學(xué),，我會帶著諸多收獲,，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩,，澆灌教育事業(yè),。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

什么事都有開始的第一次，請你不要在意做事前周圍人的議論,，也不要在意以后人的評價,，只要是在做的過程中人們都熱情的參與其中，收到了理想的效果這就足夠了,。這是博興縣教育局第一次組織大規(guī)模的教師暑假全員培訓(xùn),，培訓(xùn)之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的,，既然自己認(rèn)同這次培訓(xùn),，那就應(yīng)該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時分析的思路認(rèn)真研討,，其中總結(jié)了我們的收獲,，也發(fā)現(xiàn)了我們的困惑。我們快樂的忙碌著,，精心的耕耘著那一畝三分地——六冊歷史教材,，大家全身心的投入其中，根本沒有牢騷,，沒有不滿,。滿以為我們的精心設(shè)計會在縣里獨(dú)樹一幟，大放異彩,，可真正到了展示成果時,，沒想到一個單位的發(fā)言比一個單位好，一個單位的成果比一個單位精彩,。大家成功經(jīng)驗(yàn)層出不窮，你引入了單元梳理樹,，我總結(jié)了學(xué)生愿意接受的授課模式,，你用順口溜幫助重點(diǎn)記憶，我用歷史圖冊突破教學(xué)難點(diǎn),，你分析到了七年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，我提出了相應(yīng)的'解決措施……大家你展示你的亮點(diǎn)，我說我的成功經(jīng)驗(yàn),，你一言,、我一語匯聚成了豐富多彩的教研成果，所有的老師都深入其中,，每一位老師都有有或多或少的收獲,，誰能說這不是一次成功的培訓(xùn),。

正像一位移山大師所說的移山竅門一樣：山不過來，我就過去,。既然我們自己沒有能力制定規(guī)則,，那么我們就好好執(zhí)行規(guī)則吧！更何況暑期培訓(xùn)對教育來說是件好事,，教師的職責(zé)不就是教書育人嗎,，現(xiàn)在教育局免費(fèi)吃、免費(fèi)住,、免費(fèi)提供電教器材,、免費(fèi)提供優(yōu)秀師資供你學(xué)習(xí)，大家何樂而不為呢,？我們還希望教育局提供同樣的培訓(xùn)機(jī)會,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

本人陳玉梅，現(xiàn)是xx市xxx實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教師,，20xx年xx省骨干教師省級培訓(xùn)歷史班學(xué)員,。我于20xx年6月28日至7月7日參加骨干教師省級培訓(xùn)第一階段理論學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，開闊了視野,，增長了知識，使本人的教育理論和專業(yè)水平也得到了不同程度的提升,。在培訓(xùn)中,，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,、積極,、認(rèn)真、刻苦,，積極對照檢查學(xué)習(xí),，認(rèn)真完成培訓(xùn)班布置的各項(xiàng)任務(wù)。帶著疑問和求知的心情講座,。在聽課中,，我對重點(diǎn)與難點(diǎn)做好相應(yīng)的筆記，隨著教授們的思路積極思考,。做到虛心好學(xué),，遇到不懂的專業(yè)理論知識主動向老師請教，與同行探討,，從中得到了不少啟示,。

蔣平主任的《陽光心態(tài)與幸福人生》的講座，我感觸頗多。由于來自社會,、學(xué)校,、家庭等方面的壓力，使我們的不少教師出現(xiàn)了嚴(yán)重的心身疾病,，從而降低了自已的生活質(zhì)量,，埋葬了人生幸福甚至導(dǎo)致終身遺憾。我們應(yīng)適時調(diào)整人生的終極目標(biāo),，懂得適時釋放壓力,，保持健康的身體和樂觀的心態(tài)，提高自己的素質(zhì),，不論是在工作上,、學(xué)習(xí)上、還是生活上都要看到自己的優(yōu)勢,，接納自己的不足,，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，適度冒險,、勇于創(chuàng)新,、勇于承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)自尊心;要贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，同事,、朋友、家人的認(rèn)可,，要學(xué)會自我控制,，提高自己的人生幸福感?！疤焐也谋赜杏谩?每個人都有自己的人生價值,，在人生中也會遇到困難或挫折，但我們要保持樂觀心態(tài),，笑對人生,，追求人生幸福。

許錫良教授的《人性,、人權(quán),、教育》的講座對我啟發(fā)很大。生命來之不易,，來之可貴。我們要敬畏生命,，善待自己的生命,。要正視人性的弱點(diǎn)，包容弱點(diǎn)，我們要有一顆寬容的心,、敬愛之心,、仁愛之心去善待我們的學(xué)生;通過人性教育張揚(yáng)學(xué)生的個性，給他們自由發(fā)展的空間,，使學(xué)生更充分地認(rèn)識自己的重要性;尊重人性,，保護(hù)人權(quán)。

高廣方教研員作的《生體教育的.理念與實(shí)踐》講座,，對她的觀點(diǎn)我深有同感,。生命是可貴的，做人就有健康地,、有尊嚴(yán)地過著幸福的生活,，教育學(xué)生健康的靈魂，幫助學(xué)生擁有尊嚴(yán)的底蘊(yùn),，幫助學(xué)生獲得過幸福生活的能力與品格;成就自己的幸福人生,，愛是老師德與智的核心;對于教學(xué)觀，要學(xué)會把教轉(zhuǎn)化為學(xué);學(xué)習(xí)是主動的過程,，不要剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,，學(xué)生不是被動的容器而是鮮活的生命體。

王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》講座,，使我知道了要認(rèn)識美國的教育首先必須從美國中小學(xué)的教學(xué)教育目標(biāo)說起,，了解了美國中小學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，很多困惑就可以找到答案;美國的基礎(chǔ)教育不側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),，而是側(cè)便于“會學(xué)”而不是“學(xué)會”;會學(xué)的重點(diǎn)不在于獲取知識和信息而在于培養(yǎng)學(xué)生思考能力,，在于培養(yǎng)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力;在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,、自信心和興趣;美國的教育側(cè)重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，中國的教育側(cè)重于知識導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo);美國對學(xué)生的教育評價定位于學(xué)生的思維是否活躍,、思維能力提升等方面的評價,。美國教育是“人”的教育、人本教育,，重視人格,、獨(dú)立的、有思想,、有尊嚴(yán),、有情感的培養(yǎng)，把人當(dāng)人看,，實(shí)現(xiàn)了課室里的民主,，實(shí)現(xiàn)了教育的公平與民主,。

劉良華教授的《教育與教師寫作》、黃牧航教授的《中學(xué)歷史教育研究的基本方法》,、宋德華教授的《歷史研究論文寫作方法概論》等講座,，進(jìn)一步提升我的教育教學(xué)論文的寫作理論水平和寫作能力，受益匪淺,。,。陳長崎教授的《中國古代史前沿問題研究》、左雙文教授的《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》,、林中澤教授的《西方人文主義的基本內(nèi)涵》,、張慶海教授的《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問題研究》、張向陽教授的《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》等講座使我了解了學(xué)術(shù)研究動態(tài),，提升我的專業(yè)理論水平,。陳文海教授的《高師歷史教育改革研究》、王泳老師的《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》,、陳維堅老師的《中學(xué)歷史教育研究方法示例》,、魏恤民老師的《xx省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等講座增強(qiáng)我的信念，使我更堅信新課程改革的必要性,、長期性,、艱巨性。

總之,，通過這次教育培訓(xùn)我學(xué)到很多新的教學(xué)理論和新的教學(xué)方法與模式,，提高了我教學(xué)的各方面能力，為我終身的教師生涯習(xí)創(chuàng)造了更好的條件和基礎(chǔ)我認(rèn)為只有不斷挑戰(zhàn)自己,、超越自己,，才能跟上時代的步伐，成為適應(yīng)二十一世紀(jì)一個合格教師,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

20xx年x月,，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天,，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的`,，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論,、獨(dú)到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,。

以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花,，而周維蘇,、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專家報告,、教學(xué)觀摩,、互動研討、沙龍交流形式各異,、精彩紛呈的活動,，讓我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走,。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪,。

如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程,，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)愛國主義情感,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心,，初步形成正確的國際意識,，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義,，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，那么這樣的歷史課堂是最有意義的,。

但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次,，不去做更深層次的探究,。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想,，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感,、思想的交融,。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒,、情感,、情操，他們對世界的感受,、思考及表達(dá)方式,，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀,。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課,，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,，也給我很大啟發(fā)。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個三天的培訓(xùn),，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié),，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒,。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度,，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備,；蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué),。他們講得都有道理,，所謂教無定法，只要得法,。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”我想只要教師充分相信學(xué)生,，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。應(yīng)變把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做,、說的機(jī)會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展,，教學(xué)才會更有效,。

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠,，越來越像一臺機(jī)器,，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),，一種謀生的職業(yè),。對工作有的是厭倦之意，不平之心,，黯淡之境,。可通過這幾天的培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家,，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待,、評價我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,，怎樣去愛我的每一個學(xué)生,。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué),。

歷史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣,、端正態(tài)度、樹立信心,，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí),，也才是對學(xué)生、對社會最有益的,。

他山之石,，可以攻玉，更何況是他山之玉,，對我的幫助與啟迪更是不言而喻的,。在接下來的教學(xué)工作中，我要吸收消化,、融會貫通,、實(shí)踐創(chuàng)新，我知道這個過程也許很漫長,，也許會走得很累,，但我會走下去，也能走下去,。也許我不能走到最前沿,，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,，景行行止,，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

20xx年10月,，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天,，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論,、獨(dú)到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值,，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇,、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考,，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩,、互動研討,、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走,。短短三天我覺得受益匪淺,，深受啟迪。

如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程,，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)愛國主義情感,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心,，初步形成正確的國際意識,，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義,，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，那么這樣的歷史課堂是最有意義的,。但在實(shí)踐中,，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想,，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感,、思想的交融,。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感,、情操,，他們對世界的感受、思考及表達(dá)方式,，并最終成為他們精神世界中最深層,、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界,。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,，也給我很大啟發(fā),。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié),，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花,、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度,，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握,；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的.原有知識儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理,，所謂教無定法,，只要得法。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。應(yīng)變把機(jī)會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展,，教學(xué)才會更有效。

這幾年的教學(xué)生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠,，越來越像一臺機(jī)器，不再有靈感,。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,，不平之心,，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家,，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學(xué)生,。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文,，人文高于科學(xué)?！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣,、端正態(tài)度、樹立信心,，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對學(xué)生,、對社會最有益的,。

會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止,，雖不能至,，心向往之”這是我一生的追求。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

7月22至28日,?？h教育局對全縣歷史教師進(jìn)行歷史培訓(xùn)，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學(xué)》,。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用,。

原來的自己在教學(xué)過程中,，把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”,。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”,。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語（傳說,、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）,、正文,、資料（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）,、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,，讓學(xué)生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題,，使學(xué)生的思想機(jī)器開動起來）,、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來,，使學(xué)生在活動中增長知識與技能,，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）。同時,，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學(xué)過程中,，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,。

要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的動腦筋,、活動與探究等欄目,；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,。利用課程內(nèi)容的生動性,、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中,。通過教學(xué)實(shí)踐,，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，例如,，某些內(nèi)容的分角色搶演,，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,，以小組為單位的合作評價等,，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的`能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

采用三級跳躍式教學(xué)模式，在課堂上既有小組討論（常用形式）,，又有游戲,、角色扮演,、搶答競賽等形式,，教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流,，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較,、中外對比,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖,，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料,，幫助學(xué)生理解某一問題,，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等,。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式,，制作精美的課件,，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受,。

新的教育理念,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系,，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性,、生活性增強(qiáng),，學(xué)生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓(xùn),，我深切感受到這么多的變化,。對于新課改，我們肩負(fù)重任,，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進(jìn),。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn)，我有幸參加學(xué)習(xí),，感到非常榮幸,。對我來說，骨干教師培訓(xùn)來得及時,，來得實(shí)在,，讓我受益非淺，深受啟迪,。在這段時間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程,、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中,，使我想到了一些從未想過的問題,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能,、教育新課程理念上都得到了很大的提高,。

在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生,、出現(xiàn),、遭遇、處理過的各種事件,，不是瞬間即逝,，無足輕重，淡無痕跡的,，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué),。從培訓(xùn)中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件,，我們能夠?qū)W到很多東西,，得到很多大啟發(fā)，對自己的教育事業(yè)有很大的幫助,。

在這次培訓(xùn)中,，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”,、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等,。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到要逐步從以下幾個方面努力去做,，完善自己,，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

x月x—x日,，我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進(jìn)行了培訓(xùn)成果展示交流,、答疑，各縣直,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動發(fā)言,，踴躍參加，討論激烈,，在教材梳理,、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析,、整合,，魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升,，并對各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評,。通過討論,，老師們對疑惑又有了新認(rèn)識，對教材有了新理解,。

但是,，培訓(xùn)中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計，在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),，給人耳目一新的感覺。設(shè)計的問題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，又能把重點(diǎn)問題做到深入淺出，與身邊的社會實(shí)際相結(jié)合,，取得了非常出色的成績,，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

這是杜金英老師長期不斷的學(xué)習(xí),、不斷的反思的結(jié)果,，我們平實(shí)的工作中沒有養(yǎng)成勤于反思，善于反思的習(xí)慣,。

這段時間我時常想,，善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師,，不是神,，只是一個普通的凡人，在成長的道路上不可避免地會產(chǎn)生錯誤的想法,，做出錯誤的行為,。這時，該學(xué)會反思,，不斷地修正自己,。在反思的過程中認(rèn)識自己、發(fā)展自己,、超越自己,，從而獲得更大寬的路上前行。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

10月,，我有幸到xx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn),。培訓(xùn)的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師,，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考,、精辟的理論,、獨(dú)到的見解，對生活,、對工作,、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值,，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo),、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花,，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考,，如此種種專家報告,、教學(xué)觀摩、互動研討,、沙龍交流形式各異,、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺,，深受啟迪,。

如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識和技能,，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程,，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題,；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，樹立民族自尊心和自信心,，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果,；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，那么這樣的歷史課堂是最有意義的,。但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次,，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想,，有課而無魂,，這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融,。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識,，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感,、情操,，他們對世界的感受、思考及表達(dá)方式,，并最終成為他們精神世界中最深層,、最基本的東西——積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界,。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,，也給我很大啟發(fā),。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié),，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花,、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度,，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握,；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的.原有知識儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理,，所謂教無定法,，只要得法。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生,，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展,，教學(xué)才會更有效。

這幾年的教學(xué)生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠,，越來越像一臺機(jī)器，不再有靈感,。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,，不平之心,，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家,，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,，怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文,，人文高于科學(xué),?！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守,，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度,、樹立信心,，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí),，也才是對學(xué)生,、對社會最有益的。

會朝這個目標(biāo)去努力,。所謂“高山仰止,，景行行止,，雖不能至,，心向往之”這是我一生的追求。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一

20xx年第一學(xué)期,，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,，明確了歷史文化底蘊(yùn),、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識,、提升了學(xué)習(xí)理念,、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn),，不但使我提高了認(rèn)識,，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

由于工作在農(nóng)村中學(xué),，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解,，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次學(xué)習(xí),，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí),、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的'新方法,、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,。在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者,、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu),、初中歷史新課程資源交流,、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面,、全方位的得到提升,。

(1)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗,，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物,。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研,、學(xué)識淵博,、思想開放，實(shí)事求是,、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真,、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范,。

(2)做一個講真話的歷史教師,。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座,，都體現(xiàn)一個“真”,。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí),。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料,，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任,。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面,。

(1)提高教育思想，開闊改革視野,。通過這次學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的,。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認(rèn)識,。對歷史思想方法的探討,，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向,。從各位專家的親身體驗(yàn),，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣,，為之振奮,。

(2)通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐,。通過這次學(xué)習(xí),，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下,，不斷反思,，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考,，讓我學(xué)會了信任學(xué)生,，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量,。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二

7月13—14號,，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓(xùn),，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻；聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議,；同時學(xué)習(xí)了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析,。

部編七年級歷史教材，把知識目標(biāo)放在教學(xué)的'首位,，“以知識傳承為主”,。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文,、資料,、“史料研讀”、“相關(guān)史事”,、“課后活動”,、“課后知識拓展”,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式,，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。

充分利用課文中的“相關(guān)史事,、史料研讀等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,。自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中,。

在教學(xué)方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中,。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題,，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能,，以及部編歷史教材都有了一個全新的認(rèn)識,。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路,、教材處理,、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,，理念上要開拓進(jìn)取,，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新,。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十三

新時代,、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的.教育教學(xué)方法,。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力。

通過清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動,，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用,?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí),、不斷地進(jìn)步。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十四

今年我有幸參加了國家組織的教師培訓(xùn),。這一個月來,，我認(rèn)真收看視頻，積極參加論壇的討論,，撰寫新帖,，發(fā)表x,，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐,。同時也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊,。我通過對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉,。

因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂是學(xué)生的.天地。教師要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,，主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性,，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處,。

我這里“更多的時間”指的是讀書，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語文語文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”記得有位教育家也曾說過：“語文教學(xué)第一是讀,，第二是讀，第三還是讀”因此,，我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀在語文教學(xué)中,，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展并在這樣的氛圍中,，吸引學(xué)生融入情景,，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長,，再通過朗讀表達(dá)出來在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力,，增強(qiáng)想象能力和思維能力,，促進(jìn)智慧的生長讓我們的學(xué)生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義。

我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生,，回想當(dāng)年的我們,，是否因?yàn)橄矚g某個老師從而喜歡上這個老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關(guān)愛,，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂,、心靈的愉悅。

以上是我點(diǎn)滴收獲和建議,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求索,?！蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國培，在國培中學(xué)習(xí)理論,，汲取經(jīng)驗(yàn),，使自己更快地成長起來。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十五

20xx年10月,，我有幸到xxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn),。培訓(xùn)的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師,，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考,、精辟的理論、獨(dú)到的見解,，對生活,、對工作、對事業(yè),、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,，以及關(guān)于課程目標(biāo),、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇,、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考,，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩,、互動研討、沙龍交流形式各異,、精彩紛呈的活動,，讓我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走,。短短三天我覺得受益匪淺,，深受啟迪。

如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，獲得歷史基本知識和技能,，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題;如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，樹立民族自尊心和自信心,，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的`文明成果;如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義,，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，那么這樣的歷史課堂是最有意義的,。但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次,，不去做更深層次的探究,。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂,，這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感,、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識,，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒,、情感、情操,，他們對世界的感受、思考及表達(dá)方式,，并最終成為他們精神世界中最深層,、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界,。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā),。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個三天的培訓(xùn),，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花,、散發(fā)著智慧的光芒,。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備;蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué),。他們講得都有道理，所謂教無定法,，只要得法,。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生,，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展,，教學(xué)才會更有效。

這幾年的教學(xué)生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠,，越來越像一臺機(jī)器，不再有靈感,。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),，一種謀生的職業(yè),。對工作有的是厭倦之意,，不平之心,，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家,，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,，怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文,，人文高于科學(xué),。歷史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守,，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度,、樹立信心,，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí),，也才是對學(xué)生,、對社會最有益的。

他山之石,，可以攻玉,，更何況是他山之玉，對我的幫助與啟迪更是不言而喻的,。在接下來的教學(xué)工作中,，我要吸收消化、融會貫通,、實(shí)踐創(chuàng)新,，我知道這個過程也許很漫長，也許會走得很累,，但我會走下去,，也能走下去。也許我不能走到最前沿,，但我會朝這個目標(biāo)去努力,。所謂“高山仰止,，景行行止，雖不能至,，心向往之”這是我一生的追求,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十六

今年，我有幸參加了“20xx年吉林省中小學(xué)教師歷史教學(xué)提升工程”國培培訓(xùn),?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn),，既有法人深省,，啟迪智慧的專題講座，案例分析,，日志撰寫的理論培訓(xùn),，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會。以下是我的幾點(diǎn)體會：

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來閉門造車,，交流是我們學(xué)習(xí)成長的手段之一,，很多平時百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗,。

新課改的'春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上,。

時代的步伐,，面對新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué),，能行嗎?通過這次研修,，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識，不同的老師教,，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來,，英語的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題,。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,，給了我前行的動力,，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多,。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

我的研修雖然取得了一些成績,，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,，在今后的工作中,，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石,。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪,，飛向成功的彼岸,。我堅信：我研修、我進(jìn)步,、我快樂,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十七

這次我十分有幸參加了為期三天的xxx省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對我來說真是一個千載難逢的好機(jī)會,，可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家,、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念,、新思路,，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會忘記,，給我看的我會記住,，讓我參與的我會理解?！钡拇_,，在這為期三天的培訓(xùn)中，我收獲很大,，真是不虛此行,。

本次培訓(xùn)形式豐富多樣，專家引領(lǐng),、同行探討,、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,，這對我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題,。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻,。

如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念,。正如沈春華老師所說的,，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵,。所謂有效教學(xué),，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,，離開了學(xué)就無所謂教,。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時時與學(xué)生互動,，這是符合新課程的`要求的,。其次，教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略,，使自己的課上得有趣味,，有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課,，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識沖突,，有探索的欲望，在教學(xué)過程中要有跌宕起伏,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問，層層疊進(jìn),，讓學(xué)生進(jìn)行縱向,、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾,，教師可以留下一兩道問題,，讓學(xué)生自己思考、體會,，產(chǎn)生回味之美,。

當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo)，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈,，教師首先要深刻理解課程目標(biāo),，根據(jù)課程目標(biāo)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，制定合理的教學(xué)目標(biāo),，恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對歷史問題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感,、有所悟,。

那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性,，我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時間進(jìn)行教學(xué)活動,，而剩余的十分鐘時間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá),。可以通過學(xué)生討論總結(jié),，做題等多種方式,，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

總之,，在我們的歷史教學(xué)活動中,，教師要緊扣課程目標(biāo)，探究學(xué)情,，以課本為依托,，引學(xué)生有所思，有所議,，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當(dāng)中,，幫助學(xué)生提高歷史思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力,，這是歷史教師必須做的,。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性,。

以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟,，不足之處，請給與指正,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十八

一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂,。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生,。一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,，而是要看課堂有沒有深度,，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂,，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么,？我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了,。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學(xué)生,。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會不會,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十九

xx年我有幸成為xxxx(省,、市、區(qū),、縣)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,。在此次精心組織、科學(xué)管理,、合理安排之下,，同時在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓(xùn),，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座,，看到了精彩的課堂實(shí)況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員,、學(xué)員與專家間的互動,。無論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座,，還是走進(jìn)課堂,，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，也認(rèn)識到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩,，通過學(xué)習(xí)，我也慢慢變得干練和充實(shí),。

一,、開闊視野，提升自己,。通過骨干班的培訓(xùn),，讓我知道閉門造車是難成大器的，教師要快速成長,，必須開放自己,。海納百川，有容乃大,。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了很多來自各校的骨干教師,、名師，這是一個很好的交流學(xué)習(xí)的平臺,。

在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識,，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課,，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課,，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少,。這句話讓我對新課程有了更高更新的認(rèn)識；對歷史思想方法的探討,，比較前沿的教育理論知識,，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗(yàn),，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺,。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課,，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的`思考,、精辟的理論、獨(dú)到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做,、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過程中,，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè),、刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放,，實(shí)事求是,、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時,，他們又各具特色,，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚(yáng),、大氣浩然,；周永珍老師的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜,。其實(shí),，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。

二,、努力加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),，做專業(yè)型教師。在培訓(xùn)中,，我感受到了一種孜孜以求,、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),，便也敢于創(chuàng)新,。可以說,，是培訓(xùn)激勵了我的意志,，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧袣v史的教育教學(xué)上,。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水,，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水,。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸,。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水,，而是要做那源源不斷的源頭水,，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合,，我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的研究,，深入思想，提升能力,。

三,、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘。我們的培訓(xùn)班成員來自xxxx(省、市,、區(qū),、縣)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成,，每個星期三我們會帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流,，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試，在張老師的努力下,，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機(jī)會參加了省里,、市里的各種活動，從中我們的能力都得到提升,，潛質(zhì)得到不斷的挖掘,。

通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師,。做一名開放型的,、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,，我將抓住培訓(xùn)班這個平臺,，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師,，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性,。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識,、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用,。