在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《巨人的花園》教學反思與評價篇一

在上課的時候,，我直接導入題目,，讓學生思考,，并出示巨人美麗的花園，接下來通過圖片刺激孩子們的眼睛,，使他們能夠總結出來春天鮮花盛開,，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,！接著檢查詞語生字的掌握情況，有的孩子預習很好,，然后出示問題,，孩子們帶著問題讀課文，在文中找答案,，并且總結,！

1．巨人外出，孩子們玩耍時,，花園里什么樣,？

2．巨人回來，禁止孩子們玩耍,，花園什么樣,？

3．孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化,？

4．巨人訓斥孩子們離開時,，花園又怎么樣？

在自己查找完后小組交流,，促進孩子們合作學習的能力,！然后精講課文，由于課件做的到位吸引了孩子們的注意力,，所以這節(jié)課孩子們聽的很認真,，但是也有不足，在這節(jié)課中讓學生讀的太少了,，所以我就把這個當做作業(yè)留給孩子們再次閱讀,，并且在課文結束后孩子們能夠明白一個道理：待人不要任性和冷酷，快樂應該與大家分享,，自己才會得到快樂和幸福,！

也希望孩子們在學過這篇課文以后可以把自己的快樂分享給別人！

《巨人的花園》教學反思與評價篇二

《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,，很生氣,，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻,，不讓孩子進入花園,。但是,，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去,，園里立刻有了春意,。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了,。后來,，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了,，他立刻拆除了圍墻,，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無比的幸福,。從這篇童話中，我們可以體會到,，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

1,、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),、提示道理。結合課文內容上對比的特點,，在教學時,，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進行教學：花園里墻里墻外的景象對比,，巨人前后的態(tài)度對比,，拆墻前后的對比，循序漸進,，步步進入,，最后理解重點句，提示道理,，水到渠成,，迎刃而解。

2,、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話,，讓孩子反復地讀來體會巨人當時的心情，讓孩子通過讀,，自己領悟到巨人的自私,、冷酷，給自己帶來的后果,，同時感受到巨人開始時的態(tài)度,。

3,、重點段落的教學，我本著讓學生多接觸文本的原則,，在具體的語境中,，以情導讀，以讀促悟,。如在教學墻里墻外的變化時,，讓學生通過讀，感受到花園的變化,，同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解,，為后面以“對比”為主線展開教學打下良好的鋪墊。

4,、文中多處讓學生展開想象,，如想象巨人的花園、春,、夏,、秋、冬分別會是什么樣的,？巨人趕走孩子時,，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等,。既培養(yǎng)了學生想象能力,，又加深學生對課文內容的理解。

5,、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言,，向課外延伸”。因此,，在本課教學我設計了“讓學生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),，讓學生多積累語言。課外拓展練習,，我又讓學生想象,，后來巨人的花園會是什么樣子的，讓學生小組互說,，培養(yǎng)了學生語言表達能力,，課下又布置了寫話練筆，由課內延伸到課外,，達到了積累語言來應用的目標,。

1、在朗讀感悟巨人趕走孩子的句子時,，除了讓學生想象巨人的想法,，還可以讓學生想象巨人當時的表情會是什么樣的,，還應聯系上下文，結合巨人的言行對他所斥責的對象——純潔,、可愛的孩子們所千萬的傷害來理解,、體會。緊緊抓住“四處逃散”,、“紛紛逃竄”等詞,，從多方面來感受巨人的冷酷，為后面的提示中心打下基礎,。

2,、本課教學我只注意引導學生明白“快樂要與大家分享”的道理，忽視了一處對學生的啟示：巨人在文中基本上是充當反面角色,，但在文章的結尾都給了他改過自新的機會,，課文讓孩子明白分享的快樂外，還給了孩子另一個道理,，那就是“知錯就改,，善莫大焉”。讓孩子在今后自己的生活中注意這些東西,，成為真正的人,。

3、本課教學我以對比為主線,，讓學生了解了對比這種表達手法,，最后一處對比講完,，應該總結一下,，告訴學生這種寫作方法可以應用到我們的寫作之中，達到學以致用的目的,。

以上是我對這節(jié)教學的課后反思,。總之,，課堂教學是一門高深的藝術,，只有通過不斷的實踐并在實踐中反思，進行再創(chuàng)造,，才能有所得,，有所為。

《巨人的花園》教學反思與評價篇三

《巨人的花園》是一篇童話故事,，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的,，里面人物的對話很多，所講述的道理淺顯易懂,，這是我選擇本篇文章的主要目的,。下面就針對自己的教學談談感受：

上課初始,，我設置了兩個環(huán)節(jié)，一聽寫詞語,，二根據提示填空,。第一個環(huán)節(jié)是為了考察孩子們掌握識記詞語的情況，從實際情況看,，很大一部分同學識記的還不錯,，但有小部分同學掌握的不好。這個以后還得多加練習,。第二個環(huán)節(jié)是為了考察孩子們對上節(jié)課學習的內容是否掌握,，也為導入新課做鋪墊。效果良好,！

讓生找描寫花園的句子,，想象畫面。這個環(huán)節(jié)的設置主要是為了讓孩子們體會花園在巨人的影響下發(fā)生的變化,，并且能從反復的朗讀中,，發(fā)揮自己的想象，說出自己想象的畫面,。生的表現還不錯,，只是在孩子們回答出問題后，我的評價語言太單一,。

這個環(huán)節(jié)主要是想讓孩子們通過找描寫巨人語言和行動的句子,，感受巨人的自私、冷漠不懂分享,。通過學生自讀,、指名讀、表演讀等多種形式,，孩子們對這一知識點掌握的還不錯,。

在孩子們充分感知課文的前提下，我適當小結：正是巨人自私,、冷漠,，不愿分享花園，花園才變得無比荒涼,、寒冷,。好在在一個小男孩無聲的啟發(fā)下，巨人發(fā)現了自己的錯誤,，并明白了一些道理,，他明白了什么？又是怎么做的？這兩個小問題很簡單,，生一讀就能找出來,。

所以沒有花費太多的時間。最后在孩子們的齊讀聲中結束本課,，讓孩子們感受幸福,。

這個環(huán)節(jié)，旨在讓孩子們在前邊學習的基礎上總結明白：能和大家分享的快樂才是真正的快樂,，學會分享,，學會愛，我們的生活才會更精彩,。這也是本節(jié)課教學的一個重點,，可是生討論的不夠熱烈，原因在于我沒引導好,，最后雖然孩子們說出來了你,，但是發(fā)言人數也太少，沒有讓更多的孩子參與進來,，我認為這是一個不足之處,。

我要說的就這么多，請各位老師批評指正,。謝謝,！

《巨人的花園》教學反思與評價篇四

《巨人的花園》是一篇童話故事，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的,，里面人物的對話很多,，所講述的道理淺顯易懂，這是我選取本篇文章的主要目的,。拿到這篇課文首先要明確教學目標,，然后再針對教學目標設計教學。其實我的教學主要根據浙江上虞市陽光學校王鐵青老師的教學設計,，再根據學生的實際進行修改,，下面就針對自己的教學談談感受：

上課開始,，直接向學生介紹：這天要學習的課文是英國作家王爾德的《巨人的花園》,，然后向學生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲，給兒子講這個故事的時候竟然留下了眼淚,，當兒子問他為什么哭得時候,，他回答：“真正美麗的事物都會讓我留下眼淚?！痹O置這個小插曲的主要目的是激發(fā)學生的閱讀興趣,，激發(fā)學生對“真正美麗的事物”的思考。

出示兩組詞語，一組是表示春天畫面的詞語,，一組是表示寒冬的詞語,。想讓學生讀第一組詞語，學生感覺溫暖,，于是我及時板書“溫暖”,，但溫暖是板書在后面的。之后讓學生發(fā)現第一組詞語里面的“洋溢笑聲”與其他四個詞語描述的對象不一樣,，從而進一步體會溫暖,，但在運用“洋溢笑聲”說句子的時候遇到了必須的問題，主要是我的失誤,，課文里這并不是作為一個詞語出現的,，就應根據課本來說句子。然后把詞語放在具體的句子里,，讓學生想象畫面,，指導朗讀，效果出奇的好,。第二組詞語的教學與第一組相同,，讓學生充分感知寒冷，并板書,。

這兩組詞語的設置,，即使為了感知、理解詞語句子,，更是為下面課文的學習做鋪墊,，“究竟是什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢”

先讓學生找出原因，學生很輕易找出“喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊!”之后讓學生找出表現巨人冷酷、任性的語句,，本來我設計的是巨人一次比一次生氣的三句話,，但學生卻提到了“砌圍墻、禁止入內”,，于是我把學生的回答加以整合,，先出示表現巨人一次比一次生氣的三句話，讓學生抓住里面的關鍵詞語“很生氣,、又發(fā)脾氣,、大聲叱責”，理解體會巨人的冷酷,。先讓三個學生讀,，在指導后再讀,，學生竟然讀得好像自己就是那冷酷的巨人。結合實際,，讓學生談感想,，學生能充分感知孩子們悲哀、難過,，似乎巨人與孩子們相遇的情景浮此刻我們的面前,。并再次出示句子“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,?！弊寣W生再次感知任性、冷酷帶來的后果,，再次讀“喚來寒冬的,，是你那顆任性、冷酷的心啊!”

讓學生明白最不幸的是巨人,，原因在于“任性,、冷酷”，并再次感知“喚來寒冬的,，是你那顆任性,、冷酷的心啊!”讓學生找出變化，并明白原因：幸福來源于寬容,、善良,，愿與人共享完美的東西，并板書“與人共享歡樂”,，到此本篇文章的道理也很清晰了!

這是一節(jié)真實的課,，課前只是讓學生充分讀，課堂上每一個環(huán)節(jié)的設計都要問問自己設計該環(huán)節(jié)的主要目的是什么課堂上針對學生的回答及時調整課堂,，一節(jié)課下來感覺學生注意力集中,，回答問題用心主動，有效性高!真實的課堂才是最好的課堂!

《巨人的花園》教學反思與評價篇五

本課教學的關注點在于欣賞語言,，欣賞童話的表達方式,，學習和積累童話知識。

1,、讓朗讀成為學生閱讀學習的重要手段,。

讓學生在自由的氛圍中學習,、自主地讀,、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,，讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一蓋明燈,，讓他們學有所獲。

2,、引導學生整體感知文本,側重認知性閱讀,。

初讀課文，認識這個美麗的花園,。在課堂的開始我就以這個美麗的花園為切入點引入課文,。通過欣賞圖片，使學生對這個美麗的花園印象深刻,。

3,、抓住重點、品讀感悟,。

這一塊的閱讀,，需要抓住重點，品讀感悟,。通過多層次,、多形式的反復品讀、揣摩感悟,，促進學生多元化發(fā)展,。體會花園的變化,反復品讀后出示冰雪履蓋、狂風大作,、雪花飛舞的圖片,、與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度,，通過自行朗讀感悟,，揣摩巨人的心理，因為描寫巨人冷酷無情的語句是文章朗讀評論的重點,。

4、拓展想象的空間,。

如巨人趕走孩子們的時候是怎么想的,，會有什么樣的表情，作者沒有寫出來,。這時我就安排學生說一說,、寫一寫，既加深了學生對文本的理解,，又訓練了他們的語言表達能力。通過前期一系列的對比感悟,，再出示重點句,，學生對重點句的理解也就水到渠成了,。

這節(jié)課的教學，也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里,，春天就在孩子們的心中，有孩子的地方就有春天!