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三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇一
篇三：
篇四：
篇五：
???做為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會,。能坐在這里發(fā)言,，我很高興。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>
???平時的教學(xué)工作,，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
???（一）字詞。
???小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級更為重要,，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步,。
???（二）學(xué)會預(yù)習(xí)。
???三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是,，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1,、將課文讀三遍：要求文中的長句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍,；2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認識的字,、不理解的詞查字典；3,、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：
???1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀、可默讀,，也可朗讀）,。
???2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。
???3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。
???4、讀文第四遍,，提出自己的疑問,？（三個）。
???5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）,。
???現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
???（一）模式教學(xué),。
???提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成,。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板、柜架,，很多的人都認為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。
???我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞,?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點,。可以說,，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。（二）寫出自己的真情實感。
???記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧?。ㄈ┣那脑捄退鞍胄r,。
???什么是悄悄話？這又是一種什么形式,？我想,，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不同的方法去和他們交心,，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及,，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文,，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃,。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時,，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期,，孩子需要的是童話,、神話、名人傳記,，除此之外,，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真,、善,、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長的積極配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來，如何做批三注,，這項工作也在進行中,。四、多練,。
???要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字數(shù)也不限制,，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處,，有待以后進一步探究,。去年，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎,，這除了平時的訓(xùn)練外，對題型的研究分析也很重要,。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進行了仔細的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長,，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題，還望各位老師多多指教,。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇二
《信》這篇課文是首充滿童趣和幻想的兒歌，它以“信”為紐帶,，以兒童特有的視角和口吻,，描述“我”與小鳥、花朵,、大海,、云、樹做朋友,，并替它們寫信的有趣故事,。詩句間浸透著童心的稚嫩，對自然的親昵,，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物,、植物等進行友情交流的喜悅之情,，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質(zhì),。
如何在本課中讓學(xué)生學(xué)得有實效呢,？在解讀文本中，我發(fā)現(xiàn),，本課中有許多優(yōu)美的詞語,，而且每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)基本相似，于是,，我在教學(xué)中做了這樣的設(shè)計：
一,、夯實“雙基”，幫助學(xué)生積累詞語,。
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重“雙基”的訓(xùn)練,，這是毋庸置疑的。在學(xué)習(xí)課文詩句中,，我不失時機地進行了詞語的比較,、擴展。如：“一封——一封封”,、“許多——許多許多”,、“想——多么想”。通過比較詞語的意思,、程度,，擴充例子，給學(xué)生留下了較深的印象,，豐富了他們的詞匯,。再如，詩句中有“姹紫嫣紅”一詞,，我在讓學(xué)生明白詞意的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)他們說出意思相近的詞，如“五彩繽紛,、五顏六色”等,，在學(xué)習(xí)“風(fēng)平浪靜”時，讓學(xué)生借助反義詞“波濤洶涌”來理解詞義,，使學(xué)生不僅理解了詞語,，還擴大了學(xué)生詞語的儲備，有利于說話寫話水平的提高,。
二,、拓展文本，培養(yǎng)口語表達能力。
三,、以“讀”為本,，內(nèi)化感受。
閱讀是作者,、文本,、讀者之間進行的一場默默的交流。我以“讀”為主要手段,，通過自讀,、分角色讀、體味讀,、表演讀等多種朗讀形式,，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容,，并借助“讀”傳遞了出來,。這就是一種閱讀的個性化感悟。相信孩子,，就要給他們展示的時間和空間,，讓他們在自由的時空中盡情地享受成功的喜悅。
通過“讀”的品味,，學(xué)生,、悄然領(lǐng)悟了本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺,，但是,，在這種感覺下，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切,。對于教者而言,，這是滲透。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇三
翻閱新教材,，經(jīng)過整體感知,，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：
1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。
2,、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識的積累,。
3、重思想教育的滲透,。
4,、重學(xué)生本事的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高,。為了使新教材真正發(fā)揮作用,，我對具體實施新教材有了初步的構(gòu)想：
小語大綱明確指出,，“寫字是一項重要的.語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點,。而新教材已關(guān)注到了這個問題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。經(jīng)過觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認真要心靜”，來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時,，必須要跟寫字歌進行對照。教師隨時進行督促和指導(dǎo),。一周下來,，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視,，每一天應(yīng)安排必須的時間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致,、精心地指導(dǎo),，并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。
小語修訂版大綱認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識,，構(gòu)成本事,。”孩子的成長基本上得益于自我的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實在是微不足道,。所以，在語文教學(xué)中,，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在理解知識的同時，又要提高學(xué)生的本事,。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、概括,、說話等本事，更是給學(xué)生供給了一個創(chuàng)新的天地,，想怎樣說就怎樣說,，無拘無束，暢所欲言,。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時,，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練,。如，我在教第九課《亡羊補牢》時,，根據(jù)書上的插圖,，實地模擬進行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化,。學(xué)生在簡便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理,。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng)，本事只能本事去培養(yǎng),，才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,，是高科技的信息社會,，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識，開闊視野,。有時提出的問題,，教師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今,，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,，我認為平時應(yīng)當多讀書,、多思考、多實踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時,，有位學(xué)生提出：教師你能給我們介紹一下北海公園嗎？當時,，我真為自我慶幸,，幸虧課前看了參考書,，豐富了園林知識。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀,，使學(xué)生聽得身臨其境,，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來了方便。淵博的知識,，是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在,。
總之，新教材充滿著時代的氣息,，資料上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇四
《金色的草地》,，這篇課文充滿了童真童趣,，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。
教學(xué)前，我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還可以加進有關(guān)的對話,。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好,。學(xué)生對“草地為什么會變色,？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚,。陳蘊濤同學(xué)提了個問題很好,，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了,？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因,。同學(xué)們的印象就更深刻了。
天都峰位于我國安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時候，讓學(xué)生對天都峰有直觀的印象,、真實的感受就是我首要解決的問題,。針對課文和學(xué)生的年齡特點，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的語言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。
激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知,，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么，讀懂了什么,，還有什么疑問,。之后,，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思,，都會從別人身上汲取力量！”
在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會邊讀好,。以多種形式讀，個人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險峻。通過讀書,，學(xué)生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。
我把目標定位為理解課文內(nèi)容并從中體會李四光善于思考和執(zhí)著的精神,。我引導(dǎo)學(xué)生通過多讀、多思考來理解課文,，把學(xué)生帶入情景,，扮演李四光和老師進行對話感知問題，學(xué)生對扮演李四很感興趣,；最后解決問題時引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀,，深入思考問題是怎樣解決的，經(jīng)過共同的討論,，我們得出結(jié)論：
1,、李四光思考了許多年。
2,、李四光在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識,。
3、李四光專門回家鄉(xiāng)對石頭進行了考察,。
4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長江流域有第四紀冰川活動的遺跡。通過這樣的結(jié)論和總結(jié),，我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲,，通過看李四光解決問題的過程,，你有什么收獲和感想。學(xué)生一開始不太敢談,，只有幾個舉手的,，但我抓住這幾個同學(xué)的帶動作用然后啟發(fā)，學(xué)生就談的好多了：不放棄,、堅持到底就是勝利,、永不放棄、愛思考,、不輕易放棄,，甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學(xué)生談到,。我又抓住學(xué)生平時積累成語的習(xí)慣來激勵學(xué)生,，有同學(xué)用上成語了，你也可以用平時積累的成語來描述,，學(xué)生又談了不少，而且讓人感覺到學(xué)生對課文的主旨體會的比較到位,，最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié),。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵下變的更愛思考了,。也更會思考了,。第三節(jié)課，我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫上課的收獲,，結(jié)果有的學(xué)生寫了兩頁還多,，從知識方面到精神方面，學(xué)生確實能把收獲談出來了,。我又趁勢告訴學(xué)生,，能寫出這么好的收獲，你就已經(jīng)會寫很棒的讀書筆記了,，在收獲前邊再加上對課文的介紹和對重點句段的體會等等,，一篇很棒的讀書筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已,，紛紛舉著手告訴我,，“老師，我寫了兩頁多收獲呢,！”
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇五
本次語文期中測試試卷印刷清晰,，卷面整潔，內(nèi)容覆蓋面較廣,。從整體看凸顯了課改精神,，以學(xué)生為主體,，題型以開放為主。就內(nèi)容看,，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,，充滿了吸引力,。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當,，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,，又能拉開分數(shù)。
二,、基礎(chǔ)知識部分,。
這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的,、得,、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎,，能貼進學(xué)生生活,，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字,、詞,、句的積累、理解,、運用的情況,，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求,。
三,、閱讀部分。
這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》,，所以相對,，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三部分,，第二部分寫了什么,，本題相當于是把短文分段，然后寫出段意,。這種分析短文的方法在平時的課文學(xué)習(xí)中我們沒有涉及到,。大部分學(xué)生沒有做對。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當中應(yīng)當教給學(xué)生感悟,、理解詞語意思的方法,，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
四,、習(xí)作部分,。
本次習(xí)作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁,，在平時的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,，所以學(xué)生在作文的時候感覺比較困難，找不到入手點,。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多,。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇六
新修訂的語文教材中安排了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生充分地讀書,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶,，而要達到以上目的，教師在教學(xué)過程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境,，營造氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情感體驗,。
本節(jié)課的教學(xué)，我所要解決的問題正是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀入情入境,，領(lǐng)悟文章所表達的思想感情,，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做好以下幾點：
在設(shè)計本節(jié)課時,，我們年級組安排的教學(xué)內(nèi)容是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。而楊梅這種生長在江南的水果,，在我們的身邊并不常見,，因而對學(xué)生來講，由于感性認識的缺乏,，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也必然會大打折扣,，針對這篇課文的特點，我在老師的課堂語言上字斟句酌,，狠下功夫,，力求通過老師的語言魅力將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境。
如本節(jié)課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課讓我們再次跟隨作者走進江南，對楊梅進行深入的了解,，看看作者將會帶給我們怎樣的感受,。首先，讓我們和作者一起走進細雨中的楊梅樹林去感受一下吧,！老師一番優(yōu)美的開場白將學(xué)生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng),，這就使學(xué)生感性認識十分缺乏這個本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺中反而成了優(yōu)勢，因為正是因為學(xué)生在以前對江南,，對楊梅的了解甚少,，所以此時此刻才更想揭開它神秘的面紗，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹林的美麗和可愛,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由此可見,，一節(jié)課教師是否能引導(dǎo)學(xué)生入情入境的理解文章所表達的思想感情,，導(dǎo)語的設(shè)計是十分關(guān)鍵的，雖然它只有短短的幾句話,，卻往往會起到意想不到的效果,，而本節(jié)課對導(dǎo)語的設(shè)計就充分考慮到了其重要作用，使它確實為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，從而使學(xué)生能夠帶著極大的興趣和熱情來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。
課文的第二自然段是本文的難點，學(xué)生對于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點詞語的理解需要教師的適當點撥,，因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個層次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。首先，請學(xué)生自讀課文,，整體感受文章所描繪的場景,，接下來請學(xué)生抓住給自己感受最深刻的詞語談出自己的感受及體會，教師適時進行點撥,、引導(dǎo),，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受以朗讀的方式展示出來。最后,，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者此時此刻的感受,，與作者產(chǎn)生強烈共鳴的時刻，教師適時播放一段優(yōu)美柔和的音樂,，從而使學(xué)生將自己的感受在柔美音樂的配合下通過朗讀表達的淋漓盡致,。雖然只是一段柔和的音樂，但此時它對學(xué)生的感染力卻是超乎想象的,，它不但幫助學(xué)生突破了文章的難點,，而且使學(xué)生能夠保持極大的熱情來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
在分析課文的第四自然段（楊梅的外形及特點）這部分內(nèi)容時，我采取了對比朗讀的'方式,，將書中的描寫改為：楊梅是圓的,，遍身長刺，等到熟了,，刺會變平、變軟,，味道很,。請學(xué)生將此段話與書中的描寫進行對比，而后談出自己的感受,，從而使學(xué)生充分體會到這篇文章字里行間都飽含著作者對楊梅的喜愛,，進入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，與作者產(chǎn)生共鳴,。
通過本節(jié)課的教學(xué)使我認識到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會文章的情感,，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設(shè)計很多花樣來引起學(xué)生的注意,，而要緊扣教學(xué)目標,，抓住課文及學(xué)生的特點，精心設(shè)計自己的提問（特別要注意同一問題用怎樣的語言表達出來更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時可適當?shù)剡\用一些電教手段,，使課堂取得最佳的效果,。因為學(xué)生只有真正地進入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達的思想感情,，真正地實現(xiàn)以讀代講,。
在今后的教學(xué)中，我會不斷地反思,、不斷地學(xué)習(xí),，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的積累教學(xué)經(jīng)驗,，扎扎實實地進行符合學(xué)生實際需要的教學(xué)活動，從而不斷提高學(xué)生閱讀,、領(lǐng)悟文章的能力,。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇七
作為我平時的教學(xué)工作，可以說和大家做的都一樣,，我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
（一）字詞
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級更為重要，所以我加強了生字,、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識,。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
（二）學(xué)會預(yù)習(xí)
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是,，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：
2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認識的字,、不理解的詞查字典,；
3、了解課文寫了一件什么事,？
在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：
1,、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀,、可默讀，也可朗讀）,。
2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。
3,、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。
4,、讀文第四遍，提出自己的疑問,？（三個）
5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二,、作文教學(xué)
（一）模式教學(xué)
提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣,，不知如何下筆，總覺得無話可說,，也許是因為如此,，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步,、作文有成。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架，很多的人都認為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。”在這時,，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點,?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。
（二）寫出自己的真情實感
記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧,！
（三）悄悄話和睡前半小時
什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)知道了,，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式,，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話,，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了,。面對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,，孩子們在寫時就會沒顧及,，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文,，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃,。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時,，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期,，孩子需要的是童話,、神話、名人傳記,，除此之外,，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真,、善,、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長的積極配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來，如何做批三注,，這項工作也在進行中,。
三、多練
要想寫好作文,，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字數(shù)也不限制，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實的感想,。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇八
湛藍、透亮,；純凈,、明潔；藍晶晶,?？晒W(xué)生積累運用；老師也可以對此歸類進行詞串教學(xué),。
第一句,，極寫拉薩之高，可引用唐·李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺,，手可摘星辰,。不敢高聲語，恐驚天上人,?！眮韼椭惺苓@種夸張的手法來表現(xiàn)拉薩之高。
第二句,，這話真是太妙了,。妙在哪里呢？可組織學(xué)生探究：寫出了拉薩天空的干凈,。洗臉要用干凈的水,。可見作者借用人們的話寫出了自己的感受,，突出拉薩天空的藍,、凈。
第三句,，詳細寫出了在拉薩湛藍的天空特有的美景,，其實這段文字就是寫p37上面的插圖?？梢宰寣W(xué)生圖文結(jié)合,，分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之（美）純凈、明潔,。
本來這依山而建的布達拉宮就非常雄偉（可以介紹一些數(shù)據(jù),、配上圖片幫助學(xué)生感受），有了這藍天的襯托,，引讀第2句,。
從字里行間，可以看出作者對拉薩的天空非常神往,，其實是對拉薩的喜愛,，對祖國的熱愛,。
第一課時：
生字詞：美妙 純凈 視線 忍心 藍晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著
天空詞：湛藍、透亮,；純凈,、明潔；藍晶晶
其他詞：映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗
7,、引號：
特有名稱,；引用
拉薩——日光城
常州——龍城（本市）
蘇州——姑蘇城（本學(xué)期剛學(xué)過的古詩之中）
第一節(jié)第二句；第二節(jié)第二句,；第五節(jié),。
夸張：第二節(jié)第一句。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇九
這一課是描寫圣誕前一個小女孩一家的情況,，與現(xiàn)實生活有一定的差距,。這一單元都是教育孩子們怎樣去關(guān)心別人，這是一篇極好的教材,，教育學(xué)生愛每一個人,。要給我們班上課時，我先領(lǐng)著學(xué)生了解了一下圣誕節(jié)的時間及西方國家是如何過的,。再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過圣誕節(jié)的,，并說說自已的希望。由圣誕樹引入課題,，讓學(xué)生猜想給予樹是什么樣,？有什么作用？結(jié)果有的學(xué)生猜想它可以讓人的愿望實現(xiàn),，有的學(xué)生猜想它上面有無數(shù)的小禮物,，有的猜想它每天會在樹上結(jié)出無數(shù)的禮物送給小朋友等,?？磥韺W(xué)生的想象力倒挺豐富的。
這篇課文,，篇幅比較長,，故事情節(jié)比較簡單。因此,，我在復(fù)習(xí)部分,，用了摘要課文的主要內(nèi)容，填空寫,，讓學(xué)生有個直觀印象,。然后抓了文章的兩條感情線，從開心的節(jié)日氣氛感受手足之情,，從擔(dān)心難過的感情線中又引出仁愛之心和母子之愛,，把課文的重要句子帶出來,。并且把朗讀，情感體驗讀,，串讀,，領(lǐng)讀結(jié)合在各種重要句型中，最后,，引出愛的主題,，讓學(xué)生來暢談——愛在何處，升華主題,。
在本校的試教中明顯存在著如下問題：教師引領(lǐng)成分較多,，學(xué)生情感體驗不夠，朗讀指導(dǎo)效果不明顯,，升華主題花的時間不夠多分配時間上需要再加改進,，在兩部分的詳略還欠突出。為了吸取改進問題,，又為了迎合市區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ),，我特意在復(fù)習(xí)過程中加入了“甜蜜（）笑容、緊緊（）擁抱”來區(qū)分“的,，地”的使用,，在流程中也更專注學(xué)生的語言規(guī)范問題和思維發(fā)散性。在塔山小學(xué)上課中,，的確克服了在本校試教中遇到的些問題,，把兩部分的時間差距拉開了，能更沉著地指導(dǎo)學(xué)生朗讀了,，主題也升華了,，并且真正實現(xiàn)了目標，讓孩子們在音樂聲中感受到了金吉婭的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌,。
然而,，又有些新的問題和情況出現(xiàn)，需要引起自己的注意,。
最后拓展部分時間放的多了點,，學(xué)生發(fā)言過多，反而有些拖散了結(jié)構(gòu),，這個結(jié)尾卻成了我整堂課的敗筆,。或者我們上語文課更多的應(yīng)該關(guān)注其文本,，以及作為語文學(xué)科工具性來,。
這當然是說對學(xué)生的某些自學(xué)要求的肯定提出，準確,、明了,，最好直觀,。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十
怎么寫好呢?老師們要注意了，下面是小編為大家收集的關(guān)于三年級語文教學(xué)反思,，歡迎大家閱讀!
小語新課程標準明確指出,，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們老師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點,。而新教材已關(guān)注到了這個問題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。通過觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時,，一定要跟寫字歌進行對照,。老師隨時進行督促和指導(dǎo),。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐,。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),，不可忽視,，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細致,、精心地指導(dǎo)，并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。
小語新課程標準認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識,，形成能力,。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實在是微不足道,。所以，在語文教學(xué)中,，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,，注重學(xué)生能力的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書,，而是要把書讀活,。在接受知識的同時，又要提高學(xué)生的能力,。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、概括,、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地,，想怎么說就怎么說,，無拘無束，暢所欲言,。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖,，實地模擬進行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來,。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理,。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,，是高科技的信息社會,，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野,。有時提出的問題,，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,，我認為平時應(yīng)該多讀書,、多思考、多實踐,、多總結(jié),。
總之，新教材充滿著時代的氣息,，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價。
今年我再次擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作,。三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段,，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級。因為三年級是個過渡時期,，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。
在教學(xué)方面,，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》,。課程標準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中,，我有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲,。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標,、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題,。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使,。
教案。
更貼近學(xué)生,、更合理,。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑,、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主,、平等,、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動,。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),，鼓勵他們多讀多看,，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫,。
讀書筆記,。
一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷言盡之意就是說“名師出高徒”當今,，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,，開闊視野有時提出的問題,，老師也會覺得束手無策新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉要使自己成為一名學(xué)者,，我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考,、多實踐,、多總結(jié),。
總之,，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十一
《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼隆⑹隽恕拔摇蓖陼r代跟舅舅去趕海的事,，生動展示了趕海的無限樂趣,，表露了作者對大海、對生活的熱愛,。
對于大海,，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿,，有的在電視或書上見到過,，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大?！?、“遼闊的大海”,、“波濤洶涌的大?！钡鹊龋勤s海是怎么回事呢,？不少學(xué)生都很難理解,，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言,，借助多媒體,、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象,，從而感悟趕海的樂趣,。
第三自然段是全文重點,，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,，作者抓住了哪幾件事來寫的,？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件,？為什么？比較詳細的是哪一件,？你從什么地方看出來的,？”通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀,，從不同的角度去感悟趕海的快樂,。有趣的幾個情境，還讓小組的同學(xué)進行表演,，使學(xué)生入境悟情,，加深情感體驗。尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀,，從而既體會到樂趣,，又理清了課文的條理，并教會學(xué)生在平時開展活動進行習(xí)作時也要像課文一樣有條理的寫清每一件事,。
在“鬧”字的理解上,，雖然我讓學(xué)生結(jié)合實際生活去體會，但指導(dǎo)不到位,，沒有引導(dǎo)出“不達目的誓不罷休”的感覺,，反而是后來的環(huán)節(jié)中提到了；還有在“追趕浪花”這一趣事上,，沒有讓學(xué)生充分地想象浪花不時回頭,，小作者追浪花會和浪花相碰的情景，這才是追浪花的樂趣呢,，我竟然沒有讓學(xué)生去想象,，這說明我在備課時，有些細節(jié)方面沒有關(guān)注到,。
我的教學(xué)語言雖然生動有趣,，但是有時口語太多，教學(xué)語言還不夠精煉,。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十二
《太陽》這篇文章是一篇說明文,，對于學(xué)生來說,，是第一次接觸此種文體，學(xué)生比較陌生,，因此,，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法上來,。如本篇課文共分了兩大部分來寫,，第一部分為1——3自然段，重點寫了太陽遠,、大,、熱的特點，第二部分為4——8自然段,，寫了太陽與人類密切的關(guān)系,。本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法,，并能運用到寫作中。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情,。
在教學(xué)時,，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點,、盡力突破教學(xué)難點,。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過形象,、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的,。我采用小組合作、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時間來和文本接觸。同時我也注意在朗讀中體會,、感悟,。
教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法,，以及它們的重要性,。在講授說明方法時,，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法,，讓學(xué)生通過小組討論找出來,。在學(xué)生的交流過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠,，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況,。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透,。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合,，才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時,，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范,，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時,，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進行拓展,。其實在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時,，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系,、人類將如何合理利用太陽等等,，豐富學(xué)生的生活體驗。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計了一個小練筆,，即寫一寫“我想對太陽公公說”再一步讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容，提高同學(xué)們的寫作能力,，但在課程實施及課后檢查中發(fā)現(xiàn),，效果不太好。
多年的語文教學(xué),，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計上來說可以是多元的,。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的學(xué)情,，可以進行有針對性的,、個性的設(shè)計。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”,。課堂應(yīng)該是真實的：變化的,、生成的。課堂應(yīng)該是有實效的：學(xué)生有所得,。
從備課到講課,，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材,，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還存在差距,，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,，對學(xué)生提出的實際問題沒有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十三
本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學(xué)：
(一),、運用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
在閱讀教學(xué)開始時,，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二)初讀課文,，明確學(xué)習(xí)目標。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求,，然后讓學(xué)生認真讀課文，隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。
(三),、合作探究,，讀中感悟。
老師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點,。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點,。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。
(三)、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。
教師播放悠揚音樂，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。
火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象,，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對于火燒云的相關(guān)知識知道的較少，因此引入課外資源很有必要,。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻在導(dǎo)入新課的時候進行播放,，讓學(xué)生對火燒形成一個初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十四
本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學(xué)：
在閱讀教學(xué)開始時,，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認真讀課文,，隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀,。
老師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點,。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點,；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點,。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶。
教師播放悠揚音樂,，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。
火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象,，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對于火燒云的相關(guān)知識知道的較少，因此引入課外資源很有必要,。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻在導(dǎo)入新課的時候進行播放,，讓學(xué)生對火燒形成一個初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十五
本自然段中,，一些詞語用得生動形象,，如瑪瑙般、一顆顆緊偎,、紅白相間,、晶瑩透亮等。這些詞單靠想象是不能真正理解的,。教學(xué)時,，我出示實物，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察石榴子兒,，觀后交流感受,。有學(xué)生說：石榴子一頭紅，一頭白,，這就叫紅白相間,。有學(xué)生說：它們一粒一粒靠在一起,，就像玉米粒一樣,，這就是緊偎。還有學(xué)生說：我看到了石榴子兒很亮,，看上去就像是寶玉一樣,，好看極了，這就是晶瑩透亮接著,，我將石榴子兒掰開,，讓學(xué)生們一起分享。吃完后,，問他們味道怎么樣,？學(xué)生們紛紛舉手，有說酸酸的,，有說酸中帶點甜,，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗，學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子,、顏色和滋味的`詞語,，而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的,。
另外,，本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個很好的例子。教學(xué)之后,，在班級里開一個瓜果展示會,，讓學(xué)生仿照第四自然段，介紹一下自己所帶水果的顏色,、樣子和味道,，并寫成一段話，真正做到讀寫結(jié)合,。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十六
作為一名青年教師,，十分感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會。能坐在那里發(fā)言,，我很高興,。下方，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見。此刻我就從兩個方面談?wù)劇?/p>
平時的教學(xué)工作,，能夠說大家做的都一樣,，我不覺得自我做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選取了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
（一）字詞,。
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要資料，三年級更為重要,，所以我加強了生字,、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫,、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫生字10分鐘，能夠用生字本,，也可用字帖，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步,。
（二）學(xué)會預(yù)習(xí)。
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是,，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：1,、將課文讀三遍：要求文中的長句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍,；2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認識的字,、不理解的詞查字典；3,、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：
1、自由讀文二遍,，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定,，可小聲的讀、可默讀,，也可朗讀）,。
2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）,。
3、讀文第三遍,，寫出課文的主要資料（在課題下）,。
4、讀文第四遍,，提出自我的疑問,？（三個）。
5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）,。
此刻,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說，也許是因為如此,，作文教學(xué)是我一向思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步到達創(chuàng)新進步,、作文有成,。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架,，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文必須要分開頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把資料寫清楚,、寫具體,，等等。
記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。此刻想想,，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自我的真實感受，你的文章才能夠成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自我身邊最真實的事來寫，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫出自我的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧,！
（三）悄悄話和睡前半小時。
樣做的原因及好處,，有了家長的用心配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀狀況，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來，如何做批三注,，這項工作也在進行中,。
謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十七
《除三害》是三年級下冊的選讀課文,。這篇課文是一篇民間故事,，主要講述了周處年輕時橫行霸道,，欺侮百姓，與猛虎,、惡龍被老百姓并稱為“三害”,，老百姓設(shè)計讓周處去除猛虎、惡龍,，周處在除掉兩害后,，看到老百姓以為他死了后喜氣洋洋，他明白道理后,，痛改前非,，成了一個受人敬重的人的這樣一件事情，告訴人們只要有決心,、有毅力,，任何缺點、錯誤都能改正,。根據(jù)課文的內(nèi)容,，我設(shè)計了根據(jù)課題提問，得出三個問題,，（a,、三害是哪三害？b,、誰除掉了三害,？c、他是怎么除掉的,？）然后,，以這三個問題貫穿與整個教學(xué)過程，思路比較清晰,，最后以“伏猛虎降惡龍百姓拍手稱快,，引深思明道理周處除掉三害”這一副對聯(lián)總結(jié)全文，讓學(xué)生加橫批,，加橫批的過程,，實際上就是讓學(xué)生評價周處這個人的過程，這個設(shè)計比較好,。不足之處是除三害的過程中,，除了除猛虎這一環(huán)節(jié)之外，除惡龍和除周處的惡習(xí)兩個過程過于平均用力,，重點不夠突出,。對于周處這個人物，我沒有花時間讓學(xué)生去仔細研讀第一自然段,，因此學(xué)生理解得還不夠透徹,，導(dǎo)致后來學(xué)生對于除周處實際上是除掉他的惡習(xí)還不是很理解,。在下一次的備課中，我要挖掘周處這個人的人物特點,，讓這個人的形象在學(xué)生心目中豐滿起來,，讓整節(jié)課豐滿起來。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十八
在突出重點部分,，也就是撈鐵牛的準備工作部分,，通過課件動畫展演，學(xué)生理解和掌握較好,，學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括小標題。準備工作的第三步,，并船搭架,，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源,，幫助學(xué)生理解如何并船搭架,，達到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準備工作,。很好地突出了教學(xué)的重點,。做到對學(xué)生適時地鼓勵，在課上幾名基礎(chǔ)較差的.同學(xué)膽子小,，不敢回答問題,，在我的鼓勵下，也能勇敢的回答問題,，我想經(jīng)過這節(jié)課的鍛煉,，對他的成長是有好處的。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇十九
三年級是個過渡時期,，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,，我在教學(xué)過程中有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲,。
三年級的語文教材,，教材資料形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。教師講課的時候必須讓他們把焦點放在教師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認真的聽課,，不能那么專心,，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題,。反省覺得是自我紀律沒抓好,。之后看了一位教師的《給我一個班，我就心滿意足了》,，才有所感悟,，這位教師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難,！”因為她足夠的自信自我的課孩子必須愿意聽,。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你――我的孩子,。”我開始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有活力，同學(xué)們也容易被你的活力所帶動,，所感染,；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進樂于學(xué)習(xí)的世界,。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進課堂。
教師在新課程中最大的是主角的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確定和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑,；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多看,，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的本事，讓他們向同伴介紹自我看過的書,；又能幫忙學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增資料――作文,，讓他們把寫讀書筆記當成習(xí)慣積累，也當成一種練筆,。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，本事只能靠本事去培養(yǎng)，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當今，是高科技的信息社會,，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對教師也有了更高的要求,，教材的資料更是從古到今，包羅萬象,，這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者，平時應(yīng)當多讀書,、多積累,、多思考、多實踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。淵博的知識,，是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在。
三年級語文教學(xué)反思及改進措施篇二十
《亡羊補牢》這則成語故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),，街坊勸他修羊圈,，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養(yǎng),，才后悔沒有聽街坊的,，于是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過,。這則故事告訴我們：一個人做錯了事,，只要可接受意見，認真改正,，就不算晚,。
教學(xué)這篇課文時，我采取的教學(xué)思路是：
1,、談話激趣導(dǎo)入,。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。接著揭示課題,，亡羊補牢,。“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括,，抓住了課題,，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的時候,，學(xué)生總是不能說出其意思,，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義,，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候,，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思,。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思,。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法,。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀,。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意,，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。
2、初讀課文,，感知大意。先自己讀文,，思考課文主要講了一個什么故事？在識字環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字,，采用了多種形式的朗讀,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3,、讀中感悟,，體會寓意,。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不同進行教學(xué)，朗讀,，感悟,。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,，悟出道理,。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受，使學(xué)生真正受益,。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言的方法,，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。
不足之處：
1,、課堂提問中,，集體展示偏多,，個人展示偏少，不能體現(xiàn)個體的能力,。學(xué)生的思路不夠開闊,，有些孩子人云亦云。
2,、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,，使課上的更精彩。
3,、感情朗讀不到位,，應(yīng)進一步加強朗讀的指導(dǎo)。
4,、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié),，學(xué)生談得還較膚淺,，老師應(yīng)進一步指導(dǎo)。
