總結(jié)是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考,。如何欣賞文學(xué)作品是每個文學(xué)愛好者都需要思考的問題,，下面我來分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。以下是小編為大家收集的成功案例,，希望能給大家提供一些借鑒和啟示,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇一
20xx年的高考已經(jīng)過去，但作為一名送過這一屆高三學(xué)生的地理教師而言,，我的工作并沒有完成,，還有好多東西是我必須反思的。比如,，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路,，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見,，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好,。
總體看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn),，基礎(chǔ)知識考得比去年多,，粗看不難，但得高分卻不易,。試卷在難度上比去年略有增加,，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，最后五個大題中,，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點(diǎn)為,，首先,，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意,，注重考查基礎(chǔ)知識和基本原理，比如海洋航線,，海水的鹽度,，氣候，鐵路線等,，這些都是書本中的主干知識,，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計(jì)算與運(yùn)用,，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基,。第二，試卷更關(guān)注社會生活,，體現(xiàn)出開放性滲透性,，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際,。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目,，要求學(xué)生從中拓展開來,，談?wù)労Ｑ筚Y源，灘涂,，港口等對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn),，考查學(xué)生對地理知識的靈活運(yùn)用。第三,，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，地圖知識考得較多,，符合地理學(xué)科特點(diǎn),，這對于基礎(chǔ)扎實(shí)，有較強(qiáng)的地圖分析能力,，特別是各大洲經(jīng)緯度意識強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多,，從內(nèi)容到形式都比較新。以往關(guān)于地球運(yùn)動等都是以選擇題形式出現(xiàn),，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn),，盡管內(nèi)容相差不大，但對學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求,。再比如紅色旅游,，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案,，其涉及選修教材，必修教材,，初中地理等,，知識面比較廣。在今年的地理考試中,，還出現(xiàn)了空間定位題,，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題,。第五,，江蘇地方地理知識考題不多,，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容,。
從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來講，缺少高分,，大部分集中在60-80分之間,，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步,，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加,，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，這對我們學(xué)生來講是極為不利的,，我們學(xué)生在空間想象能力,，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。比如,，地球的運(yùn)動這一內(nèi)容一直以來是難點(diǎn),，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn)，所占分值不大,，而今年作為最后一道綜合題,，就有12分。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的,。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn),，今年考的也比較多。選擇題除外,，綜合題就占19分,。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，平時也練了很多,，估計(jì)得分情況比上述一題要好得多,。當(dāng)然，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系,。比如,，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時一一過關(guān),，但平時缺少綜合練習(xí),，也沒有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費(fèi)勁,。另外,，我們關(guān)注了,，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時反復(fù)地繪制了鐵路分布圖,，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來了很大的幫助,。所以，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績,。然而,，地理考點(diǎn)何其多，出題又千變?nèi)f化,，抓基礎(chǔ)還是最根本的,。
認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路，對指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義,。
重視對地理基礎(chǔ)知識的考查,，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國,、我國的重要鐵路與城市的分布,、海洋資源的分布與開發(fā)等?；A(chǔ)知識是形成地理能力的基石,，千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力,。但是萬變不離其宗,，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中,，夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一,。
突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一,，今年也不例外,，且對地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。如第2題要求學(xué)生對六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握,；第3,、4、10,、11、12,、26,、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問題,。面對高考,，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈，比如等值線圖,、示意圖,、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。特別重視各類變式地圖的判讀,，熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線,、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界線)等,。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ)，經(jīng)常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,，培養(yǎng)空間思維能力,，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖",。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué),，強(qiáng)化地圖的精確記憶，形成較為清晰的"心理地圖",，是提高地理能力的關(guān)鍵之一,。
其徑流量隨氣溫的變化而變化，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月,，因?yàn)?月氣溫最高,，冰雪融化量最大。但實(shí)際上,，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程,，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。再如第32題中的第(2)小題,，要求表述a城市的氣候特點(diǎn),。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥,，冬季溫和多雨",，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,，不難讀出a城7月的均溫低于20℃,，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱"。這兩題給我們的啟示是,，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律,，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用,，具體問題具體分析，切不可死搬硬套,。
關(guān)心社會現(xiàn)實(shí),、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題,、評價(jià)問題與解決問題,，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所體現(xiàn),。如世界能源問題,、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等,。在今后的教學(xué)過程中,，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、拓展學(xué)生的視野,，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動,。
新的一學(xué)年又來到了，應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作,，在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作,。
首先，作為一名地理教師,，要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。
其次，強(qiáng)化地圖教學(xué),。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,，有示意圖，素描圖,，景觀圖,，統(tǒng)計(jì)圖，曲線圖,，柱狀圖,，餅狀圖等，并且均是彩色圖,。面對這些種類繁多的地圖,，作為教者，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖,，描圖,，繪圖,，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等,。
第三,，注重活動教學(xué)?；顒邮菍?shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動,。在地理課堂教學(xué)中,，選擇一些活動精心設(shè)計(jì)組織，力圖每一項(xiàng)活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等,。
第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇二
理科班的文科課程教學(xué)對于許多文科任課教師都是比較頭疼的事,。在當(dāng)前考試制度和考試形勢下，上好一節(jié)理科班的地理課也實(shí)屬不易,，可以說搞好理科班的地理教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù),，理科班的課堂教學(xué)更需要生本教育。怎么能讓學(xué)生上課能聽進(jìn)去是我備課時考慮最多的事情,。下面我就以本學(xué)期我在理科班的一節(jié)課為例,，反思自己課堂教學(xué)中的成功與不足。
一,、背景描述,。
本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課，由于課時緊張,，所以課前簡單了介紹了本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和新學(xué)期要求后就正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題,、資源開發(fā)問題,、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題,。核心思想是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響,，在本學(xué)期所學(xué)的知識中起著提綱挈領(lǐng)的作用,。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路。
二,、案例過程,。
導(dǎo)入新課：新聞“新西蘭南島7.1級大地震零死亡”，介紹基本的新聞信息,，提出問題：為什么新西蘭地震零死亡,？（時事新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）,。
學(xué)生活動：思考回答（學(xué)生表現(xiàn)活躍,，特別是一些愛讀書，關(guān)注身邊生活和新聞的同學(xué)對此問題比較熟悉,，回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）,。
教師。
總結(jié),。
：新西蘭地震零死亡與當(dāng)?shù)靥厥獾牡乩砦恢?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人們抗災(zāi)防災(zāi)意識和技能等多方面因素有關(guān),。
過渡承轉(zhuǎn)：與新西蘭一樣,，在防震減災(zāi)方面比較成熟的還有哪個國家？（日本）,。
新課學(xué)習(xí)：設(shè)置討論問題——新西蘭和日本兩個國家地理特征有哪些異同,？
（不同學(xué)生知識面不同，很多學(xué)生對于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感,，學(xué)生討論交流效果良好）,。
教師補(bǔ)充拓展：新西蘭和日本的國旗、國徽,、旅游勝地,、風(fēng)俗文化（包括飲食文化）等，讓學(xué)生思考總結(jié)這些特定的文化和旅游資源開發(fā)與國家地理特征的哪些方面相關(guān),。深切的體會“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異,。
過度承轉(zhuǎn)：由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題,，首先要從自然地理特征入手,，從地理位置、土地、氣候,、礦產(chǎn)資源等方面分析,，建立其與其農(nóng)業(yè)、工業(yè),、人口及文化景觀的聯(lián)系,，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）。閱讀教材,，比較我國長江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異,，驗(yàn)證這一理論思想,。
學(xué)生思維拓展：討論交流南北,、東西差異（南甜北咸、南船北馬,、南米北面,、南矮北高、南尖北平,南敞北封,、南繁北齊,、東辣西酸等等）。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲,。
三,、
本學(xué)期并不是我第一次任教理科班的地理教學(xué)，比較以往的教學(xué)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課通過精心設(shè)計(jì),，本著以學(xué)生為本的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為出發(fā)點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的展開教學(xué),。實(shí)踐表明取得了一定的效果。大部分學(xué)生能積極參與,，課堂比較活躍,，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲,?；径沤^了上課睡覺、說閑話,、做理科高考科目作業(yè)練習(xí),、擺弄電子產(chǎn)品、看閑書等現(xiàn)象,。如果想搞好理科班的地理教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的科學(xué)素養(yǎng),，我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫：
1、端正教育思想和態(tài)度,，提高自身素質(zhì),，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用。
教師本身必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識,，切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)習(xí)有用的地理知識服務(wù),，站住課堂主陣地,，發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能和地理思維素養(yǎng),。
2,、更新知識結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容,。
由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身,，所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學(xué)中，理科邏輯推理的思維能力均比較強(qiáng),，但是缺乏文科知識底蘊(yùn),。為了使課堂教學(xué)充實(shí)有趣，地理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷的充電,，博覽群書，特別是加強(qiáng)對區(qū)域歷史,、政治背景知識的了解,，才能更好的建立知識間的聯(lián)系，體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生用綜合的觀點(diǎn)看問題,。
3、改善教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
都說興趣是最好的老師，特別是對于不參加高考,，也沒有會考的理科班學(xué)生來講,，如果地理課堂毫無趣味，學(xué)生肯定不會買賬,。教師要想讓學(xué)生能聽進(jìn)去,，課堂中參與進(jìn)來，就更不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以講授為主的死板教學(xué)模式,。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)輔助設(shè)備,，設(shè)置課堂有趣的學(xué)習(xí)活動、與社會生活時事緊密聯(lián)系等都是必要的教學(xué)方式。
4,、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)方式,。
雖然新課程改革后評價(jià)方式中增加了學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，但是很多的時候都流于形式,，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價(jià)方法,，而且考試多像曾經(jīng)的會考一樣，發(fā)復(fù)習(xí)提綱和試題,，然后選取比例很高的原題考察,，不僅埋沒了很多學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)的成績，也給很多學(xué)習(xí)開小差的同學(xué)開了“綠燈”,，顯然有失教育評價(jià)的公平合理性,。所以改變不合理的評價(jià)方式也是促進(jìn)理科班地理教學(xué)發(fā)展的一個重要手段。
總而言之,，在新課程改革的大背景下,，理科班地理的教學(xué)理念是以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學(xué)生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅，讓課堂洋溢著生活的氣息,，體現(xiàn)地理的魅力。只有教學(xué)中始終以學(xué)生的“樂學(xué),、好學(xué),、善學(xué)、巧學(xué)”為第一要務(wù),，才能讓理科班的地理課教學(xué)之路越走越寬,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇三
20_年的高考已經(jīng)過去，但作為一名送過這一屆高三學(xué)生的地理教師而言,，我的工作并沒有完成,，還有好多東西是我必須反思的。比如,，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路,，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見,，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好,。
總體看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn),，基礎(chǔ)知識考得比去年多,，粗看不難，但得高分卻不易,。試卷在難度上比去年略有增加,，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最后五個大題中,，有四道是涉及自然地理的,。試卷的特點(diǎn)為，首先,，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意,，注重考查基礎(chǔ)知識和基本原理，比如海洋航線,，海水的鹽度,，氣候，鐵路線等,，這些都是書本中的主干知識,，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計(jì)算與運(yùn)用,，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基,。第二，試卷更關(guān)注社會生活,，體現(xiàn)出開放性滲透性,，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目,，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓展開來,，談?wù)労Ｑ筚Y源,，灘涂，港口等對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn),，考查學(xué)生對地理知識的靈活運(yùn)用,。第三，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)圖文并茂,，地圖知識考得較多，符合地理學(xué)科特點(diǎn),，這對于基礎(chǔ)扎實(shí),，有較強(qiáng)的地圖分析能力，特別是各大洲經(jīng)緯度意識強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多,，從內(nèi)容到形式都比較新,。以往關(guān)于地球運(yùn)動等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn),，盡管內(nèi)容相差不大,，但對學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求,。再比如紅色旅游，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案,，其涉及選修教材,，必修教材，初中地理等,，知識面比較廣,。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題,，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。第五,，江蘇地方地理知識考題不多,，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。
從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來講,，缺少高分,，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步,，但與我的期望還差了一些,。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，這對我們學(xué)生來講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象能力,，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。比如,，地球的運(yùn)動這一內(nèi)容一直以來是難點(diǎn),，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn)，所占分值不大,，而今年作為最后一道綜合題,，就有12分。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的,。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn),，今年考的也比較多。選擇題除外,，綜合題就占19分,。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，平時也練了很多,，估計(jì)得分情況比上述一題要好得多,。當(dāng)然,，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比如,，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的,，雖然我們在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時一一過關(guān)，但平時缺少綜合練習(xí),，也沒有引起重視,，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費(fèi)勁。另外,，我們關(guān)注了,，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時反復(fù)地繪制了鐵路分布圖,，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來了很大的幫助,。所以，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績,。然而,，地理考點(diǎn)何其多，出題又千變?nèi)f化,，抓基礎(chǔ)還是最根本的,。
認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路，對指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義,。
重視對地理基礎(chǔ)知識的考查,，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國,、我國的重要鐵路與城市的分布,、海洋資源的分布與開發(fā)等?；A(chǔ)知識是形成地理能力的基石,，千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力,。但是萬變不離其宗,，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中,，夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一,。
突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一,，今年也不例外,，且對地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求,。如第2題要求學(xué)生對六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握;第3、4,、10,、11、12,、26,、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問題,。面對高考，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,，比如等值線圖,、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟,。特別重視各類變式地圖的判讀,，熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ),，經(jīng)常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成"心圖",、"腦圖",。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué)，強(qiáng)化地圖的精確記憶,，形成較為清晰的"心理地圖",，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。
其徑流量隨氣溫的變化而變化,，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月，因?yàn)?月氣溫最高,，冰雪融化量最大,。但實(shí)際上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程,，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月,。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點(diǎn),。由于該城為地中海氣候,，因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥,，冬季溫和多雨"，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果,。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱",。這兩題給我們的啟示是,，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用,，具體問題具體分析,，切不可死搬硬套。
關(guān)心社會現(xiàn)實(shí),、聯(lián)系生活實(shí)際,，用所學(xué)地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評價(jià)問題與解決問題,，是新課改革的方向之一,，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問題,、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過程中,，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,、拓展學(xué)生的視野，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動,。
新的一學(xué)年又來到了,，應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作,。
首先,，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。
其次,，強(qiáng)化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,，有示意圖,，素描圖，景觀圖,，統(tǒng)計(jì)圖,，曲線圖,，柱狀圖，餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對這些種類繁多的地圖，作為教者,，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖，描圖,，繪圖,，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等,。
第三，注重活動教學(xué),?；顒邮菍?shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色,。地理新課程安排了大量的活動,。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動精心設(shè)計(jì)組織,，力圖每一項(xiàng)活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等。
第四,，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇四
經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生,，靜下心來理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
從地理學(xué)科來看,，知識比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥,，與理科相比似乎又較為簡單,，與文史相比又比較難,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
1,、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程
在地理課堂教學(xué)中,，必須強(qiáng)化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較,、分析,、綜合、概括,、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程,。因此，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運(yùn)動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動,，經(jīng)過探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程,，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2,、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時,，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組,、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點(diǎn),，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向,，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時,，幫助學(xué)生會整理,、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問題的方法,。這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力,。
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動,。因此在平時上課時就要扎實(shí),、準(zhǔn)確、熟練,，要有分階段的計(jì)劃和措施,。同時，學(xué)習(xí)中要注意三要,、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高,、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣,。
4、加強(qiáng)課堂限時訓(xùn)練,，注重實(shí)效
習(xí)題訓(xùn)練時,，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來,，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng),。課堂上及時反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識,，總結(jié)出二級結(jié)論,，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問題,、解決問題的能力。
1,、回歸教材,，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,，理清思路，適應(yīng)高考,?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照,?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā),，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的,，內(nèi)容,，形成知識塊。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣,、氣候,、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂,，但往往對應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識的遷移,，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心,，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2,、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材,、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行,，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型,，以及近年高考試題的錯解分析等,，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識,，避免重蹈覆轍,。
3、重基礎(chǔ)
高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本,，確保每個基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。
4,、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題,，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的`知識,、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息。
總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思，在想,、思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)看和練的針對性，教師要號準(zhǔn)高考的脈搏,，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理,，在平時的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績。
高三地理教學(xué)的教師反思篇五
經(jīng)過省單科質(zhì)檢后,，對即將開始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：
1．重視主干知識教學(xué)，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。
復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運(yùn)動和天氣、氣候,、世界和中國地理,，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表，人口資源和環(huán)境問題等,。
2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí),，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。
區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，今后要有意識地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練,，包括填圖,、繪圖、分析地圖三種方式,。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料，預(yù)測今年的考查重點(diǎn),，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。
省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好,，也給了我們很大的啟示,。總的來說,，這次學(xué)生考的不好,，反映了過去教學(xué)存在如下問題：
一、基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)的還不夠,。本次考試有些題目材料來自課本，但學(xué)生卻無法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認(rèn)真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再強(qiáng)調(diào)。
二,、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo),，今后在分析題目時，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面,。
三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范。接下來的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來,，以便加深同學(xué)的記憶。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：
一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基,，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基,。
二、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力,。
在上課時要有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。
三,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇六
俞潔嵐：經(jīng)過省單科質(zhì)檢后，對即將開始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：
1．重視主干知識教學(xué),，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運(yùn)動和天氣,、氣候、世界和中國地理,，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問題等。
2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí),，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。
區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，今后要有意識地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練,，包括填圖,、繪圖、分析地圖三種方式,。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料，預(yù)測今年的考查重點(diǎn),，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。
胡建倉：省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來，這次省質(zhì)檢的題目出的非
常好,，也給了我們很大的啟示,。總的來說,，這次學(xué)生考
的不好,，反映了過去教學(xué)存在如下問題：
一、基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)的還不夠,。本次考試有些題目材料來自課本,，但學(xué)生卻無法做答，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認(rèn)真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再強(qiáng)調(diào),。
二、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo),，今后在分析題目時,，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面,。
三、學(xué)生回答不夠規(guī)范,。接下來的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來，以便加深同學(xué)的記憶,。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：
一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新,，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。
二,、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力,。在上課時要有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式,。
三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇七
進(jìn)入高三以后,，大家最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識、拓寬知識,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會,。
1.認(rèn)真分析學(xué)情。
無論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情,。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”,。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向。
高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點(diǎn),。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考,。
（2）吃透《高考說明》,。
要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向,。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,。《高考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識題型示例。這幾年文科綜合的`題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認(rèn)識。
（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析,、講解，把握高考的最新動態(tài),。
從各種報(bào)刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊,，這就要求學(xué)生必須有時間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時,，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。
在整個復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識為載體,，用高中的知識點(diǎn)來回答,，選修課本是把高一知識加寬、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,。“預(yù)習(xí)、聽講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié),。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
（1）預(yù)習(xí),。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。
（2）聽講,。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)老師對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時,，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課。
（3）復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化,、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖,，只有反復(fù)看，把地理知識拿入圖中才可能記住,。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個章節(jié)的間隔時間,，并且過一段時間,，又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況,。
（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）。
做地理作業(yè)時,，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量,，但也要精選,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目,、地理課本中每個單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn),，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇八
從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩(wěn)中有變,，變中求新”的命題原則,，注重對地理基礎(chǔ)知識、主干知識的考查,，尤其突出對地理思維能力和應(yīng)用已有知識分析和解決實(shí)際問題的考查,，同時我明顯感覺到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少,，側(cè)重對學(xué)生知識遷移能力考查,，側(cè)重對學(xué)生綜合分析能力的考查，側(cè)重對學(xué)生是否能應(yīng)用已有知識綜合分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題能力的考查,。如圍繞現(xiàn)實(shí)問題,，情境設(shè)置新穎，圍繞某個中心問題（尤其社會生產(chǎn)或生活現(xiàn)實(shí)問題）為切入點(diǎn)展開設(shè)問,，以地理知識為載體和依托,，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析、解決實(shí)際問題的能力,，同時也考查一定的知識遷移能力,。所以要落實(shí)以上知識與能力，必須針對性設(shè)計(jì)教學(xué)課件,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表的能力,，努力提高學(xué)生應(yīng)用已有知識綜合分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題能力,。所以在平時教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生：
1、掌握讀圖的方法,，常見的圖表類型有：坐標(biāo)圖,、統(tǒng)計(jì)圖表、示意圖,、日照圖,、區(qū)域圖、景觀圖,、等值線圖,、地形剖面圖等，在平時的教學(xué)訓(xùn)練中,，應(yīng)選擇上述典型的圖表,，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法,。
2,、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習(xí)慣，如在讀坐標(biāo)圖,，要求學(xué)生必須注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示什么意思,，在讀區(qū)域圖中，要求學(xué)生要根據(jù)圖中提供的經(jīng)緯度,、圖中典型的地理景觀,、圖中的區(qū)域輪廓特征等判斷出區(qū)域的具體位置,，在等值線圖中要判斷是什么等值線，等值線遞增或遞減的規(guī)律,，如果出現(xiàn)異常,，必須思考產(chǎn)生異常的原因等。
要達(dá)到上述教學(xué)要求,，我們必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,，包括課件內(nèi)容，典型例題選用,，模擬訓(xùn)練題的編寫等教學(xué)資源,。相信只要我們努力，就一定能取得成功,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇九
從高考能力要求反思地理教學(xué)活動,不斷探索改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高高三地理教學(xué)效果,。下面是本站小編精心為你整理高三地理教學(xué)反思隨筆，一起來看看,。
本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育,。
日記。
寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。本學(xué)年教學(xué)反思如下：
一、成功之處：
2,、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣,、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北,，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常,，故弄玄虛而已,。
問題：
(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?
(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征,。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響?
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題,，教師只提供背景資料,，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時掌握天氣,、氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力,，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料，圖象信息,，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3,、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢，拓展地圖的教材內(nèi)容,，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出，"按照大綱的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材"。根據(jù)教學(xué)的需要,，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂,、動畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí)、更形象,、更具有吸引力,。例如，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時,，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。(2),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢,，構(gòu)建人機(jī)對話的電子地圖，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會,，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱,、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。
二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠,，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是他聽課認(rèn)真,，不再干擾課堂,，而一段時間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時賞識他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思。
進(jìn)入高三以后,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。
一、分析學(xué)情與考情,，把握教學(xué)起點(diǎn),，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識、拓寬知識,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會,。
1.認(rèn)真分析學(xué)情。
無論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情,。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”,。
(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向。
高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點(diǎn),。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考,。
(2)吃透《高考說明》,。
要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向,。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,。《高考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認(rèn)識。
(3)關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析,、講解，把握高考的最新動態(tài),。
從各種報(bào)刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定,。
學(xué)習(xí)計(jì)劃,。
高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時間緊，這就要求學(xué)生必須有時間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時,，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來,。
在整個復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識為載體,，用高中的知識點(diǎn)來回答,，選修課本是把高一知識加寬、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,。“預(yù)習(xí),、聽講,、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié),。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
(1)預(yù)習(xí),。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。
(2)聽講,。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)老師對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時,，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課。
(3)復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化,、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖,，只有反復(fù)看，把地理知識拿入圖中才可能記住,。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個章節(jié)的間隔時間,，并且過一段時間,，又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況,。
(4)作業(yè)(練習(xí),、做題)。
做地理作業(yè)時,，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量,，但也要精選,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目,、地理課本中每個單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn),，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”,，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理。
我任教高三,，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作,，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績,，既有喜悅又有失落,。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。
一、虛心好學(xué),，不斷提高地理教育教學(xué)水平,。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動,，虛心地向李老師請教,。李老師很有人格魅力。他講課時的幽默風(fēng)格,、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無窮。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市,、區(qū)、校級教科研等繼教活動;與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平。
了解學(xué)生,。針對a,、b班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考,、摸底、文綜考試的成績及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。
認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由(從自身和學(xué)生方面),，并找到好的解決方法,。
可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。
2,、精選習(xí)題。
首先,，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”,，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。
從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點(diǎn)。
其次,，精選單元檢測題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》,、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題,，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。
可見，選好地理練習(xí)題,，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力,，提高地理成績的一個途徑,。
3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法,。
首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理,、政治各學(xué)科知識的整體,、綜合把握,。
從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題,，重在知識的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組,。
其次，用實(shí)例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí),。
4、答題訓(xùn)練,。
在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題,、做題、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式(思維,、應(yīng)用,、語言);同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案,。
5,、做好考前沖刺階段的工作：
考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試,。老師及時地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,。另外,，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考,。
綜上所述，只有學(xué)習(xí),，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績逐步得到提高,。
二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機(jī)則是提高地理成績的著眼點(diǎn),。
1,、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù),。
心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人,，才能接受你的觀點(diǎn),。”因此,，教師要與學(xué)生建立民主,、平等、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊,。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史,、政治平分天下,。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢?本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法,，愿意與感興趣的同行一起探討,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十
這次一模考試,，我校學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),，學(xué)生已初步具備了一些分析問題和解決問題的能力。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32,、33,、37、38題答得較好,。但也暴露出一些問題,，分述如下：
1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高，尤其是單選題部分,，除了第3題糧食問題,，12和13題太陽波長范圍圖，全市失分率均較高,，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布,，青藏鐵路線路題，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū),，好多學(xué)生一看等高線地形圖,，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因，也就跟著錯,。第15,、16題風(fēng)向,、漁港2題錯誤率也很高,。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R，24——25題等溫線,、等壓面,，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯誤率也很高,。
2．平時講題可能講得不夠透,，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因,，我平時都講過,，但學(xué)生錯誤率很高?？梢娎蠋煵粦?yīng)光看到自己講了多少,，而應(yīng)看學(xué)生掌握了多少，力爭做到試后100分,。還有人文地理部分要講到點(diǎn)子上,，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點(diǎn)是光照充足，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少,，晝夜溫差大更是很少有人想到,，這和我平時沒強(qiáng)調(diào)到點(diǎn)子上有關(guān)系。
3．尾巴還是比較長,，我們這次還有10人不及格,，有幾個恰恰認(rèn)為應(yīng)該及格的，反到?jīng)]考及格,。高分不多,。看來平時應(yīng)把眼光面向全體學(xué)生,，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生,，不應(yīng)只注意一些后進(jìn)的學(xué)生。
1．先用前兩個星期把專題復(fù)習(xí)進(jìn)行完畢,。平時插入幾套綜合練習(xí),。后兩個星期多做些練習(xí)。講題要講透,，不僅要注重量,，還要注重質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要注重選擇題部分的講解,。
2．進(jìn)一步提優(yōu)補(bǔ)差,，爭取把不及格人數(shù)控制在5人左右。
3．教會學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會審題,，規(guī)范答題習(xí)慣,，選擇題部分要逐項(xiàng)做過去力爭提高選擇題的準(zhǔn)確率。
4．進(jìn)一步拾缺補(bǔ)漏,，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因,，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個知識點(diǎn)我平時沒有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生失分率較高,。爭取在二模前盡量減少這種情況。
本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境）,，主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用,，是學(xué)生的單元過關(guān)培訓(xùn)題目。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0,。65左右,。
本份練習(xí)能級要求有識記，理解,，應(yīng)用，比如地球溫室效應(yīng),、臭氧層的破壞、酸雨,、臺風(fēng)屬識記部分,。三圈環(huán)流,、氣候類型的判斷,、分布及對應(yīng)的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實(shí)際運(yùn)用題,。
本份練習(xí)卷考察的知識覆蓋了整個章節(jié)應(yīng)掌握的知識點(diǎn)的百分之八十,。重點(diǎn)放在大氣運(yùn)動,，大氣環(huán)流,，天氣系統(tǒng)，氣候類型的判斷四部分。難點(diǎn)是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分,。針對重點(diǎn)難點(diǎn),，我反復(fù)通過題目考察學(xué)生這部分知識點(diǎn)。比如氣候類型的判斷,、位置,、成因，我重點(diǎn)考察了學(xué)生對亞熱帶季風(fēng)氣候,、溫帶季風(fēng)氣候,、地中海氣候,、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況,，因此單選1——8題，綜合1,，2題都是考察學(xué)生這部分知識點(diǎn),。通過單選9、10兩題考察學(xué)生對三圈環(huán)流的理解,。我國是一個氣象災(zāi)害比較頻繁的國家,，我通過臺風(fēng)考察學(xué)生這部分知識點(diǎn)。臺風(fēng)本身就是一個熱帶氣旋,，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來,。綜合題16、17分別考察學(xué)生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征,，及對應(yīng)的自然帶景觀,，使課本知識和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來。對等值線的判讀能力,，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力,。我通過17題考察了學(xué)生這一部分知識。并能根據(jù)氣壓圖判斷風(fēng)向,、鋒面,、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。全球性環(huán)境問題是一個熱點(diǎn)問題,，我通過19題考察學(xué)生這一部分知識點(diǎn)。17題重點(diǎn)考察學(xué)生對對流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn),，大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十一
探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主參與一系列多種形式的開放的探究式學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題、培養(yǎng)能力的一種重要的教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識,、技能的實(shí)際運(yùn)用而不是機(jī)械的記憶,，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與探究問題的體驗(yàn)，加深對學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識,，使學(xué)生在思想意識,、情感意志、精神境界等方面得到升華,。高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是教學(xué)改革難以觸動領(lǐng)域,，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，教師習(xí)慣于以自己為核心,，將自己對學(xué)科知識,、技能的歸納總結(jié)細(xì)致地灌輸給學(xué)生。而學(xué)生也十分“樂于”接受這種“填鴨式”的灌輸,。然而這樣的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的機(jī)械記憶,，學(xué)生學(xué)會的也是死記硬背，生搬硬套的技能,。這種技能既適應(yīng)不了信息量大,、靈活多變的高考形勢，更談不上是對學(xué)生終身發(fā)展有用了,?；谏鲜銮闆r，我嘗試在高三地理復(fù)習(xí)中開展探究式教學(xué)模式,，具體通過如下圖四步驟來完成,。
高考典型例題展示學(xué)生分析暴露問題
教師歸納總結(jié)規(guī)律教學(xué)反思教學(xué)相長
這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于既能夠有效地暴露學(xué)生在主干知識、重要知識點(diǎn)中的缺漏,，讓課堂教學(xué)有的放矢,；又通過規(guī)律總結(jié)，舉一反三,，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生地理綜合分析能力,，提高學(xué)生運(yùn)用地理原理解決地理實(shí)際問題的能力，適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境下的高考,。具體做法如下：
學(xué)起于思,，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問開始,，因而通過提出問題,，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點(diǎn)。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié),，問題的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的,，而以近年來高考題型為案例設(shè)疑更能夠激發(fā)學(xué)生地理思維能力,，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)提供了可能。由于近年高考試題不講究學(xué)科知識體系的完整性和知識點(diǎn)的覆蓋面,，而是采取專題化考查方式,，要求學(xué)生對某個知識點(diǎn)有從不同側(cè)面、多角度分析和解決的能力,，命題的切入口小,，縱向挖掘深的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)的時候?qū)⒔陙砀呖加嘘P(guān)這個知識點(diǎn)的題型集合起來統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的,。比如分析影響工業(yè)布局因素的時候,，就把20xx年全國卷（1）高考36題和20xx全國卷（2）36題展示出來，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，完成,。
高考題型的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維活動就有了明確的目的性，他們就會調(diào)動自己已有的知識體系和方法,，來分析,、解決地理問題,，這個過程也是暴露學(xué)生知識缺漏很好的方式,。在具體的復(fù)習(xí)課堂中，暴露學(xué)生缺漏的方式也比較多樣,，通?？梢圆扇∫韵聝煞N方式（1）個別提問：讓個別希望生起來回來問題，要求回答結(jié)論,，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些,，比如題目中的材料，圖表信息,，運(yùn)用的地理原理等,，通過對學(xué)生解題思路的分析，教師主要做好引導(dǎo),，分析優(yōu)劣,。（2）小組討論：對于一些綜合題目，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上允許同桌之間,，上下桌之間進(jìn)行討論,。在小組討論時，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者出現(xiàn)的思維障礙,，同時認(rèn)真傾聽其他組員的觀點(diǎn),，并在此基礎(chǔ)上，將所有的觀點(diǎn)進(jìn)行分析,、歸納,，得出比較全面的綜合性的結(jié)論,。這種合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了同學(xué)之間的思想交流,，學(xué)生獲得了相互取長補(bǔ)短的機(jī)會,，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達(dá)能力。合作討論過程中,，教師要加強(qiáng)巡視,，一方面確保紀(jì)律，另一方面?zhèn)€別小組,，對于要討論的內(nèi)容無從下手,，白白的僵持著浪費(fèi)時間，此時,，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助他們打開思路，深入到討論中來,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十二
進(jìn)入高三以后,，學(xué)生的心情開始變得急躁，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi),，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想,，如何抓學(xué)生的身心健康三個方面進(jìn)行教育教學(xué),。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考,。
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”。教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取知識,、拓寬知識,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會。
1.認(rèn)真分析學(xué)情,。
無論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。
2.認(rèn)真研究考情,。
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時才能“命中目標(biāo)”,。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向,。
每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后,，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考,。
（2）吃透《高考說明》。
首先要讀懂《高考說明》,?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例、考試的知識范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個部分，從整體上把握高考的大方向,。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,。《高考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。
再次要正確認(rèn)識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認(rèn)識。
（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析,、講解，把握高考的最新動態(tài),。
從各種報(bào)刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會,，除了聽取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對性的單獨(dú)交談，那樣收獲會更大,，所以,，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來,，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的。
3.教給,。
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊,，這就要求學(xué)生必須有時間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時,，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來,。
在整個復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級地理上下冊是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識為載體,，用高中的知識點(diǎn)來回答，選修課本是把高一知識加寬,、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié),。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
（1）預(yù)習(xí)。
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會預(yù)習(xí)的不足六分之一,，這應(yīng)該引起教師足夠重視。
（2）聽講,。
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué),，對地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時,，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課。
（3）復(fù)習(xí),。
復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖，只有反復(fù)看,，把地理知識拿入圖中才可能記住,。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個章節(jié)的間隔時間,，并且過一段時間，又通過練習(xí),、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況,。
（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）,。
做地理作業(yè)時,，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識,。
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高三地理教學(xué)的教師反思篇十三
本課時教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個知識點(diǎn)后面的問題,，還有一些學(xué)生能上臺準(zhǔn)確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>
（一）知識系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣,。
本課時的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識（地形、地勢的概念，三類地形圖,、五種地形）——我國地勢總特征——各級階梯概況（界線,、主要地形區(qū),、主要地形類型）,。對每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，直至得出結(jié)論。
（二）圍繞重要知識點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解,。
例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí),，從四個角度分析：1、分層設(shè)色地形圖的閱讀,；2,、示意圖的判斷；3,、地形剖面圖的驗(yàn)證,；4、對應(yīng)的選擇題練習(xí),。通過四次強(qiáng)化,，學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。
（三）講究教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生興趣,。
1、由近及遠(yuǎn),。
例如：本課導(dǎo)入,，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景，用語文題目的形式讓學(xué)生思考回答,，從而讓學(xué)生悟出了地勢,、地形的概念區(qū)別。
2,、化難為易。
例如，“地形剖面圖”的閱讀,，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制,，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線，然后讓學(xué)生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱,，并判讀海拔高度,，最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論,。
又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學(xué)生歸納主要地形類型,；在找主要地形區(qū)時,，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對應(yīng)著找。這樣,，學(xué)生就很快找出來了,，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型。
3,、細(xì)化知識點(diǎn),。
例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級階梯狀分布,；又如：“我國各級階梯的概況”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為3個知識點(diǎn)：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔,、主要地形類型和地形區(qū),。
（四）注重學(xué)生參與，指導(dǎo)到位,。
為了讓每一個學(xué)生都能參與思考,，我采用了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中,，學(xué)生一邊思考,，一邊動筆寫下答案，便于形成連貫的思維,，得出結(jié)論,。采用“學(xué)案”，也有利于提高教學(xué)效率,。
(五)得到的啟示,。
教學(xué)要目標(biāo)明確，思路清晰,，緊扣重點(diǎn),，落實(shí)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十四
我任教高三,，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的`沉重。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作,，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持,。面對今年高考“文綜”的成績,，既有喜悅又有失落。下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
一,、虛心好學(xué),，不斷提高地理教育教學(xué)水平
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅,。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向李老師請教,。李老師很有人格魅力,。他講課時的幽默風(fēng)格、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無窮,。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市,、區(qū),、校級教科研等繼教活動；與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平。
了解學(xué)生,。針對a,、b班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,；高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考,、摸底、文綜考試的成績及試卷分析,；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而,，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。
認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法,。
可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。
2,、精選習(xí)題
首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”,，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累,。
從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點(diǎn),。
其次，精選單元檢測題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。
可見,，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑,。
3,、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法
首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理,、政治各學(xué)科知識的整體,、綜合把握。
從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識分析,、解決問題，重在知識的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組,。
其次，用實(shí)例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí),。
4、答題訓(xùn)練
在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題,、做題,、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維,、應(yīng)用,、語言）；同時,，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案,。
5、做好考前沖刺階段的工作：
考前沖刺階段,，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試,。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,。另外，此時期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考,。
綜上所述，只有學(xué)習(xí),，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績逐步得到提高,。
二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機(jī)則是提高地理成績的著眼點(diǎn),。
1,、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)
心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人,，才能接受你的觀點(diǎn)?！币虼?，教師要與學(xué)生建立民主、平等,、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性,。
2,、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊,。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史,、政治平分天下,。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢,？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法,，愿意與感興趣的同行一起探討。
高三地理教學(xué)工作反思總結(jié)范文三進(jìn)入高三以后,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。
一,、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn),，教會學(xué)生學(xué)習(xí)
教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí),，學(xué)會獲取知識、拓寬知識,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會,。
1。認(rèn)真分析學(xué)情
無論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué),。
2,。認(rèn)真研究考情
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時才能“命中目標(biāo)”,。
（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向
高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識點(diǎn),。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考,。
（2）吃透《高考說明》
要讀懂《高考說明》,。《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例,、考試的知識范圍,。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。
其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍,?！陡呖颊f明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以,，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù),。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。
再次要正確認(rèn)識題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對考試要求的認(rèn)識。
（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析,、講解，把握高考的最新動態(tài)
從各種報(bào)刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài),，最新信息的重要途徑,。
高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。
3。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時間緊，這就要求學(xué)生必須有時間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時,，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來,。
在整個復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識為載體,，用高中的知識點(diǎn)來回答,，選修課本是把高一知識加寬、加深,。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,。“預(yù)習(xí),、聽講,、復(fù)習(xí)、作業(yè),、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多，而且,，無論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。
（1）預(yù)習(xí)
出自 sevw.cn
高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。
（2）聽講
到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時,，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課,。
（3）復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖，只有反復(fù)看,，把地理知識拿入圖中才可能記住,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十五
需要跳出自我，反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,，研究別人的教學(xué)長處，他山之石,，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較,，找出理念上的差距,，解析手段、方法上的差異,，從而提升自己,。下面小編為大家精心整理的高三地理教學(xué)反思范文，供大家參考!
本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育,。
日記,。
寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。本學(xué)年教學(xué)反思如下：
2,、對,。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣,、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北,，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營精心準(zhǔn)備,。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常,，故弄玄虛而已。
(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。
(2)周瑜為什么會因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?
(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,，還會對哪些方面有影響?
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題,，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣,、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力,，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢,，拓展地圖的教材內(nèi)容，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出，"按照大綱的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材"。根據(jù)教學(xué)的需要,，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí),、更形象、更具有吸引力,。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動,，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。(2)、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢,，構(gòu)建人機(jī)對話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時,，利用flash的文本響應(yīng)交互功能，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱,、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。
二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠,，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是他聽課認(rèn)真,，不再干擾課堂,，而一段時間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時賞識他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思。
我任教高三,，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作,，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績,，既有喜悅又有失落,。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。
第一次教高三，拜李泉福老師為師傅,。通過師徒培訓(xùn)活動,，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力,。他講課時的幽默風(fēng)格,、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮,。
認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市、區(qū),、校級教科研等繼教活動;與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。
了解學(xué)生,。針對a、b班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考、摸底,、文綜考試的成績及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而,，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績的緣由(從自身和學(xué)生方面),，并找到好的解決方法。
可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
首先,，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”,，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。
從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點(diǎn)。
其次,，精選單元檢測題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》,、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題,，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。
可見，選好地理練習(xí)題,，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力,，提高地理成績的一個途徑,。
首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史,、地理,、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握,。
從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題,，重在知識的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。
其次,，用實(shí)例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。
在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題,、做題,、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式(思維,、應(yīng)用、語言);同時,，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案,。
考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試,。老師及時地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,。另外,，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考,。
綜上所述，只有學(xué)習(xí),，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績逐步得到提高,。
心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人,，才能接受你的觀點(diǎn),。”因此,，教師要與學(xué)生建立民主,、平等、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性。
高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊,。2019年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史、政治平分天下,。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn),。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢?本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討,。
高三地理教學(xué)的教師反思篇十六
大家會寫了嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于高三地理教學(xué)反思,，希望能夠幫到大家!
本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育,。
日記,。
寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。本學(xué)年教學(xué)反思如下：
2,、對。
教學(xué)設(shè)計(jì),。
的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時可以試著編寫這樣一個案例,，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營在江北,，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營精心準(zhǔn)備,。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來,。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已,。
(1)赤壁位于我國哪一個省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。
(2)周瑜為什么會因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來?
(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?
(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征,。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,，還會對哪些方面有影響?
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料,，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣、氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料，圖象信息,，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢,，拓展地圖的教材內(nèi)容，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出,，"按照大綱的目的要求、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材",。根據(jù)教學(xué)的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說詞,、背景音樂、動畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí)、更形象,、更具有吸引力,。例如，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時,，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。(2),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢,，構(gòu)建人機(jī)對話的電子地圖，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會,，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱,、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。
二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠,，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是他聽課認(rèn)真,，不再干擾課堂,，而一段時間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時賞識他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我在今后還要不斷反思。
本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級的地理教學(xué)工作,，反思這兩個多月來的地理教學(xué),，本人注重以下幾個方面的教學(xué)：
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況,，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。
分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力,。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段,，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識,，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò),。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運(yùn)用基本知識去辨析和認(rèn)識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題,。
圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息，解決問題,，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點(diǎn),。但地理圖像繁多,、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力,、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖,、等降水量線圖,、等壓線圖等)、日照圖,、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、(中國和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換,、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力,。當(dāng)然，對地理圖表的分析,、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí),。
知識的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此,，及時收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題,、組合練習(xí)試卷,，并對練習(xí)進(jìn)行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語,，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。
