無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班篇一

學(xué)生對(duì)1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺(jué)的，甚至是隨意猜測(cè), 我并未扼制他們的想象,，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，在想象和爭(zhēng)論中,，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受一億有多大,，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng),，活動(dòng)小組的結(jié)合,，研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，我都放手讓學(xué)生去思考,、交流,，由小組合作完成，切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間,。在我的引導(dǎo)下,，孩子們?cè)趯捤傻姆諊校?jīng)歷猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理和對(duì)照的過(guò)程，自主完成研究活動(dòng),，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗(yàn)。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容,，在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想、方法,，關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周?chē)氖挛铮P(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，注重以下三點(diǎn)：

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，如硬幣的高度,，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間,。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流、測(cè)量,、概括等能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食,，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了，我知道,，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂(lè)中了。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班篇二

《在山的那邊》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇課文,，這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人王家新童年的想望和困惑,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,，要不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界,。

這首詩(shī)對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，有吸引力也有挑戰(zhàn)，以下是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一些體會(huì)：

一,、得與失

在講授這首詩(shī)歌時(shí),，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音,、自由朗讀等方式感知課文后,，我放手讓學(xué)生自由討論自己不理解的地方，并全班交流小組里不能解決的問(wèn)題,。學(xué)生紛紛提出自己的疑問(wèn),，課堂氣氛活躍。例如,，有學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題：“一顆從小飄來(lái)的種子”中的“飄”字怎樣理解?又如：“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?這樣的提問(wèn)都很有價(jià)值,。這是教學(xué)中的“得”。

新課標(biāo)指出,，語(yǔ)文教學(xué)必須重視朗讀,，要通過(guò)不同的方式讓學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中理解體會(huì),，詩(shī)歌教學(xué)尤為如此,。在《山的那邊》這首詩(shī)歌的教學(xué)中,，我把大部分的時(shí)間安排在學(xué)生的提出疑問(wèn)和解決疑問(wèn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，忽視了對(duì)詩(shī)歌的多次朗讀,，因而學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的總體理解和感悟不夠深刻,。除此之外，對(duì)詩(shī)歌的主旨引導(dǎo)不夠也是本次教學(xué)的不足之處,。

二,、教學(xué)困惑

詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄而凝練，《山的那邊》一文中也不乏這樣的詞語(yǔ),，例如,，“隱秘的想望”、“飄來(lái)的種子”,、“枯干的心靈”等,，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如何運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言把抽象的概念化為形象,，讓學(xué)生透徹地理解課文,，這是教學(xué)的難點(diǎn)之一，也是我苦苦思索的問(wèn)題之一,。在授課的過(guò)程中,，我雖嘗試用生活中常見(jiàn)的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生對(duì)的理解還是不夠深入,，這是我今后的教學(xué)需要加強(qiáng)的地方,。

文中“山”和“海”的象征意義也是教學(xué)的難點(diǎn)之一,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生明確什么是象征，接著例舉常見(jiàn)的具有象征意義的事物加以說(shuō)明,，例如,，梅花象征高潔，鴿子象征和平,，烏鴉象征厄運(yùn)等,，讓學(xué)生對(duì)“象征”這個(gè)概念有個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。在這樣的鋪墊下,，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是

很困難,，但對(duì)“海”的象征意義還不是十分理解,。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點(diǎn)是“開(kāi)闊,、光亮、自由”,，接著再點(diǎn)出文中的“?！毕笳鳌袄硐氲木辰纭?，這樣學(xué)生比較容易接受。有沒(méi)有更好的方法讓學(xué)生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“?！钡南笳饕饬x呢?我認(rèn)為自己今后還需要不停地探索這一個(gè)問(wèn)題,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班篇三

這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力,。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡(jiǎn)單,，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽(tīng)效果，結(jié)果,，學(xué)生操作興趣高漲,，整個(gè)課堂氣氛比較活躍。

一,、為了提高實(shí)驗(yàn)效果,，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么?

2,、為了防止接錯(cuò)，自己先擬訂一個(gè)接線(xiàn)順序,，在接線(xiàn)過(guò)程中為什么開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)的,，并特別注意防止短路。

二,、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點(diǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1,、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照,，檢查器材是否夠用。

2,、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正、負(fù)極,，弄清如何接線(xiàn),。

3,、想一想，燈座,、開(kāi)關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線(xiàn)接到接線(xiàn)柱上,，導(dǎo)線(xiàn)應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線(xiàn)才不致被擠出來(lái)?

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開(kāi)關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查,，閉合開(kāi)關(guān)后,，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個(gè)極出發(fā),，逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實(shí)驗(yàn)后,，要求學(xué)生整理好器材。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法,、態(tài)度,、習(xí)慣的重要過(guò)程。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)他們的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成,，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。

三、這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一些不足之處：

1,、對(duì)于把導(dǎo)線(xiàn)接到接線(xiàn)柱上，導(dǎo)線(xiàn)應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線(xiàn)草不至于被擠出來(lái),，學(xué)生并沒(méi)有深刻體會(huì)，部分學(xué)生操作沒(méi)能按要求去操作,，導(dǎo)致電路接觸不良,，影響了實(shí)驗(yàn)效果,。

2、分學(xué)生連接好電路后,，急于觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查，就閉合了開(kāi)關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生,。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好,，同時(shí),，我也會(huì)應(yīng)課改的要求，日日充電,，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，有要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn),，這樣，教學(xué)過(guò)程會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思大班篇四

《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第下冊(cè)的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫(xiě)了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類(lèi)的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制,，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,，說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害,，告訴我們要珍惜,、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園,。對(duì)于這樣的環(huán)保文章,，學(xué)生并不陌生，只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi),，而且現(xiàn)又已枯竭,，學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受,，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要,。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn)，真正從內(nèi)心有所感悟,，課前,，我深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，緊扣“特殊”這一中心,，從“讀讀,、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章,。

一個(gè)中心：“特殊”

課題是文章的眼睛,。揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,，然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒?”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究,，使他們成為提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀,，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解,，很快就說(shuō)出了葬禮的三點(diǎn)特殊性：

(1)哀悼的對(duì)象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,，這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,，的確很特別。

(2)主持人很特殊,。由國(guó)家元首,、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無(wú)僅有的,。

(3)參加人員非常特殊,。參加這次葬禮的人有專(zhuān)家教授、熱愛(ài)大自然的人等等,，而且人很多,，來(lái)自世界各地。

以上這三點(diǎn)特殊,，學(xué)生只須通過(guò)自己讀書(shū)就能知曉,，無(wú)須老師作過(guò)多的講解。主要是它的第四點(diǎn)特殊,，即“舉行葬禮的特殊意義,，不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去，而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境,，熱愛(ài)地球!”學(xué)生不易一下子明白,，需要老師著重引導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā),。

三個(gè)基本點(diǎn)：“讀讀,、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”

第二課時(shí)，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容,，專(zhuān)門(mén)圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開(kāi)討論,，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì),，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受,。學(xué)生體會(huì)得很深刻，而且讀得也很有感情,。在此基礎(chǔ)上,，再借助多媒體直觀(guān)、形象的特點(diǎn),，讓學(xué)生突破時(shí)空界限,，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中,，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼,。面對(duì)眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受,，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話(huà),，體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心,。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮,，無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí);他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō)，為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)地球”,，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以,，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好演說(shuō)辭,。由于學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)演說(shuō)詞,，對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚,，課上，我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫(xiě)寫(xiě)巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭,。學(xué)生們寫(xiě)得很不錯(cuò)，每一字,、每一句都是他們的肺腑之言,，從他們真切的話(huà)語(yǔ)中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的善良之心,。

整堂課，通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě),，學(xué)生在自讀感悟,、情感體驗(yàn)中,，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)了讀中悟情,，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花