最近考研圈子又出現(xiàn)了一個(gè)重大消息,，很多所院校要停招學(xué)碩了,，不知道各位考生又沒(méi)有了解到,，現(xiàn)在還在考研的你知道了嗎，為什么停招學(xué)碩,，下面一起來(lái)和小編看一下多所大學(xué)停招學(xué)碩吧,。
近日，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院宣布自2022年開(kāi)始，不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)碩),。實(shí)際上,，停招學(xué)碩并不是復(fù)旦大學(xué)首次這么做，去年該校軟件學(xué)院已停招學(xué)碩;除復(fù)旦外,，北京大學(xué),、南京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校也都做過(guò)這樣的決定,。
只招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)碩)成了部分高校的“預(yù)定方案”,，而高校的這波操作并非沖動(dòng)之舉。去年發(fā)布的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》)就提出,，“需要大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育”,。
然而，學(xué)碩停招,，對(duì)于專(zhuān)碩而言是否就是“利好”?實(shí)際上,，問(wèn)題并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)專(zhuān)碩的培養(yǎng)模式,、培養(yǎng)目標(biāo)等一直存在爭(zhēng)議。
專(zhuān)碩和學(xué)碩數(shù)量基本持平
去年7月,，復(fù)旦大學(xué)軟件學(xué)院在其官網(wǎng)稱(chēng),，該學(xué)院從2021年起不再招收學(xué)碩，將軟件工程專(zhuān)業(yè)的相關(guān)研究方向和部分招生計(jì)劃調(diào)整到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件與理論等專(zhuān)業(yè)招生,。該學(xué)院進(jìn)一步稱(chēng),，將繼續(xù)招收專(zhuān)碩。
除了復(fù)旦大學(xué)外,，國(guó)內(nèi)已有多所高校停招部分專(zhuān)業(yè)學(xué)碩,，取而代之的是“只招非全日制”。
非全日制是專(zhuān)碩的一種形式,。作為“舶來(lái)品”的專(zhuān)碩,，早在1990年便開(kāi)始在我國(guó)“試水”。當(dāng)時(shí),，教育主管部門(mén)僅批準(zhǔn)試辦工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育,。除了在職人員或應(yīng)屆本科畢業(yè)的非全日制學(xué)生外，招收應(yīng)屆本科畢業(yè)的全日制學(xué)生是專(zhuān)碩的另一種形式,。
時(shí)間到了2009年，教育部決定從這一年起,，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位范圍,。
相應(yīng)的，專(zhuān)碩生源從最初以調(diào)劑為主,，到由學(xué)術(shù)型調(diào)劑到專(zhuān)業(yè)型比例增加,，說(shuō)明其社會(huì)認(rèn)可度的提升,，也被看作專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生順應(yīng)社會(huì)需求的一種表現(xiàn)。就教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較快的江蘇省而言,，根據(jù)《江蘇省研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2018)》,，該省專(zhuān)碩畢業(yè)生就業(yè)率、平均月薪比學(xué)碩畢業(yè)生分別高0.33%和約5%,。
根據(jù)《2016年全國(guó)研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》,，截至2016年，我國(guó)專(zhuān)碩和學(xué)碩數(shù)量基本持平,。自2017年起,，專(zhuān)碩數(shù)量高于學(xué)碩。
“學(xué)校這幾年的‘增量’指標(biāo)主要集中在專(zhuān)業(yè)學(xué)位上,。”西北農(nóng)林科技大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)西農(nóng))研究生院質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)督處處長(zhǎng)張建剛在接受《中國(guó)科學(xué)報(bào)》采訪時(shí)表示,，西農(nóng)在優(yōu)化學(xué)科布局的同時(shí)，積極申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn),，進(jìn)一步增加專(zhuān)碩招生規(guī)模,。
截至2019年5月，我國(guó)已有40余種專(zhuān)碩學(xué)位,。
去年發(fā)布的《方案》明確規(guī)定,，到2025年，專(zhuān)碩招生規(guī)模將擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右,。同時(shí),，新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主，支持學(xué)位授予單位將主動(dòng)撤銷(xiāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)調(diào)整為專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn),。
碩士教育“近期效應(yīng)”更大
對(duì)于這一現(xiàn)象,，有學(xué)者認(rèn)為這與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求變化是相關(guān)聯(lián)的，張建剛也對(duì)此表示認(rèn)同,。
多年前,，我國(guó)研究生教育規(guī)模尚小，碩士和博士學(xué)歷層次均定位為學(xué)術(shù)為主,。但隨著高等教育的普及化,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高層次、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求大增,，對(duì)碩士和博士教育的培養(yǎng)定位也由此作出調(diào)整,。
通過(guò)實(shí)證研究，北京某高校教育學(xué)院教授劉亮發(fā)現(xiàn),，碩士教育對(duì)近期經(jīng)濟(jì)發(fā)展及創(chuàng)新的促進(jìn)作用更大,，博士教育則相對(duì)具有滯后效應(yīng)，對(duì)中長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新的促進(jìn)作用更大。
也就是說(shuō),，博士教育更應(yīng)基于基礎(chǔ)學(xué)科布局,、側(cè)重學(xué)術(shù)研究的培養(yǎng)與考察;碩士研究生則貼近現(xiàn)實(shí)需求。去年召開(kāi)的全國(guó)研究生教育會(huì)議也明確提出,，未來(lái)的碩士生培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為主,。
“碩士生教育較為靈活、多元,，對(duì)國(guó)家創(chuàng)新能力的提升作用可在較短時(shí)間周期內(nèi)表現(xiàn)出來(lái),。”劉亮解釋道，如專(zhuān)碩教育側(cè)重應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,，其生源與就業(yè)去向在一定程度上與明確,、特定的行業(yè)相對(duì)應(yīng)。因此,，專(zhuān)碩教育形成的人力資本可以快速,、高效地投入到這些行業(yè)中，并通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新,、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等子系統(tǒng)對(duì)國(guó)家創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響,。
但這并不是說(shuō)學(xué)碩不重要。“對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō),，學(xué)碩是培養(yǎng)高水平拔尖創(chuàng)新人才的主渠道,，也是學(xué)校開(kāi)展高水平創(chuàng)新性科學(xué)研究的生力軍。”張建剛表示,，國(guó)家允許學(xué)碩招生指標(biāo)用于招收專(zhuān)碩,，“但西農(nóng)學(xué)碩數(shù)量每年保持小幅增加”。
優(yōu)秀本科畢業(yè)生直接攻讀博士也是一種路徑,。例如,，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在停招學(xué)碩的同時(shí)，也宣布選拔優(yōu)秀本科生直接攻讀博士;2020年6月,，北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院從2021年起停招學(xué)碩,，增擴(kuò)博士研究生項(xiàng)目招生。
張建剛也觀察到,，部分高校陸續(xù)取消了與國(guó)家的人才需求不契合,、與學(xué)校發(fā)展定位不一致的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。“下一步,，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)可能更多的是增加專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn),。”
也有業(yè)內(nèi)人士向《中國(guó)科學(xué)報(bào)》解釋?zhuān)陙?lái)高校相繼停招部分專(zhuān)業(yè)學(xué)碩，也可能是為了應(yīng)對(duì)學(xué)科評(píng)估,，希望通過(guò)“合并同類(lèi)項(xiàng)”的方式增加某一學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力,。
找到各方需求平衡點(diǎn)是關(guān)鍵
雖然專(zhuān)碩畢業(yè)生的“處境”有所好轉(zhuǎn),，但專(zhuān)碩數(shù)量不斷增多與其難以獲得平等的機(jī)會(huì)和權(quán)益之間的矛盾仍大量存在,，且飽受詬病,。
國(guó)家相關(guān)部門(mén)也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。以非全日制碩士研究生為例,，2019年12月,，教育部等五部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》，要求招聘單位根據(jù)崗位需求合理制定招聘條件,，對(duì)不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機(jī)會(huì),，不得設(shè)置與職位要求無(wú)關(guān)的報(bào)考資格條件。
然而,，一項(xiàng)政策的實(shí)施很難立刻見(jiàn)效,。
“專(zhuān)碩培養(yǎng)需要在各方需求之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。”哈爾濱工業(yè)大學(xué)(深圳)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院教授樓云江等人撰文介紹,，在實(shí)踐中,，政府、高校,、企業(yè),、學(xué)生各方需求不同、目的不同,，因此培養(yǎng)學(xué)生所采用的方式和手段也無(wú)法完全相同,。他們?cè)谙嗷ヅ浜系倪^(guò)程中也相互制約，從而產(chǎn)生內(nèi)耗,，最后的結(jié)果無(wú)法讓各方滿意,。
事實(shí)上，我國(guó)專(zhuān)碩的培養(yǎng)目前仍處于不斷完善的上升期,，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容,、課程和實(shí)踐方式、評(píng)價(jià)體系等一系列適合于專(zhuān)碩的獨(dú)特培養(yǎng)體系仍在建設(shè)中,。
以西農(nóng)為例,，該校在國(guó)內(nèi)較早探索以“人才培養(yǎng)項(xiàng)目”形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生培養(yǎng)。2010年,，該校實(shí)施以實(shí)驗(yàn)示范站(基地)為依托的專(zhuān)碩培養(yǎng)模式改革,，2018年設(shè)立“鄉(xiāng)村振興”專(zhuān)碩培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)，建立以產(chǎn)業(yè)中心地帶的實(shí)驗(yàn)示范站(基地)為平臺(tái),，“人才培養(yǎng),、科學(xué)研究、示范推廣”三位一體的專(zhuān)碩培養(yǎng)“西農(nóng)模式”,。
根據(jù)西農(nóng)5月初發(fā)布的《西北農(nóng)林科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革實(shí)施意見(jiàn)(2020—2025)》,，該校將進(jìn)一步實(shí)施專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)類(lèi)別布局,、全面修訂人才培養(yǎng)方案。為此,，西農(nóng)將邀請(qǐng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家深度參與修訂專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案,，并拓展實(shí)踐學(xué)分內(nèi)涵。
不過(guò),，張建剛強(qiáng)調(diào),，“雖然不同學(xué)校在專(zhuān)碩人才培養(yǎng)模式上有不同的探索，但對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)目標(biāo)不會(huì)變,，即培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,、服務(wù)國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展”。
接下來(lái),，如劉亮所說(shuō),，需要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究和討論。“只有對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究,、討論透了,，達(dá)成共識(shí)，相應(yīng)改革才能有的放矢,。”
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