填鴨式教育不知道有沒有家長對這個詞有過了解,，那填鴨式教育是什么意思呢？而填鴨式教育的受害者又是誰呢,？下面一起和小編來了解一下吧 ,！
大多數(shù)人都懂得《論語》中經(jīng)典的欲速不達的道理，只可惜,，面對生活之時我們卻未能將這一認知合理運用,，往往對于一些人或事抱著過大的期望，反而造成了適得其反的結(jié)果,，尤其對于當下的小學(xué)生教育問題,，太多家庭就是在這一問題上大栽跟頭。
望子成龍,，望女成鳳,。這是每個中國家長對自己孩子最殷切的希望，基于此,，他們開始不在乎孩子內(nèi)心真正需要什么,，只是把自己的夢想、自己希望過上的生活和他們沒實現(xiàn)的遺憾強加到自己的孩子身上,，希望自己的孩子可以活成他們夢想中的樣子,，來獲得他們自身對于人生的滿足。
有如人大教授高鋼說的那樣：“在大學(xué)里,，我看到了中小學(xué)殘酷競爭的后果”,。無數(shù)孩子拼盡全力進入高校，卻沒能繼續(xù)努力,，反而開始無節(jié)制地放縱,，最終，同樣毀掉了父母給予厚望的人生。
什么才是對下一代真正有益的教育?這個問題,，值得所有國人好好思考,。
一、給孩子施加壓力,，只為做出頭鳥
為了不讓自己的孩子輸在起跑線上,，從上幼兒園起，家長們就給年幼的孩子灌輸：考不上大學(xué)沒有出路只能去撿垃圾或者我的孩子十分優(yōu)秀,，長大一定能上清華或是北大等等思想,。
這一系列的話讓孩子覺得自己從小就應(yīng)該好好讀書，以至于中國的孩子為了不辜負父母的期望,，毫無抱怨地完成父母提出的各種要求,。
從小就被父母開始安排各種各樣的興趣班，在毫無樂趣的興趣班里消耗了自己的童年,，還失去了這個年紀該有的自由和純真,。
等孩子長大之后，對于“千軍萬馬過獨木橋”的高考,，家長們更為重視,。這個不在乎官僚地位和家庭財富地位的公平競爭的平臺，讓家長們覺得自己抓住了翻身的機會,。
他們?yōu)楹⒆訄罅烁嗟恼n業(yè)班,，即使這些補課班會花費他們近一半的月收入，他們也心甘情愿,，生怕自己的孩子落后一點,。并且還一次為借口綁架自己的孩子，說孩子不努力讀書對不起自己,，叫孩子不要辜負他們的付出,。
但讀書終究是自己的事，在面對父母的這種自我感動,，很多孩子都產(chǎn)生了逆反心理,，希望可以盡快考上大學(xué)脫離父母。在上了大學(xué)后,，脫離了父母的管束,，便開始放飛自我。
二,、上了大學(xué)后,，學(xué)生暴露出了種種缺點
大學(xué)原本是對人專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全體提升，卻被高中老師的一句話改變了學(xué)生對于大學(xué)的認知：“現(xiàn)在拼命學(xué),，上了大學(xué)就輕松了”,。
高中老師的這句話讓很多學(xué)生都以為熬過了這道坎就可以放松了,，以至于學(xué)生上了大學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)依舊要勤奮努力的學(xué)習(xí)時,，他們識破了家長老師的謊言,，厭倦了之前壓抑辛苦的生活。
在沒有了父母和老師的管教和強迫,，對于這種教學(xué)自由的教學(xué)課堂,，學(xué)生選擇“逃課”、“掛科”,，對老師布置的論文作業(yè)敷衍了事,，即使去上課，在課堂上也都是睡覺,、玩手機,、刷微博……幾乎很少有學(xué)生有完整的課程之外的學(xué)習(xí)計劃。
那些不愿在大學(xué)自甘墮落的學(xué)生,，在大學(xué)生活中依舊努力學(xué)習(xí),。但對于習(xí)慣了初高中應(yīng)試教育的他們而言，到了需要自己獨立完成課業(yè)的大學(xué),，他們明顯感到了不適應(yīng),。他們已經(jīng)被應(yīng)試教育中“多考1分,，可能就能“干掉一千人”,，少考1分，可能就與理想的大學(xué)失之交臂”這句話“洗腦”,。
這些學(xué)生沒有創(chuàng)新的思維,，在他們的意識里，分數(shù)就是真理,。大學(xué)常有的分組討論,，通常很難討論出什么結(jié)果，也很難有學(xué)生主動回答問題,，這就是應(yīng)試教育殘酷競爭的后果——只注重分數(shù),，卻并不注重學(xué)習(xí)思維。
學(xué)生的素質(zhì)教育也是應(yīng)試教育中遺漏的一部分,。因為初高中的教學(xué)模式一直都是以自己為中心,，各學(xué)各的。這導(dǎo)致學(xué)生沒有團隊意識和與人溝通交流的素養(yǎng),。在初高中一直被搶占的音體美課程也讓學(xué)生在想象力和藝術(shù)方面是一個知識的空缺,。
三、結(jié)合西方教育,，完善我國的教學(xué)模板
而與我們國家的應(yīng)試教育截然不同的西方教育他們注重開發(fā)學(xué)生的想象力和激發(fā)他們的動手能力,，并且十分重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生意識的培養(yǎng),。
美國總統(tǒng)杰斐遜在為美國的小學(xué)生撰寫的入學(xué)誓詞寫到：“我保證使用我的批評才能，我保證發(fā)現(xiàn)我獨立思考的能力,，我保證接受教育,，從而使自己能夠做出判斷。”這句話警示了當代的中國教育,，對于當代中國的教育事業(yè),，我們不是輸在教育的起點，而是輸在教育的本質(zhì),。
中國的孩子從小聽的都是父母的話,，老師的話，長輩的話,，領(lǐng)導(dǎo)的話,，他們從來沒有聽過自己的話。所以凱文·凱利指出中國社會缺乏創(chuàng)新有兩個原因：一是不允許犯錯,，二是不允許挑戰(zhàn)權(quán)威,。這是中國教育和西方教育本質(zhì)的差異。
西方學(xué)生的受教育方式是“放羊”,，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,，靈活教學(xué)，讓學(xué)生熱愛上課,，并且學(xué)生的課業(yè)十分輕松;
中國學(xué)生的受教育方式是一種“填鴨”,，他們習(xí)慣了死記硬背。但面對那些靈活的問題,，中國學(xué)生就傻了眼,。
中國的教學(xué)完全按照教學(xué)大綱上面一板一眼地完成，以至于在學(xué)生的意識里,，老師永遠是對的,，答案永遠都是最權(quán)威的，即使是自己的結(jié)果和答案有出入,，學(xué)生也會第一時間的懷疑是自己的問題,，而不會去撼動答案和老師的權(quán)威。而這種極度否定自己的想法,，是應(yīng)試教育造成的最大的弊端,。
結(jié)語
教育固然要改革，應(yīng)試教育是經(jīng)過很多教育者摸索出來的最符合我國國情的教育模式,，但這并不是最完美的,。我們在享受應(yīng)試教育的公平和優(yōu)勢時，也要重視起來它的不足之處,，并且結(jié)合起來西方的教育方式,。
從家長和老師的觀念意識開始改進,，改變“分數(shù)及一切”的想法，還給學(xué)生自由,，才能讓學(xué)生有時間,、有空間、有能力去實現(xiàn)自己的夢想,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生即使脫離了父母和老師，步入大學(xué)之后依舊可以靠著自己的能力開拓自己的天地!
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