中小學(xué)教師職稱就應(yīng)自然晉升嗎,，中小學(xué)教師職稱就應(yīng)自然晉升嗎 ,？這是為什么?大家是如何看待這個(gè)問(wèn)題的,。難道中小學(xué)教師職稱晉升不需要滿足別的要求嗎,？有人提出這樣的疑問(wèn),。小編整理了一些相關(guān)資料,，我們一起來(lái)了解一下,。
中小學(xué)教師職稱就應(yīng)自然晉升嗎
個(gè)人以為，中小學(xué)教師職稱應(yīng)當(dāng)自然晉級(jí),，本文談一談其必要性,。
個(gè)人以為，如今的中小學(xué)職稱評(píng)審并沒有很好起到促進(jìn)教育教學(xué)的評(píng)審初衷,，反而帶來(lái)一系列的問(wèn)題,，這些問(wèn)題在不同程度上妨礙著中小學(xué)教育的發(fā)展與進(jìn)步。
1.中小學(xué)職稱評(píng)審耗去老師太多的精力,，不可避免地減少了他們?cè)诮逃虒W(xué)上的精力投入,。
如今的中小學(xué)職稱評(píng)審條件越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)佐證材料的要求越來(lái)越高,。準(zhǔn)備評(píng)審材料,，是一件浩大的工程，多數(shù)教師在這個(gè)過(guò)程中往往精疲力竭,，力不從心,，而且面臨著巨大的心理壓力——身心兩方面的壓力讓準(zhǔn)備評(píng)審材料的過(guò)程成了“褪幾層皮”的艱難,。人的精力是有限的。通常情況下,，一個(gè)教師如果正在準(zhǔn)備職稱評(píng)審材料,，那么這段時(shí)間的教育教學(xué)難免受到不同程度的影響。
準(zhǔn)備評(píng)審材料之艱難,，可從準(zhǔn)備公開課證明材料,，認(rèn)定公開課中窺見一斑。以某些學(xué)校的校公開課認(rèn)定為例,。首先要到教導(dǎo)處找到當(dāng)時(shí)聽公開課教師的簽到表,，而后復(fù)印。聽課教師不能僅限于本學(xué)科,，只有本學(xué)科老師聽的課是科組公開課,，不能認(rèn)定為學(xué)校公開課。因此簽到表上必須至少有2位其它學(xué)科的老師,，至少有2位行政領(lǐng)導(dǎo),。另外，還要在教導(dǎo)處找到聽課教師的評(píng)課表并一一復(fù)印,。此外，還要提供上課時(shí)的照片3張,。當(dāng)然,，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思是少不了的。如此這般,，才能成功認(rèn)定一節(jié)校級(jí)公開課,。如果要認(rèn)定區(qū)、市,、省級(jí)別的公開課,，還要找到組織公開課部門發(fā)的通知，通知上必須有安排認(rèn)定人上公開課的準(zhǔn)確信息,。所有材料,，少一樣，公開課都不能被認(rèn)定,。
有老師抱怨道：“我的區(qū)公開課是兩年前上的,，教研通知應(yīng)該可以找到，可是聽課教師簽到表和評(píng)課表,，我去哪里找?。侩y道教研員會(huì)替我保存兩年,？難道沒有這些,，我上過(guò)的區(qū)公開課就白上了,？我上公開課的事實(shí)就不是事實(shí)了嗎？”
有老師抱怨道：“我肯定找不到簽到表和評(píng)課表了,，但是,，天地都可以作證我的確上過(guò)區(qū)公開課。你說(shuō)這節(jié)區(qū)公開課不能認(rèn)定,，那么,，請(qǐng)你拿出足夠的材料證明我的確沒上過(guò)這節(jié)區(qū)公開課！你如果拿不出證據(jù),，那么就要給我認(rèn)定,。”
有老師抱怨道：“如今一張公開課證明已經(jīng)不能證明你上過(guò)公開課了。這就好比一張出生證不能證明孩子是你的孩子,。你還要請(qǐng)來(lái)孩子的父親或母親,、祖父祖母、外祖父外祖母,，還要請(qǐng)來(lái)你們談戀愛時(shí)的見證人,、懷孕時(shí)的見證人，還要請(qǐng)來(lái)目睹孩子出生全過(guò)程的醫(yī)生護(hù)士,，請(qǐng)他們一起簽字證明,，如此才能認(rèn)定孩子的確是你的孩子！”
很久前,，評(píng)審過(guò)程從啟動(dòng)到結(jié)束一般不到2個(gè)月,，但是，當(dāng)下,，評(píng)審過(guò)程從啟動(dòng)到最后的公示往往需要半年以上,。在這半年里，準(zhǔn)備評(píng)審材料會(huì)耗去教師大量的精力,，會(huì)給他們帶來(lái)巨大的心理壓力,，無(wú)疑這會(huì)不同程度地影響教育教學(xué)。
2.中小學(xué)職稱評(píng)審在促進(jìn)教師提高教育教學(xué)水平上所起的作用非常有限,。
如果職稱評(píng)審能有效促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平——這是職稱評(píng)審的初衷,，那么再繁瑣，再艱難,，也是值得的,。可是非常遺憾的是,，中小學(xué)職稱評(píng)審對(duì)提高中小學(xué)教師的教育教學(xué)水平能起的作用非常有限,。
通常情況下，中級(jí)教師的整體水平略高于初級(jí)教師,，但是,，某些初級(jí)教師的教育教學(xué)能力遠(yuǎn)超過(guò)某些中級(jí)教師,。在學(xué)校工作過(guò)的人多數(shù)會(huì)認(rèn)可這一事實(shí)。而且,，高水平的中級(jí)教師其水平之高主要源于個(gè)人的努力,，跟通過(guò)中級(jí)職稱評(píng)審幾乎沒什么關(guān)系。同樣,，雖然高級(jí)教師（副高級(jí)）的整體水平略高于中級(jí)教師,，但不少中級(jí)教師的水平遠(yuǎn)超過(guò)某些高級(jí)教師（副高級(jí)）。優(yōu)秀的高級(jí)教師（副高級(jí)）其優(yōu)秀也主要原因個(gè)人的努力,，更通過(guò)高級(jí)評(píng)審幾乎沒什么關(guān)系,。
因此，個(gè)人以為,，繁瑣,、艱難，耗去教師大量精力,，給教師帶來(lái)巨大心理壓力的中小學(xué)職稱評(píng)審并沒有很好起到促進(jìn)教育教學(xué)的初衷,，或許真的不太值。
3.中小學(xué)職稱評(píng)審帶來(lái)的教師職稱工資的差距太大,，不利于教師的安心從教,。
正如上文所言，高級(jí)（副高級(jí)）,、中級(jí),、初級(jí)三個(gè)級(jí)別的教師整體教育教學(xué)水平雖然有差距，但差距不是很明顯,。高級(jí)（副高級(jí)）教師的整體水平只是略高于中級(jí),，但是,，高級(jí)（副高級(jí)）和中級(jí)教師的職稱工資差距實(shí)在是太大了,。通常情況下，副高級(jí)的月收入比中級(jí)高40%到50%,。這樣的收入差距顯然和多勞多得,、優(yōu)勞優(yōu)得的原則不太相符。水平高于,，甚至是遠(yuǎn)高于高級(jí)（副高級(jí)）教師的中級(jí)教師在每所學(xué)校都是存在的,，甚至是普遍存在的，但是其收入?yún)s要比水平低于,，甚至遠(yuǎn)低于自己的某些高級(jí)教師少那么多錢,，他們內(nèi)心豈能平衡。顯然這是不利于教師安心從教的,。
因此,，個(gè)人主張中小學(xué)教師采取自然晉升的辦法,。教齡5年，晉升為中級(jí),，教齡15年晉升為副高級(jí),。當(dāng)然，自然晉升也是考核的,。教育教學(xué)水平欠佳,，則推遲晉升。如果一直不能提高,，不能通過(guò)考核,，就一直不能晉升。當(dāng)然,，考核應(yīng)該簡(jiǎn)約化,，不能走職稱評(píng)審過(guò)于繁瑣復(fù)雜的老路。另外,，考核權(quán)應(yīng)該交給獨(dú)立于教育系統(tǒng)的專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu),，以保證公平性。
個(gè)人以為,，當(dāng)下的特級(jí)教師和正高級(jí)教師評(píng)審應(yīng)該保留,。特級(jí)和正高級(jí)是教師行業(yè)的職業(yè)精英，他們獲得遠(yuǎn)高于普通教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位,，是社會(huì)對(duì)教師行業(yè)精英的認(rèn)可,。他們收入再高，社會(huì)地位再高,，多數(shù)教師都是認(rèn)可的,。
當(dāng)然，個(gè)人以為,，特級(jí)和正高級(jí)評(píng)審也應(yīng)該交給獨(dú)立于教育系統(tǒng)的專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu),，以保證公平性。評(píng)審過(guò)程也應(yīng)該簡(jiǎn)約化,，過(guò)去職稱評(píng)審的繁瑣復(fù)雜應(yīng)對(duì)拋棄,。
綜上是小編整理的一些關(guān)于中小學(xué)教師職稱就應(yīng)自然晉升嗎。希望每個(gè)人都喜歡,，也希望對(duì)你們有所幫助,。如果您想進(jìn)一步了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn)網(wǎng),。