成績(jī)和座位之間有沒(méi)有關(guān)系 ，家長(zhǎng)在放學(xué)接孩子的時(shí)候通常會(huì)聚在一起聊天,，談?wù)撚嘘P(guān)孩子的話題,，你家孩子成績(jī)?cè)趺礃影?？班上座位在前面還是后面?。棵刻焱砩匣丶易鲎鳂I(yè)做到幾點(diǎn)??？有沒(méi)有周末在外面補(bǔ)課啊,？家長(zhǎng)們關(guān)于孩子的話題是永遠(yuǎn)也聊不完的,，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為坐一個(gè)好位子成績(jī)就能飛快上升，在不同程度上都存在一定的“座位焦慮“,，下面小編整理了相關(guān)資訊,，一起來(lái)看看吧！希望對(duì)大家能有所幫助,。
成績(jī)和座位之間有沒(méi)有關(guān)系
據(jù)相關(guān)報(bào)道,，每逢新學(xué)期開(kāi)學(xué)，不少學(xué)校上演“排座江湖”,，很多班主任為重新排座位而煩惱,。盡管老師再三強(qiáng)調(diào)，排座只看男女搭配,、個(gè)子高低,，但家長(zhǎng)仍不同程度地存在“座位焦慮”。
面對(duì)家長(zhǎng)們的這種擔(dān)心和糾結(jié)，老師們也是想盡了辦法,，頻頻放招,。
上周末的語(yǔ)音討論，中教君就討論了這個(gè)話題,，很多老師,、家長(zhǎng)留言分享了自己的觀點(diǎn)。
如何化解家長(zhǎng)的“座位焦慮”呢,？座位管理都有哪些模式,，其中又包含哪些門(mén)道呢？
每逢排座就犯愁
據(jù)新華社報(bào)道,，每逢新學(xué)期開(kāi)學(xué),，不少班主任都為重新排座位而煩惱——擔(dān)心孩子看不清黑板、難以得到老師關(guān)注,、害怕與淘氣不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子同桌……
湖南長(zhǎng)沙一所小學(xué)的班主任張老師常遭遇排座難題,，特別是新生入學(xué)時(shí)，由于對(duì)孩子個(gè)人情況不熟悉,，入學(xué)當(dāng)天她會(huì)隨機(jī)安排座位,，但每次都會(huì)有家長(zhǎng)提出異議。
張老師只能耐心向家長(zhǎng)解釋?zhuān)缓蟀凑漳信钆?、個(gè)子高低等情況重新排座,，再按順序左右輪換。但仍有很多家長(zhǎng)不滿(mǎn)意,。“我們家孩子近視,，能不能往前挪挪”“我們孩子眼睛散光，在后面看不清”“座位太靠邊了,，黑板反光,，孩子看不清”……
很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的座位敏感，在意的原因也五花八門(mén),，有人擔(dān)心孩子視力,，有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受周邊同學(xué)影響，有家長(zhǎng)甚至擔(dān)心孩子離老師太遠(yuǎn),，不利于師生溝通,。
“選學(xué)校,、選班級(jí),，現(xiàn)在連座位都要‘選’，‘座位江湖’背后折射的是家長(zhǎng)的過(guò)度焦慮,，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度緊張。”長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王云霞說(shuō)。
多位老師認(rèn)為,，就像挑選興趣班一樣,，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)總是擔(dān)心自家孩子在座位上吃虧了,，甚至害怕“一步落后,、步步落后”。
應(yīng)對(duì)“座位焦慮”,，看這些老師咋做的
上周的語(yǔ)音討論,，不少老師說(shuō)出了自己的煩惱，有人說(shuō)“100個(gè)家長(zhǎng)有100個(gè)要求,，實(shí)在無(wú)法一一滿(mǎn)足”,，也有人說(shuō)，“現(xiàn)在家長(zhǎng)不僅焦慮坐在哪,，還焦慮跟誰(shuí)坐,，想起來(lái)就頭疼,。”
有老師給中教君留言,，給出了自己的解決辦法：
@面面2018：我的處理辦法是先安撫好家長(zhǎng)的情緒,，讓家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，已安排好的座位不動(dòng),，一個(gè)月以組為單位進(jìn)行調(diào)換。
@芳~：我一般都是階梯式換座位,，兩周換一次，每個(gè)孩子都能坐到每個(gè)角落去,。近視的孩子自己配眼鏡，非常公平,，家長(zhǎng)沒(méi)有任何意見(jiàn),！
@風(fēng)行：一方面做到一碗水端平，另一方面,，要在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們解釋座位對(duì)孩子成績(jī)的作用微乎其微,，我們做老師的要理解家長(zhǎng)，更需要給家長(zhǎng)講到,，排解焦慮,。
@煙花：我是小學(xué)老師，接手新班級(jí)時(shí)，不少家長(zhǎng)都跟我打招呼,，要求“照顧”他家孩子。經(jīng)歷過(guò)期末考試,，學(xué)生成績(jī)終于向家長(zhǎng)們做出了最好最響亮的回答:前十名的孩子的座位都不靠前,，而且有的孩子座位是最后一桌。
再后來(lái)我在課堂上也經(jīng)常向孩子們傳達(dá)這一理念:學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與位置無(wú)關(guān),，而是與自己本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),，能認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè),，按老師要求去做,，就能收獲優(yōu)異成績(jī)。
多位老師反映,，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更多取決于個(gè)人習(xí)慣,，期盼家長(zhǎng)能趨于理性，不迷信于“黃金座位”,，而是協(xié)助老師,、幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
與其挖空心思搶座位,，不如腳踏實(shí)培養(yǎng)好習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)更多取決于自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,、專(zhuān)注力，并不是坐在好的座位就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),。真正會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,，無(wú)論坐在哪一排，都會(huì)成績(jī)拔尖,。
在后臺(tái)留言中,，也有家長(zhǎng)沒(méi)有“座位焦慮”，表現(xiàn)淡定：
@一路向陽(yáng)：我們家孩子一直坐在最后一排的,，也沒(méi)什么吧,！他學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，也很自律,，坐在后面視野廣闊啊,，而且我們要相信老師，一切都是最好的安排,！
@學(xué)文：我家孩子從小到大,，不曾為座位煩惱。因?yàn)楹⒆影职忠恢标P(guān)注孩子視力,，從小養(yǎng)成好習(xí)慣,，孩子視力一直保持在5.0以上,。無(wú)論孩子坐教室哪個(gè)位置,，大人孩子都不介意,。而孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還不錯(cuò)，高考成績(jī)?cè)谌∏?%,。
吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師王吉宏說(shuō),，家長(zhǎng)應(yīng)該放松過(guò)于緊張、焦慮的心態(tài),，趨于理性,，消除所謂“黃金座位”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，幫助孩子建立起對(duì)各種學(xué)習(xí)環(huán)境的快速適應(yīng)能力,。
圖片
座位管理大盤(pán)點(diǎn),，哪種最有效？
當(dāng)然,，對(duì)于每一位老師來(lái)講,，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度，更關(guān)乎自己的教學(xué)效果和孩子們的學(xué)習(xí)效率,。
那么,，座位管理都有哪些模式，其中又包含哪些門(mén)道呢,？
秧田型
優(yōu)點(diǎn)：便于教師管理,。
空間充分利用，有利于教師管理課堂,、維持秩序和有計(jì)劃地傳授知識(shí),，有利于教師觀察學(xué)生的一切活動(dòng)。
缺點(diǎn)：不利于師生交流,。
其課堂布局過(guò)于突出教師的中心地位,，容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形成居高臨下,、高高在上的心態(tài),，不利于師生交往和學(xué)生討論合作。
分組模塊
優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)合作,。
學(xué)生的主體性加強(qiáng),，注重了互助式、互動(dòng)式,、討論式的學(xué)習(xí),，有利于小組成員進(jìn)行相互交流合作。
缺點(diǎn)：老師監(jiān)管較難,。
在這種自由的學(xué)習(xí)空間中,，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控很難到位,，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差。
餐桌式
優(yōu)點(diǎn)：有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。
有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)了自主、合作,、探究的新課程理念,。
缺點(diǎn)：分散學(xué)生注意力。
雖然拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離,，但也方便了學(xué)生間的閑談,，個(gè)別差點(diǎn)的學(xué)生更是有了依靠，容易養(yǎng)成惰性,。
馬蹄式（U型）
優(yōu)點(diǎn)：有助于師生交流,。
學(xué)生比較集中，教師與學(xué)生的距離較近,，適合于教師講授新課,，也適合學(xué)生交流討論。
缺點(diǎn)：只適合小班教學(xué),。
它具有較強(qiáng)的局限性,，比較適合小班教學(xué)，如果大班教學(xué)也要采用這種排列方式,，有可能降低課堂教學(xué)效果,。
圓形式
優(yōu)點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我。
有利于言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流的進(jìn)行,，從空間特性上看它消除了座位的主次之分,，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
缺點(diǎn)：縮小了學(xué)生間的交往面,。
在圓形排列方式下同學(xué)只能與坐得離自己比較近的同學(xué)交流,，隔得較遠(yuǎn)的同學(xué)則不方便交流。
上面就是小編整理的成績(jī)和座位之間有沒(méi)有關(guān)系的資料,，更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注“可圈可點(diǎn)“網(wǎng),！