現代文閱讀(35分，用時40分鐘)
(論述類+文學類+實用類,，題型單選+雙選+主觀)
一,、論述類文本閱讀【1-3小題，選擇題型】,，文本更傾向于議論,，如學術論文等。(12分鐘,，閱讀6分鐘,，做題6分鐘)
1.讀懂文章
認真通讀文章1-2遍，整體把握,。理清如下要點：
文章的話題(或觀點)是什么;該觀點是從那幾個方面進行論證的(或者有那幾個分論點)?
文章各個段落講什么,，段落間的邏輯關系是什么。各段落的觀點和論據分別是什么?
2.科學答題
(1)認真勾畫題干關鍵詞,，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等,，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題,，如“關于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等,，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。
(2)對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內容的表述”“關于原文內容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區(qū)分,。
“關于原文內容的表述”：最簡單的題目,，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點,。
“關于原文內容的理解和分析”：較難的題目,，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解,，還要概括分析,。
“分析和推測(推斷)”：主要考查邏輯關系,，注意無中生有和因果適當。
(3)根據勾畫的關鍵詞,，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區(qū)域,。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的信息源區(qū)域。注意文字表述上區(qū)別越細微越要小心,。
(4)勾畫找到的對應文字,，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對,，圈點相異處,，然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)
(5)注意如下詞語和說法：
A表示范圍,、程度的詞語：全部,、都、一些,、部分、相關,、所有,、人人、每個,、必須,、一定、嚴重,、非常,、可能、似乎……
B表示時間,、空間的詞語：已經,、將要、正在,、完成,、結束、成功……
C表示指代的詞語：之,、其,、這、那,、這些,、那些、此,、哪……
D表示肯定,、否定的詞語：沒有,、無、無非,、拒絕,、妨礙、防止,、肯定……
E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系,、轉折關系、條件關系,、假設關系,、并列關系、遞進關系,。
(6)錯誤選項錯誤類型識記：
A答非所問(不需要回到原文)
B張冠李戴,，表述A的內容說到B頭上。
C無中生有(缺乏根據),，選項內容在原文中無依據,。
需注意選項中出現了文本外的材料時，要看這個材料與文本的關系,，看它在文中有無依據,，這涉及到推斷和論證邏輯。
D偷換概念,，和張冠李戴類似,，但這里更多指向結果。
E以偏概全,，局部,、部分代替了整體。
F混淆時態(tài)(時空穿越或將然變已然),，將要發(fā)生的說成已經發(fā)生,。
G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生,。
H因果錯亂,，沒有因果關系的說成因果關系。
I混淆是非(否定不當),，故意對原文信息反說,，正確的說錯，錯誤的說對,。
J指代有誤,，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。
H觀點與論據不搭,，或者論證邏輯錯誤,。
3.做題的兩個意識
(1)整體閱讀整體把握的意識,。拒絕不讀文章直接做題。
(2)語段和完整語句的意識,。尤其關注語段的中心,。
(3)論證的邏輯意識(觀點、論據,、論證三者的統(tǒng)一)
二,、實用類文本閱讀【4-6題，單選+雙選+主觀】,，以人物傳記為主,，兼顧新聞類如訪談、專訪,、新聞調查等,，可能出現非連續(xù)性文本。(12分鐘內,，閱讀5分鐘,，做題7分鐘，單選1分鐘,，雙選3分鐘,，主觀題3分鐘)
(一)傳記作品閱讀
1.把握特點，讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征,。
人物傳記是紀實性(真實性)與文學性的統(tǒng)一，強調陳述的基本事實(傳主的經歷和主要事跡)的真實性,，也要注意刻畫人物內心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯,、合乎情理的細節(jié)虛構和場景鋪陳的文學價值。它是真實性與文學性相結合,、哲理性與形象性相結合,、思辨性與審美性相結合的。
其次,，在了解傳記文體的基本特征的基礎上,，聯系主人公生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及主人公個人成長相關的重要事實,，了解具有典型意義的事件和細節(jié),，能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯系,，理解傳記作者對主人公及有關事實所作的分析和評價,。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析,，對其思想,、品格及其功過作出客觀公正的評價,。
傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結尾簡要評價;評傳敘議結合,、夾敘夾議,。
2.會做題
【1】考點與題型大類別闡釋
1)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷;
2)分析傳主的性格,、情感,，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系;
人物的性格,、品質,、思想、成就等往往是從多方面體現出來的,。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點,。
3)理解作者的評論、思想,，分析作者的評論,、思想與基本事實之間的關系;
4)通過分析作品的選材、表現手法,、修辭技巧,、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖;
5)探討文本反映的人生價值和時代精神,，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法,。(探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結)
【2】具體題型
高考試卷一般為3道題,，第1題為單選(3分),，第2題為雙選(4分)，第3題為主觀題(5分),。
(1)單選題,，一般集中某一話題(或角度)設問，比較集中和單純,。需要細心,。
(2)雙選題，會從內容,、主題,、結構、語言等各個角度或者全文整體設置選項,，需要整體理解文章并能把握具體內容,，考查是否真正讀懂文本。同小說雙選題一樣,，詳見小說閱讀題,。
(3)主觀題,。
注意重視語段。答題模式同小說的思路題,。
一般主要考人物形象或者人物成功(取得某方面成就)的原因,。如“……主要表現在哪些方面”之類題目
人物傳記的主角是人物，而人物的性格,、品質,、思想、成就等往往是從多方面體現出來的,。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點,。
尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現人物的方法。
肖像外貌描寫,、語言描寫,、動作描寫、心理描寫,、環(huán)境描寫,、細節(jié)描寫，性格,、品質,、思想、成就,，時間,、空間、邏輯,，若干事例等等,，都是表現人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度,，從而尋求到題目的答案,。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結構層次(意義段落)和段落層次,。如以下幾種：
1)幾個段落呈并列式排列,，每段開頭的句子整合到一起，就是答案,。
2)一個段落中,，各層的層意就是答案。
3)一個段落中,，相同結構的句子就是答案,。
4)一個段落中，重復出現的詞語所統(tǒng)領的句子就是語文月刊答案,。
5)一個段落中,，多個分號隔開的句子就是答案,。
為什么以上所列會成為答案呢?因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。
◆(1)傳主的形象(基本同小說中人物形象題,。)
注意人物傳記總的傳主形象大多側重于人物的某一方面(傳記文本主要呈現的),。
◆(2)人物成功(更多先限定了某一領域)的原因
【1】內在：
A、目標,、志向;B,、興趣、愛好與才華C,、計劃與方法D,、決心與毅力;E、勤奮與刻苦;
【2】外在
F.社會大環(huán)境,，如切合社會(或者國家需要)
G.小環(huán)境,，相應的行業(yè)研究與發(fā)展的氛圍
H.家人與朋友(師長)的支持，如家學傳承
I.團隊協作
J.傳主人生遭遇與社會閱歷
上述10條原因,，并非需要全部答到,，而是答案能出現的點。
◆(2)全文的表現手法(藝術手法)
1)材料處理上的詳略,，與主題關系密切的就濃墨重彩,，詳寫。
2)人物描寫的方法(參考第5類題型——傳主形象的塑造)
3)引用資料,、人物原話或者詩詞,。【1】引用資料,，更好突出人物特點,，揭示人物精神面貌;更具有真實性，評價客觀公正,?！?】引詩詞，側面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅,，增強文學性,。【3】引故事,，增強文章的活潑性,，作品更生動可讀;映襯或者烘托人物形象?！?】引傳主原話(書信,、日記等中的文字)，應證作者觀點;增強傳記真實感人的力量。
4)點面結合,。面(傳主經歷,、主要事跡)的真實與點(細節(jié)等)的藝術化處理。點(細節(jié))是文學性的體現,，面(基本事實)是真實性體現,。