教育部將啟動幼小銜接教學(xué)試點(diǎn),，近年,，我國幼兒園教育積極配合教育部實(shí)行“去小學(xué)化”，但小學(xué)教育卻配合的相對消極,，造成幼小之間出現(xiàn)教育隔斷的現(xiàn)象,，做好幼小銜接需要小學(xué)教育和幼兒園教育都做出相應(yīng)調(diào)整。
教育部將啟動幼小銜接教學(xué)試點(diǎn)
前不久,，教育部出臺《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,，針對長期以來存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識薄弱,、過度重視知識準(zhǔn)備,、銜接機(jī)制不健全等問題，提出了一系列有針對性的重要舉措,。
事實(shí)上,，每年春季學(xué)期是幼小銜接的“黃金期”，同時(shí)也是幼兒園大班孩子流失的“高峰期”,。在記者此前參加的多個(gè)學(xué)前教育座談會上,，多所幼兒園園長反映，園所內(nèi)大班孩子流失嚴(yán)重,，有的班級退學(xué)人數(shù)過半,，沖擊了學(xué)前教育正常的教育教學(xué)秩序。通過跟蹤,，他們發(fā)現(xiàn)基本全是流向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人違規(guī)開設(shè)的學(xué)前班,，有的學(xué)前班規(guī)模小，藏身于居民樓里,，有的學(xué)前班沒條件解決孩子午餐問題,，居然訂盒飯給孩子吃。
幼兒大班生源流失是老話題，但隨著政策更迭也有新變化,。在我國剛提出學(xué)前教育“去小學(xué)化”時(shí),，公辦幼兒園率先落實(shí)，很多大班孩子就流失到仍提前教授小學(xué)課程的民辦園,。這兩年,，教育部門加大對正規(guī)幼兒園監(jiān)管，多數(shù)民辦園也不敢“頂風(fēng)作案”,，孩子就更多流失到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，甚至私人辦的學(xué)前班。
其實(shí),，家長的選擇不難理解,，無非是擔(dān)心孩子在幼兒園不學(xué)拼音和算術(shù)一年級跟不上，畢竟很多新生家長都被“過來人”反復(fù)叮囑：小學(xué)節(jié)奏快,、知識多,、要求高，孩子不上學(xué)前班會很“吃力”,，而且別人提前學(xué)了考得好,，也會打擊孩子自信心。
在座談會上,，園長們覺得很無奈,，呼吁學(xué)前教育“去小學(xué)化”不能僅限于正規(guī)幼兒園，教育和監(jiān)管部門應(yīng)加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反教育規(guī)律行為的監(jiān)督和治理力度,。其實(shí),，教育部門也很無奈，每年他們都會組織拉網(wǎng)式排查,，但這些學(xué)前班,、幼升小銜接班越來越隱蔽，給檢查治理增加了難度,。
而且,，光靠堵是不行的。違規(guī)學(xué)前班存在的根本是家長們的焦慮情緒,，但這種焦慮情緒也并非毫無道理。這些年,，配合幼兒園“去小學(xué)化”,，教育部門要求小學(xué)要“零起點(diǎn)教學(xué)”。從現(xiàn)實(shí)來看,，絕大多數(shù)小學(xué)都落實(shí)了“零起點(diǎn)教學(xué)”,，然而現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度快，就拿拼音來說,，基本要在月余時(shí)間內(nèi)學(xué)完弄懂會用,，如果孩子完全沒有基礎(chǔ)，學(xué)起來會很吃力,。
一位家長就跟記者吐槽過,，很后悔當(dāng)初堅(jiān)持沒給孩子報(bào)學(xué)前班，不僅一年級學(xué)拼音時(shí)痛苦,，就算他們花費(fèi)很多精力給孩子補(bǔ),，但直到中高年級，孩子對拼音掌握依然不扎實(shí),，影響語文學(xué)科的學(xué)習(xí),。
因此，不統(tǒng)籌解決這些問題,，幼兒園大班學(xué)生流失現(xiàn)象就無法從根源上杜絕,。學(xué)前教育教育人士對教育部此次出臺的新規(guī)寄予厚望，就是因?yàn)樾乱?guī)切中了當(dāng)前幼小銜接最核心問題,。
一是堅(jiān)持幼小雙向銜接,，并配合出臺《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，為小學(xué)和幼兒園做好適應(yīng)工作提供了“指南”,。事實(shí)上,，這些年國家也出臺了很多辦法促進(jìn)幼小銜接，但依然存在不少問題,，最為明顯的便是幼兒園“一頭熱”問題,，即幼兒園積極向小學(xué)靠攏，小學(xué)在對接幼兒園方面卻做得很不夠,，做法也有些不切實(shí)際,。幼小銜接必須要將幼兒園的“獨(dú)角戲”變成幼兒園和小學(xué)的“二重奏”，才能真正實(shí)現(xiàn)有效銜接,。
二是修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度,，減緩教學(xué)進(jìn)度,。很多家長都知道“三年級現(xiàn)象”，也有過對違規(guī)學(xué)前班師資的擔(dān)憂,，但這些都不足以讓他們放棄報(bào)學(xué)前班,。這些年的實(shí)踐已經(jīng)證明，光“零起點(diǎn)教學(xué)”是不夠的,，必須要減緩小學(xué)進(jìn)度,，給幼升小孩子更多時(shí)間和空間“過度”,，才能降低家長的焦慮度，才能真正鏟掉違規(guī)學(xué)前班生存的土壤,。
三是對接收學(xué)前兒童違規(guī)開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處并列入黑名單,，將黑名單信息納入全國信用信息共享平臺，按有關(guān)規(guī)定實(shí)施聯(lián)合懲戒,。毋庸置疑,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展超前培訓(xùn)，推波助瀾,，必須要加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo),，確保兒童身心健康成長。
根據(jù)教育部的安排,，今年秋季學(xué)期將啟動幼小銜接試點(diǎn),，2022年秋季學(xué)期全面鋪開。我們期待這些促進(jìn)幼小銜接的組合拳能落實(shí)好,，讓孩子在身心和心理上做好真正的“幼小銜接”,。
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