如何做好幼小銜接工作,，從幼兒園升小學(xué),，如何讓家長和孩子都對此無縫銜接,，不僅需要家長和孩子們自己調(diào)整適應(yīng),，我國的教育方也要隨著時代進(jìn)步作出政策上的改進(jìn),。如何做好幼小銜接工作，小編收錄整理了一些信息,，供大家參考。
如何做好幼小銜接工作
近日,，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）,。如何構(gòu)建幼小科學(xué)銜接機制？教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人就相關(guān)問題進(jìn)行了解讀,。跟教育小微一起來看↓↓↓
1,。《指導(dǎo)意見》的出臺背景是什么,？
答：促進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接,，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，確保兒童順利實現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活過渡,，對其身心健康和終身發(fā)展具有重要意義,。
一是貫徹黨中央國務(wù)院決策部署的重要舉措?！蛾P(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》部署開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理行動,，要求“小學(xué)起始年級必須按國家課程標(biāo)準(zhǔn)堅持零起點教學(xué)”?！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確要求“小學(xué)一年級設(shè)置過渡性活動課程,，注重做好幼小銜接”。國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視,，多次要求深入做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作,。
二是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的緊迫任務(wù)。長期以來,，受傳統(tǒng)文化和學(xué)制影響,，幼兒園和小學(xué)分屬不同學(xué)段，在課程內(nèi)容,、教學(xué)方式上存在較大差異,，兩個學(xué)段相互分離、互不銜接,，很多兒童入學(xué)適應(yīng)面臨不同程度的困難,，成為基礎(chǔ)教育的痛點難點問題,。深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，建設(shè)高質(zhì)量教育體系,，必須加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，切實解決好幼小銜接問題。
三是規(guī)范辦學(xué)行為的迫切需要,。由于社會競爭的加劇,，家長普遍感到焦慮，對孩子懷有過高期望,。校外培訓(xùn)機構(gòu)開展超前培訓(xùn),，推波助瀾；一些幼兒園提前教授小學(xué)課程內(nèi)容迎合家長,。這些不規(guī)范行為嚴(yán)重擾亂了正常的教育教學(xué)秩序,，破壞了教育生態(tài)，必須加強規(guī)范引導(dǎo),，確保兒童身心健康成長,。
2?！吨笇?dǎo)意見》的研制過程是怎樣的,？
答：教育部高度重視文件研制工作，組建由高校學(xué)前教育和義務(wù)教育課程專家,、基礎(chǔ)教育教研員,、小學(xué)校長和幼兒園園長參加的專家團隊，從理論與實踐層面開展研究論證和文件起草工作,。
（一）問卷調(diào)研,。選取東、中,、西五個省份,，面向幼兒園、小學(xué)和教育行政部門開展了問卷調(diào)研,，全面了解幼小銜接的現(xiàn)狀和問題,。
（二）專題研究。搜集整理其他國家幼小銜接的政策經(jīng)驗和國別案例,，梳理新中國成立以來國家和地方有關(guān)幼小銜接的政策規(guī)定,，總結(jié)借鑒有關(guān)經(jīng)驗。
（三）研制文本,。多次組織專家召開線上會議和現(xiàn)場研討會,，圍繞文件框架和主要內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究討論和修改，形成了文件初稿。
（四）征求意見,。組織召開多場座談會,，聽取有關(guān)專家、小學(xué)校長,、幼兒園園長,、骨干教師和家長的意見。面向戰(zhàn)線征求了教育行政部門和教研部門意見,，并根據(jù)意見建議對文稿做了進(jìn)一步修改完善,。
3。推進(jìn)幼小銜接應(yīng)遵循哪些基本原則,？
答：《指導(dǎo)意見》堅持科學(xué)導(dǎo)向,，提出了四條基本原則，確保幼小銜接工作沿著科學(xué)方向推進(jìn),。
一是堅持兒童為本,。準(zhǔn)確把握兒童學(xué)習(xí)發(fā)展特點與規(guī)律是促進(jìn)科學(xué)銜接的根本，文件提出關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性,，尊重兒童的原有經(jīng)驗和發(fā)展差異，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng),，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力,。
二是堅持雙向銜接。銜接工作是幼兒園和小學(xué)共同的責(zé)任,，文件強調(diào)樹立銜接意識,，幼兒園和小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng),，減緩坡度,，促進(jìn)兒童順利過渡。
三是堅持系統(tǒng)推進(jìn),。幼小銜接是一個系統(tǒng)性工作,，文件提出整合多方教育資源，行政,、教科研,、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育,，形成合力,。
四是堅持規(guī)范管理。強調(diào)建立動態(tài)監(jiān)管機制,，加大治理力度,，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心規(guī)律的做法和行為，為做好幼小銜接工作提供良好的教育生態(tài),。
4,。《指導(dǎo)意見》對實施幼小銜接提出了哪些工作舉措,？
答：《指導(dǎo)意見》包括一個主文件和兩個附件,。主文件聚焦幼兒園和小學(xué)兩個主體，強化銜接合力,，提出了五條主要舉措,。
針對幼兒園，要求幫助幼兒做好生活,、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,。
針對小學(xué)，要求將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,，改革一年級教育教學(xué)方式,，強化與幼兒園教育相銜接。
針對教研部門,，要求建立幼小聯(lián)合教研制度,，指導(dǎo)小學(xué)和幼兒園教師加強課程、教學(xué),、管理等方面的合作交流與研究,。
針對家園校合作，要求幼兒園和小學(xué)建立家園校共育機制,，幫助家長認(rèn)識過度強化知識準(zhǔn)備,、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，積極配合做好銜接,。
針對教育部門,，要求整合各方資源，統(tǒng)籌推進(jìn)銜接工作,，進(jìn)一步加強對校外培訓(xùn)機構(gòu)違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理,。
兩個附件從兒童發(fā)展的視角，分別對幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)教育提出具體,、可操作的指導(dǎo),。圍繞身心準(zhǔn)備與適應(yīng)、生活準(zhǔn)備與適應(yīng),、社會準(zhǔn)備與適應(yīng)以及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與適應(yīng)四個方面明確了發(fā)展目標(biāo),、具體表現(xiàn)和教育建議。發(fā)展目標(biāo)和具體表現(xiàn)重點明晰了影響兒童入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)的關(guān)鍵指標(biāo)和合理期望,，解決“銜接什么”的問題,，力求做到科學(xué)性,、專業(yè)性。教育建議重點列舉了幫助兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)的教育途徑和方法,，解決“如何銜接”的問題,，力求增強指導(dǎo)性、操作性,。
文件立足于建設(shè)高質(zhì)量教育體系,，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育育人體系一體化，幼兒園和小學(xué)同步行動,，不僅要轉(zhuǎn)變觀念,，還要推動實踐落實，切切實實把銜接的“陡坡”變成“緩坡”,，著力實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”：
一是改變銜接意識薄弱,，小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，推動雙向銜接,；
二是改變過度重視知識準(zhǔn)備,，超前學(xué)習(xí)、超標(biāo)教學(xué)的狀況,，做好科學(xué)銜接,；
三是改變銜接機制不健全的狀況，實現(xiàn)有效銜接,。
5,。 幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)重點把握哪些方面？
答：針對幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育,，《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》突出問題導(dǎo)向，主要強調(diào)了三點：
一是準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵,。針對社會上過度重視知識準(zhǔn)備的問題,，強調(diào)將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備,、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機融合和滲透,，不能片面追求某一方面的準(zhǔn)備，或用小學(xué)知識技能的強化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備,。
二是處理好循序漸進(jìn)與把握重點的關(guān)系,。既強調(diào)將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì),，又強調(diào)大班根據(jù)即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要,，實施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。
三是尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,。強調(diào)用科學(xué)的,、符合幼兒學(xué)習(xí)特點的方式，不僅幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，還要幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。
6,。 小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)教育應(yīng)重點把握哪些方面？
答：針對小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)教育,，《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》從教育觀念到課程實施,，對小學(xué)提出了系統(tǒng)性的改革要求，著力改變過去讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的傳統(tǒng)做法,，強調(diào)為兒童入學(xué)適應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)校,。主要把握四點：
一是強化主動銜接。要求小學(xué)教師樹立牢固的銜接意識,，轉(zhuǎn)變教育觀和兒童觀,，主動了解幼兒園教育特點，積極傾聽兒童需要,，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的學(xué)校環(huán)境,。
二是注重適應(yīng)過渡。要求小學(xué)一年級上學(xué)期設(shè)置為幼小銜接適應(yīng)期,，在班級環(huán)境,、作息安排等方面與幼兒園相銜接，解決幼兒園與小學(xué)教育中銜接坡度過大問題,。
三是關(guān)注個體差異,。為防止用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每個兒童，挫傷其入學(xué)積極性,，強調(diào)尊重兒童原有經(jīng)驗和發(fā)展水平,，有針對性地為每個兒童提供個別化的指導(dǎo)。
四是深化課程改革,。要求小學(xué)探索與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育,，合理安排一年級課程內(nèi)容，改革一年級教育教學(xué)方式和評價方式,，為每個兒童搭建入學(xué)適應(yīng)的階梯,。
以上是有關(guān)如何做好幼小銜接工作的相關(guān)內(nèi)容，希望對伙伴們有所幫助,，想要了解更多資訊,，請繼續(xù)關(guān)注可圈可點網(wǎng)站。