每年的高考試卷類型都是不會(huì)泄露的，但是學(xué)生們可以根據(jù)往年的出題類型及出卷老師進(jìn)行部分猜測(cè),，做到有效率的復(fù)習(xí)，小編為小伙伴們準(zhǔn)備了2021年高考最新命題目標(biāo),，歡迎大家閱讀,。
2021年高考最新命題目標(biāo)
對(duì)學(xué)科素養(yǎng)與能力的考查是未來(lái)高考的首要目標(biāo)。盡管高考試題年年有創(chuàng)新,，但是高考試卷的大頭,，或者最主要的考查點(diǎn)還是學(xué)科思維能力，這是無(wú)法改變的測(cè)量目標(biāo)。從教育測(cè)量學(xué)的視角來(lái)看,，重點(diǎn)測(cè)量目標(biāo)是應(yīng)該保持一定的持續(xù)性,。
從2020命題看來(lái)，試卷特別重視對(duì)核心素養(yǎng),、學(xué)科能力,、必備知識(shí)三位一體的內(nèi)容整體性考查;試題的選材更加豐富，幾乎覆蓋高中18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,。以語(yǔ)文為例,，從2020年語(yǔ)文試卷可以看出，未來(lái)的閱讀文本中,，詩(shī)歌,、戲劇的考查很有可能成為常態(tài)，題型更加靈活,，創(chuàng)新探索空間很大,，學(xué)科思維能力考查仍是高考的重點(diǎn)所在。對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō),，無(wú)論是數(shù)學(xué),、英語(yǔ)還是歷史，從命題者視角來(lái)看,，學(xué)科思維品質(zhì)的高低,，測(cè)量效度的合適與否，才是試卷質(zhì)量評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn),。綜合能力素養(yǎng)包括以下主要子項(xiàng),，需要引起備考師生的特別注意，平時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練：
信息加工能力,。要求學(xué)生通過(guò)各種方式與渠道獲取信息,，根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理地組織,、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力,，完成信息獲取活動(dòng);根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理地組織,、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力,，系統(tǒng)化、多層面,、多角度地對(duì)新信息進(jìn)行加工處理,，融會(huì)貫通地把握新信息的實(shí)質(zhì)，把握新舊信息的聯(lián)系,，形成對(duì)新信息的準(zhǔn)確判斷,、分析與評(píng)價(jià),。未來(lái)的高考命題中材料的閱讀量有可能會(huì)進(jìn)一步增加，圖表數(shù)據(jù)信息和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大量出現(xiàn),，這些都是為了考查學(xué)生的信息獲取,、識(shí)別和加工的能力。
邏輯論證能力,。邏輯論證是以已知的事實(shí)或理論為依據(jù)來(lái)證明論題真實(shí)性的解題形式,，要求學(xué)生根據(jù)已有的證據(jù)邏輯一貫地得出可靠結(jié)論的能力，一方面強(qiáng)調(diào)邏輯的有效性,，另一方面注重證據(jù)的可靠性,。
科學(xué)探究能力。要求學(xué)生采用嚴(yán)謹(jǐn)求真的,、實(shí)證性的邏輯思維方式應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題;能夠根據(jù)對(duì)問(wèn)題情境的分析,，運(yùn)用實(shí)證數(shù)據(jù)分析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，以抽象的概念來(lái)反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系;運(yùn)用抽象與聯(lián)想,、歸納與概括,、推演與計(jì)算、模型與建模等思維方法來(lái)組織,、調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與能力,，解決生活實(shí)踐情境或?qū)W習(xí)探索情境的各種問(wèn)題;根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理組織,、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)的知識(shí)與能力,，實(shí)施調(diào)研、探究或?qū)嶒?yàn)活動(dòng),。
批判性思維能力,。要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑,，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理,，得出可靠的結(jié)論;根據(jù)對(duì)問(wèn)題情境的分析,，從多元性、情境性,、關(guān)聯(lián)性,、層次結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)平衡性,、開(kāi)放性和時(shí)序性等方面把握問(wèn)題與事物的本質(zhì),。
情境建構(gòu)能力。情境設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)試題的開(kāi)放性和探究性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和理性判斷,，完成開(kāi)放性或探究性的任務(wù),，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找出新規(guī)律,、得出新結(jié)論,，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和科學(xué)前沿探索為主旨。
語(yǔ)言表達(dá)能力,。根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要,，合理組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)的知識(shí)與能力,，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通;能夠根據(jù)具體情境的不同,，選用口語(yǔ)、書面語(yǔ)等不同語(yǔ)體并靈活轉(zhuǎn)換;熟練運(yùn)用圖像,、圖表,、圖片表達(dá)思想、觀點(diǎn),，借助口語(yǔ),、書面語(yǔ)或繪圖等方式表達(dá)抽象的概念;靈活運(yùn)用各種文本形式準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人的情感、思想和觀點(diǎn);能夠根據(jù)情境需要,，運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流,。
思維建模能力。思維建模本質(zhì)上是要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，是在思維中建構(gòu)“理想客體”的綜合過(guò)程,。在這一過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,、簡(jiǎn)化思維,、批判性思維等高階的思維能力。數(shù)學(xué)建模是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口,，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和抽象思維過(guò)程的最好載體之一,。在思維建模過(guò)程中，促使學(xué)生圍繞實(shí)際問(wèn)題查閱資料,，收集信息,，整理加工獲取知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,、推理證明和計(jì)算的能力。
創(chuàng)新性思維能力,。創(chuàng)新性思維培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用開(kāi)放性,、創(chuàng)造性的思維方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境，注重獨(dú)立性,、批判性,、發(fā)散性的思考,。創(chuàng)新性思維本質(zhì)上是要求學(xué)生綜合運(yùn)用直覺(jué)的、頓悟的,、靈感的,、形象的、邏輯的方法,，提出新視角,、新觀點(diǎn)、新方法,、新設(shè)想,，創(chuàng)新性地解決生活實(shí)踐情境或?qū)W習(xí)探索情境中的各種問(wèn)題。
2021年高考最新命題趨勢(shì)
新高考評(píng)價(jià)體系在高考命題實(shí)踐中最為明顯的地方體現(xiàn)為“兩線貫通”：
一方面各個(gè)學(xué)科堅(jiān)持貫徹國(guó)家意志,，堅(jiān)持正確導(dǎo)向,，積極滲透和貫徹核心價(jià)值的考查;另一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查,，特別是創(chuàng)新思維,、批判性思維、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)的考查,。2020年高考全面體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系的最新理念,，是落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系的生動(dòng)體現(xiàn)。
需要指出的是,，2021年有八個(gè)省份進(jìn)入新高考,，分省命題成為本輪高考改革的新常態(tài)，我們?cè)诖藦?qiáng)調(diào),，分省命題的共同標(biāo)準(zhǔn)是《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》,，這一文件是全國(guó)所有師生都必須重視的核心文本。當(dāng)然,，不同省份的考生也需要重視分省命題的特點(diǎn)與傳統(tǒng),，特別是在情境設(shè)置方面，分省命題會(huì)更加突出區(qū)域特色與文化,。展望2021年高考命題,，有以下判斷。
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