我們都知道加法,、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算,，而包括有加減乘除及括號的算式運算就被稱為四則混合運算，關于小學三年級四則混合運算教案有哪些呢?以下是小編整理的小學三年級四則混合運算教案相關內容,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。
小學三年級四則混合運算教案篇一
教學目標：
1,、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序,，自主,、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.
2、培養(yǎng)學生的學習興趣,，養(yǎng)成認真審題,、仔細驗算的良好習慣,。
教學重點：
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算,。
教學難點：
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
教學過程：
一,、口算引入
1,、計算：140×3+280 400—400÷8
以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?
使學生明確：當只有加減或乘除法時,，按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法,，再算加法或減法,。
學生練習,，指名板演。
2,、今天我們繼續(xù)學習混和運算,。
板書：不帶括號的混和運算。
二,、教學新課
1,、學習例題。
媒體出示例題：一副中國象棋12元,。一副圍棋15元,。購買3副中國象棋和4副圍棋,。一共要付多少元?
(1)請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數(shù),，應該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?
學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
那這樣列式應該先算什么?應該按怎樣的運算順序計算,，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?
(2)學生分小組討論上述問題并匯報,。
(3)師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減,。學生在書上完成,。
2,、試一試：150+120÷6×5,。
學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?
在計算120÷6×5,，為什么應該先算120÷6,，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?
通過剛才兩道混合運算的解答,，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎? 使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,，應先算乘除法,，后算加減法;乘除連在一起,，或加減連在一起，要從左往右依次計算,。
三,、鞏固練習
1、“想想做做”1,。
學生獨立完成，展示個別學生作業(yè),。
注意強調運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里,，要先算乘除后算加減法,。
2,、說出運算順序,，并口算出計算結果,。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48-4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”5,。
學生先列式解答,，再交流、匯報思考過程和解題方法,。
四,、課堂小結
五、布置作業(yè)
“想想做做”6,。
小學三年級四則混合運算教案篇二
教學目標：
讓學生經歷聯(lián)系生活中的問題來進行除法和加,、減法的運算過程，獲得解決問題的經驗,，體會除法和加,、減的混合運算的計算順序，我根據(jù)本節(jié)課內容在教材中的地位與作用及小學生的認知水平,，確定本節(jié)課的教學目標,。
1.知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，掌握四則混合運算的順序,。
2.過程與方法：掌握混合運算計算過程,，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學的應用價值。
教學重點：
探索并掌握含有除法和加,、減法的混合運算的運算順序,。
教學難點：
對、加,、減,、乘、除四則混合運算能夠正確計算,。
教法學法：
1.針對本節(jié)課的教學內容以及小學生的特點,，我主要采用聯(lián)系生活實際進行情景創(chuàng)設，引導學生討論交流和小組合作法,，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學,。采用這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生的學習積極性,。培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。
2.小組合作學習。學生通過小組內交流從題目中獲得的數(shù)學信息,，說說解題思路,，來解決實際問題。
3.學生通過獨立列式計算,，交流計算順序和結果,，提高學生的計算能力。
教學過程：
一,、創(chuàng)設情境,，誘發(fā)興趣
(1)出示7×6+24,指名學生板演計算，總結運算順序,。
(2)課件出示例2.
(3)找出例2中的數(shù)學信息,，引導學生提出問題。
(4)在同學們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來研究,。
二,、學生交流、合作,、探索,、歸納方法。
(1)鼓勵學生探究
師：關于這一節(jié)的問題,，每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學們自己解決,，依托小組的力量，先獨立思考,，再交流分享自己的觀點,。
生：學生獨立思考，小組合作交流,，教師參與其中收集信息。
(2)學生代表匯報本組內的發(fā)現(xiàn),，教師補充,，教師引導學生說出計算步驟，和書寫格式,。
(3)及時總結：在一個算式里既有除法也有加減法,，我們應該按怎樣的順序計算。(先算除法,，再算加減法,。)
三、鞏固拓展 強化新知
(1)課件出示算式,，147-72÷6 327-56+78 56÷8×15 32×3+37
學生說說計算順序,。
(2)給計算順序分類，(含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除,，后加減的順序計算,。)
(3)畫出第一步計算什么，再計算,。
設計意圖：練習時按照,，先說計算順序，再畫出第一步計算什么,，最后計算的模式進行練習,，這樣學生有說到做，明確了計算順序,，提高了計算能力,。
四、歸納總結
(1)今天你有什么收獲?
含有同一級運算的按從左到右的順序計算,，含有兩級運算的按先乘除,，后加減的順序計算。
(2)你還有什么不明白的?
板書設計：
除法和加,、減法的混合運算
45-70÷2
=45-35
=10(元)
1.當綜合算式里有乘,、除法和加、減法時,，要先算乘除,，再算加減。
2. 在一個算式里,，只有加減法或只有乘除法時,，要按照從左到右的順序進行計算。
通過板演除法和加,、減法的混合運算的計算過程,，讓學生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序,，并及時的進行計算順序的文字總結,，給計算順序分類明確。達到學生正確計算的目的,。